上册 第1单元 3 第3课 古代印度-【全程突破】2025-2026学年九年级历史全一册同步训练（统编版2016）

该初中历史课件聚焦古代印度文明，涵盖文明起源、种姓制度、佛教等核心知识点。通过表格对比古埃及、古巴比伦、古代印度发源地，引导学生发现大河流域文明共性，搭建从区域文明到具体国家的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于融合史料实证与时空观念，如引用《大唐西域记》分析种姓制度，结合宗教传播路线图培养时空思维。通过基础达标与能力训练分层设计，题型包含选择、材料分析题，助力学生提升历史解释能力，教师使用可高效落实核心素养，优化教学流程。

九年级历史全一册课件 第3课 古代印度 第一单元 古代亚非文明 目录 01 基础达标 02 能力训练 基础达标 目录 1.下表说明了古代文明通常起源于(　　) 文明的起源 文明古国 古埃及 古巴比伦 古代印度 发源地 尼罗河流域 两河流域 印度河流域 A. 沿海地带 B. 偏远山区 C. 半岛地带 D. 大河流域 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D 目录 2.【史料实证】古代印度是人类文明的发祥地之一，下列图片能够佐证这一观点的是(　　) A. 楔形文字 B. 摩亨佐·达罗遗址 C. 二里头遗址 D. 金字塔 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 3.(2025·枣庄模拟)雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度。各等级世代相袭，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。这一做法(　　) A. 完善了国家法律体系 B. 制造了种姓隔离 C. 加速了社会等级流动 D. 维护了社会平等 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 4.《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是古印度留下的两部梵文史诗。其基本内容是神话性质的，但也反映了当时印度社会生活多方面的内容，还反映了雅利安人在向东、向南扩展中的一些斗争情况。我们可从中了解到(　　) A. 象形文字的创制和发展 B. 汉谟拉比统一两河流域 C. 种姓制度下印度人的生活 D. 哈拉帕文明衰亡的原因 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 5.【跨学科·地理】下图是某宗教兴起与传播的路线图。关于该宗教说法正确的是(　　) A. 它创立于公元6世纪 B. 其创始人是汉谟拉比 C. 只允许高种姓的人入教 D. 兴起于古代印度 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 6.有个首陀罗阶层的挑粪者叫尼提，他在路上遇见刹帝利阶层的释迦牟尼时赶快躲开，但是释迦牟尼主动去找尼提，让他跟自己出家修行。该佛教故事宣扬的核心是(　　) A. 佛教主张“众生平等” B. 低等种姓不能入教 C. 尼提具有谦逊美德 D. 种姓制度强调平等 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 能力训练 目录 7.四大文明古国创造了辉煌的文明，古代埃及、巴比伦、古代印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是(　　) A. 人类最早居住的地区 B. 创造了人类最早的文字 C. 较早由原始社会进入奴隶社会 D. 是海洋文明的产物 C 8.古埃及法老自称是“太阳神的儿子”；古巴比伦的汉谟拉比自称“月神的后裔”；古代印度最高统治者称“Raja”，即“佛经里的天王”。这反映出古代亚非地区的统治者(　　) A. 强化文化认同 B. 受希腊哲学的影响 C. 加强中央集权 D. 利用神权强化王权 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 9.古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，如埃及的象形文字和金字塔，两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，印度的梵文和佛教等。这表明古代文明具有(　　) A. 统一性 B. 融合性 C. 多元性 D. 继承性 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 10.阅读材料，回答问题。(14分) 材料一 图示“种姓”制度 　　我国唐代高僧玄奘法师曾西行至天竺(今印度半岛)求取佛法。他在《大唐西域记》里这样描述天竺的社会情况：“若夫族姓殊者，有四流焉：一曰婆罗门，净行 也……二曰刹帝利，王种也……三曰吠舍，商贾也……四曰首陀罗，农人也……自余杂姓，实繁种族，各随类聚，难以详载。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 材料二 该宗教提出“众生平等”的同时，宣扬“忍耐顺从”，一度成为印度最重要的宗教之一。 材料三 印度学者维兰德拉·辛格指出，印度种姓制度将亲族、地位、等级、职业、阶级、人种以及权力等都协调地组织为一体，创造出一个强大、错综完整的分层体系。这个体系十分适合早期国家组织治理下的农业生产，因为它严格地区分了主要生产资源的所有者和非所有者。 ——摘编自张红《试析印度的原工业化及其中断》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 目录 (1)材料一反映了古代印度的什么制度？结合所学知识，说明该制度的特点。(6分) 制度：种姓制度。(2分)特点：种姓制度下的各等级世代相袭；各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析该宗教一度成为“印度最重要的宗教之一”的原因。(4分) 原因：早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教；佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (3)根据材料三并结合所学知识，指出种姓制度对古代印度社会所产生的影响。(4分) 影响：客观上适应了早期国家发展的需要，有利于维护印度社会结构的稳定，有利于农业生产的发展；但同时也造成了古代印度社会结构的固化，阻碍了阶层流动，导致社会不公长期存在。(4分) 目录 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$