卷4 第三单元综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文配套课件（统编版2024 河北专用）

该初中语文单元复习课件系统梳理了七年级上册第三单元的核心知识，涵盖字音字形、词语辨析、病句修改、古诗文阅读、现代文阅读、整本书阅读及写作等模块，通过知识点整合与题型分类，将基础积累（如“巳”字辨析、动宾搭配）、阅读能力（如诗歌意象分析、散文情节梳理）与综合运用（如跨学科试题、情境化写作）串联，构建从基础到高阶的完整知识网络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如设置“上分提醒”解析易混字形（“巳”“已”“己”）、“上分拓展”归纳动宾短语搭配，夯实语言基础；通过跨学科班徽选择、《朝花夕拾》情境化展览设计等试题，引导学生在实践中提升逻辑思维与审美创造能力。分层设计兼顾基础巩固（字音默写）与综合提升（整本书阅读探究），教师可借助详细解析与题型分类精准把握学情，有效提升复习效率。

语 文 七年级上册 人教版 1 2 3 卷4 第三单元综合检测卷 4 第一部分 第二部分 第三部分 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：90 min 满分：100分 第一部分 （1~2题 14分） 1.学校开展“你好！新校园”演讲活动，小冀同学准备参加。阅读下面文字，回答后 面的问题。（共12分） 踏入初中校园的刹那，此起彼伏的欢声笑语如潮水般涌来，我对校园生活的期 待便甲（应运而生/油然而生）。看啊，人声（dǐnɡ fèi）之处，青春活力正肆意挥洒。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 6 课堂上，博学的老师们精彩的讲解，不仅生动有趣，还让复杂的知识变得简 单易懂。他们宛如熠熠星辰，用智慧之光，闪耀我们求知的漫漫征途。课余时光， 我喜欢在图书馆中徜徉，指尖轻触一本本散发着墨香的书籍，那些深刻的思想、 动人的故事，如同刻刀一般，在我心灵深处镌刻下难以磨灭的印记。每当乙 （沉浸/沉迷）其中，我的内心就变得无比安宁，恰似回到了属于自己的 （ɡǎnɡ wān），外界的喧嚣都被抛诸脑后。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 7 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） 【解析】本题考查书写字形。鼎沸，dǐnɡ fèi，注意“鼎”字的写法。港湾，ɡǎnɡ wān，注意“港”字右下是“巳”，要封口。 上分提醒 “巳”的字形 注意“巳”的字形与“已（yǐ）”“己（jǐ）”不同。由“巳”构成的字有“异”“导”“祀”“巷”等。 ①（dǐnɡ fèi）______ ②（ɡǎnɡ wān）______ 鼎沸 港湾 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8 （2）文段中加点字的读音，正确的一项是( )（2分） A A.徜徉（chánɡ） 镌刻（juān） B.徜徉（tǎnɡ） 镌刻（juān） C.徜徉（chánɡ） 镌刻（juàn） D.徜徉（tǎnɡ） 镌刻（juàn） 【解析】本题考查辨析字音。“徜徉”中的“徜”读作chánɡ。“镌刻”中的“镌”读作 juān，注意该字只有一个读音。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9 （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲__________ 乙______ 油然而生 沉浸 【解析】本题考查辨析词语。 甲空 应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生。油然而 生：指某种思想感情自然而然地产生。此句表达在踏入初中校园被热闹氛 围包围时，“我”内心对校园生活的期待自然而然地产生了，用“油然而生” 更为合适 乙空 沉浸：浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中。沉迷：深深地迷 恋。此处表达的是在读书时进入到一种专注的境界，使内心安宁，用“沉 浸”更为合适 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 10 （4）文段中的“嚣”字，使用《现代汉语词典（第7版）》中的部首检字法检索， 应先查____部，再查______画。（2分） 口 十五 【解析】本题考查查字典。“嚣”的部首是口字旁，故应先查“口”部，再查十五画。 （5）教材知识补白文段中与“出色”为同义词的词语是______。