卷4 第三单元综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文配套课件（统编版2024）

该初中语文单元复习课件系统梳理了第三单元语言积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读及写作核心内容，通过表格梳理名著篇目、文言词语等知识，结合情境化试题（如鲁迅故居研学、古诗赏析对话）构建完整知识网络，助力学生整合语文基础与阅读写作能力。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如以鲁迅、孔子相关内容渗透文化传承，通过“错题诊断-情境探究-拓展提升”分层设计（如《朝花夕拾》篇目表、《虫趣亦童趣》关键信息勾画），培养学生语言运用与分析概括能力。教师可利用WPS编辑及超链接跳转功能，精准把握学情，提升复习效率。

语 文 七年级上册 人教版 1 2 3 卷4 第三单元综合检测卷 4 一、语言积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 四、写作 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：90 min 满分：100分 一、语言积累与运用（26分） ［2025山东德州期中］光明中学开展“传承经典”研学探究活动。请你完成下列题 目。（26分） 【第一站 追寻鲁迅足迹，体悟文学精神】 ①第一站来到了鲁迅故居，同学们跟着馆长走进百草园。徜徉园中，同学们 看到几qí青葱的菜田覆盖着一层薄雪，一眼古pǔ的石井，里面仿佛贮蓄着无尽的 能量。叫天子忽然从草间直窜向云xiāo，顿时让人觉得满目生气。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 6 ②馆长又带着同学们走进三味书屋。这里是鲁迅少年时代上学的地方。房内 正中墙上挂□三味书屋□的匾额和松鹿图。房内摆设有方桌、木椅，是当时原物。 书房的东北角有一张桌面上刻有“早”字的书桌，当年鲁迅使用过这张桌子，línɡ听 了先生的谆谆教导。 ③鲁迅从百草园走来，怀一腔热血，抛七尺躯体，踏上探求新生活之路。他 以笔为刀枪，用文吹号角，唤醒民众；他是海上的一座航标，他是林中的一支响 箭，他是山顶的一面旗帜，引领未来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 7 1.文中加点字的注音，完全正确的一项是( )（2分） C A.徜徉tǎnɡ 薄雪bó 窜向cuān 谆谆chún B.徜徉chánɡ 薄雪bó 窜向cuàn 谆谆zhūn C.徜徉chánɡ 薄雪báo 窜向cuàn 谆谆zhūn D.徜徉tǎnɡ 薄雪bāo 窜向cuān 谆谆chún 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 8 【解析】本题考查辨析字音。徜徉，chánɡ yánɡ，闲游，安闲自在地步行。注意 两个字都是双人旁。薄雪，báo xuě，厚度比较小的雪。窜向，cuàn xiànɡ，这里 指飞向。谆谆，zhūn zhūn，形容恳切教导。 上分提醒 形近字“窜”与“蹿” 读 音 含 义 窜 cuàn ①乱跑；乱逃（用于匪徒、敌军、兽类等）：流～|抱头鼠～。 ②放逐；驱逐。③改动（文字）：～改。 蹿 cuān ①向上或向前跳：猫～到树上去了。②喷射：鼻子～血。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 9 2.根据拼音写汉字，字形完全正确的一项是( )（2分） C A.颀 朴 霄 凌 B.畦 普 宵 聆 C.畦 朴 霄 聆 D.颀 普 宵 凌 【解析】本题考查辨析字音字形。几畦，jǐ qí，几块有土埂围着的排列整齐的田 地。古朴，ɡǔ pǔ，朴素而有古代的风格。云霄，yún xiāo，极高的天空。聆听， línɡ tīnɡ，听。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10 3.教材知识补白下列说法不正确的一项是( )（2分） A A.“百草园”“三味书屋”是名词，“故居”“窜”“踏”是动词。 B.“房内摆设有方桌、木椅”中“摆设”的同义词是“陈设”“摆放”等。 C.“他是海上的一座航标”这句话运用了比喻的修辞手法。 D.第②段中□内应填的标点符号是双引号。 【解析】本题考查掌握语文基础知识。“故居”是名词，不是动词。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 11 4.同学们参观后热烈讨论并发表感想，其中加点的词语使用不当的一项是( ) （2分） A A.同学们聚在一起，用人声鼎沸的声音，讨论着鲁迅先生充满激情与奋斗的传奇 一生。 B.鲁迅用笔指引了茫然无措的民众。 C.小语说：“我心中的鲁迅，不是愁眉苦脸的，也不是咄咄逼人的，而是充满了温 暖的力量的。” D.小文说：“我会牢记鲁迅先生的谆谆教导，传承先生勇于担当、敢于斗争的精神 品质。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 12 【解析】本题考查正确运用词语。A项有误，“人声鼎沸”意思是人群发出的声音像 水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。这个词不能用来修饰“声音”。 