Unit 1 Period 4 Writing（教学设计）英语沪教版2020选择性必修第一册

该高中英语教学设计聚焦个人经历类书信写作，涵盖格式、内容要素及情感表达技巧。课堂从“分享难忘经历”讨论导入，通过分析Simon与Li Ping的书信范文提炼结构与语气，结合劳动实践等真实话题，以“感知-分析-模仿-创作”为支架，衔接日常分享到规范写作的脉络。 特色在于真实情境与核心素养融合，以采摘活动、运动会等贴近学生生活话题，强化语言能力（掌握书信格式与情感表达），培养思维品质（叙事逻辑与情感细腻度），提升学习能力（小组互评与分层作业）。通过思维导图梳理结构、分层作业兼顾差异，助力学生真实表达，为教师提供清晰教学路径。

Unit 1 Feeling good Period 4 Writing教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第一册Unit 1 Feeling good 学科 英语 学段 高中 年级 高二 主要教材 书名：上海教育出版社·沪教版 2020 选择性必修第一册 出版社：上海教育出版社 出版日期：2020年 课时安排 1课时(45min) 课型 听说课 教学设计理念 本课时以 “个人经历类书信写作” 为核心，秉持 “以输出促输入，以实践练能力” 的理念，将写作教学与真实生活体验深度融合。通过 “感知 - 分析 - 模仿 - 创作” 的教学逻辑，引导学生从分享个人经历的日常场景切入，分析范文结构与情感表达技巧，再结合劳动实践、运动会等真实话题进行写作实践。注重培养学生的叙事逻辑（时间、地点、事件、感受）和情感表达能力（运用副词、感叹句等），通过小组合作与互评，提升写作的真实性与流畅性，同时强化 “经历塑造成长” 的主题认知，实现语言能力与思维品质的协同发展。 教材分析 【What】本课时聚焦个人经历类书信的写作教学，涵盖书信格式（称呼、开头、正文、结尾）、内容要素（经历的时间、地点、过程、感受）及情感表达技巧（如副词 “surprisingly”、感叹句 “I actually really like it!”）。范文为 Simon 与 Li Ping 的往来书信，分别讲述了攀岩体验和放弃竞技网球的经历，展示了非正式书信的语气与结构。配套活动包括范文分析、句式积累、小组讨论及写作实践。 【Why】通过个人经历写作，帮助学生掌握应用文写作规范，提升叙事与情感表达能力；同时，引导学生反思经历的价值（如克服困难、成长感悟），呼应单元主题 “Feeling good”，强化积极心态的培养。 【How】教材以 “情境导入 - 范文解析 - 技巧提炼 - 实践创作” 为逻辑链，先通过日常分享场景激活话题，再通过范文分析总结书信结构与表达特点，最后提供劳动实践、运动会等贴近学生生活的话题，确保写作任务的真实性与可操作性。 学情分析 1. What I know 词汇方面：已掌握基础叙事词汇（如 go, do, feel）和简单情感词（如 happy, excited），但对细节描述词汇（如 “waning energy”“steady rhythm”）和高级表达（如 “profound impression”）积累不足。 语法方面：能使用一般过去时叙述经历，但复杂句式（如倒装句 “Never shall I forget...”、从句）的运用不够熟练。 背景知识方面：有丰富的生活经历（如参加活动、比赛），但缺乏系统的叙事逻辑（如按时间顺序展开）和情感表达技巧。 2. What I want to know 如何结构清晰地叙述一次经历（如开头引入、中间展开、结尾升华）；如何运用词汇和句式精准表达感受（如 “relieved”“rewarding”）；非正式书信的格式与语气特点（如称呼、结尾用语）。 3. What I learned 主题内容方面：能清晰叙述个人经历并提炼成长感悟，理解 “经历对心态的积极影响” 语言知识方面：掌握个人经历类书信的写作结构与表达技巧，能完成 100 词左右的短文。 教学目标 1. 语言能力 ①掌握个人经历类书信的格式（称呼、开头问候、正文、结尾祝福）和内容要素（时间、地点、事件、感受）； ②学会运用细节描述词汇（如 “tire”“perseverance”）和情感表达句式（如 “Not only...but also...”“It was a rewarding experience that...”）； 2. 学习能力 ①学会通过范文分析提炼写作结构与技巧； ②能在小组讨论中梳理经历要点，通过互评修改提升写作质量。 3. 文化意识 了解中英文书信在格式和语气上的差异（如非正式书信的亲昵称呼） 4. 思维品质 ①培养叙事逻辑思维（按时间顺序或事件发展组织内容） ②提升情感表达的细腻度，学会从经历中提炼感悟（如 “坚持的意义”）。 教学重难点 教学重点 ①个人经历类书信的结构（引入 - 展开 - 升华）和内容要素（时间、地点、过程、感受）； ②情感表达的技巧（如使用副词、感叹句、从句）。 教学难点 ①如何将经历过程写得具体生动（避免笼统描述）； ②如何自然融入个人感受与成长感悟，避免 “叙事与抒情脱节”。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in when you have an amazing or touching experience, how do you share it with your friends or family? 【答案】 calling your mom. chatting with your friend online posting about it on your social media. writing a personal letter ●通过 “如何分享难忘经历” 的话题讨论，激活学生生活经验，自然引入 “书信写作” 的主题，为后续学习铺垫。 5min Activity 2 Explanation 本模块以“个人经历”为话题，对自己的亲身经历进行描述，并表达自己的真实感受。高考英语作文（尤其是全国卷及多数自主命题卷）常聚焦 “应用文体”，而书信是核心考查形式之一。个人经历类书信因能融合 “格式规范” 与 “内容个性化”，成为高频考点。它要求考生严格遵循书信格式（如称呼、开头问候、正文、结尾祝福、署名等）同时需通过具体经历（如一次难忘的活动、一段成长感悟、一次帮助他人的经历等）传递情感或观点，考查叙事逻辑与表达能力。 What is the tone of a personal letter? 【答案】It is obviously an informal letter. ●讲解个人经历类书信的格式、语气（非正式）及高考考点，明确写作规范，帮助学生建立 “格式 + 内容” 的双重认知。 8min Activity 3 Analysis Read two personal letters from Simon and Li Ping, and answer the following questions. 1.How do Simon and Li Ping start their letters? 【答案】 Simon: He starts with the greeting “How are you?” and some questions asking about Li Ping’s latest news. Li Ping: She starts with a response to Simon’s experience. She responds that she feels sorry to hear that Simon is worried about the exam results and says rock climbing sounds great. 2. What does Simon tell Li Ping about his life? What does Li Ping tell Simon about her life? 【答案】Simon tells Li Ping that he is worried about his exam results and he has taken up rock climbing and he really likes it. Li Ping tells Simon that she has decided to give up competitive tennis. She now gets the support from her parents and has a new social life. 3. How do they feel? 