专题五课题1构成物质的微观粒子（第2课时原子能否再分）--2024--2025学年八年级化学沪科版（五四学制）全一册

该初中化学课件以“原子能否再分”为核心，系统梳理原子结构发展史及内部构成，从古典德谟克利特、墨子的原子哲学理论出发，衔接道尔顿实心球模型、汤姆孙葡萄干面包模型，通过卢瑟福α粒子散射虚拟实验及实物模拟搭建学习支架，引导学生构建认知脉络。 其特色在于融合科学探究与实践、科学思维等核心素养，利用虚拟实验软件让学生操作α粒子散射实验并预测运动路径，结合画图修正原子模型培养实证能力。通过填写核电荷数与粒子数量关系表格深化化学观念，既帮助学生直观理解抽象概念，又为教师提供丰富互动教学资源。

原子能否再分 原子探秘之旅 古希腊时期，哲学家德谟克利特，提出了一个大胆的假设——（数字人：物质是由不可分割的微小粒子——原子组成的）。 一、原子结构发展史 古希腊时期的哲学家德谟克利特，提出了大胆的假设——物质是由不可分割的微小粒子——原子构成的。 古典原子哲学理论 中国战国初期思想家墨子认为——物质被分割的终点是“端” 一、原子结构发展史 古典原子哲学理论 课前学生画的原子结构图 一、原子结构发展史 1803年，英国化学家道尔顿在科学实验的基础上，提出了近代原子学说：物质是由原子构成的，原子是不可分割的实心球体，而且不带电。 一、原子结构发展史 实心球模型 近代原子理论 墨子： 物质被分割的终点是“端” 德谟克利特： 物质是由不可分割的微小粒子——原子组成的。 道尔顿在科学实验的基础上，提出了近代原子学说： 物质是由原子构成的，原子是不可分割的实心球体，而且不带电。 一、原子结构发展史 实心球模型 一、原子结构发展史 带负电的电子 原子（不带电） 原子是一个不可分割的实心球体。 一、原子结构发展史 葡萄干面包模型 1903年，汤姆孙提出了一个新的模型，他认为原子就像这块面包，带负电的电子像葡萄干一样均匀分布在正电的面团中。 ——α粒子散射实验 一、原子结构发展史 卢瑟福 卢瑟福原先的预测 ——虚拟实验软件 一、原子结构发展史 打开开关 点击角度旋转按钮 ，转动镜头方向 在屏幕上观察不同角度下（0°、30°、150°）的粒子个数。 α粒子散射实验 0° 30° 150° 不同角度下的粒子个数 卢瑟福原先的预测 一、原子结构发展史 ——实物模拟实验 请画出您所预测到的α粒子的运动路径 ——虚拟实验软件 一、原子结构发展史 在设置 按钮中选择“原理一或原理二” ，观察α粒子的运动路径有几种不同的情况。 打开开关 ， 轻点仪器界面 观察原理一 观察原理二 原子结构有核模型 原子核体积小但质量极大，带有正电荷，而电子则围绕原子核运动。 一、原子结构发展史 原子有核模型 原子核（带正电） 电子（带负电） 学生任务： 请同学们根据卢瑟福的理论，在平板上选出修正后的原子结构平面图。 1919年，卢瑟福用α粒子轰击氮原子核，我从氮原子核中打出了一种新的粒子，就是氢原子核，并将它命名为质子。 质子 二、探究原子内部的秘密 1932年，卢瑟福的学生查德威克用α粒子轰击硼原子核，我得到一种质量和质子非常接近但是不带电的粒子，将其命名为中子。 中子 二、探究原子内部的秘密 质子 二、探究原子内部的秘密 原子核所带的电荷叫核电荷 核电荷数=质子数 结论： 中子 质子 （带正电荷） （不带电荷） 微观粒子种类 质子 中子 电性 1个单位正电荷 不带电 核电荷数=质子数 质子数和中子数不一定相等。 不是所有的原子都有中子。 原子种类不同，其质子数也不同。 =核外电子数 原子种类 质子数 中子数 核外电子数 氢 1 0 1 碳 6 6 6 氧 8 8 8 钠 11 12 11 氯 17 18 17 二、探究原子内部的秘密 （带正电荷） （带负电荷） 你能发现原子核内质子和核外电子的数量关系吗？ 你能说明为什么原子呈电中性吗？ 原子种类 核电荷数 质子数 中子数 核外电子数 氧 8 8 硫 16 16 镁 12 12 二、探究原子内部的秘密——学生活动 原子弹的爆炸 核电站 三、原子结构的发现其应用价值 分层模型 电子云模型 上夸克 下夸克 原子核 质子 中子 三、原子结构的发现其应用价值 实心球模型 葡萄干面包模型 原子有核模型 扫描隧道显微镜观察到的原子 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 2025 Blues 67824.0 $$