10 往事依依-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

3.精益求精 4.将“拥护”改为“拥抱”。 5.C 6.B 真题演练 D 10 往事依依 知识互动 1.ning juan徜影 (1)美不胜收(2)心旷神怡 2.于清人民教有家 3.D 精段阅读 1.(1)仿佛身临其境，生动的形象形成深刻的记忆(2)对课 外阅读产生了兴趣(3)聆听老师的谆谆教海 2.对比突显了石印本《千家诗》的魅力和对“我”的影响 类文阅读 1.B 2.示例：运用了动作描写，(1分)通过“放”“走”“涌”“穿”“围” “拄”“盯”等词语，(1分)写出了歌声对村民们的吸引，表现 出村民们对孔老师的喜爱之情，(2分) 【知识锦囊】 作批注 所谓就注，就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑 难问题，用简洁的语言和相应的符号标注在文章的空白处 这类题目一般分为两种类型，一是指定批注方向，二是不给 出提示，山生根据自已的阀读体脸进行批注。解答第一 类题目非常简单，按要求批注即可。解答第二奥题目，先要 研究所要批注的内容，找出其特点，然后针对其中一个或几 个方面选行批注，可以是分析式批注，也可以是概指武批 注，还可以是评价式批注，感想式批注等， 具体就注时，可以从以下四个方面选行：一、赏语言 主要看是不是运用了修辞手法，是不是运用了很有特色的 动词，形客词、叠词等来表情达意，是不是注意了语言的青 乐美，图画关，是不是句式多变、长短相间，等等。指出语言 特征后，再分析表达效果。二、品写法。分析文章在记叙、 描写，抒情，议论，说明等方面的特色。譬如记氧，可从记叙 顺序，情节安排、过渡、表见手法等方面进行批注：學如描 写，可针对具体的描写技巧进行批注：壁如议论，可针对论 据特点、论证方式等选行批注。三、析人物。批注时，可者 眼于人物描写的方法，指出运用了哪一种写人方法，好在什 么地方，有什么作用；可者眼于人物性格，指出人物性格的 特点，分析人物性格形成的原图及社会意义，需要特别指 出的是，在以写人为主的记叙文中，细节描写常常大放异 彩，有时候一个动作，一个神态，一句简单的话，就能让人物 形象呼之欲出，这也是进行批注的重要角度。四，谈理解、 感悟，联想，可批注自己从文中获得的情感体验，可批注从 文中某一处或整篇文章中获得的启迪、教育、收获等，还可 通过就注展示自己在阅读过程中进行的相关联想， 3.示例一：《歌声酒满大地》更适合作为本文标题。(1分)以 《歌声洒满大地》为标题，充满诗意，具有深化主旨的作用。 (1分)“歌声”作为行文线索贯穿全文，(1分)同时在标题处 设置悬念，引人入胜，可引起读者的兴趣，(1分)示例二 《令人尊做的孔老师》更适合作为本文标题。(1分)以《令人 尊敏的孔老师》作为标题，直接点题，(1分)表达了对孔老师 的尊重和喜爱，(1分)强调孔老师的人格魅力。(1分) 中考演练 1.D2.C3.B4.D5.A6.D 11再塑生命的人 知识互动 1.chan shi zhan shi廊搁 (1)攫(2)稚气(3)无休无止(4)茫然无描 2.海伦·凯勒美国示例：假如给我三天光明 3.C 208 语文七年级RJ版 类文阅读 1.(1)廖老师因“我”不认真听课惩罚“我”，却在父亲面前说 “我”是读书的料。(2分)(2)图老师帮“我”垫付了学费。 让“我”继续上学，还说“我”是读书的料。(2分) 【知识锦囊】 概括主要内容 1,要素归钠法。记叙美文章（包括小说》一撤包括时 间，地点，人物，事件的起因，经过和结果等记叙要素，我们 在概括文章大意的时候，可以从记叙要素入手，我出各个记 叙要素进行合并，组织语言。 2.题目扩展法。题目扩展法即对文章的题目提出一些 问题，再对这些问题的答紫进行归纳：或对文章题目扩展充 实就会得出文章的主要内客， 3.段意合并法。对于比较复杂的文本，阀读时光将每 段的大意明确，再将各段的大意串联，合并。 4.提取主要信息法。在通读文章的基础上，防选和提 取文章的主要信息。对于写几件事的文章，先分清事件的 主次，然后抓住主要事件来概括 5.抓关键句段法。有些文章的关键句段就是文章的主 要内客，尤其要关注开头句（总起句）、过渡句、重点段落和 结见经落以及抒情、议论等关能句子，答题时直提将这些句 子加以整理即可， 2.D 3.这句话运用了外貌描写和神态描写，(1分)生动地描写了搬 老师生气的样子，(1分)刻雨出了密老师认真负责的形象。 (1分) 4.①认真负责、严厉：“我”与同桌在课桌下做游戏被廖老师发 现，他很生气，用竹条打“我”的手心。②懂得教有艺术：孩 子犯错时，廖老师不仅不向家长告状反而夸赞孩子，说孩子 是读书的料，③无私奉献：在“我”父亲突发亚病需要动手 术时，樱老师瞒着“我”垫付了学费。（每点1分） 中考演练 1.(1)zhan(2)ain(3)措(4)降 2.、, 3.美不胜收 4.