3 雨的四季-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

参考 第一单元 歌咏自然 1春 知识互动 1.heyùnnàngm嘹蓑烘搬(1)呼朋引伴 (2)花枝招展(3)朗润(4)酝酿 2.朱自清全集朱自清诗人示例：背影 3.(1)反复.拟人(2)排比、拟人(3)排比，比哈 4.B 精段阅读 1.C 2.作者先正面描写春雨的寻常，细密、轻盈：然后描写用中的 树叶，小草、人、草屋，侧面烘托各种景物沐浴在春雨中的情 景，谊染出一种安静面平和的氛围 3.(1)运用拟人的修辞手法，写出了花儿争春的景象，表达了 作者对富有生机的春天的喜爱之情。(2)运用比喻的修 辞手法，将春风比作“母亲的手”，“抚摸”带给作者轻柔、温 暖的感受，表达了作者对柔和的春风的喜爱之情· 类文阅读 1.动物嬉戏图农人劳作图（每空1分） 2.B 【知识锦囊】 破折号的基本用法 (1)标示注释内客戏补充说明。(2)标示总结上文或提 示下文，(3)标示话题的转换。(4)标示声音的延长 (5)标示语语的中断或间隔，(6)用于副标题之前，(7)用 于引文，注文后，标注作者、出处或注释者。(8)标示插入 语。(9)标示引出对话。(10)标示事项列举分承。 注：破折号不能和“即”等词语同时使用。 3.运用拟人和排比的修辞手法，(1分)赋予万物和春山以人的 形象和动作，生动形象地写出了春山万物复苏，富有生机与 话力的特点，（」分）表达了作者愉悦的心情，同时增强了语 势。(1分) 4.本文通过描绘春山万物复苏，充满生机和活力的景象，表达 了作者对春天的喜爱之情。(2分)同时，也借山里人在春天 劳动耕作、奋力耕耘的图景，表达了作者对山里人勤劳品质 的赞美之情。(2分) 5.朗读设计：孩子们一蹦一跳地跟在身后，A好奇地东瞅 酥，西望望，Λ偶尔摘一朵野花，或者抓一把泥土。(2分)建 议：因为这个句子主要写春日里通往庄稼的必经小路上的 繁忙热闹的景象，所以朗读语调应设计为欢快。(2分) 中考演练 1.(1)润(2)数(3)he(4)niang 2.、 3.应和 4.应将“将艺术反哺于劳作”和“将劳作升华为艺术”的位置 对调 5.C 6.B 真题演练 (1)运用（引用）比喻和拟人的修辞手法（调动多种感官），生 动形象地描写了春风的温暖和煦（柔和），表达了作者对春 天的热爱和赞美之情(2)可以调动多种感官，运用比喻 拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象，借景物描写表 情达意 答案 ▣ 答案详解 2济南的冬天 知识互动 1.(1)zhu6可以依靠或指望的来源(2)ig灵活而不可 捉摸(3)xang晴朗无云(4)澄（水，天空）清亮 (5)贮储存，积聚 2.C 3.D 精段阅读 1.(1)“顶"字点明雪少，位置高，准确地写出了雪落在矮松上 的样子。(2)运用拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下山 腰薄雪的情韵，赋子了冬天的雪娇美的情态。 2.D 类文阅读 1.(1)水果(2)好看(3)示例：清香的小白梨(4)示例：甜 脆的小白梨(5)有腔调的“果赞“（每空1分） 【知识锦囊】 筛选整合信息 (1)从文中筛选整合信息：①抓标题：②抓文章重要语 段：③抓关健性词语 (2)把捉重要的信息：①辨析相同的信息：②组合分散 的信息：③挖描潜在的信息：④确认重要的信息，从反复强 调或照应的词、句，段中确认重要的信息， 2.(1)运用了拟人和比喻的修辞手法，(1分)“打扮”一词将铺 店人格化，同时将街上摆放了各式酒瓶和各种月饼的铺店 比作“新娘子”，生动形象地写出了铺店的精致与美丽，突出 了北平人对给亲友们送节礼的习俗的重视。(2分) (2)“北平之秋”“就是“也许”以及第二个“天堂“后面要停 顿：(1分)“就是”“天堂”“天堂更繁荣”重读：(1分)两个分 句要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。