A 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。这个 词中的“人声”与后文“的声音”语义重复，使用不当 B 茫然无措：心中没有主意，不知道该怎么办才好。这里用来形容当时在黑暗 中找不到方向的民众，使用正确，有助于体现鲁迅先生用笔为民众指引方向 的意义 C 咄咄逼人： 形容气势汹汹，盛气凌人。用在此处与 “不是……而是……”搭 配，来描述鲁迅给人的印象，符合语境，使用正确 D 谆谆教导：形容恳切耐心地教导。这里用于形容鲁迅先生的教诲，使用正确 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 13 上分点拨 回答词语运用题的注意点 这类题常见的设错点有用错对象、不合语境、褒贬误用、敬谦误用、语义重复等。 作答时除分析词语意思外，还要注意它们各自的使用场景。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 14 【第二站 探访曲阜古迹，领略先贤智慧】 第二站同学们来到了山东曲阜。在齐鲁大地的苍穹上，繁星闪烁，其中最璀 璨的星辰，名为孔子。①公元前551年，在山东曲阜这座古老的城市中，儒家学派 的创始人——孔子诞生了。春秋乱世，礼崩乐坏，社会的动荡没有让孔子沉沦， 反而__________________________。自幼，孔子便对世间万物充满好奇与求知欲， 15岁即“志于学”，相传曾问礼于老聃；30岁时已博学多才，成为当地较有名气的 一位学者，并在阙里聚徒讲学。他的思想和智慧，照亮了千年的时空。②孔子被 尊称为“至圣先师”，无人不认可他为后人留下的诸多宝贵思想。③他开创私人讲 学之风，扩大了受教育的群体，是我国民办教育的始祖。他强调的“仁爱”“正义” “诚信”等价值观，仍然是现代社会所应该推崇和秉持的重要原则。④观其一生， 他不仅是有教无类的先师，而是乐观豁达的智者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 15 5.请根据横线处前后文，在横线处补充恰当的内容。（2分） __________________________________________ 【示例】激发了他探寻真理、教化人心的决心 【解析】本题考查补写句子。前文提到 “社会的动荡没有让孔子沉沦”，“反而” 表示转折，意味着后文要填写的内容应该是孔子在这种动荡环境下积极的反应或 志向，与后文他的求学、讲学等行为相呼应。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 16 6.文中画横线的四个语句，有语病的一项是( )（2分） D A.① B.② C.③ D.④ 【解析】本题考查辨析病句。D项，语句④关联词语搭配不当，“不仅”通常与 “而 且” “还”等搭配，表示递进关系，可以修改为“他不仅是有教无类的先师，还是乐 观豁达的智者” 。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 17 【第三站 阅读经典名著，感受文学魅力】 7.班级举行《朝花夕拾》阅读分享会，请完成以下学习任务。（8分） （1）请你结合《朝花夕拾》中鲁迅的成长轨迹，补充下面内容。（4分） 地 点 篇 目 主要内容 故乡绍兴 《①____________ _______》 鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景 《五猖会》 ②_______________________________________ _________________________________________ _______ 阿长与〈山 海经〉 记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的 心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的 感受 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 18 地 点 篇 目 主要内容 故乡绍兴 《从百草园到三味 书屋》 在百草园玩耍的时光和在三味书屋读书的经历 绍兴到南 京 《③______》 回忆邻居衍太太和离开绍兴去南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ④_______________________________________ ______________________________________ 琐记 记录作者与日本老师藤野先生交往的一段经 历和作者在日本先学医后弃医从文的经过 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 19 【解析】本题考查把握名著内容。 ① 根据“鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景”可以判断出对应篇目是《阿长与〈山 海经〉》，该篇表达了作者对这位劳动妇女的真诚感激与怀念 ② 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种 少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育 对于儿童天性的压制 ③ 根据“回忆邻居衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可以判断出对应篇目是 《琐记》。