1 春-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

1春 本课知识概览 学习重点 1.朗读课文，把握重音和停连：发挥联想和想象，体会课文优美的情境。 2.品味文中运用的比喻，拟人等修辞手法，积累课文优美的语言。 3.感悟作者对春天的喜爱，赞美之情，激发热爱生活、热爱大白然的情感。 日积月累 心生难字 心重点词 摩亮(Ii6o) 酝酿(y心nniang) 朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 应和(he) 筋骨(jin) 酝酿：造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气 黄晕(y心n) 朗润(rùn) 里，像发酵似的，越来越浓。 抖擻(s6u) 窠巢(ka) 静默：寂静：没有声音。 烘托(hong) 喉咙(h6uI6ng) 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。本是贬义 嗡嗡(weng) 健壮(zhuang) 词，文中是贬词褒用。 风筝(zheng》 赶趟儿(tang) 花枝招展：形容女子打扮得十分艳图。文中比喻 姿态优美。 心作者作品 ◇背景资料 朱自清(1898一1948)，原名自华，后改名自 本文是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作 清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著 者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡 有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》， 淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出轻松的格调 诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共 和欢乐的情绪。《春》描写、讴歌了一个生机蓬勃 赏》等。 的春天，更反映出了作者向往的理想世界。 主旨梳理 全文紧扣“春”展开描写，从盼春，到绘春，再到赞春，向读者呈现了一幅幅美丽动人、生机勃勃的春景 图，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情，也传达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 重难点解读 课文最后三段的顺序能否调换？为什么？ 不能。课文最后三段用三个比喻句构成一组排比，生动地表达了作者对春天的费颂之情。作者把春 天比作“刚落地的娃娃”，表明春天是“新生”的，富有生命力：把春天比作“花枝招展的小姑娘”，表明泰天是 “娇美”的，艳丽多姿：把春天比作“健壮的青年”，突出春天有无穷的力量，给人以希望和信心。“新”“美” “力”正是对上文春景图窝意的概括。三个比喻句分段排列，先后有序，从“蛙娃”到“小姑娘”再到“青年”， 形象地点明了春天的发展过程。最后说“他领着我们上前去”，赞美春天带给人们活力，表达了作者追求美 好未来的强烈情感。所以最后三段的顺序不能调换。 语文七年级RJ版 之知识互动 …之精段阅读之… 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意 阅读课文第4~6段，回答后面的问题。 思写词语。 1.下列对课文内容的理解和分析，不正确的一 应和( ) 黄晕( 项是 () 酝酿( ) 筋骨( A.课文第46段描绘了三幅春日图景，依 liao( )亮 suo( )衣 次是春花图、春风图、春雨图。 hong( )托 抖su( ) B.课文第4段以“火”“霞”“雪”来形容花的 (1)呼唤朋友，招引同伴。( 色彩，表现了花“赶趟儿”开放的色彩美， (2)形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿 C.从感情色彩上看，课文第5段“呼朋引伴 态优美。 地卖弄清脆的喉咙”中的“卖弄”在文中是 ( ) 贬义词。 (3)明亮滋润。 ( ) D.课文第6段“密密地斜织着”中的“斜织” (4)造酒的发酵过程，文中指各种气息在室 一词将春雨拟人化，表现了春雨细密、轻 气里，像发酵似的，越来越浓。 盈的特点。 ( 2.作者描写春雨运用了正面描写与侧面描写 2.文学常识填空。 相结合的手法，请结合选文简要分析。 《春》选自《 》第四 卷（江苏教育出版社1996年版），作者是 ,散文家、 、学 者。著有散文集《 》《欧游杂 记》《你我》等。 3.写出下列句子使用的修辞手法。 3.选文的字里行间流露着作者对春天的喜爱 (1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步 之情，请结合下列语句中加点的部分简要 近了。 ( 分析 (2)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 (1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 起来了。 ( 都开满了花赶趟儿。 (3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ( 4.在朗读朱自清《春》“盼望着，盼望着，东风来 了，春天的脚步近了”中的“盼望着，盼望着” 时，你认为下列感情基调把握得最恰当的一 (2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 项是 抚摸着你。 A.怅惘低回的感情基调 B.急切欣喜的感情基调 C.豪迈刚健的感情基调 D.