在句末加上“的习惯” 5.C 6.C 12《论语》十二章 知识互动 1.lun xing yue hào笃逾愠图 2.(1)自我检查、反省(2》诚信(3)新的理解和体会 (4)法度(5)疑惑(6)好的方面，优点(7)坚定 3.A 精段阅读 1.(1)同“悦”，愉快(2)越过(3)吃 2.(1)学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，思考却不学习 就会疑感。(2)广泛学习知识，坚定志向，悬切地发问求 教，多思考当前的事情，仁德就蕴含在这中间了。 3.择其善者面从之，其不善者而改之。在我们的日常生活 中，每个人都是一面镜子，每个人身上都有优缺点，我们要 善于学习别人的优点，在发现别人的缺点时，反省自己有没 有同样的缺点，有则改之，无则加勉。（启示言之有理即可） 类文阅读 (一) 1.久而不闻其臭/亦与之化矣。 2.(1)进步(2)了解(3)所以 3.(1)子夏爱好同比自己贤明的人在一起，子贡爱好谈论才质 比不上自己的人。(2)和品行高尚的人相处，就像到了种 植芝兰（充满香气）的屋子里一样，时间长了便闻不到香味， 因为本身已经融人环境（充满香气）了， 4.示例：我们在生活中要善于和品德高尚的人结交，多学习他 们的优点和长处，避免受到品行低劣的人的影响，(2分)10 往事依依 本课知识概览 学习重点 1.学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。 2.朗读和感受优美的语言，体会文中蕴含的丰富情感。 3.理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养学生热爱文学、热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 日积月累 心生难字 之重点词 模糊(mo) 俏徉(chang yang) 徜徉：安闲自在地步行。 浩渺(mi6o) 蝉娟(chdn) 浩渺：水面辽阔无边。 绚丽(Xuàn) 雕镂(1òu) 铭刻：铭记。 锈刻(juan) 谆谆(zhun) 搜索枯肠：形容竭力思索。 险峻(jdn) 逃馆(cudn) 走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决 模概(kang kai) 非凡(fn) 问题的办法，形容处境极端困难。 寂宽(md) 心旷神怡(y) 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 鸦雀无声(qud) 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不 过来)。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快」 五彩纷呈：各种颜色纷纷呈现，形容颜色繁多，非 常好看。 油然而生：某种思想感情自然而然地产生。 心作者作品 之背景资料 于漪，江苏镇江人，1929年出生，1951年毕业 于漪老师是全国著名的语文特级教师，应河 于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，语文 南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事 特级教师，“人民教育家”荣誉称号获得者。她的 依依》一文，该文刊登在《中学生阅读》（初中版） 主要著作有《卓越教师第一课》《教育的姿态》《于 1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目上。编入课 漪知行录》等。 本时，经作者同意略有改动。 主旨梳理 本文通过回忆童年读书时的几件事，表达了作者热爱大自然、热爱生活的美好感情，告诉中学生要多 读书，读好书，明做人之理。 重难点解读 1.作者是怎样把童年读书时的几件事串联起来的？ 作者在开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画和《评注图像水浒传》插图，读《千家 诗》，聆听诗歌朗诵等往事，最后由事入理，抒发感悟。 2.结合所选的几件事，你认为课文选材好在何处？ 从全文来看，文章所选的几件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦，从中 能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。从文章第5段来看，该段虽然选择的都是初中国文老师 讲课的情形，但是写出了其中的不同一一个情溢于胸，头与肩膀左右摇摆：一个情满双眸，那深深感动的 神情凝注在眼睛里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对学生开启心智、陶治情操、培养兴趣的重要 作用。 