（2分） 精彩 【解析】本题考查同义词。精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。 出色：特别好；超出一般。两个词语意义相近，为同义词。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11 （6）文段中画线句有语病，请提出修改意见。（2分） 【示例】将“闪耀”改为“照亮”。 【解析】本题考查修改病句。画线句存在动宾搭配不当的问题，可将“闪耀”改为 “照亮”。 上分拓展 动宾短语常见搭配 培养……能力、提高……水平、打破……记录、引起……反响、改善……条件、 完善……机制、增加……收入、采取……措施等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12 2.新考向|跨学科试题小冀同学为班级画了班徽草图，在 绘制主体图案时其他同学给出了两种方案建议。请你联 系两种图案的寓意，帮助小冀进行选择并说明理由。 （2分） 【示例一】选图案一。图案既像扬帆远航的小舟，又似展翅翱翔的飞鸟，寓意着 乘风破浪的勇气，奋起昂扬的姿态，与班徽上的“奋发”“向上”相匹配。 【示例二】选图案二。树苗代表蓬勃的生机，象征同学们汲取养分，茁壮成长， 与班徽上的“奋发”“向上”相匹配。 【解析】本题考查图文转换。分析图案一或图案二的图形及其寓意，注意其与班 徽草图的适配度，组织语言回答即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13 第二部分 （3~16题 46分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3.［2025保定期中］在“丰富人生的古诗文”主题演讲会上，语文老师进行了如下开 场白，请阅读后在横线上填写相应的句子。（6分） 学古诗文，可以欣赏胜景，我们借《观沧海》中的“树木丛生，①__________。 ②__________，洪波涌起”来感受曹操笔下的宏伟气象；可以寄托乡思，我们借 《次北固山下》中的“乡书何处达，③____________”来体会王湾的思乡愁绪； 百草丰茂 秋风萧瑟 归雁洛阳边 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 14 可以坚定信仰，我们借《〈论语〉十二章》中的“④______________，匹夫不可夺 志也”来仰望孔子恪守信念、矢志不渝的形象；可以体悟意境，我们借《夜上受降 城闻笛》中的“回乐烽前沙似雪，⑤________________”来体味李益笔下大漠那亘 古的苍茫；可以体察情怀，我们借《江南逢李龟年》中的“正是江南好风景， ⑥_________________”来体会杜甫对物是人非的感慨。 【解析】本题考查默写名句。易错字：茂、萧、瑟、雁、降、逢。 三军可夺帅也 受降城外月如霜 落花时节又逢君 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （二）［2025承德期末］阅读下面的古代诗歌，回答4~6题。（共7分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 寿阳曲 ·潇湘②夜雨 马致远 渔灯暗，客梦回 ，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 【注释】①寿阳曲：曲牌名。②潇湘：原指湘水与潇水在零陵的汇合处，后用以 指湖南。③客：作者自指。④梦回：梦醒。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16 4.两首曲中都选取了富有特征的景物来营造氛围，如《天净沙·秋思》中的“枯藤” “老树”“昏鸦”与《寿阳曲·潇湘夜雨》中的“渔灯”“______”都营造了__________的 氛围。（2分） 孤舟 孤寂凄凉 【解析】本题考查理解诗歌意象。《天净沙·秋思》中“枯藤”“老树”“昏鸦”等一系列景 物，具有衰败、孤寂的特点，营造出了孤寂凄凉的氛围。《寿阳曲·潇湘夜雨》中“渔 灯”与“孤舟”相互映衬，再结合后文中的“离人”等词，营造出一种孤寂凄凉的氛围。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 17 5.《寿阳曲·潇湘夜雨》中“渔灯暗”的“暗”字有何妙处？请简要分析。（2分） 【答案】“暗”字描写了雨夜中渔灯的昏暗（或照应题目中的“夜”），烘托出离人 的孤独、悲伤之感（或奠定了全曲感伤的情感基调）。 【解析】本题考查诗歌炼字。“暗”字巧妙地照应题目中的“夜”，既实写渔灯的微 弱光线，又隐喻离人内心的孤独、悲伤，奠定了全曲感伤的情感基调。