《琐记》介绍了鲁迅先生为追求新知识，离家求学的一段生活经 历 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ④ 《藤野先生》记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段，重点回忆了与 日本老师藤野先生交往的一段经历，表达了对藤野先生深切的怀念，也写了 鲁迅先学医后弃医从文的经过 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 （2）欲扬先抑是一种常见的写作手法，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中写百草 园的部分就曾巧妙运用这种手法。请在下面选项中，选出作者运用该写法描绘的 一位人物，并结合该人物的相关内容阐释理由。（4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 22 A.阿长 B.范爱农 我选________________________，理由是___________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】A【示例二】B 【示例一】在《阿长与〈山海经〉》中， 作者先写阿长的种种不好，如喜欢切切察察、睡相不好、规矩多等，这是“抑”； 后来阿长给“我”买来了《山海经》，这让“我”对她产生了新的敬意，这是“扬”。作 者通过欲扬先抑的手法，更加突出了阿长对“我”的关爱以及“我”对阿长的感激与 怀念之情。 【示例二】 《范爱农》中，作者先写出对范爱农的不佳印象，如在 是否发电报这件事上彼此意见不合，又如在火车上看到他们推让座位，觉得很迂 腐，这是“抑”。后文写两人的重逢，作者对范爱农的认识大为改观，发现他是一 个内心爱国、有进步的思想、追求自由平等的青年，并深深地同情他坎坷的遭遇， 对他的死表达了深深的悼念，这是“扬”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 23 【解析】本题考查分析名著写作手法。欲扬先抑意为要发扬、放开，先控制、压 抑，是一种常见的写作手法。作者在记述选项中的两位人物时，都使用了欲扬先 抑的写法，任选一位人物，并结合相关内容阐释理由即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 24 【第四站 朗诵古典诗文，品味传统文化】 8.［2025四川巴中期中］请你帮小文将下面的文稿补充完整。（6分） 古诗是祖国的文化瑰宝，意蕴丰富：随曹操领略“水何澹澹，①____________” （《观沧海》）的宏伟气象；随李白欣赏“峨眉山月半轮秋，②________________ ___”（《峨眉山月歌》）的月映清江的秋景；战乱纷飞，联想到故园秋菊绽放， 感受岑参“③______________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）的悲伤； 畅想行舟江上，同王湾领悟“海日生残夜，④______________”（《次北固山下》） 所蕴含的时序变迁、新旧交替的哲理。古文中也有许多充满哲理的名句：如 《〈论语〉十二章》中，孔子曾借“⑤______________，⑥____________”来抒发 时光如流水一去不返的感慨。 ①山岛竦峙 ②影入平羌江水流 ③遥怜故园菊 ④江春入旧年 ⑤逝者如斯夫 ⑥不舍昼夜 【解析】本题考查默写名句。易错字：竦、峙、羌、遥、逝。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 25 二、古诗文阅读（17分） （一）［2025湖北十堰期末］阅读下面古诗，完成后面的问题。（6分） 戏问花门酒家翁 岑 参 老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门 口。 道傍榆荚仍似钱，摘来沽酒君肯否？ 【注】①沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。② 花门：花门楼，唐代凉州的一座标志性建筑。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 26 9.新考向|情境化试题赏析古诗，完成对话。（6分） 小文：这是一首别具一格的抒情小诗。诗人来到凉州城中，看到了（1）“_______ _____________”的春色和老人（2）“________________”的场面。（用原文回答） 小逸：此情此景堪称一幅生动的风俗画。从字里行间可以感受到盛唐时期边塞百 姓（3）________________________的生活。 小文：最有情趣的是，诗人与卖酒老翁开玩笑：（4）________________________ ___________________________________________________（用自己的话回答） （道傍） 榆荚仍似钱 （七十仍）沽酒 安乐（或：幸福、美好） 【示例】路旁的榆荚好似 那成串的铜钱，我摘下来用它买您的美酒，您肯不肯呀？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 27 小逸：诗人是“戏问”，你觉得老翁会如何“戏答”呢？ 