第三单元 10 往事依依-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024安徽专版）

10 往事依依 本课 关键洞 回忆往事脉络清晰 以小见大引经据典 是课文基础知识川建议用时：20分钟 1.原创题请运用积累的知识，完成(1)一 (4)请结合整本书，说说甲、乙文段中提到的 (4)题。 两段经历对鲁迅选择人生之路的影响。 【甲】这些话我听去似乎很异样，便又不 到她那里去了，但有时又真想去打开大厨， 细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到 一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖 了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言 的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方 发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但 2.(2024一2025毫州涡阳期中)老师是我们成 那时太年青，一遇流言，便连自己也仿佛觉 长路上的引路人。七年级某班举行“园丁 得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到 颂”综合实践活动，请你参与。 母亲的爱抚。 (1)下面是班长写的对老师的真情告白片 好。那么，走罢！ 段，请你修改。 【乙】“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 老师，我本想摘取一粒麦穗，您却给我 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我， 清新无边的稻田：我本想拥抱一次白云，您 这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来， 却给我蔚蓝辽阔的苍穹： 我看见那些闲看枪bì犯人的人们，他们也 何尝不酒醉似的喝采，一Wū呼，无法可 。老师，您无私地给予，却不求回报。 想！但在那时那地，我的意见却变化了。 记得那些迷惘的时刻，【甲】当困惑迷榈如同 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的 黑暗的巨兽吞吐我的信心时，您总是用那温 汉字。 暖而坚定的目光，将我从茫然无措中解救出 大厨( 爱抚( 来。您的每一次鼓励，每一次耐心引导，都 枪bi( ) wa( )呼 像一股清泉，滋润着我的心田，让我在困难 (2)下列词语与“流言”词性相同的一项是 面前不再退缩。【乙】老师，您不仅是我人生 ( 路上的导师，更是知识的传递者。 A.那么 B.狐狸 C.年青 D.拍掌 ①请仿照画波浪线的语句，在横线处仿写 (3)以上文段都选自鲁迅的《朝花夕拾》，甲文 句子。 段中散布流言的人可能是 ②甲处画线句有一个词语使用不当，请提出 (填人名)，乙文段中加点的“他们”是 修改意见。 (身份)。 上册第三单元 ③乙处画线句有语病，请提出修改意见。 (3)活动中，小宇和小恒围绕教师的雅称展 开了谈论，请你根据情境将对话内容补充 完整 小宇：教师的雅称有很多，如“园丁”，它原指 (2)下图是“乡村学校从教30年教师荣誉徽 从事园艺工作的工人，后被用来比喻教师。 标”的入围作品之一，请写出除文字之外的 小恒：还有“人梯”，它原指为别人的成功而 构图要素并说明寓意。要求：语意简明，句 做自我牺牲的人，现在也用来表示对老师的 子通顺。 高度评价。 小宇：对了，人们常用“蜡烛”尊称老师。因 为蜡烛① ,这和老师牺牲自己、奉献他人的 精神很相近。 小恒：我还想起了“② ”,这应 该是令老师们感到无比荣耀的称谓。著名 教育家朱光潜说：“只要我还在世一日，就要 吐丝一日，但愿我吐的丝，能替人间增一丝 温暖，使春意更浓。” 课内基础闯关∥建议用时：15分钟 阅读《往事依依》，回答后面的问题 往事 “我”的感受或对“我”的影响 3.根据拼音写汉字，给加点的字注音。 看山水画，读《评 犹如身历其境，生动的形象令 浩mido( 雕镂( ) 注图像水浒传》 “我”印象深刻 chan( )娟 镌( )刻 (1) 沉浸在诗的意境和美的享 慷kǎi( ) 搜索kū( )肠 受中 逃cuan( ) 谆( )谆教导 (2) 对课外阅读产生了兴趣 4.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) :水面辽阔无边。 聆听老师的谆谆 (3) (2) :形容竭力思索（多指 牧导 写诗文)。 6.巴对接阅读综合实践一 了解了作者读 (3) :心情舒畅，精神愉快。 书学习的往事，请你谈一谈自己在语文学习 (4)雕镂： 方面得到的启发 (5)美不胜收： 5.《往事依依》中融入了作者缕缕情思，请根据 文章内容，补全下面的表格。 40 七年级语文RJAH版 课外拓展提高 ∥建议用时：20分钟 浩荡师恩永志不忘 过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要 于游 融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂 (2024一2025淮北一中期中) 落魄，也不能魂不附体。 ①我这名已是蛤背之年们的老教师，一想 ④高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得 到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千， 极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思 激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌 雏之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严 刻在我的心中，生动、鲜活。有些金玉之言常在 密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破 耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自 的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转 省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世 换，纹丝不乱。我的逻辑思雏能力的培养非常 纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益 得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功 于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 更是一绝，画几何图形不用图规、不用三角尺， ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家 画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真 乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻 才学、真本领，不能有半点含糊。