第1课 中华文明的起源与早期国家的形成（教学设计）-中职历史《中国历史》（高教版2023·基础模块）《上好课》

课程名称 《中国历史》（高教版2023·基础模块） 第一单元 中华文明的起源与早期发展 第1课 中华文明的起源与早期国家的形成 教材分析 本课 《中华文明的起源与早期国家的形成》是统编版中职历史教科书《中国历史基础模块》第一单元“中华文明的起源与早期发展”的第1课 本课设置了3个子目：子目一为“远古人类与史前文化遗存”，该子目讲述了旧石器时代和新石器时代的古人类和典型的文化遗址，并通过出土文物和遗址的研究展示出了中国早期阶级的分化；子目二为“从部落到国家”，该子目通过分析原始人类到父系氏族公社的过程，结合良渚遗址的考古发现，表明了中华文明进入到了早期国家阶段，奴隶社会即将到来；子目三为“夏商西周的兴亡”，本课主要讲述了中华文明从旧石器时代的起源阶段到早期国家夏朝出现和早期国家在商、周两朝进一步发展的历史进程。 学情分析 中职一年级的学生尚处于由感性思维向理性思维发展的认知层次，且逻辑思辨能力参差不齐，因此，中华文明的起源和早期发展对他们来说，具有不小的难度。但是，中职新生对遥远的中华文明早期历史，特别有好奇心与求知欲，为本课的学习做好了心理上的准备。 学习目标 1.知识目标：知道史前时期中国境内有代表性的文化遗存；了解中华文明的起源以及私有制、阶级和国家的产生，了解夏商周的更替。 2.能力目标：能够通过考古材料分析，说出私有制、阶级和国家产生的过程，锻炼从历史材料中分析问题的能力。 3.素养目标：培养学生的文化自信和爱国情怀。 学习重难点 重点：中国境内有代表性的文化遗存。 难点：从文化遗存中培养文化自信。 教学方法 方法灵活多样，符合教学内容和学生特点，能有效激发学生学习兴趣。 注重启发式、探究式、讨论式等教学方法的运用，培养学生的思维能力和创新精神。 课前准备 历史图片、视频 教学媒体 教材、多媒体教学设备 教学过程 导入新课 同学们，你是否也有过这样的疑问：我是从哪里来？关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？通过引导学生回忆中西对于人类起源的神话传说，引起兴趣。 教学内容 一、远古人类与史前文化遗存 师：我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，这些古人类遗址遍布全国各地。 [多媒体展示“中国主要古人类遗址分布图”] 阅读课本，说说中国境内目前已知最早的古人类是什么人，他们的生产、生活状况如何？ 1.旧石器时代 （1）时间：距今约200万年前 （2）特点：开始学会制作工具也是人转变为猿的根本标志。而这种以打制方法制作石器的时代又被学者称为旧石器时代。 （3）代表：距今约170万年的元谋人和距今约 70万至20万年的北京人。 （4）生活生产：旧石器时代的北京人除了掌握了基本的打制石器的方法，还学会了用火。而这一技能的掌握，有着及其深远的意义。同学们试想，有了火，就有了光和热。利用光照明、驱赶野兽；利用热取暖，烧制食物。这对于今后的生活生产都十分必要。 师：同学们请看旧石器时代人们使用的工具。通过图片我们可以看出什么呢？ 生：旧石器时代的这些工具形状比较粗糙，是打制石器。 【过渡】随着生产力的发展，农业出现在了人类历史上人们逐渐过上了定居生活，进入了新石器时代。 师：[多媒体呈现“中国境内新石器时代重要遗址分布图”] 图上有哪些主要的遗址？ 2.新石器时代 （1）时间：距今1万年 （2）特点：新石器时代是指以打磨结合的方法制作石器的时代。当时人们已经大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，生活逐渐稳定。 （3）遗址：目前，中国已发现的新石器时代文化遗存有 1 万多处，且分布广泛，奠定了多元一体的发展基础。如河姆渡文化、仰韶文化、红山文化和龙山文化是这一时期最典型的文化类型。 请同学们小组讨论，并仔细阅读书本第 4 页，完成以下表格。 代表 时间 地区 特点 仰韶文化 到 7000—5000 年 黄河中上游地区 彩陶、粟 河姆渡文化 约 7000—5000 年 长江下游 种植水稻、养蚕缫丝 龙山文化 约 5000 年 黄河流域 蛋壳黑陶 红山文化 约 5000 年 辽河流域 玉器、祭坛、神庙 良渚文化 约 5000 年 长江下游 玉器、祭坛、神庙 二、从部落到国家 1.中国原始社会经历了约 200 万年的历史，分为原始人群、母系氏族社会和父系氏族社会三个阶段。到新石器时代晚期的父系氏族社会通过墓葬研究表明，少数大墓随葬品丰富，大多数小墓随葬品 极少，这表明私有制已经产生，社会贫富分化和阶级分化日益明显，成员之间的不平等日益加剧，部 落中出现了权贵阶层。良渚遗址表明距今约 5000 多年，早期国家已经出现。他们通过战争不断扩大 财富和权力。同时各氏族之间的联系日益密切，大约 4000 多年前，已经形成较大的部落或部落联盟。 2.