(1分) 3.C 4.示例：①两文首段都描写了所写地气候宜人的特点。②两 文首段都运用了对比的写作手法。本文用中秋前后的天气 与冬季的黄风和伏天的暴雨对比得出北平之秋的特点，《济 南的冬天》用北平、伦敦与热带地方的天气对比得出济南冬 天的特点。③两文首段都点题，直接抒发了作者的喜爱之 情。本文写北平之秋很美丽，《济南的冬天》写济南是个“宝 地”，均表达了喜爱之情。（答出2点即可，每点2分） 中考演练 1.B2.B3.A4.C5.D6.C 真题演练 示例一：词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思，强调了这 封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。 “不”表现出“我”坚决的态度：“分明”起强调作用，突出了家 书作为“红色家书”的内函，强化了这封信的历史意义和英 烈嘱托的重要性。改句缺乏强调作用，不能突出家书的重 要意义和感情效果。 示例二：句式角度：不好。原句运用 反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写 给儿子的信，突出家书的革命内函以及“我”内心的震撼：引 发读者的思考，引起情感共鸣。修改后的否定句，缺乏这一 表达效果。 3雨的四季 知识互动 1.(1)gu0ng粗豪：豪放(2)i来到，来临（用作敬辞）。多 用于书面语(3)$过分爱惜自已的财物，舍不得给别 人.也舍不得自己用(4)mi妩媚(5)谧安静 (6)涩（感觉）又干又涩，不润泽(7)凄凄凉：寒冷 2.做文刘湛秋诗人 上册参考答案 203 3.C 4.从视觉和听觉的角度描写了雨后的世界，引起人们美妙的 联想和想象，带给人奇特的感受，突出一场春雨给大地带来 的物勃生机。 类文阅读 1.C 2.“裹”字写出了丝丝雨声的稠密和石屋的小，(2分) 3.短句精练，让句子富有节奏感和韵律感。(2分)勾勒出一幅 夏天雨夜静谧、安详的画面，让读者如临其境，在有限的字 句中给人们以更加丰富的想象。(2分) 4.①从视觉的角度描写了雨后世界的灵动和美妙。②从听觉 的角度描写了雨水的声音，大地万物在雨水的滋润下蓬勃 生长。③从嗅觉的角度描写景物经雨水洗淋后的清渐，润 泽。（每点2分》 【知识锦囊】 常见的景物描写角度 1.多感官角度。写景常涉及声音、颜色、气味等，作者 从多个角度运用多种感官写景，让读者如临其境，收到了很 高的艺术效果。这就要求我们在赏析时，把作者所见所闻 所感的内客品析到位。 2,空问角度。看同一景物时，观察者所处的方位不同。 角度不同，或俯视，或仰视，或远晚，戏近看，观察到的视觉 形象会千姿百态，变化万千，从不同角度描写，会使读者对 所描写的景物产生更加全面的认识，花得更完美的感受。 3.正与侧的角度。景物描写可以从正面入手，直接描 写景物的特点，使人一目了然：也可以不从正面景物入手， 而是从与其有关的侧面景物写起，来褐示该事物的特点，同 时还能给诶者留下丰富的想象空间。两种方法结合运用 可以使景物的特点更加鲜明和突出。 4,虚与实的角度。“虚”与“实”是两个极大的械念，具 体来说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实。古 诗词常借助具体可感的事物来抒发某种感情，寄托某种情 怀，或借助想象和回忆来写现实的境适和况味。实景是诗 人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想象而虚 椒的景物，虚实结合更能增强作品的感染力，丰富作品的内 容和层次 中考演练 1.(1)1ang(2)guang(3)谧(4) 2. 3.浙浙沥断 4.在“和”后面加上“听见”。 5.A 6.C 4古代诗歌四首 知识互动 1.jie don song se茂悬 2.