小文：我想，老翁会说：（5）____________________________________________ ____________________ 【示例】请你一壶又何妨！（或：你的钱是假钱， 我的酒可是真酒。） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 28 【解析】本题考查理解诗歌内容。 （1） 空 结合“道傍榆荚仍似钱”可知，此句生动地描绘了道旁榆荚长得像铜钱的样 子，这是诗人所看到的富有特色的春日景象。故此处可填：（道傍）榆荚 仍似钱 （2） 空 “老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口”用白描的手法，从花门楼前的画面落 笔，如实写出老翁待客、美酒飘香的情境。故此处可填：（七十仍）沽酒 （3） 空 由“老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口”可知，老人在花门楼门口卖酒，且 有千壶百瓮，说明这里的商业活动正常且繁荣。百姓能够正常地从事商业 买卖，生活状态比较安稳惬意。故此处可填：安乐（或：幸福、美好） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 29 （4） 空 由“道傍榆荚仍似钱，摘来沽酒君肯否”可知，诗人从榆荚形似钱币的外在 特征上抓住了诗意，用轻松诙谐的语调问沽酒的七旬老翁：“路旁的榆荚 好似那成串的铜钱，我摘下来用它买您的美酒，您肯不肯呀？”据此填 写，意近即可 （5） 空 作答此题，首先理解诗人的“戏问”情境：诗人以榆荚似钱来打趣，想要用 榆钱换酒。然后分析老翁的回应角度：既要契合情境，又要展现出幽默风 趣。可以从酒的品质、对诗人的调侃等方面入手，用简洁且富有情趣的语 言来表达老翁的回应，言之有理即可 【诗歌大意】 老人七十了还在卖酒，无数个酒壶和酒瓮摆放在花门楼门口。路旁的榆荚好 似那成串的铜钱，我摘下来用它买您的美酒，您肯不肯呀？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 （二）［2025河南洛阳期中］阅读下面文言文，完成下列问题。（11分） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习 乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 31 ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） ⑦子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我 如浮云。”（《述而》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 32 10.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（2分） 文言语句 方法提示 解 释 人不知而不愠 词语推断法：知己知彼 （1）______ 饭疏食 查阅词典法：①吃饭，吃；②给……饭 吃；③喂养（牲畜）；④煮熟的谷类食 物。 （2）____ （填序号） 了解 ① 【解析】本题考查理解文言词语。（1）知己知彼：对自己的情况和对方的情况都 有透彻的了解。据此可推断，“人不知而不愠”中的“知”为了解的意思。（2）句中 的“饭”在这里作动词，意为吃，“疏食”指粗粮。故选①。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 33 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 学而不思则罔，思而不学则殆。 _______________________________________________________________________ ______ 只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想而不学习就会心中充满疑惑。 【解析】本题考查翻译文言句子。重点词：罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适 从；殆，疑惑。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 34 12.语段①⑤⑦都提到了“乐”，请分别概括这些快乐的来源。（3分） _______________________________________________________________________ ____________________________ ①在与志同道合的朋友的交流中获得快乐；⑤在研究学问中获得快乐；⑦在清贫 生活中坚守“义”而获得快乐。 【解析】本题考查理解与概括文言内容。由①中的“有朋自远方来，不亦乐乎”可 得出，在与志同道合的朋友的交流中获得快乐；由⑤中的“知之者不如好之者，好 之者不如乐之者”可得出，在研究学问中获得快乐；由⑦“饭疏食，饮水，曲肱而 枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”可得出，在清贫生活中坚守 “义”而获得快乐。