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6.两首曲抒发的情感有什么相似之处？（3分） 【答案】都抒发了游子漂泊异乡的孤寂与深切的思乡之情。 【解析】本题考查理解诗歌情感。《天净沙·秋思》中“断肠人在天涯”与《寿阳 曲·潇湘夜雨》中“家万里”“离人几行清泪”，都抒发了游子漂泊异乡的孤寂与深切 的思乡之情。 【诗歌大意】 《寿阳曲·潇湘夜雨》 舟中灯火昏暗，我从梦中醒来，声声夜雨滴得人心碎。深夜，在这孤零零的 小舟中离家万里，仿佛那不是雨滴，是远离故乡的人思乡的清泪。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 （三）［2025沧州期末］阅读下面的文言文，回答7~10题。（共12分） ［甲］子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而 不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （节选自《〈论语〉十二章》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 20 ［乙］人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则 习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审 问，古人与稽， 以求其是非之所在，庶几 可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之 士，虽子羔、原宪 之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑必有忠信如丘者焉不 如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （选自顾炎武《与友人书》，有删改） 【注释】①资：钱财。②审：详细。③庶几：差不多。④子羔、原宪：孔子的弟子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 21 7.解释下列句子中加着重号的词语。（3分） （1）人不知而不愠 愠：____________ 生气，恼怒 【解析】句句意：人家不了解（我），（我）却不生气。愠：生气，恼怒。 （2）好之者不如乐之者 乐：______________ 以……为快乐 【解析】句句意：爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。乐：以……为快乐。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 22 （3）若既不出户 户：____ 门 【解析】句句意：如果既不出门（拜师访友）。户：门。 上分点拨 古代汉语中的“户” 古代汉语中的“户”常指单扇门，泛指门。如《老子》四十七章:“不出户，知天下。” 【解析】本题考查解释文言词语。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 23 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是( )（2分） B A.十室之邑/必有忠信如丘者/焉不如丘之好学也 B.十室之邑/必有忠信如丘者焉/不如丘之好学也 C.十室之邑必有忠信/如丘者/焉不如丘之好学也 D.十室之邑必有忠信/如丘者焉/不如丘之好学也 【解析】本题考查文言文断句。“十室之邑”意思是“只有十户人家的地方”，其后 应断开；“必有忠信如丘者焉”意思是“一定有像我这样讲究忠信的人”，“焉”在这里 是句末语气词，其后应断开；“不如丘之好学也”意思是“（只是）不如我那样喜欢 学习罢了”。故断句为：十室之邑/必有忠信如丘者焉/不如丘之好学也。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 24 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）温故而知新，可以为师矣。 【答案】温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借（这一点）做老师了。 【解析】句重点词：温，温习；故，学过的知识；为，做。 （2）夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ 【答案】就凭孔子这样的圣人，尚且必须喜欢学习，现在的人能不自勉吗？ 【解析】句重点词：犹，尚且；勉，自勉。 【解析】本题考查翻译文言句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 25 10.