(1)好像(2)到达，登上(3)叫(4)夜将尽未尽之时 (5)形容悲伤到极点 3.A 精段阅读 (一) 1.B 2.示例：大海波涌连天的壮阔景象 (二) 1.D 2.时序交替（时间变化，季节交替、新旧交替）。示例一：通 过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的脚 面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法。 “生”“人”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自 然理趣。 (三) 1.A 2.“愁”是怀人之愁：它是全诗的诗眼，诗人以此统摄全篇。 (四) 1.D 204 语文七年级RJ版 2.以乐景写衰情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉，以及对 家乡亲人的思念。 类文阅读 (…) 1.C 2.诗人和友人的依依错别(2分】 【参考译文】 扬子江边杨柳青青春意正浓，漫天飞扬的柳絮使渡江 之人非常愁烦。微风轻拂，笛声幽咽，离亭渐淅染上暮色 你此要南下满湘我却要奔向西秦 (二) 1.B 2.两首诗都抒发了诗人对自然美景的喜爱之情。(2分) 【参考译文】 【甲】溪水竟凭得冰雪初融的时机猛派起朵，冲刷着钓 月湾的堤岸。溪水在睛日拂照下起伏珠宕，在两岸夹峙下 回流荡漾。不时有鱼儿跃出水面，发出声响，一下子打碎了 溪水中倒映的青山影子。举着的竿背对着夕阳，一叶扁舟 融在柔软的红置之间。 【乙】傍晚，寒稿在天空中聚集，秋天的声音传了过果： 旅行中的大雁归来。夕阳的余晖洒在水面上，波光部架，仿 佛日光随看水流缓城远去：天边峋烂的晚发映照在江面上， 色彩斑期，如同彩带般飞导，剂岛上的白色芦花绽放，因中 的树上挂着红柿，叶子稀稀琉疏。长沙这个地方地势较低 而且溯湿，九月天气渐凉我却没有加衣服。 素养专练 1.D2.C3.A4.D 5.(1)树木丛生百草丰茂(2)我寄愁心与明月随君直到 夜郎西(3)夕阳西下断肠人在天涯(4)枯老树昏鸦 小桥流水人家古道西风瘦马(5)潮平两岸阔风正 一机悬(6)星汉灿烂若出其里 6.(1)C(2)李白(3)示例：不同意，因为诗歌是我国优秀 传统文化的重要组成部分，它短小精悍，意蕴深远，有着极 高的审美价值，我们应当尊重并传承它。随意对诗歌进行 改编，不仅是对诗歌的亵读，还会对青少年造成误导， (4)①折花送别②把酒饯别③唱歌送别 真题演练 示例：词人出游遇雨，拄着竹杖，穿着草鞋，似乎也能轻快胜 过骑马，怕什么呢？披着養衣，任凭风吹雨打，依然从容、镇 定地穿行于烟雨之中，过好人生。 阅读综合实践 单元要点回顾 (一)(1)语言清新，浅显易懂(2)济南冬天的山和水 (3)对雨的无限爱恋以及对自然，生活的热爱之情 (二)(1)归雁洛阳边(2)游子的思乡(3)漂泊无依 (4)凄凉，哀伤.思归(5)我寄愁心与明月(6)亲友的思 念(7)天净沙·秋思(8)萧瑟 阅读实践活动 1.其浅深浓淡/早晚使不同。 2.(1)的(2)全.都(3)领会 3.(1)谁说观赏山色有厌倦的时候呢？(2)这真是用浅陋的 眼光来谈论看山的人。 4.作者与家人对待“看山”的态度作者对山中美景的喜爱与 赞美 【参考译文】 圆公说：山中景色早晚的变化，不如其从春天到深秋时 的（景色）。四月就会有新绿，它的颜色浅深浓淡，从早到晚 都有不可的变化。九月就出现红叶，它的颜色红里透黄，红 中泛紫，或映照拥阳，或反射夕照，或随风低吟，或带着寒霜 而呈现黑红色，都可以说是美好至极的景致。其他（的景 色)还有烟入山阅，而出山岫，白云扶裹山峰，霞光辉映山 岭，在极短的时间内变化，谁说观赏山色有厌德的时候呢？ 陆游有诗说：“游山如同读书，浅或派靠自己领会。” 我每天都整理行装进入龙眠山，家人对我说：“山中景 色总是那个样子，哪里需要天天去看它呢？”这真是用浅陋3 雨的四季 本课知识概览 学习重点 1.