苍凉悲壮的感情基调 上册第一单元 类文阅读心 盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来，与笼罩在 (2024一2025南昌期中)阅读下面的文字，完成 村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失 1~5题。(16分) 不见。 春山的生机与活力 ⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背 张君燕 着农具走出家门，从四面入方汇聚到小路上， ①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个 这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一 冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的 跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘 青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实 一朵野花，或者抓一把泥土。若是年轻的父母 的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那 在场，大概会撇嘴皱眉，老辈人却从不阻拦，在 迎面吹来的、隐约带着泥土与草木气息的微风 这方面，他们对孩子们无限“纵容”。在土地里 是它刚打的哈欠。被春雷叫醒，春山很高兴， 打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得 笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一图图 很，不容易生病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃 涟浒。 的味道，就这样一代一代刻进人们的血脉中。 ②如果经常到山里造访，你会发现，在此 爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在 之前春山就已经悄悄地苏醒，一切都有迹可 人群中钻来钻去，来回奔跑，却总是先一步到 循。原本寂静的大山变得热闹起来，虽然只是 达田野。小路像一条纽带，连接起了房屋和田 宽寒宰客的声响，但每一声都清晰可闻。春江 地，也连接起了人们的幸福和希望。 水暖鸭先知，在大山里，最先感受到春意的则 ⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在 是福息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱 春头。”春天是农业生产的黄金季节，春耕一分 响了欢乐之歌，松鼠在校权间跳来跳去，巢穴 忙，秋后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这 里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大 个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日 的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一 夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥…对于 会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵 农人来说，田里总有干不完的活计。但他们从 哈口气一春山索性敞开怀抱，与它们一同 不觉得累，更不会不耐烦。在他们眼里，庄稼 嬉戏。 就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它 ③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥 们做得更多，生怕哪里做得不到位，耽误了它 有着无穷的能量。行走在春山上，明明四周无 们生长。 人，却能听到无数回响，乍听细密些微，细听轰 ⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔 轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽 跑，庄稼也步履不停紧跟其后。在千百年来的 的转身。春山精神抖擞，充满生机和活力，山 配合中，农人和庄稼早已血脉相连，默契又自 里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节 然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地 里奋力耕耘。 露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的 ④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡 红晕。 便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣。 (选自《人民日报》2024年03月25日) 人们听到起床的号令，不再像冬日那样赖 1.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。 床一晚起一秒钟就是对春日的辜负。伴随 请阅读全文，看看作者描绘了哪些春日图 着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗孤 景，仿照示例写一写。（梳理行文思路、概括 语文七年级RJ版 主要内容)(2分) 5.好的朗读设计是基于对文章内容和情感的 春山苏醒图一 准确把握。小语想请你帮他给下面的句子 晨起备炊图→小路欢闹图· 进行朗读设计，并针对朗读的语调提出建 议。(“，”表示重音，“∧”表示停顿，“⌒” 2.