甲、乙两文所谈的都是为学之道，两个文段所说的道理有哪些共同之处？（3分） 【答案】学习要善于思考探究；做学问要与人研讨交流，要有能在一起研讨交流 的志同道合者。 【解析】本题考查理解与分析文言文内容。甲文“学而不思则罔，思而不学则殆” 强调只有将学习与思考相结合，才能避免陷入迷茫和疑惑，体现了学习要善于思 考探究的道理。乙文虽没有像甲文那样直接阐述学习与思考的关系，但从整体的 为学理念来看，“博学审问，古人与稽，以求其是非之所在”包含了对所学知识的 思考探究过程，只有通过思考分析，才能判断是非，获得正确的学问，同样体现 了学习要善于思考探究的道理。甲文“有朋自远方来，不亦乐乎” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 26 体现了与志同道合的朋友相聚交流学问是一件快乐的事；“三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之”表明在与他人的相处交流中，能从他人身上学 到优点，发现自身不足并改正，强调了与他人交流学习、互相切磋的重要性。这 都说明做学问需要有能在一起研讨交流的人。乙文“独学无友，则孤陋而难成”突 出了做学问要与人研讨交流，需要与志同道合者相互帮助、共同进步，否则很难 在学问上有所建树。综上所述，两个文段所说的道理的共同之处有：学习要善于 思考探究；做学问要与人研讨交流，要有能在一起研讨交流的志同道合者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【参考译文】 【乙】人们求学（或做学问），不是每天进步，就会每天退步。（一个人） 独自学习没有朋友，就学识浅薄难以成功；长久住在一个地方，就会不知不觉地 沾染上某种习气。不幸住在穷乡僻壤，没有（雇用）车马的钱财，还应当广博地 学习、详细地询问，和古人相合，来探求事情是非的根由，（这样）差不多能得 到十分之五六（的收获）。如果既不出门（拜师访友），又不读书，就是一无所 见的人，即使（有）像子羔、原宪那样的贤能，终究不能帮助天下。孔子说：“只 有十户人家的地方，一定有像我这样讲究忠信的人，（只是）不如我那样喜欢学 习罢了。”就凭孔子这样的圣人，尚且必须喜欢学习，现在的人能不自勉吗？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 二、现代文阅读 阅读下面文字，回答11~14题。（共13分） 悬崖边的树 林清玄 ①我读初中的时候，成绩不好。由于对课外书及美术的热爱，我的初中生活 一直过得迷迷糊糊，好像一转眼就升上初三了。 ②就在初三刚开始不久，父亲把我叫去，说：“像你的这种成绩，我的脸都被 你丢尽了，我看你初中毕业不要去高雄参加联考了，你去台南考。” ③我当场怔在那里，因为在我居住的乡镇，所有的孩子都是参加高雄联考， 去台南考试，无异于放逐，连在乡镇里的旗美高中也不能考了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 29 ④不知道哪里来的勇气，我自己一个人跑到台南去考高中，放榜的时候发现 考上一个从未听说过的高中“私立瀛海高中”。 ⑤瀛海高中刚成立不久，是超迷你的学校，每一年级只有三个班，整个高中 加起来只有三百多人。学校在盐分地带，几乎可以用“寸草不生”来形容，土地因 为盐分过高，一片灰白色。学校独立于郊野，四面都是蔗田和稻田。 ⑥记得注册时是爸爸陪我去的，他看到那么简陋的校舍和荒凉的景色，非常 讶异地问我：“你怎么会考上这种学校？” ⑦由于学生很少，大部分的学生都住校，我也开始了离家的生活。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 30 ⑧住在学校认识了许多朋友，加上无人管教，我的心就像鸟飞出笼子一样， 几乎把所有的时间用来读课外书、画画和写文章。每到假日，就跑到台南市去看 电影、逛书店。 ⑨我的高中生活大致是快乐的，除了功课以外。学校的功课日渐令我厌烦， 赤字一天一天增加，到高一结束时，有一大半的功课都是补考才通过的。 ⑩这时，我默默地准备辍学或转学，当我把这想法告诉爸爸时，他气得好几 天不和我说话。有一天他终于开口了：“你再读一学期，真的不行，再转回来吧！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 31 ⑪升上高二，我换了老师，是一位七十岁的老头，听说是北京大学毕业的， 因为在省中退休，转到私校来教。他就是后来彻底改造我的王雨苍老师。 ⑫开学不久，他叫我去他家包饺子，然后告诉我：“你在报纸上的文章我看过， 写得真不错。”这是第一位确定那些文章是我写的的老师，以前的老师都以为只是 同名同姓的人。 ⑬然后，王老师告诉我，他从事教育工作快五十年了，学生的素质差不多一 眼就可以看出来。