朗读课文，整体把握课文内容，体会各季节的雨的不同美感。 2.学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的写作风格，并加以借鉴和运用。 3.体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。 日积月累 心生难字 之重点词 粗犷(guang) 静谧(mi) 高邈(miao) 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临() 吝啬(lin se) 渐沥(xi) 高邈：高而远。邈，遥远 池畦(q) 娇媚(mei) 棱镜(1色ng) 莅临：来到，米临（用作敬辞）。多用于书面语。 干涩(se) 蝉声(chan) 花苞(bao) 莅，到。 睫毛(ié) 衣裳(shang) 铃铛(dang) 造访：拜访。多用于书面语。 屋檐(ydn) 凄冷(qi) 化妆(zhuang) 吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也舍 草垛(dud) 绿茵茵(yin) 不得自己用。 咄咄通人(duo) 端庄：端正庄重。 淅浙沥沥：形容轻微的风声，雨声，落叶声等。 咄咄逼人：形容气势讷汹、盛气凌人。 心作者作品 刘湛秋(1935一2023)，安徽芜湖人，诗人、翻译家。早在20世纪80年代，他就被当时一代大学生誉 为“抒情诗之王”。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现主观感觉和情绪，既贴近生 活，又超越时空。他著有诗集《无题抒情诗》《生命的欢乐》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋 律》等。他翻译的《普希金抒情诗选》和《叶赛宁抒情诗选》深受读者喜爱，并一度成为畅销书。 主旨梳理 本文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同形象和特点，写出了雨的美 丽可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了作者热爱自然、热爱生活的美好情感。 重难点解读 1,第5段的冬之雨与前文的春之雨、夏之雨和秋之雨在写法上有什么不同？ 春之而，夏之雨和秋之雨都写得非常充分，极尽作者之才：到第5段写冬之雨时，便突发新意，从写雨 过渡到写雪了。从写作技法来说，写冬之雨时的过渡、转换、求变等能使阅读具有新奇感，避免文章内客单 调、重复。 2.如何理解文中的“雨”这一意象？ 本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨：二是作者带着有情的眼光来看雨，赋子了雨灵性和情感。 前者表现的是雨的客观形态，是实写：后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情 和审美情趣。 上册第一单元 念知识互动 …心类文阅读心 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词 阅读下面的文字，完成1~4题。(15分) 语的意思。 雨丝如期而至 (1)粗犷( 卢惠龙 (2)莅临( ①雨丝如期而至，细细碎碎，却并不停歇。 一阵一阵，随风飘忽。我的石屋被雨丝的沙沙 (3)吝啬( ): 声紧紧襄住 ②【甲】我小小的石屋，石块砌的墙，石板 (4)娇媚( 盖的顶，孤寂地横陈在花溪吉林村一座土山的 (5)静mi( 半腰。石屋四周是包谷林。雨丝中，包谷林散 (6)干se( 发阵阵泥土的气息，厚实黝黑的叶面，昭示这 成片的包谷正在旺盛期，夜深时听得见包谷秆 (7)qi( )冷： 上蹿的拔节声。山脚是漠漠的水田，雨丝飘 2.文学常识填空。 酒，翠绿的秧苗一阵阵随风起伏，像在深情地 本文选自《 》1989年第4 获取地母的营养。 