第七课《金孔雀轻轻跳》（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2024）音乐一 年级下册

湘文艺版一年级下册 第七课《金孔雀轻轻跳》教学设计 署名：李梦缘 一、教学依据及分析 《金孔雀轻轻跳》选自湘文艺版一年级下册第七课。该阶段学生以具象认知为主导，对节奏与旋律的感知力敏锐，兼具较强的动作复现能力及探索欲。此作品为西南少数民族风格的创作歌曲，采用二拍子（2/4拍）及单乐段结构，曲风清雅流畅，旋律多运用三度、五度音程递进，宛若傣族少女与孔雀共舞的轻盈步态……全曲通过音乐语言构筑诗意画卷，唤起听众的审美联想。其鲜明的傣族韵律特征与明快节奏，高度契合低龄学童的认知特性，可有效激活学习热情。学习本曲有助于学生初探少数民族音乐文化，拓展艺术视野，为未来音乐素养发展奠基。 二、目标设计 1.学生能熟唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，能正确拍击歌曲节奏，并唱准歌曲旋律，声音要轻柔些、甜美些，表现出歌曲中孔雀的秀美形象；能关注并简单了解一些傣族音乐的基本特点（节奏、旋律等）。​ 2.通过聆听、欣赏、演唱、舞蹈创编等音乐实践活动，培养学生的节奏感、音乐感知能力、表现力与创造力；引导学生在小组合作中交流、分享，提升团队协作能力与沟通能力。 3.情感态度与价值观目标：通过学习少数民族音乐文化，使学生更加关注少数民族音乐，并养成热爱大自然、热爱生活的良好习惯；在音乐活动中积极参与，学会尊重不同的文化；培养学生的自信心。 三、重难点分析 1.教学重点： 学生能完整、准确地演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，了解歌词中描写出来的孔雀形象以及傣族风情，熟唱歌谣的节奏美、旋律美，会唱歌曲中的节奏型，并运用正确的咬字吐字方式以及适当的节奏唱法唱好歌曲，表现出歌曲的风格特点。​ 2.教学难点： 了解各种装饰音（如波音、滑音）的唱法，让歌声更富有傣族音乐特色；带领学生运用肢体动作以及道具伴舞，模仿出孔雀的形象，提高学生的音乐表现力及创造力，让学生能更好地了解傣族音乐以及文化。 四、方法运用 讲授法：教师通过自己的语言，口头表达的方式，向学生系统地传授知识的一种方法。比如，在教唱《快乐的泼水节》一课时，可以先给学生讲解歌曲的创作背景；接着介绍傣族的文化习俗；再结合具体的乐句向学生讲述有关音乐知识；最后引导学生有感情地演唱歌曲。使学生更容易了解歌曲，同时丰富课堂。​ 演示法：通过演示法，老师先范唱，再展示傣族孔雀舞的基本动作，使学生能直观地感受到歌曲的风格及情感，提高学生的感性认识。​ 练习法：组织学生进行歌唱和节奏的练习，通过不断的练习巩固音乐的基础知识以及基本的技能技巧，提高演唱的能力。​ 情境教学法：创设充满傣族风情的教学情境，播放傣族音乐，展示傣族风景图片和竹楼模型，让学生穿上傣族服装，让他们身临其境的走进傣族，感受傣族。这样的教学方法就是情境教学法。​ 小组合作法：小组合作法是让学生分组开展舞蹈创编、音乐讨论等诸项活动，从而达到锻炼学生团结合作意识、交流能力、创新思维的目的的一种教学方法。 五、教学过程 （一）情境导入​ 1.为学生播放一首傣族快乐音乐，并附上几幅傣族风景图片、竹楼和服饰等图片。通过视觉与听觉让我们一起置身于美丽的傣家村寨之中。 提问：小朋友们，请听这一段音乐，看看这些美丽的图片，你们知道这是哪个民族的特色吗？ 2.播放孔雀视频。 傣族孔雀文化源远流长，在傣族心中，孔雀代表着吉祥、幸福和美丽，他们用自己灵巧的双手制作了许多有关孔雀的形象作品。主要有纸扎孔雀、木雕孔雀、竹编孔雀等，这些以孔雀为元素创造出来的各类造型工艺品深受人们喜爱。 提问：大家都觉得孔雀很美吧？想不想知道孔雀跳舞是啥样呢？今天我们就来学习一首描写孔雀跳舞的歌曲《金孔雀轻轻跳》（板书）。 设计意图：通过播放欢快的傣族音乐，搭配展示傣族风景图片、竹楼、服饰等视觉元素，多感官联动为学生创设出浓郁的傣族文化情境。这样的设计能快速抓住一年级学生注意力，符合其形象思维为主的认知特点，让学生在直观感受中对傣族文化产生初步认知。 （二）歌曲新授​ 1.教师富有感情地范唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，同时做出孔雀舞的基本动作。 