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是 表示连接)（把握朗读技巧）(4分) )(3分) 孩子们一蹦一跳地跟在身 A.第②段加点的“在此之前”指的是第一声 后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶 春雷响起之前。 尔摘一朵野花，或者抓一把 B.第①段中的破折号表示声音的延长，解释 了人们听到起床的号令不再赖床的原因。 泥土。 C.第⑤段把“年轻的父母”和“老辈人”对待 孩子行为的态度进行对比，突出老辈人对 孩子的爱。 D.本文语言生动，富有感染力，让读者真切 感受到春山的生机与活力。 3.品味下列语句，体味句中修辞手法的表达效 果。（分析修辞效果）(3分) 中考演练心… 它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠 阅读下面的文字，完成1~2题。 挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿 气一春山索性敞开怀抱，与它们一同 (run) 的气息，冬憩后醒来的麦苗儿 嬉戏。 精神抖(sǒu) ,展现出一派蓬勃盎然 的生机。春在河畔，碧波荡漾，鱼虾畅游，阳 光()水波交相辉映。春在天空，鸟声应 和，婉转悦耳，风筝高飞，浓浓春意弥漫在洁白 的云朵间。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨 树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬 芳( )如此美景，令人陶醉。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 4.请结合文章第⑦段，谈谈你对文章主旨的理 (1)(rùn) (2)(sǒu) 解。（体会文章主旨）(4分) (3)和 (4)酿 2.在括号内填入的标点符号分别是 和 。(1分) (2025江西)阅读下面的文字，完成3~4题。 中华大地的晨昏交替间，勤劳的汗水与歌 舞的韵律相伴相生，梯田上的山歌与织机前的 号子彼此 (应答应和)，草原牧 人的长调与茶马古道的铃音遥相呼应，这种将 上册第一单元 艺术反哺于劳作、将劳作升华为艺术的智慧， 生机勃勃，万物复苏 让中华民族构筑起各民族共有共享的精神 ④因此，“春节”从字面意义上解释，就是春 家园。 天的节日，或者说是庆祝春天到来的节日。 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 A.①③④② B.②①③④ (2分) C.③①②④ D.④③①② 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意 6.班级开展朗诵活动，小明朗读散文《春》，当 见。(2分) 读到“风里带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿 的空气里酝酿”时，他不知道该怎么读。下 面是同学们的讨论，其中不恰当的一项是 )(2分) 阅读下面的文字，完成第5题。 A.小支同学：“风里带来些”“混着”“空气里” 从词源角度来看，“春节”这个名字由两部 之后，应该分别停顿一下，这样可以起到 分组成：“春”和“节”。 强调后面的内容的作用，同时读起来也更 5.下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当 有语言的节奏美感。 的一项是 ( )(2分) B.小点同学：这句话在标点符号处停顿即 ①在中国传统文化中，春天被视为生命和希 可，这样读起来效果更好。 望的象征。 C.小江同学：“泥土的气息”“青草味儿”“香” ②“节”则意味着节日，即特定的、有重要意 应该重读，给人以嗅觉上的美感。 义的日子，人们会进行特殊的庆祝活动。 D.小赣同学：“酝酿”也应该重读，这样更能 ③“春”代表的是春天，象征着一年的开始， 让人有回味无穷之感。 中 考高频考点 分析修辞效果 Cd考点解读 析文中画线的句子。(2)第×段主要运用了 修辞是在各种文章中为增强表达效果 什么修辞手法？其作用是什么？ 而采用的一系列表达方法。如《春》一文中 考点突破 “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 关键字词：像、似、若、犹如、好像 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 辨析 仿佛等 就运用了比喻的修辞手法。这些比喻既形 比喻 象生动，又具有很强的感情色彩，鲜明地体 ①把抽象的事物具体化、形象化： 作用 ②使深刻的道理浅显化： 现出作者对春天的喜爱之情。分析修辞效 ③使文章语言生动形象 果在全国中考语文试卷中屡见不鲜。对中 ①把物当作人来写，叫拟人 学生而言，应掌握比喻、比拟、夸张、对偶、反 裤析 ②把人当作物，或把甲物当作乙物 复，排比、设问和反问等常见的修辞手法及 比拟 来写，叫拟物 其表达效果。 ①将物人格化，使描写生动有趣： 作用 设题方式：(1)请从修辞手法的角度赏 ②便于抒发爱槽分明的情感 语文七年级RJ版 续表 续表 对人或事进行扩大、缩小或超前的 用疑问的形式表达确定的意思，答 辨析 辨析 描迷，以强调或突出其某一方面的 反问 案暗含在问句中 特点 夸张 作用 态度鲜明，加强语气，富有感染力 ①引起联想，烘托气氛： 作用 玉具题演练 ②鲜明地表现人物或事物的特征 (2025绥化题21[]节选)阅读下面的语段， 字数相等、结构相同或相似、意义 完成表格。 辨析 对称的一对短语或句子 景物描写 问题探究 可借鉴的方法 对偶 ①音韵和谐，形式优美： 作用 ②节奏感强，增强语言的表现力： ③高度概括，便于记忆和传诵 从修辞角度 “吹面不寒杨柳 赏析：(1) 你在描写景 物时可以从 辨析 相同的词语，句子或语段重复出现 风”，不错的，像 这个语段借 反复 ①起强调作用，增强语气： 母亲的手抚摸着 鉴的方法： 作用 ②突出某种情感： 你。