期，作者是 ,著名 ③这是夏季了。夏季是生长的季节。小 、翻译家。 溪里的青蛙，这期间活泼极了。它们四肢饱 3.下列对文章内容的理解与分析错误的一项 满，四下里蹦跳，蛙声频率很高，包围我的石 是 ) 屋。青蛙常年生活在地底的洞里，季风带来雨 A.“花苞”“波浪”“果子”“斗笠”“衣裳”这五 水，它们便纷纷出洞。青蛙头的两侧有两个声 个词语都是名词。 震，能产生共鸣，放大鸣叫。每每一入夜晚，青 B.《雨的四季》写出了雨的趣味、雨的性格 蛙出来捕食，这时候就是它们的天下了。蛙声 雨的情意，将雨写得可感可触、可亲可爱。 骤起，如鼓如鼙，如醉如狂，浓郁，浩荡，大建将 C.《雨的四季》是一篇托物言志的散文，对雨 雨夜渲染。这明亮、雄浑而又神秘的音乐，生 的描写形象生动，语言古朴典雅。 阴阳，孕万千，俨然一部熟悉、壮阔、悦耳的合 D.《雨的四季》通过对雨在四季中的不同特 唱。蛙鸣，蕴含着无法穷尽的生命密码，几乎 点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱与赞美 就是大自然永远的歌咏，一首田野之歌。“稻 之情，感情真挚而浓烈。 花香里说丰年，听取蛙声一片”。有蛙鸣就有 4.从感官角度赏析下面的句子。 播种的希望，有蛙鸣就有收获的喜悦！ 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出 ①当雨丝飘忽、蛙鸣如潮时，我的心沉淀 一种春天才能听到的沙沙声。 下去，静静地融入大自然的夜。我闭了眼，恍 惚，万象在旁。动与静，虚与实，远与近，上升 为一种生命状态。这时候，我犹如处于一种亦 真亦幻的情景中，仿佛摘一根草茎放到嘴里咀 辫，总有山野泥土的味儿，清香的，苦涩的。这 情景可以体味，可以触摸，并与人性纠结，呈现 一种毛茸茸的真实。我们每个人，是不是都生 语文七年级RJ版 活、生存于一种规定的情景中呢？无论是一种 情境中”指的是在雨丝飘忽、蛙鸣如潮的 怎样的情景。情景好像就是一种宿命，就是我 夜晚，“我”心烦意燥、思绪混乱。 们念兹在蓝以至生死与之的，己身所属的情 D.本文的主题是“我们应该学会欣赏自然， 景。这样，情景就是我们每个人终身的福褓 体会生活中的美，与自然和谐相处”。 了。我此时此地的情景，在雨夜里，在蛙声中 2.说说第①段中加点字“裹”的妙处。（品味散 就像一幅写意山水，有一股气荡漾其间，氤氲 文语言)(2分) 环绕，论释生今。 ⑤对了，这时候，大抵需要确认的是，我们 不必过于自负，人类其实并不是这个星球的唯 一主人。人类要给大自然以恩泽，与大自然共 3.本文长短句结合，以短句为主，很有特点。 生共存。就像《鱼王》里的那个伊格纳齐依奇， 请以第④段中的画线句为例，说说这样的语 他看见柳叶尖上，一滴露珠凝敛不动，都以为 言表达有什么好处。（分析句式作用）(4分) 是露珠因害怕自己的落下会毁坏这个世界。 这就是一种敬畏了，敬畏我们生死与之的情 景。再深一步说呢，我们必须像敬畏自己的生 命意志一样，敬畏所有的生命意志，敬畏我们 赖以生存的地球。如果没有对所有生命的尊 重、对地球的尊重，人对自己的尊重也是没有 4.本文第②段甲片段的描写与下面材料乙的 保障的。 描写都是写雨水滋润大地，给大地带来生机 ⑥至此，内心曾经的一些东零西碎仿佛慢 与活力。请你说说甲、乙两个片段的描写在 慢平息，获得一种透悟的解脱。 描写角度上的相同点。（联系课内比较） ⑦雨丝依旧飘洒，我屋顶的青石板沁润了 (6分) 一圈一圈的水渍，有浓有淡。雨声听着听着小 材料乙水珠子从花苞里滴下来，比少女的 了下去，不一会儿，又急促起来，响亮起来，也 眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水 许它会彻夜不歇的。而蛙声呢，像浪潮拍岸， 雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整 渐渐有了规律。