他之所以退而不休，转到私立学校教书，不只是为了兴趣，也 是为了寻找沧海遗珠。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 32 ⑭吃完师母的饺子告辞的时候，王老师搂着我的肩膀说：“你有什么想法，随 时可以来找老师谈谈，林清玄，你不要自暴自弃呀！”我从未被老师如此感性地对 待，当场就红了眼睛。 ⑮接下来就像变魔术一样，我把一部分的心力用在课业上，功课虽然不好， 但都在及格边缘。 ⑯由于王老师的鼓励，我把大部分心力用在写作上，不仅作品陆续发表在报 章杂志上，还连续两次得到全台南市中学生作文比赛的第一名。这使我加强了对 自己的信心，也更确定日后的写作之路。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 33 ⑰不管是写作文或周记，或是发表在报上的文章，王雨苍老师总是仔细斟酌、 修改，与我热心讨论，使我在升学至上的压力中还有喘息的空间。渴望成为作家 的梦想，是我在犹如大海的高中生活中的浮木，使我不致没顶。王老师则是和我 一起坐在浮木上的人，并且帮我调整了浮木的方向。 ⑱在我高中毕业的时候，我不再对前途畏惧了，虽然大学的考试一直不顺利， 我知道，我的写作不会再被动摇了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 34 ⑲一直到现在，我只要想起中学生活，王雨苍老师那高大的身影、红润的双 颊就会在眼前浮现，想到他最常对我说的：“你一定会成功的，不要自暴自弃呀！” ⑳我不知道自己是不是王老师寻找的沧海遗珠，但我知道好老师正如同悬崖 边的树，能挡住那些失足坠落的学生。 ㉑现在时空遥隔了，老师的魂魄已远，但我仿佛看到在最陡峭的悬崖边，还 长着翠绿的大树。 （选自《林清玄散文精选》，有改动） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 35 11.默读文章，梳理文章的主要情节。（2分） （1）初三时成绩不好，在父亲的干预下“我”考取了从未听说过的私立高中。 （2）_____________________________________ 高一时“我”厌烦功课，想要辍学或转学。 【解析】结合第⑧段“住在学校认识了许多朋友……几乎把所有的时间用来读课外 书、画画和写文章”，第⑨段“到高一结束时，有一大半的功课都是补考才通过的”， 第⑩段“这时，我默默地准备辍学或转学”可概括为：高一时“我”厌烦功课，想要 辍学或转学 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 36 （3）_____________________________________________________ 高二时“我”在王老师的鼓励下用心写作并坚定了写作之路。 【解析】结合第⑪段“升入高二，我换了老师”，第⑯段“由于王老师的鼓励，我把 大部分心力用在写作上……确定日后的写作之路”可概括为：高二时“我”在王老师 的鼓励下用心写作并坚定了写作之路 【解析】本题考查梳理概括文章内容。“初三时成绩不好，在父亲的干预下‘我’考 取了从未听说过的私立高中”对应第①~④段。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 37 12.结合语境，按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1）王老师搂着我的肩膀说：“你有什么想法，随时可以来找老师谈谈，林清玄， 你不要自暴自弃呀！”（从描写方法的角度赏析） 【答案】运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了王老师对“我”的关心和 鼓励，表现出王老师和蔼可亲、关爱学生的形象特点。 【解析】“王老师搂着我的肩膀”为动作描写，“你有什么想法，随时可以来找老师 谈谈，林清玄，你不要自暴自弃呀”为语言描写。运用动作和语言描写，表现了王 老师对“我”的关心和鼓励，突出了王老师的和蔼可亲和对学生的关爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 38 （2）渴望成为作家的梦想，是我在犹如大海的高中生活中的浮木，使我不致没顶。 （从修辞手法的角度赏析） 【答案】运用比喻的修辞手法，将高中生活比作大海，将梦想比作浮木，突出了 梦想对“我”的重要性。 【解析】对于“我”来说，“高中生活”如同大海一样波涛汹涌，可见其压力巨大； 而“我”靠着“作家梦”这根浮木度过了整个高中生涯，运用了比喻的修辞手法，生 动形象地表现了“作家梦”对“我”的重要性。 【解析】本题考查赏析句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 39 13.