上册第三单元 之知识互动 是我的子子孙孙。 ②于是一脸威严的孔老师，走在村里的大 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意 街上，再咸风凛凛的人都会谦卑地停下脚步， 思写词语。 凝视( 镌刻( 向她鞠躬问好，又一而再再而三地嘱托，一定 要严加管教自家小孩。父亲有没有挨过孔老 chang( )徉 浩miǎo( 师的训我不知道，但他坚信如果孔老师对我们 (1) :美好的东西太多，一 时接受不完（看不过来）。 姐弟“心德手软”，一定是他哪儿做错了，招孔 老师不待见，连割麦子、掰玉米的时候，也不让 (2) :心情舒畅，精神愉快。 他过去帮忙。 2.文学常识填空。 《往事依依》一文的作者是 ③孔老师教了40年书，从一年级跟到五 ,获 得过“ ”的荣誉称号。 年级，再从五年级陪到一年级，语文、数学、自 3.下列词语中，词性与其他三项不同的一项是 然课本倒背如流，吹拉弹唱也样样在行。校园 里倒挂在梧桐树下的破钟，一见她走过来，恨 ( 不能自动敲出上课下课的铃声。那些大学毕 A.摇摆 B.沉醉 C.传染 D.浩渺 业后留在城市很少再回故乡的“金风凰”，只要 精段阅读心 一提起孔老师，就觉得她会瞬间穿越到面前， 阅读《往事依依》，回答后面的问题。 于是心里自带了七分敬重三分惧怕，声音都低 1.本文融入了作者的缕缕情思，请阅读文章， 了下去，好像时光倒流，又重新回到背着小手 完成表格。 听孔老师讲课的小学时光。 往事 对“我”的影响 ④每个星期五，孔老师都会站在花坛边上 看山水画，看《评注图像(1) 教我们唱歌，《学习雷锋好榜样》《社会主义好》 水浒传》插图 《南泥湾》《我的祖国》…但凡流行的，就没有 沉漫在诗的意境和美 读《千家诗》 她不会唱的。她的指挥颇具将军风度，有不容 的享受中 置疑的威武气势。 聆听两位国文老师明诵 (2) ⑤正是秋天，激越的歌声穿过小小的花 诗词 园，让一朵攀缘在玉米上的牵牛花轻微地颤 (3) 铭刻在心，一生受用 抖。随即，歌声越过我们的教室，飞过白色石 灰涂抹的低矮围墙，绕过大道两旁粗壮挺拔的 2.文中第3段中“编织我童年美丽的生活花 白杨、硕果累累的苹果园，抵达正忙着掰玉米、 环”与“让人看不上眼”运用了 创地瓜、摘花生的村民耳中。村民们于是纷纷 的手法，这样写的好处是 放下手中的农活，走出田埂，涌进校园，穿过操 场，围拢到学生们周国：拄着锄头笑嘻嘻地叮 类文阅读 着孔老师。有男生故意唱跑了调，公鸭嗓“哧” 阅读下面的文字，完成1~3题。(11分) 一声撕破了空气，把大家逗得哈哈大笑。孔老 师的眼睛朝这男生一扫，破锣嗓子立刻鸣蝉一 安宁 样噤了声。周国看热闹的家长们也缩了一下 ①我们整个村子的人都怕孔老师，好像她 身体，为自己刚才的失礼感到羞愧。女人们甚 会永远地活着，教完了我的父亲，又教我，然后 至正了正衣襟，理了理头发，又根自己衣者随 语文七年级RJ版 便，满是尘灰。男人们要是有燕尾服，这会儿 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 肯定钻进去，摇身一变让自己体面起来。 )(3分) ⑥歌声因此仿佛被河水清洗了一遍，重现 A.文章开篇用“怕”字给读者塑造孔老师的 干净辽阔的底色。整个村庄浸润在歌声里，就 初印象，与下文“再威风凛凛的人”也会 连鸡鸭牛羊也在秋风中驻足，侧耳倾听。阳光 “向她鞠躬问好”相照应。 洒满了大地，小小的村庄被清澈的童声包裹， B.第③段画横线的句子运用了夸张、比喻的 犹如一枚成熟的大豆，安静地隐匿在壳里，享 修辞手法，从破钟的角度写出孔老师的可 受收割前最后的温暖。 怕，让人不敢亲近。 ⑦演唱终了，人们恍若梦中惊醒，跟孔老 C.听到孩子们唱歌，父母们被美妙的歌声吸 师道声再见，神情恍惚地走出校园。旗帜在昏 引，从歌声中体会到自尊的快乐和对生活 黄的半空发出“啪嗒啪嗒”的声响。墙头的茅 的期望。 草迎着清冷的夕阳，发出圣洁的光。 D.文章结尾写“我”仿佛看到秋收后空空荡 ⑧听到歌声的父母，这一天好像接受了洗 荡的大地，表达了对为学生奉献一生的孔 礼，通体舒畅，体会到自尊的快乐，看庄稼觉得 老师日渐年迈的怅惘与疼惜。 处处有生机，满目生辉；看孩子觉得个个有出 2.请选择恰当的角度给文中画波浪线的句子 息，大有可为。 作批注。（理解赏析语句）(4分) ⑨我们唱完了歌，被孔老师领进教室上最 后一节自习课，心里都美滋滋的，知道回到家 不会挨训，父母都和颜悦色，拥抱虽不会有，但 一顿热气腾腾的好饭是少不了的。父亲高兴 了，这才跟母亲聊起下午的精彩演出，说：“孔 老师就是有本事，临近几个村子的小孩，哪个 3.下面两个标题，你认为哪一个更适合作为本 也没有我们村孩子的歌声嘹亮，一听那豪气冲 文标题？请说明理由。（分析拟写标题） 天的声音，将来咱们村准能出几个状元！” (4分) ⑩我坐在教室里一边默写生字，一边想起 歌声洒满大地令人尊敬的孔老师 晚饭时的愉快光景，忍不住唇角浮起一丝微 笑。