唔，山的呼吸浓烈，水的气息 个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓 可辨，这是一种本原，一种落定，是大自然的脉 一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙 动，一种浸淫了的博大气象。 声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的 (选自《贵阳日报》，有删改) 果子，在诱惑着身子和嘴唇。 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 (刘湛秋《雨的四季》) ( )(3分) A.题目《雨丝如期而至》指雨丝按照规律准 时到来。 B.第②段中画波浪线的句子生动形象地写 出了秧苗在雨丝的滋润下，焕发出翠绿的 生机及随风起伏的情状。 C.第④段中的“我犹如处于一种亦真亦幻的 上册第一单元 中考演练◆ 回忆。 那些被雨丝浸润的时光，至今 仍在心底泛着涟漪。 阅读下面的文字，完成1一2题。 5.下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜 欢( )春雨洗礼后的大地充满生机，半空中 的一项是 ( )(2分) 似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的 ①那时的油纸伞也是极美的，青竹骨架撑着 彩棱镜。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又 靛蓝的布面，雨珠沿着伞沿滴落，在青石板 上敲出细碎的节拍。 粗犷。秋天的雨，是使人静(mi) 、使 ②最难忘的是上学路上，母亲总在门廊下看 人怀想( )使人动情的。而冬天的雨，经常 着我撑伞走进雨幕，回头时她的身影在雨雾 变成美丽的雪花，飘然() 临人间。 中若隐若现。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) ③尤其是黄梅时节，檐角垂下的雨帘笼罩着 (1)棱 (2)犷 粉墙黛瓦，连空气里都浮动着青苔与艾草的 (3)(mi) (4)(1i) 2.在括号内填入的标点符号分别是 气息 A.③①② B.①③②@ 和 。 (1分) C.③②① D.②①③ 阅读下面的文字，完成3一4题。 6.(2025赣州期末改编)下列朗诵分析有误的 夏日的雨，热烈而粗犷，她不似春雨细密 一项是 ( )(2分) 如丝，不似秋雨 (浙淅沥沥 润物无声)，不似冬雨清冷而柔和，大有一种 A.“轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们 走来。”此句宜读得轻柔舒缓，表现出一种 金戈铁马的豪放之感。在夏雨即将莅临人间 神秘好奇的心理，以突出四季的美好。 时，天气往往异常闷热，整个世界仿佛都静下 B.“可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济 来了。此时，我们往往可以看见蝉潜伏在树枝 上的身影和优美的蝉鸣声： 南的冬天。”此句宜读得略微激昂，表现出 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 济南冬天生机盎然的情状。 C.“夏季的雨热烈粗犷，使得数不清的杂草 (2分) 争先恐后地成长。”此句宜读得缓慢低沉， 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意 以突出夏雨的气势磅礴。 见。(2分) D.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软了…”此句宜读 阅读下面的文字，完成第5题。 得轻快活泼，以突出春雨中树木焕发生机 的美好景象。 故乡的雨，总是带着细腻的美丽和温暖的 16 语文七年级RJ版