小冀同学认为文章中对父亲的描写没什么作用，可以删除。你赞同吗？结合文 章内容说说你的看法。（4分） 【答案】不赞同。父亲对“我”的失望与王老师对“我”的肯定、鼓励形成对比，突 出了王老师关爱学生、有教育智慧的特点，表现了王老师对“我”的成长起的作用 之大，表达了“我”对王老师的感激、怀念之情。 【解析】本题考查分析人物作用。此题要从刻画人物、表达主旨等角度进行分析。 由第②段“像你的这种成绩，我的脸都被你丢尽了”可知，父亲的做法与王老师对 “我”的鼓励、肯定形成鲜明对比，从而突出了王老师关爱学生、有教育智慧的特 点，表现了王老师对“我”的成长起的作用之大，也进一步表达了“我”对王老师的 感激、怀念之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 40 14.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分） C A.本文不仅是一篇回忆录，更是一个关于教育、成长和自我发现的故事，引人深思。 B.文章语言质朴却饱含深情，以叙述为主，穿插生动比喻，使情感表达更具感染力。 C.文章以“悬崖边的树”比喻当年的自己，表达了对老师的赞美、感激和怀念之情。 D.本文启示我们，一个人的成长中，个人的努力和他人的正确引导都是非常重要的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 41 【解析】本题考查分析鉴赏文章内容与艺术特色。C项有误，文章以“悬崖边的树” 比喻王老师，王老师就像悬崖边的树，“能挡住那些失足坠落的学生”，选项中“比 喻当年的自己”的表述不正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 42 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答15~16题。（共8分） 新考向│情境化试题［2025保定徐水二中教育集团期中］初一年级同学在学习名著 《朝花夕拾》后计划设计一个鲁迅成长展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 43 15.任务一：鲁迅成长展的其中一个展馆将进行话剧会演。请你根据人物特点，写 出书中人物的姓名或称呼。（4分） ①号人物_________ ___________ 台词 “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢 ；金叵罗，颠倒 淋漓噫，千杯未醉嗬 ……” ②号人物_________ ______________ 装扮 戴着一顶白纸的高帽子，一手拿着破芭蕉扇，一手 拿着铁索 ③号人物_________ ______________ 表演 说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中 上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖 ④号人物 __________ 道具 八字须、眼镜、一叠大大小小的书、一件寒颤颤的 旧外套 寿镜吾先生 无常 （或活无常） 阿长 （或长妈妈） 藤野先生 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 44 【解析】本题考查识记人物形象。①结合台词可知，这是《从百草园到三味书屋》 中的寿镜吾先生。②结合“白纸的高帽子”“一手拿着铁索”可知，这是《无常》中 的无常（或活无常）。③结合“切切察察”“竖起第二个手指”可知，这是《阿长与 〈山海经〉》中的阿长（或长妈妈）。④结合这些道具可知，这是《藤野先生》 中的藤野先生。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 45 16.任务二：本次展览的其中一个展馆主题为“多面的鲁迅”。在《朝花夕拾》中， 我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅， 是幽默的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及具体内容，选择任意一个方面 谈谈你的理解。（要求：不少于70字）（4分） 【示例】具有战斗精神的鲁迅。在《〈二十四孝图〉》中，鲁迅通过对“老莱娱亲” “郭巨埋儿”等封建孝道故事的批判，毫不留情地揭露了封建礼教的虚伪和残酷， 他要打破旧有的、不合理的礼教枷锁，唤醒人们的思想。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 46 【解析】本题考查分析名著内容。