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 35 13.新考向|开放性试题你的朋友小伊最近一次考试成绩不太理想，想请你给他指导 学习方法。请结合上述语段，给他一些诚恳的建议吧。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查拓展探究。选文强调了学习要时常复习、学思结合、向他人学 习等。针对小伊成绩不理想的现状，可先鼓励小伊不要气馁，树立信心，然后结 合文章内容提出关于学习方法的建议，言之有理即可。 【示例】小伊，不用太着急，找到好的学习方法很重要。在学习的过程中我 们要学思结合，要善于提出问题，遇到不会的问题，可以多请教老师和同学，并 且我们要定期复习学过的知识，这样既能很好地复习旧的知识，又能为学习新知 识打下良好的基础。我相信你下次一定可以取得进步。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 36 三、现代文阅读（17分） ［2025安徽芜湖月考］往事依依，回味童趣。默读文章，回答问题。 虫趣亦童趣 胡圣宇 ①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知 了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这 些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 37 ②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一 圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿， 蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头把苍蝇顶了起来， 踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我 能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把这只蚂蚁抓住，放在 苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下这只蚂蚁，它就匆匆跑了。想 必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又 转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，他们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎 地掉头就走，不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们 把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 38 ③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”在此 起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝 隙里和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环，缠上一个网兜，绑在 长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩， 知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林 里瞬间充满了快乐。 ④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它 们大多呆若木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么嘹亮。 小伙伴们用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也 一起比赛，看谁的知了飞得更高。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 39 ⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓的翅膀是透明的，又薄又嫩， 往往捉来就不能飞了。虫子中，我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那 勇猛刚毅的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好 汉“豹子头”林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。 ⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找 它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我 们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我 们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来， 掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 40 ⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与 小伙伴斗蛐蛐，是童年的一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它 们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐” 声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一 只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振翅，都牵动着我们的心弦。 ⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏 天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一只鲜活的虫子都犹如一首童 谣，在我的心间缭绕。 （选自《新民晚报》2024年6月22日，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 41 14.利用默读时勾画出的关键信息，梳理文中与“虫趣”相关的事例，完成阅读笔记。 （3分） 夏季和小伙伴捉知了 月夜捉蛐蛐 与小伙伴斗蛐蛐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 42 【解析】本题考查概括文章内容。 原文内容 概括作答 第③段“夏天，是知了的天下”“小伙伴们用细竹丝编个圆 环，缠上一个网兜……就被网在兜里” （2）夏季和小伙 伴捉知了 第⑥段“月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了……饿猫捕食般将 蛐蛐捂在手掌下” （3）月夜捉蛐蛐 第⑦段“与小伙伴斗蛐蛐，是童年的一大乐事……撕咬得难 舍难分” （4）与小伙伴斗 蛐蛐 上分方法 “三步”梳理文章情节 第一步：审清题干，明确题目要求。第二步：根据已有信息，锁定答题区域。第 三步：总结信息，仿照示例作答。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 43 15.小文认为第②段的“磋商”一词用得很好，请你简要赏析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “磋商”一词通常用于正式场合，在这里用于描写蚂蚁之间的交流协作，运用 了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚂蚁们搬运苍蝇时的认真、有序，富有情 趣，体现了作者观察的细致入微与丰富的想象力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 44 【解析】本题考查赏析词语。“磋商”一词一般在较为正式的场合中使用，比如商 务合作、国际谈判等场景。而在这里，作者将其用于蚂蚁之间的交流协作，大词 小用，运用了拟人的修辞手法，使蚂蚁的形象更加生动鲜活。蚂蚁们在面对苍蝇 这个“庞然大物”时，并不是盲目地行动，而是经过了一番“磋商”，即“反复商量， 仔细讨论”着如何搬运这个沉重的食物。这个词生动形象地写出了蚂蚁们搬运苍蝇 时认真、有序的状态，不仅富有情趣，也体现了作者观察的细致入微。同时，这 也展现了作者丰富的想象力，能够把蚂蚁的行为想象成人类的交流协作，为文章 增添了一份独特的魅力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 45 16.文章第⑤~⑦段主要描写“我”偏爱的蛐蛐。有同学认为第⑤段开头提到的蝴蝶和 蜻蜓属于赘笔，应删掉。你是否赞同，为什么？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 不赞同。首先，蝴蝶和蜻蜓的出现并非赘笔，它们与后文重点描写的蛐蛐共 同构成了作者童年丰富多彩的昆虫世界，使童年生活更具画面感和真实感。其次， 写蝴蝶“脂粉气太重，不在我们所玩之列”以及蜻蜓“捉来就不能飞了”，与后文蛐 蛐的有趣表现形成对比，突出了蛐蛐在作者心中的独特地位，从而更好地表现出 作者对蛐蛐的喜爱之情。最后，从结构上看，写蝴蝶和蜻蜓也为后文详细描写蛐 蛐进行了铺垫，使文章内容更加丰富。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 46 【解析】本题考查分析句段作用。从内容上来说，这里提到的蝴蝶和蜻蜓，加上 后面重点描写的蛐蛐，呈现出丰富的昆虫种类，让读者能感受到作者童年丰富多 彩的昆虫世界，增加了童年生活的画面感和真实感。同时，对蝴蝶和蜻蜓的评价 与对蛐蛐的赞美形成了鲜明对比，突出了蛐蛐在作者心中的独特地位，更好地体 现了作者对蛐蛐的喜爱。从结构上来说，先提到蝴蝶和蜻蜓，再引出后文对蛐蛐 的偏爱和详细描写，可以使文章内容过渡自然，更加丰富。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 47 17.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分） C A.