【答案】Simon feels stressful about the exams but quite excited about rock climbing. Li Ping feels fortunate and relieved when her parents accept the news of her giving up competitive tennis and feels happy about her new social life. 4.How do you know their feelings? 【答案】In both letters, we can find some adverbs, such as obviously, surprisingly, luckily to express feelings and attitudes. We can also find expressions like “pretty stressed”“I actually really like it!” and some exclamation marks(!). These exaggerations can all be used to show one’s feelings or attitudes. 5. How can you tell these two are informal letters? 【答案】They both use “Hi” as a friendly and informal way to address each other. They also use informal words and expressions such as “write soon, take care and love”. ●通过分析 Simon 与 Li Ping 的书信，提炼开头方式、内容要点（经历描述、感受表达）及非正式语气的体现（如 “Hi”“love”），为学生提供可模仿的范本。 10min Activity 4 Group Work 1.Discussion：本学期你校开展了系列劳动实践课程，分享你参加某项课程的经历及收获。 主题：experience 要点：经历是什么?；经历过程?；自己的感受?；从经历中学到的东西? 2.高频句式积累 1). When it comes to..., I would like to share one of my impressive experiences with you. 2). It was + 被强调的时间/地点 + that... 3). The event was held + 活动时间、地点 The event took place + 活动时间、地点 4). be doing... when... 5). The activity was spoken highly of/ thought highly of, which turned out to be a great success. 6). Not only does it build up our body, but also enriches our school life. 7). Undoubtedly these events have received high praise and everyone feels prouder of the school than ever before. 8). Then followed a big party, where everyone had the opportunity to appreciate many a beautiful song and eye-catching talent show. 9). Never shall I forget the special Teachers’ Day. 10). It is really an unforgettable and meaningful day. ● 结合学生真实经历（劳动实践课程），引导梳理 “经历 - 过程 - 感受 - 收获”，同时积累高频句式（如强调句、倒装句），为写作提供内容与语言支架。 7 min Activity 5 Writing 上周末，你和同学参加了一次采摘活动。请你为班级英语角写一篇短文，介绍这次活动，内容包括： 1. 农场情况； 2. 采摘过程； 3. 个人感受 注意：词数100左右； 2.Exchange the writing with your partner and make comments based on the checklist worked out in class. Part Content Points Beginning How to introduce the activity theme Main Body Key processes + details of the activity Ending The impact or expectation brought by the activity ●以 “采摘活动” 为话题进行写作实践，强化所学结构与技巧；通过互评，引导学生关注细节描述与情感表达，提升写作质量。 8min 应用实践 Activity 6 Summary 以思维导图的形式，整理要点。 ●使用思维导图帮助学生系统化地掌握结构。 2min Activity 7 Assessment 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价. ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 1min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Compulsory work： 上周，你校举行了春季运动会，你参加了其中的一项比赛项目。请你用英语写一篇短文，描述这次有意义的经历并向学校英文报投稿，内容包括： 1.遇到的困难及解决办法； 2.你的感受。 注意： 1.词数80词左右； 2.可以适当增加细节，以使行文连贯。 【答案】 Last week, the Spring Sports Meeting was held in our school. And the running race I participated in has made a profound impression on me. As I raced around the track, I encountered a difficult moment when I felt my energy waning and my legs starting to tire. Suddenly, I fell on the track. However, I got up at once and focused on controlling my breathing and maintaining a steady rhythm. With each stride, I propelled myself forward with determination. Finally, I managed to finish the race. This race was a rewarding experience that taught me the power of perseverance and the satisfaction of pushing myself beyond my limits. I am grateful for the opportunity to test my endurance. Optional work ： 用 2 分钟英文口述经历中最难忘的瞬间，注意语气与情感表达。（如一次挑战自我的尝试、一场文化差异带来的触动、一段帮助他人的过程等），需包含具体场景、情感变化和成长感悟。 ●必做任务（运动会经历短文）强化课堂所学；选做任务（口述难忘瞬间）提升口头表达与情感传递能力，兼顾不同水平学生需求。 板书设计 选择性必修一 Unit 1 Feeling good Writing 教学反思 优点：教学活动紧贴学生生活（劳动实践、运动会），写作话题真实可感，能有效激发表达欲；从范文分析到句式积累再到实践互评，环节层层递进，符合写作学习规律。 缺点：部分学生在细节描述上仍显笼统（如仅说 “很开心”，未说明具体场景）。 改进：写作前提供 “细节描写模板”（如 “当我______（动作）时，我看到______（景象），感到______（感受）”），引导学生细化表达。 1/11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$