根据题干要求，结合《朝花夕拾》中相关篇目 及内容，从战斗精神、饱含深情、有童真童趣、幽默这四个方面任选其一谈自己 的理解。如选有战斗精神，可联系《〈二十四孝图〉》《狗·猫·鼠》等进行分析； 选饱含深情，可联系《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》等进行分析；选有童真 童趣，可联系《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等进行分析；选幽 默，可联系《无常》《父亲的病》等进行分析。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 47 第三部分 （17题 40分） 17.［2025保定高碑店月考］阅读下面材料，根据要求写作。（40分） 看似平常的日子，却有着许多趣味。乐趣、情趣、意趣……这种种“趣”都值 得回忆，更值得品味。 请以“趣”为话题，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发 感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要 套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 48 【审题】本题考查话题作文。结合材料可知，“趣”是一个广泛而富有内涵的话题， 它可以指乐趣、情趣、意趣等。在日常生活中，每个人对“趣”的理解和感受都是 独特的。题目要求回忆和品味生活中的“趣”，这意味着我们要从自己的经历中寻 找素材，展现那些看似平常却充满趣味的生活片段。通过描写生活中的“趣”，可 以表达对生活的热爱、对美好事物的追求，以及积极向上的生活态度。同时，也 可以通过“趣”来展现人与人之间的情感纽带，如亲情、友情等。“趣”不仅仅是表 面的欢乐和娱乐，它还可能包含对知识的追求、对艺术的欣赏、对自然的敬畏等 更深层次的内涵。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 49 【例文】 少年拾趣 世间万物，各有其特点，若善于观察，用心体验，观虫逗鸟皆有一番趣味。 生活中的趣味，常常在你多一点留心时显现。对昆虫的观察与喜爱，让我的生活 多了一点趣味。 我喜爱昆虫，每当发现它们时，一定会仔细观察一番。有一次，阳光明媚， 微风和煦。我和朋友在公园里玩，经过一片矮树丛时，发现叶子上有一只昆虫， 定睛一看，是一只七星瓢虫，我便在一旁观察起来。瓢虫的甲壳上果然有七个圆 点，与书中描述的一致。朋友见状，说想看看这么小的瓢虫是如何进食树叶的， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 50 我笑着说：“你要失望了，七星瓢虫是益虫，以蚜虫为食，是昆虫里的肉食动物。 食叶子的是多星瓢虫，大多是害虫，你今天是看不到它吃叶子了。”朋友恍然大悟， 对我称赞不已。我在书中了解到，七星瓢虫在遭遇外界刺激或遇见天敌时，会出 现“神经休克”，即一动不动，呈现“假死”状态。 在好奇心的驱使下，我用手指轻轻碰了碰瓢虫，它瞬间滑落在地，我将它捡 起来放在手心，发现它的脚都缩进翅鞘里，我如何拨弄它都无动于衷。我有点担 心，将它放在一旁的石桌上，不再触碰。大约过了五分钟，它的触角慢慢动了， 像在探测外界是否安全，接着便张开翅膀飞走了。原来瓢虫在确认安全后便会“活” 过来。这样的实践与看书不同，在观察时，无论是屏息凝神地看，还是聚精会神 地听，抑或天马行空地想，都会发现别样的趣味，这或许就是少年独有的趣味吧！ 朋友惊讶于我对昆虫的了解，问我：“观察昆虫这样微小的生物不会觉得无聊 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 吗？”我解释道：“微观世界也是很有趣的。我对昆虫感兴趣是从读《昆虫记》开 始的，后来便常常观察它们。如《童趣》中所说的‘见藐小之物必细察其纹理，故 时有物外之趣’。我在观察的过程中便体会到了其中的趣味。”朋友对我善于在微 小事物中发现趣味表示佩服。 是的，少年的世界充满好奇，他们的世界非常精彩。只要留心观察，你便会 发现其中处处充满趣味。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【综合评价】文章开篇点明因善于观察、体验，生活多了趣味，直切主题，奠定 全文基调。主体部分围绕一次在公园观察七星瓢虫的经历展开，借与朋友的对话 阐述对观察昆虫趣味的理解，层次分明，逻辑连贯。主题思想积极向上，通过少 年对昆虫的观察、探索，传达出只要用心留意，在微观世界亦能发现无尽趣味， 彰显出少年世界的精彩。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 53 $$