文章以“虫趣亦童趣”为题并将其作为线索贯串全文，新颖别致，激发读者的阅 读兴趣。 B.文章开篇运用排比的手法，列举了多种昆虫，引出下文对童年与虫相关趣事的 回忆。 C.文中写小伙伴们捉知了时，用了“编”“缠”“绑”“冲”等动词，突出捉知了的轻松。 D.第⑤段中，作者把蛐蛐与《水浒传》中的林冲相比，表达了作者对蛐蛐的赞美。 【解析】本题考查分析文章内容与写作手法。C项有误，这些动词突出的是孩子们 捉知了时的兴奋急切，并非“捉知了的轻松”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 48 18. 文章末尾说 “每一只鲜活的虫子都犹如一首童谣，在我的心间 缭绕”，那么蚂蚁、知了、蛐蛐分别会是一首怎样风格的童谣呢？请任选一种昆虫， 结合文章内容说一说。（4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 49 【示例一】蚂蚁是一首充满协作精神的童谣。文中蚂蚁发现食物后，一只蚂蚁尝 试搬运无果，后来又一只蚂蚁召唤同伴，大家齐心协力将苍蝇搬动。所以蚂蚁对 应的童谣传递着团结友爱的情感，能让人感受到温暖与力量。 【示例二】知了是 一首欢快活泼的童谣。孩子们用自制工具捉知了，捉到后欢呼雀跃，还用细线套 住知了像放风筝一样玩、比赛谁的知了飞得更高，这些情节充满了欢乐与童趣， 恰似欢快的童谣。 【示例三】蛐蛐是一首斗志激昂的童谣。斗蛐蛐时，蛐蛐们龇 牙咧嘴，威风凛凛地鸣叫，相互撕咬，难舍难分，它们的每一次动作都牵动着孩 子们的心神，这种充满斗志与趣味的场景，就像一首激昂的童谣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 50 【解析】本题考查拓展探究。首先要理解“每一只鲜活的虫子都犹如一首童谣，在 我的心间缭绕”这句话的意思，它运用了比喻的修辞手法，把虫子比作童谣，生动 形象地表达了作者对童年与虫相伴时光的深深怀念，这些虫子代表的童年记忆如 同童谣一般，在作者心间不断回响，充满了童真童趣。结合文中所写到的昆虫相 关情况，发挥想象作答即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 51 四、写作（40分） 19.［2025吉林长春期中］阅读下面材料，自拟题目，写一篇文章。 当你发现美好的事物时，所要做的第一件事，就是把它分享给你遇见的任何 人，这样，美好的事物才能够在这个世界散播开来。 要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写文字 和标点符号，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、姓名；（5）不 少于600字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 52 【例文】 分享，让美好传递 在一个被暖阳包裹的温柔的午后，我寻得公园一隅的长椅坐下，手中捧着刚 从图书馆借来的《小王子》，它的封面泛着微微的暖光，似在预告一场奇妙的邂 逅。微风轻拂，带着草木的清香，书页被轻轻翻动，发出细微的沙沙声，我也随 之踏入小王子的那个充满童真与哲理的世界。这时，一个小男孩跑过来，好奇地 看着我手中的书。 “这本书好看吗？”他仰起头，脆生生地问道，声音里满是期待。 “非常好看，你想看吗？”我微笑着问他。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 53 我将书递给他，他兴奋地接过，小心翼翼地坐在我身旁，双手紧紧捧着书。 我和他一同沉浸在小王子的故事里，分享彼此的感悟。他说小王子离开玫瑰时， 玫瑰一定很伤心；我说小王子的冒险让他懂得了爱的真谛。那个下午，阳光倾洒 在我们身上，我们不仅分享了一本书，更分享了一段熠熠生辉的美好时光。 这件事如同一把钥匙，打开了我记忆深处那扇关于分享的大门。那时，我住 在一个小镇上。每当夕阳的余晖将天边染成橙红色，邻居们便会陆陆续续地聚在 院子里。大家带着自家菜园里最鲜嫩的蔬菜、果园里最香甜的水果，把它们摆满 了一张桌子。孩子们在柔软的草地上嬉笑追逐，玩着捉迷藏、丢手绢的游戏，欢 笑声在空气中回荡。大人们则围坐在一起，摇着蒲扇，谈论着家长里短，分享着 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 生活中的点滴趣事。那些简单的食物，因为分享，变得格外美味。那些平凡的夜 晚，因为分享，变得温馨而难忘。 分享，是一种神奇的力量，它是传递快乐的火炬，是传递知识的桥梁，是传 递爱的纽带。它为我们的生活增添了绚丽的色彩，让我们的世界更加和谐美好。 通过分享，我们能感受到人与人之间紧密的联系，体悟到生活的美好。 在生活中，我们都应学会分享。无论是一本好书、一份美味的食物，还是一 个温暖的微笑、一次真诚的鼓励，都是我们传递美好的方式。让我们都成为分享 的使者，将这份美好传递给更多的人，让世界因分享而更加美好。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 【综合评价】这篇文章通过两个具体的生活片段，展现了分享在不同情境下的美好。 从作者在公园与小男孩的互动，到小镇邻里间的分享，作者用细腻的笔触描绘了分 享带来的温暖。文章语言朴实而真挚，情感表达自然，能够引起读者的共鸣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 56 $$