抬头再看让我总是惧怕的孔老师，她的鬓 角不知何时又添了几丝银发，也不知那是长年 累月落下来的粉笔灰染白的，还是被村里一茬 又一茬的“兔崽子们”气白的。 ①孔老师是永远不会老的，她被“供奉”在 我们村子里，掌管着一代又一代人的前程风水。 所有人都这样认为。可是这样一个人，竟然也 白了鬓角。我抬头看着讲台上威严扫视着学生 的孔老师，心里忽然涌起一丝惆怅，仿佛站在秋 4。。4。”4.4 中考演练 天的田叁上，看到收割后空空荡荡的大地。 阅读下面的文字，完成1~2题。 (选自《内蒙古日报》2023年08月03日， 夜晚的南昌活力四射，两岸的风景在烟波 有删改) 浩①的赣江中倒映出婀娜的身影。城市 上册第三单元 里的灯火逐渐被点亮，印在江面上，随着波浪 4.下列句子没有运用修辞手法的一项是 晃动着、闪烁着，像一颗颗流动的钻石，惊艳无 )(1分) 比，令人②。徜徉在赣江之滨，凭栏远眺， A,一个人不欢喜诗，何以文学趣味就低下 用心倾听赣江两岸灯光和建筑的合唱，这是一 呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。 个外地游客未曾有过的享受。 B.一部好小说或是一部好戏剧，就如同一首 1.填入文中横线①处的字和文中加点字注音 精美的诗。 全都正确的一项是 )(2分) C.诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精致。 A.缈tang B.渺shang D.所以他们看小说和戏剧，从不管它们的艺 C.缈shang D.渺chang 术技巧。 2.填入文中横线②处的词语，恰当的一项是 5.下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一 )(2分) 项是 ( )(2分) A.喜出望外 B.搜索枯肠 A.如果对于诗没有兴趣 C.心旷神怡 D.美不胜收 B.如果对于诗很感兴趣 阅读下面的文字，完成35题。 C.如果对于文学没有兴趣 一个人不欢喜诗，何以文学趣味就低下 D.如果对于文学很感兴趣 呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。一部 6.(2024一2025鹰潭余江区期中)春晖中学七 好小说或是一部好戏剧，就如同一首精美的 (3)班开展“少年正是读书时·名家谈读书” 诗。诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精致。 活动，语文老师请你邀请你的邻居知名作家 ,对于小说、戏刷、散文等的佳妙处也 王叔叔，后天上午九点来你所在的班级进行 终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说、戏剧 读书指导。第二天早上，你见到王叔叔，下 的人们，多数大半在小说和戏刷中只能见到最 列说法最准确、得体的一项是()(2分) 粗浅的一部分，那就是故事。所以他们看小说 A.王叔叔好，我们明天上午九点开展“少年 和戏剧，从不管它们的艺术技巧。 正是读书时·名家谈读书”活动，语文老 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 师让我邀请您到我们班进行读书指导，您 的一项是 )(1分) 看可以吗？ A.不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们，多数 B.王叔叔好，我们春晖中学七(3)班明天上 大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的， 午开展“少年正是读书时·名家谈读书” 那就是故事。 活动，语文老师让我邀请您到我们班进行 B.不爱好诗而爱好小说，戏剧的人们，大半 读书指导，期待您的到来。 在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部 C.王叔叔好，我们春晖中学七(3)班明天上 分，那就是故事。 午九点开展“少年正是读书时·名家谈读 C.不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们，在小 书”活动，语文老师让我邀请您到我们班 说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，那 进行读书指导，您可不能不来啊！ 就是故事。 D.王叔叔好，我们春晖中学七(3)班明天上 D.不爱好诗而爱好小说，戏剧的，多数大半 午九点开展“少年正是读书时·名家谈读 在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部 书”活动，语文老师让我邀请您到我们班 分，那就是故事。 进行读书指导，请问您有空到场吗？ 语文七年级RJ版