在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在南方，蚩尤领导者一个强大的部落。在涿鹿之战中炎黄部落打败蚩尤，黄帝成为部落联盟首领。他们被称为中华人文初祖。 师：黄帝之后，黄河流域的联盟首领依次有谁？部落首领是通过什么制度选拔出来的？ 3.尧舜禹先后成为部落首领。尧年老时让位于品德高尚的舜，舜让 位于治水有功的禹，这就是“禅让”。并且在这一时期，王位的传承一般采用禅让制，就是让族中贤 能的人来担任下一任首领。 [多媒体呈现“大禹治水图”] 三、夏商西周的兴亡 [自主学习教材，找出夏朝、商朝、西周的建立时间、建立者、都城。] 1.夏朝 （1）建立者:禹 （2）建立时间:公元前 2070 年 （3）地位：我国历史上第一个奴隶制国家。 （4）世袭制：将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度。禹将王位传给了儿子启，代表了国家性质由天下为公变为家天下，权力传承由传贤变为传子，社会制度由原始公有制变为奴隶私有制。 （5）灭亡：夏朝最后一个王桀，暴虐无道，百姓不断反抗夏朝的统治。约公元前 1600 年，商部族在首领汤的率领下，发兵讨桀，大败夏兵，把桀放逐到南方，夏朝灭亡。 2.商朝 （1）建立者：汤 （2）建立时间：公元前1600年 （3）盘庚迁殷：商朝前期屡次迁都，至于迁都原因，史学界没有统一明确的说法。战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等因素可能都有影响。最后商将都城定于“殷”，迁都后政治局面趋于稳定，因此后世又把商称为“殷商”。 （4）内外服制：内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部族。 （5）灭亡：商朝晚期，社会矛盾尖锐。最后一个王纣，修建许多宫殿苑囿，终日饮酒作乐，生活腐朽，还作炮烙之刑残害臣民，引起共愤。公元前 1046 年，周部族的首领周武王，率众伐纣， 双方在商都郊外牧野交战，史称“牧野之战”。纣王临时凑集的奴隶阵前倒戈，引导周军攻进商都，纣王自焚而死，商朝灭亡。 3.西周 （1）建立者：周武王 （2）建立时间：公元前1046年 （3）都城：镐京 （4）分封制、宗法制、井田制 困境一：在当时没有先进的通讯工具和交通工具的情况下，一个辽阔的周王朝建立起来之后，该如何进行治理？ ①分封制——封建亲戚，以藩屏周 a.概念：即周王把王畿以外地区的土地和人口分封给诸侯 b.目的：巩固西周的统治 c.对象：王族、功臣、先代帝王后代 d.义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职 权利：设置官员、建立武装、征派赋役、再分封 e.分封影响：分封制是一把双刃剑 积极性：开发边远地区，扩大统治区域；巩固王权、加强统治；促进经济文化交流和民族融合，为华夏族的形成奠定了基础 局限性： 地方有较大独立性，存在分裂割据的隐患 困境二： 该如何避免争端，解决继承权的问题？ 殷商君主实行的是“父死子继”和“兄终弟及”交互使用的继承制度。由于继承人的不确定，造成权力交接时往往出现动荡，影响政权的稳固。 ②宗法制： a.含义：按照血缘与嫡庶来确定继承关系和名分的制度 b.内容：核心为嫡长子继承制度；大小宗关系相对，小宗服从大宗；血缘和政治紧密地结合在一起 c.作用：宗法制与分封制相互补充，解决了统治阶级内部在权力和财产分配方面的矛盾，保证贵族的特权地位，维护了统治秩序。 ③井田制：是我国奴隶社会时期的土地制度。奴隶主为计算自己封地的大小和监督奴隶劳动，把土地划分成许多方块，因像“井”字形，所以叫做井田制。 （5）灭亡：公元前 841 年，周厉王贪财好利，为政暴虐，引发了“国人暴动”。周厉王出逃，大臣召公、周公共同执政，史称“共和行政”。公元前 771 年，西北游牧民族犬戎乘西周王室内乱，攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡。[多媒体展示“国人暴动”、烽火戏诸侯等图文材料] 4.文化 [多媒体展示图片甲骨、兽骨] 师：同学们，知道它是哪一种文字吗？观察图片，看看这种文字是刻写在什么上面的？ （1）甲骨文：刻写在龟甲或者牛、羊等兽骨上。因为商代占卜之风盛行，当时的王公贵族在处理大小事务之前都要占卜，以问吉凶。甲骨文已经是一种较为成熟的文字了，也是中国目前已知最早的一种成系统的汉文字，奠定了汉字的基础。 （2）青铜器：商周时期铸造了大量精美的青铜器，供奴隶主贵族使用。 青铜器包括礼器、食器、乐器等类型。人们在青铜器上铸刻的文字成为金文，又称钟鼎文，它们为后人了解商周历史提供了丰富的材料。 评价总结 教师总结 学生反思 梳理学生所学知识 课后作业 1.完成第1课练习题 2.提前了解下一课相关历史小故事，下节课分享 板书设计 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$