风里带来些 (2) ③加强节奏感，增强旋律美 新翻的泥土的气 息，混着青草味 把结构相同或相似、内客相关、语 儿，还有各种花 辨析 气一效的三个或三个以上的短语 的香，都在微慌 成句子排列起来 润湿的空气里 排比 酝酿。 ①句式整齐，增强气势： (《春》节选) 作用 ②使记叙或议论更有说服力，更 严密 辨析 为突出所说的内容，用问话的形式 将其表现出来，并给出回答 设问 作用 ①启发读者思考： ②自问自答，引人注意 [注]此出处表示这道题是2025年绥化中考的第21题，后面以此类推。 上册第一单元参考 第一单元 歌咏自然 1春 知识互动 1.heyùnnàngm嘹蓑烘搬(1)呼朋引伴 (2)花枝招展(3)朗润(4)酝酿 2.朱自清全集朱自清诗人示例：背影 3.(1)反复.拟人(2)排比、拟人(3)排比，比哈 4.B 精段阅读 1.C 2.作者先正面描写春雨的寻常，细密、轻盈：然后描写用中的 树叶，小草、人、草屋，侧面烘托各种景物沐浴在春雨中的情 景，谊染出一种安静面平和的氛围 3.(1)运用拟人的修辞手法，写出了花儿争春的景象，表达了 作者对富有生机的春天的喜爱之情。(2)运用比喻的修 辞手法，将春风比作“母亲的手”，“抚摸”带给作者轻柔、温 暖的感受，表达了作者对柔和的春风的喜爱之情· 类文阅读 1.动物嬉戏图农人劳作图（每空1分） 2.B 【知识锦囊】 破折号的基本用法 (1)标示注释内客戏补充说明。(2)标示总结上文或提 示下文，(3)标示话题的转换。(4)标示声音的延长 (5)标示语语的中断或间隔，(6)用于副标题之前，(7)用 于引文，注文后，标注作者、出处或注释者。(8)标示插入 语。(9)标示引出对话。(10)标示事项列举分承。 注：破折号不能和“即”等词语同时使用。 3.运用拟人和排比的修辞手法，(1分)赋予万物和春山以人的 形象和动作，生动形象地写出了春山万物复苏，富有生机与 话力的特点，（」分）表达了作者愉悦的心情，同时增强了语 势。(1分) 4.本文通过描绘春山万物复苏，充满生机和活力的景象，表达 了作者对春天的喜爱之情。(2分)同时，也借山里人在春天 劳动耕作、奋力耕耘的图景，表达了作者对山里人勤劳品质 的赞美之情。(2分) 5.朗读设计：孩子们一蹦一跳地跟在身后，A好奇地东瞅 酥，西望望，Λ偶尔摘一朵野花，或者抓一把泥土。(2分)建 议：因为这个句子主要写春日里通往庄稼的必经小路上的 繁忙热闹的景象，所以朗读语调应设计为欢快。(2分) 中考演练 1.(1)润(2)数(3)he(4)niang 2.、 3.应和 4.应将“将艺术反哺于劳作”和“将劳作升华为艺术”的位置 对调 5.C 6.B 真题演练 (1)运用（引用）比喻和拟人的修辞手法（调动多种感官），生 动形象地描写了春风的温暖和煦（柔和），表达了作者对春 天的热爱和赞美之情(2)可以调动多种感官，运用比喻 拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象，借景物描写表 情达意 答案 ▣ 答案详解 2济南的冬天 知识互动 1.(1)zhu6可以依靠或指望的来源(2)ig灵活而不可 捉摸(3)xang晴朗无云(4)澄（水，天空）清亮 (5)贮储存，积聚 2.C 3.D 精段阅读 1.(1)“顶"字点明雪少，位置高，准确地写出了雪落在矮松上 的样子。(2)运用拟人的修辞手法，写出了夕阳照射下山 腰薄雪的情韵，赋子了冬天的雪娇美的情态。 2.D 类文阅读 1.(1)水果(2)好看(3)示例：清香的小白梨(4)示例：甜 脆的小白梨(5)有腔调的“果赞“（每空1分） 【知识锦囊】 筛选整合信息 (1)从文中筛选整合信息：①抓标题：②抓文章重要语 段：③抓关健性词语 (2)把捉重要的信息：①辨析相同的信息：②组合分散 的信息：③挖描潜在的信息：④确认重要的信息，从反复强 调或照应的词、句，段中确认重要的信息， 2.(1)运用了拟人和比喻的修辞手法，(1分)“打扮”一词将铺 店人格化，同时将街上摆放了各式酒瓶和各种月饼的铺店 比作“新娘子”，生动形象地写出了铺店的精致与美丽，突出 了北平人对给亲友们送节礼的习俗的重视。(2分) (2)“北平之秋”“就是“也许”以及第二个“天堂“后面要停 顿：(1分)“就是”“天堂”“天堂更繁荣”重读：(1分)两个分 句要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。(1分) 3.C 4.示例：①两文首段都描写了所写地气候宜人的特点。②两 文首段都运用了对比的写作手法。本文用中秋前后的天气 与冬季的黄风和伏天的暴雨对比得出北平之秋的特点，《济 南的冬天》用北平、伦敦与热带地方的天气对比得出济南冬 天的特点。③两文首段都点题，直接抒发了作者的喜爱之 情。本文写北平之秋很美丽，《济南的冬天》写济南是个“宝 地”，均表达了喜爱之情。（答出2点即可，每点2分） 中考演练 1.B2.B3.A4.C5.D6.C 真题演练 示例一：词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思，强调了这 封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。 “不”表现出“我”坚决的态度：“分明”起强调作用，突出了家 书作为“红色家书”的内函，强化了这封信的历史意义和英 烈嘱托的重要性。改句缺乏强调作用，不能突出家书的重 要意义和感情效果。 示例二：句式角度：不好。原句运用 反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写 给儿子的信，突出家书的革命内函以及“我”内心的震撼：引 发读者的思考，引起情感共鸣。修改后的否定句，缺乏这一 表达效果。 3雨的四季 知识互动 1.(1)gu0ng粗豪：豪放(2)i来到，来临（用作敬辞）。多 用于书面语(3)$过分爱惜自已的财物，舍不得给别 人.也舍不得自己用(4)mi妩媚(5)谧安静 (6)涩（感觉）又干又涩，不润泽(7)凄凄凉：寒冷 2.做文刘湛秋诗人 上册参考答案 203