我一辈子都 的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老 以他为榜样，向他学习 师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦 ⑤有一次，毛老师把我喊到办公室教育了 忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边…” 一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一 他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这 场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是 些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最 帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她 后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把 一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道， 鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字 打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重 眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴 重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实， 随着苏武夫志不渝的民族气节和傲骨，深深埋 懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心 进了我们幼小的心田。从教后，我深刻明白： 不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随 热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，要厚 着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到 植学生心中。 做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书 致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十 一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情 年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教 表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之 导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸 僮，党茕子立，形影相吊”，他右手食指摇晃着， 饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育 大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接 人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，会对学 着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫 生产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 穷”的“穷”一个读音，字的下面是“凡”，不能看 ⑥回忆片段中洋溢的师恩浩荡，可亲可触 走眼，看成“)”，不是撤，是竖，笔直笔直的，说 可感，刻骨铭心，永志不忘！ 着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，春梁骨要 (有删改) 挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是 【注释工1]鲐(tái)背之年：九十岁高龄的 字形字音，揭示的是做人道理。从教以后，经 时候，泛指老人高寿。 上册第三单元 7.下列对文章理解和分析不正确的一项是 续表 ( 教育场景 师恩解读 A.第③段写赵继武老师学问全在肚子里，旨 毛振璿老师教育“我”(4) 在提倡上课不带教科书。 学习、做人要老实 B.文中塑造几位恩师的形象，主要运用了语 9,如果让你去朗读这篇文章，当你读到第⑥段 言描写、动作描写和神态描写等描写方法。 时，你会把朗读的重音落在哪一个词语上？ C.文章采用了“总分总”的结构形式安排内 为什么？（掌握朗读技巧） 容，首尾呼应，叙事脉络清晰。 D.本文语言通俗易懂又不乏生动，情真意 切，有着浓郁的抒情意味。 8.作者说：“那些倾注真情、海人不倦的场景， 镌刻在我的心中，生动、鲜活。有些金玉之 10.文章第①段有何作用？（分析句段作用）】 言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基 因，催我自省，催我奋进。”请根据文章内容， 完成下面的表格。（筛选整合信息） 教育场景 师恩解读 (1) 让“我”明白要将爱国情 感厚植学生心中 11.请结合文章内容分析本文标题《浩荡师恩 永志不忘》的作用。（分析标题作用）】 (2) 赵继武老师声色并茂 地教“我们”字形字音 (3) 让“我”明白老师要有真 才学、真本领 12.见“核心素养展台”的拓展设问。 品核心素养展台 体会情感哲理 (1)作者情感。解答此类题可从以下几方 【典例展示】 面入手：①了解作者的思想倾向和文章的时代 课文想要告诉我们什么道理？请你谈一 背景；②抓住文眼，把握感情基调：③分析议论 谈你的理解。 (抒情)的语句，揣摩情感。 【参考答案】 (2)概括主旨。解答此类题可从以下几方 多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。 面入手：①分析文章标题：②关注文章的开头、 【考点精析】 结尾：③分析主要人物和事件：④抓住抒情、议 体会情感哲理主要有以下几种考查形式：分 论的语段（句子）：⑤抓住中心（关键）句。 析文章表达了作者怎样的思想感情，用自己的话 【课外拓展提高·拓展设问】 概括文章的主旨（或者直接从文中找出主旨句）， 本文表达了作者怎样的情感？ 联系文章的主旨谈体会（有何启迪），探究文章主 题，是否同意文中的某种观点（或说法），等等。 42 七年级语文RJAH版特得面标等色有件道垂每，重接身导里海川流整向 7餐里诗二高 球克都城起通 角特主内重转平，建生了商车高相的，能系了 骨诗笔下两名子负毛同有年背父和压料，有额 面车”车重混”果制青导手年，号现。其想物标序品 生无写侧型宾川随南韩材.解甲风挖个义某司有通 编：维道看得重科人子价宽 ■有■务：系量有”得里合的到仍：“” 量何用有：两位科米都保通步平，两度能其名的科观： 克可量，红干线塘州存介■利，亿程伊鞋“能量 向但性通的请富量组通，1地自已的查式理色 明区月自之：是A作限出婚康库W车A。 铜峡1 通子4的人1到雄， 抽目章法：想4时了多如短有 :L出人通自电明到K,D魂k直通回长，建4 世，相华之春青属在但原可新意，有顺@性精相：规 ?1士童/是我有无店口两皇下脑和黄于 址海金程青”量准道有通M:排调线一台第每内 的的与有事满天养年争行年有来速布明 有项暖常带=中1之足物的有是了作都家内 了量”绿球向垂金有星“音重十卡脑工子轴准据 背离图品量2塘，青请利情周数制缓面压，秀直 十起成年号★人“运号确门脑专：原行深可，胡两丙 十杯大发纪，国通了行坐面量准 中样程两层向从物同用得标两两的内了腰影两 里◇本有细内 通：国桥通向不批，西送， 录整事0衡细且：心面日作：失单速 速制至细世西 0通空座6称：特由 量每导了天”“事同家，再极系面事”我月深一相吃 6餐使 国，特法转应上的确相星门为“易”相料内的/： 单其触时细辆 金”件”州一春一且且5增问准满陆显可了得酸业准 及，T核复前物有中多司转的想智动师明文化： 能都品是月月室【自。华侧二：程是乙月：竖制同 的轻年风量单带城脑，每由每止的多界品：章国向出 性单的相径：金起同展生年的作量：鞋期中年人里生 每气积：章年静■店军月用保统 间三，程星作可一 下内南处，三表方F的格座物中划，鱼每速身号 行每斜译自星：面到满商量，线出参用垂风，童年销 重电年店料事余新命南 电工康日川年满里，中￥代了象特金，起的了堂 是1长网参青显细和调：着进点高人寸， 网：遇 确风甲专气发位“洲请比章丙同：面“有转传方 里 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