让学生初步感受歌曲的旋律与情绪。 2.提问：小朋友们，你们觉得这首歌曲听起来怎么样？是欢快的还是优美的呀？歌曲里的金孔雀在做什么呢？ 3.学习认识歌词（出示曲谱） 请全体学生随老师一起读一读歌词。（读歌词时过程中针对生字进行即时释义） 请分享你喜爱的歌词段落？诵读后是否存在理解障碍？指出来老师帮助你解答。 4.小朋友们，你们知道歌曲中的小仆少和小仆冒是什么意思吗？ （出示图片） 5.再次播放歌曲音频，教师带领学生跟着音乐轻轻哼唱，感受歌曲的节奏。 同时，用拍手、拍肩、晃手等方式为歌曲打节奏，让学生更直观地感受歌曲的韵律。​ 6.逐句教唱歌曲，教唱 “金孔雀，轻轻地跳，雪白的羽毛金光照” 时，引导学生注意 “轻轻地跳” 的发音要轻柔、有弹性；教唱 “展翅开屏，河边走，傣家的竹楼彩虹绕” 时，提醒学生唱出对傣族风光的赞美之情。 7.对于歌曲中的装饰音，教师要多次示范，放慢速度让学生模仿练习，及时纠正学生的错误发音与节奏。 设计意图：教师的范唱与舞蹈动作展示，让学生从听觉与视觉多方面感受歌曲的魅力，加深对歌曲的理解。逐句教唱与节奏练习，帮助学生扎实掌握歌曲的演唱技巧，解决节奏与音准问题。对装饰音的重点示范与练习，突出了傣族音乐的风格特点，提升学生的演唱水平。 （三）节奏练习​ 将歌曲中的节奏型单独提取出来，写在黑板上，用拍手、拍腿、跺脚等不同的身体动作来表现这些节奏，让学生跟着模仿练习，感受不同节奏带来的不同韵律。​ 进行节奏接龙游戏，将学生分成若干小组，每组学生依次拍出一个节奏型，后面的小组要重复前面小组的节奏型，再加上自己新的节奏型，依次类推，看哪个小组能够顺利完成且节奏准确，培养学生的节奏感与反应能力。 设计意图：将节奏型单独提取练习，强化学生对歌曲节奏的感知与把握能力。节奏接龙游戏增加了学习的趣味性与互动性，培养学生的节奏感、反应能力与团队协作精神。​ （四）舞蹈创编与表演​ 教师可以教授学生几个简单的傣族孔雀舞的基本动作： 1.抬手礼：两脚并拢，双膝微屈，同时双手上举过头顶，手指自然张开； 2. 展翅礼：左脚向左侧跨出半步，两膝稍弯曲，双臂从身侧开始慢慢抬起至与肩同高处停顿； 3. 翘首礼：两脚跟紧靠，脚尖分开成“丁”字形，双膝稍弯屈，同时双臂经体前下摆后自然抬起。 指导学生反复练习，熟练掌握以上三个基本动作。除了以上这些基本要领外，教师在教给学生具体的舞蹈动作时还应将其中所包含的文化元素融入其中，让学生在学习舞蹈的过程中对民族文化有更直接的体验和更真实的感受。 让学生以小组为单位，以歌曲《金孔雀轻轻跳》为伴奏自主合作创编舞蹈，在舞蹈中体现孔雀的特点，分组展示舞蹈。 设计意图：通过让学生跟随学习一些简单的孔雀舞进本动作，从中体会到傣族舞蹈的美，加深学生对傣族文化的了解。让学生进行自主创编舞蹈活动，发挥学生的自主想象力和学生的自主创造能力，培养学生自主合作能力。是在学习歌舞的同时，提升学生的音乐表现力，提升学生的音乐素养。 （五）课堂总结​ 回顾本节课所学的歌曲《金孔雀轻轻跳》，一起再次演唱一遍，巩固所学内容。​ 表扬学生在课堂上的积极表现与出色创意，鼓励学生在课后继续热爱音乐，多听、多唱、多创编，同时让学生了解更多的少数民族文化。 设计意图：回顾歌曲演唱，强化学生对所学知识的记忆。表扬学生的表现，增强学生的自信心与学习动力，鼓励学生课后继续探索音乐与少数民族文化，拓展学生的音乐视野。 六、教学反思 在这节课《金孔雀轻轻跳》中，大部分学生都十分活跃，在各个环节都能积极参与到本课的学习中，而且对傣族文化和歌曲充满了好奇和热情。课内设置的聆听、演唱、节奏练习及舞蹈创编等都能充分调动起学生的积极性，学生在音乐感知、节奏把握以及表现上都有了相应的提高。 然而，教学也有不足之处。教唱时，对音准不好的学生没有及时、彻底地纠正，这些学生的演唱还是有音准问题；舞蹈创编时，小组之间的交流不够多，一些学生过度依赖小组内的某一个同学，没有自己的创编思路和想法。 针对问题，我在以后的教学中要更加注重个体差异，对有音准问题的学生单独辅导；运用不同的教学方法，使学生的音准得到提高；并要在小组活动时，注意指导学生如何开展小组活动，鼓励每一位学生都能积极参与到小组的交流和创作中来，发挥每个学生的主观能动性，提高小组合作的质量和效率；同时还要不断丰富自己的教学资源和教学手段，让音乐课堂更加有趣，提高学生音乐课堂的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$