第2课《用雕塑记录时光》 教学设计 -2024-2025学年湘美版九年级美术下册

该初中美术教学设计聚焦雕塑基本形式（圆雕、浮雕）与泥塑技法（贴、搓、刻等），以《三星堆青铜面具3D复原》短视频导入，通过互动游戏分类雕塑形式、对比赏析《梳》《童趣》等作品，构建“形式解析—名作赏析—技法实践”的学习脉络，搭配对比任务单、微课演示等支架辅助理解。 亮点在于以“记录时光”为主线，用三星堆视频激发兴趣，互动游戏与名作赏析培养审美感知；微课《敦煌彩塑匠人的“加减法”》结合教师演示“跑步少年”制作，分解技法步骤提升艺术表现；“校园一刻”主题小组创作（如运动会冲刺群像）与数字展厅展评，促进创意实践。助力学生提升观察生活、捕捉动态的能力，教师教学环节清晰、资源丰富，易引导学生将生活瞬间转化为生动雕塑作品。

《用雕塑记录时光》 教学设计 单位：祁阳浯溪二中 教师：蒋祁容 一、教学目标 1. 知识与技能 掌握雕塑的基本形式（圆雕/浮雕）与创作方法（雕/塑）； 能运用泥塑技法（贴、搓、刻等）表现人物动态与表情。 2.过程与方法 通过对比分析《梳》《童趣》等作品，理解“以形写神”的雕塑语言； 合作完成主题泥塑，体验从支架搭建到细节刻画的完整流程。 3.情感态度与价值观 感悟雕塑艺术对生活瞬间的提炼（如苗族梳头、乡村童趣）； 培养观察生活、捕捉动态的审美敏感度。 二、教学重难点 1.教学重点：雕塑的主要形式（圆雕、浮雕）及其区别；泥塑制作的基本技法和创作方法。 2.教学难点：如何引导学生将生活中的人物活动瞬间转化为雕塑作品，并通过表情、动态、道具等元素准确地表现出来；在泥塑制作过程中，如何把握作品的比例、结构和细节，使作品具有生动性和表现力。 三、教学方法 讲授法、讨论法、演示法、实践法。 四、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含雕塑作品图片、雕塑制作过程视频等）、雕塑工具（如泥刀、木槌、钳子等）、雕塑材料（如陶泥、橡皮泥等）、相关雕塑艺术家的资料和作品介绍。 2.学生准备：预习教材内容，准备好泥塑制作所需的工具和材料（如陶泥、泥刀、垫板等），观察生活中清晨或其他时段的人物活动，记录下自己感兴趣的瞬间。 教学过程 第一课时：探究雕塑语言 1. 情境导入（5分钟） 播放短视频《三星堆青铜面具3D复原》，提问：“雕塑如何让三千年前的‘表情’活到今天？” 引出课题：雕塑是凝固的时光，更是动态的叙事。——《用雕塑记录时光》 2. 形式解析（15分钟） （一）互动游戏：小组竞赛，用课件中设计的小游戏按要求分类生活中常见的雕塑图片，教师小结。 雕塑的材料分类：泥塑、木材、金属、陶瓷等。 雕塑的主要形式： 雕塑的形式 特点 观看角度 圆雕 从多角度观赏的三维立体雕塑 高浮雕 正面或侧面观赏 浅浮雕 正面观赏 （二）名作赏析（20分钟） 对比任务单 作品 形式 动态表情 暗示的环境 创作手法 《梳》 圆雕 低头专注梳发 苗族村寨清晨 夸张发丝线条 《舞蹈》陶塑 浮雕 甩袖抬足 东汉宴乐场景 简化衣褶 《说唱俑》陶塑 圆雕 手舞足蹈 说书场景 幽默诙谐 《童趣》 圆雕 嬉笑拉扯 乡村院落 写实细节刻画 教师点拨：“东汉陶塑用飞扬的衣袖‘讲’故事，现代雕塑用一根发丝传递民族美。” 第一课时：泥塑工坊实践 1、 雕塑制作的工具 了解雕塑制作的工具，如泥刀、木槌、钳子、砂纸等，并简要说明它们的用途。 二、雕塑的创作方法 1.讲解雕塑创作的基本步骤，包括构思、设计、制作、修整等。 重点介绍泥塑制作的基本技法，如贴、搓、捏、接、刻、切、挖等，并通过现场演示让学生直观地了解这些技法的操作方法。 2. 技法示范（10分钟） 微课播放：《敦煌彩塑匠人的“加减法”》（重点：支架搭建+泥层叠加）； 教师演示：用橡皮泥制作“跑步少年”，分解动态捕捉步骤： 1. 扎骨架（金属丝扭出脊柱与四肢）； 2. 大形堆砌（粗泥块概括头、胸、髋）； 3. 细节刻画（指甲盖压出衣纹褶皱）。 三、学生尝试 主题创作（30分钟） 任务：以“校园一刻”为题，小组完成泥塑群像。 选项A：运动会上冲刺的瞬间（动态夸张）； 选项B：课间讨论的专注表情（神态写实）。 技法提示： 用竹筷刻划书包纹理（“雕”的减法）； 搓泥条添加围巾飘动感（“塑”的加法）。 四、展评与升华（5分钟） 1.教师将小组学生作品拍照上传至“班级雕塑数字馆”，生成3D展厅。 2.引导学生从两个方面评价： 从动态结构的合理性方面评； 从画面的感染力去评。 总结： 通过学习，我们不仅感受到雕塑“象征、装饰”的美：一事它本身的艺术美，二是它与城市、建筑、环境的和谐统一的环境美。雕塑艺术源远流长，在雕塑史的长河中始终是主流。我们中华民族自古对艺术的品位有很多鉴赏标准，即要求作品反映现实又要表现思想，故装饰手法、装饰风格就自然地为我们对雕塑表现得追求目标。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$