2.1 地形（第二课时） 教学设计-2025-2026学年人教版（2024）初中地理八年级上册

本文围绕人教版八年级上册第二章第一节《地形》（第二课时）展开，聚焦我国地形地势特征等核心知识。承接前期地理基础，为后续自然环境学习奠基。通过地图观察、案例分析等环节，渗透区域认知、综合思维等人地协调观与地理实践力素养。 本设计亮点在于多种教法结合，运用丰富地图及多媒体教具。从学生层面提升图表判读与思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破山脉与地形区关系这一教学难点。

课时编号 007 备课时间 上课时间 课题 第二章 中国的自然环境 第一节 地形（第二课时） 课标要求 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 素养目标 区域认知：能够在地图上准确指出我国主要地形区的位置，并描述其分布特征。 综合思维：理解山脉作为地形骨架的作用，分析地形对气候、河流等自然要素的影响。 人地协调观：认识地形对人类生产生活的影响，树立因地制宜的发展观念。 地理实践力：通过阅读地图、分析图表等活动，提高地理图表的判读能力和地理信息的提取能力。 教材分析 本节内容是人教版（2024）地理八年级上册第二章《中国的自然环境》第一节《地形》的第二课时。教材通过 “山脉纵横交错，构成地形骨架”“地形类型多样，山区面积广大” 两个部分，引导学生认识我国地形的基本特征。其中，“山脉纵横交错，构成地形骨架” 是本节课的重点内容，教材通过地图、文字等形式，展示了我国主要山脉的走向和分布，以及山脉与地形区的关系。“思与学” 和 “活动” 部分则进一步深化了学生对地形的认识，培养了学生的地理思维和实践能力。 学情分析 八年级学生已经具备了一定的地理基础知识和基本技能，能够阅读简单的地图和图表。在教学过程中，需要通过直观的地图、生动的案例等方式，引导学生进行观察、分析和思考，帮助学生建立空间概念，提高综合分析能力。 学习目标 1.能够在地图上准确识别我国主要山脉的走向和分布。 2.理解山脉作为地形骨架的作用，掌握我国主要地形区的分布。 3.培养学生的地理图表判读能力和地理思维能力。 重难点 重点：我国主要山脉的走向和分布. 难点：山脉与地形区的关系。 教学方法 讲授法、讨论法、地图法、案例分析法。 教学准备 1.中国地形图、我国主要山脉和地形区的分布图。 2.多媒体课件，包括地形对气候、河流、农业、交通等影响的相关图片、视频和案例。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示我国不同地形区的景观图片，提问：“这些图片分别展示了我国哪些地形区的景观？我国地形有什么特点？” 学生观察图片，回答问题。 通过直观的图片展示，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 讲授新课：山脉纵横交错，构成地形骨架 1. 展示中国主要山脉的走向和网格状地形 “骨架” 示意图(图 2.4)。 引导学生观察山脉的走向和分布。 2. 讲解山脉走向的概念，结合地图介绍我国主要山脉的走向，如东西走向、东北-西南走向、南北走向、西北 - 东南走向等。 3. 强调山脉是地形的骨架，构成了我国地形的网格状结构。 学生观察地图，学习山脉走向的概念，识别我国主要山脉的走向和分布。 通过地图展示和教师讲解，帮助学生建立山脉走向和分布的空间概念。 思与学：为什么世界第一高峰叫作 “珠穆朗玛峰” 1. 引导学生阅读教材中的 “思与学” 部分，了解珠穆朗玛峰名称的由来。 2. 提问：“珠穆朗玛峰名称的变化反映了什么？” 3. 组织学生讨论，分享自己的看法。 学生阅读教材，思考问题，参与讨论。 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力，同时让学生了解地理名称背后的文化内涵。 讲授新课：地形类型多样，山区面积广大 1. 展示中国主要地形区图（图 2.5）。 引导学生观察我国主要地形区的分布。 2. 结合地图，介绍我国的四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的位置和特点。 3. 强调我国地形类型多样，山区面积广大的特点。 学生观察地图，学习我国主要地形区的分布和特点。 通过地图展示和教师讲解，帮助学生了解我国地形类型的多样性和山区面积广大的特点。 活动：了解我国主要地形区与山脉的位置关系 1. 布置活动任务：阅读图 2.4 和图 2.5，完成表 2.1，了解我国主要地形区与山脉的位置关系。 2. 巡视学生的完成情况，及时给予指导和帮助。 3. 组织学生交流和分享自己的答案，对学生的表现进行评价和总结。 学生阅读地图，完成表格，交流和分享自己的答案。 通过活动，培养学生的地图阅读能力和地理信息提取能力，同时加深学生对山脉与地形区关系的理解。 课堂总结 1. 引导学生回顾本节课的主要内容，包括我国地形的基本特征、主要山脉和地形区的分布、地形对自然环境和经济发展的影响等。 2. 强调重点内容，如山脉的走向和分布、地形区的位置和特点等。 学生回顾本节课的内容，回答教师的提问。 帮助学生梳理知识，形成知识体系。 课堂练习 1.(1) 我国东西走向的山脉中，中间的一列是（ ） A. 天山—阴山B. 昆仑山—秦岭 C. 南岭 D. 喜马拉雅山 答案：B 解析：我国东西走向的山脉主要有三列：天山 — 阴山，昆仑山 — 秦岭，南岭。其中中间的一列是昆仑山 — 秦岭。 (2)下列地形区中，位于我国地势第一级阶梯的是（ ） A. 青藏高原 B. 四川盆地 C. 长江中下游平原D. 东南丘陵 答案：A 解析：我国地势第一级阶梯主要包括青藏高原和柴达木盆地，地形以高原为主。 (3)地形对我国气候的影响主要表现在哪些方面？ 答案：地形对我国气候的影响主要表现在以下几个方面： ①山脉对气流的阻挡作用，使得山脉两侧的气候差异明显。例如，秦岭 — 淮河一线是我国重要的地理分界线，其南北两侧的气候差异较大。 ②地势的高低影响气温和降水。一般来说，地势越高，气温越低，降水越多。例如，青藏高原由于地势高，形成了独特的高原山地气候。 ③地形的复杂多样使得我国气候类型复杂多样。例如，我国有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候等多种气候类型。 2. 巡视学生的完成情况，及时给予指导和帮助。 3. 对学生的练习进行评价和讲解，强调易错点和难点。 学生完成练习题，回答教师的提问。 通过练习，巩固学生所学的知识，提高学生的解题能力。 布置作业 1. 布置课后作业，如绘制我国主要山脉和地形区的分布图、撰写一篇关于地形对家乡影响的小论文等。 2. 要求学生在规定的时间内完成作业，并按时提交。 学生记录作业内容，课后完成作业。 通过作业，进一步巩固学生所学的知识，培养学生的地理实践能力和创新能力。 板书设计 2.1地形（第一课时） 一、地势西高东低，呈现三级阶梯 1.地势特征 2.三级阶梯的分界线、地形类型和海拔 二、地形类型齐全，山区面积广大 1.地形特征 2.山区面积广大的有利和不利影响 三、地形、地势对我国自然环境和经济发展的影响 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$