第六单元教材梳理及对应真题 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦“学习之道”单元，引导学生研读古今中外思辨类文本，通过摘录名言警句、分享读书经历衔接知识点，搭建比喻论证、对比论证等方法及逻辑思路梳理的学习支架。 资料强化教考衔接，结合高考题解析论证技巧与句子含义，提供比喻、对比论证高分示例，助力学生提升逻辑与辩证思维能力，增强语言运用素养，兼顾文化自信培养，适合单元整合与实践教学。

第六单元 【单元目标】 1.学习富有思辨色彩的古今中外文本，通过对“学习之道”的梳理、探究和反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，提高学习能力。 2.阅读课文，注意把握思辨类文本中作者的观点和态度，理解作者思考问题的角度，学习有针对性地表达观点的方法。 3.研读课文，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨的力量，提高理性思维水平。 4.在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度、以恰当的方式、有针对性地阐述自己的观点。 【编写意图】 围绕课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群，必修教材共设计了三个单元，本单元是其中第一个，围绕“学习之道”选择了六篇课文，前四篇以议论为主，思辨性较强;后两篇兼有议论和记叙，其中也有一些能引发学生深入思考的思辨性内容。 关于“思辨性阅读与表达”学习任务群的学习目标与内容，课程标准是这样阐述的: (1)阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。 (2)学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。 (3)围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。 单元学习，总体来说强调的是整合与实践，整合不是就单篇讲单篇，但也不能无视篇章的独特性。篇章的独特性和单元的整体性是辩证统一的关系，要做好平衡处理。如《劝学》和《师说》作之为文言文特有的语言现象，作为古代散文独特的说理风格,《反对党八股》作为政论和演讲的格局和语体风格,《拿来主义》作为杂文的语言特色,《读书:目的和前提》《上图书馆》作为随笔与典型说理文的区别与联系等，这些都要关注。只有关注到这些独特性，单元教学的整体性才能充分分实现。 劝学 【主要内容】 文章条理清晰，论述严密。全文围绕“学不可以已”展开论述，指出学习的意义在于改变自己、发展自己、提高自己，阐述学习的作用在于弥补不足、助力自己做到更好，而要做到这些，就要有贵在积累、重在坚持、用心专一等好的学习方法和态度。文章基本上每段阐述一个问题，一般都是先提出观点，然后从不同角度使用比喻进行论述，最后再照应自己的观点。阅读时，可以引导学生关注这一特点，学习这样的论述方法，并有意识地运用于自己的表达实践。 【艺术特色】 本文在写作上的最主要特色是，善用比喻阐述道理。全文除少数地方直接说明道理外，几乎都是比喻。有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调观点，如登高而招、顺风而呼，假舆马、假舟楫，积土成山、积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理，如骐骥与驽马，朽木与金石，蚯蚓与螃蟹。有的比喻，单说比喻而将道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也，而见者远”“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论述。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论述。总之，设喻贴近生活，形式灵活多样，内容各有侧重，句式也富于变化，明白易懂，毫无板滞之感。 【比喻论证】 1、 喻证+例证 生如逆旅，一苇以航。把批评看做波浪，路程便惊险无比；把批评看做吹动帆布的风，人生才充满力量。白岩松初入央视时，因为普通话不够标准流利而饱受冷眼与批评，但他把那些有意无意的指责视作敦促自己进步的鼓点，不断激励自己，反复训练，终于在人才荟萃的央视站稳了脚跟。 2、喻证+分析 正像那海边沙滩上的贝壳，经历了痛彻心扉的砥砺化为一颗耀眼的珍珠。人生亦是如此，必会经历几重苦难几层波浪，而那诤言，则是让你含在嘴里苦涩的海水粗砺的沙石，虽是疼痛，却足够帮你扬起风帆，消除谬误，奋力前行。 航海必须沿着一定的航线行驶，否则就要触礁沉船，葬身海底；火车只有分寸不离地沿着铁轨运行，才有呼啸奔驰的自由。由此可见，绝对的自由是不存在的，唯有增强纪律观念，养成遵纪守法的自觉习惯，尊重国家的、社会的、集体的利益以及他人的自由和权利，你才能拥有最大的自由。 青松之所以能在风暴的袭击下傲然挺立，是因为它是在与风暴和雷霆的搏击中生长起来的；温室里的花朵之所以一遇风霜就枝零花落，是因为它们从未经受过风霜雨雪的考验。锋从磨砺出，逆境造强者。不磨不利，不炼不纯，不锤不坚。 一棵树，根只有深深扎入泥土，树才能巍然挺立，风吹不倒，雪压不垮，酷旱不死；根，只有发达广布，树才能有充分的水分、养料，发展到枝繁叶茂，婆娑多姿。所以深根广布，正是参天大树的挺立这本，生命之源。因此，我想到了打好基础于成就事业的重要性。 3、喻证+名言 山谷的周围是高高的群峰，而怀抱却是无比的深沉空阔，因而才容纳了高山溪流的大小流水，沉积下肥厚的沙石泥土，孕育出森森万木，自然的万千气象尽在其中，这就是虚谷的妙处。“满招损，谦受益”，人就应该虚怀若谷。 压力是意志的磨刀石，是进取的推动力，是成功的催化剂，生活中还是多一点压力好。俗话说：“井无压力不喷油，人无压力飘悠悠”。只要给你的肩头压上一副重重的担子，你就会走得更快、更稳，一步一个脚印物性如此，人事也是这样。 一条河，只有不断吸收身边小溪馈赠的流水，才能惊涛澎湃，奔流不息。一个人何尝不是这样呢？俗话说：人无完人。那么人要想填补自己的空缺，不断发展自己，完善自己，就必须善于采纳别人的意见。 【教考衔接】 2023新课标一 T11 B.劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。 2023全国甲 T13（1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” （2）纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。 师说 【主要内容】 《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇，应注意二者的异同。前者讲学习的重要性，讲学习的态度和方法，强调要“善假于物”，要积累、要坚持、要专一等，核心就是“学不可以已”，随时随地学习知识，增长才干。后者围绕师道展开，反对“耻学于师”，强调要重视传统的师道，尊重老师，学习儒家之道。两篇文章论述的重点虽然不同，但都强调学习的重要性，而这与我们现在所说的“终身学习”“合作学习”“创造性学习”“学会学习”等有很多相通之处。要注意结合当下的学习生活，思考古人的观点、态度在今天的现实意义，为我所用，助力自己的成长。 【艺术特色】 1.本文整句与散句结合，又兼以多种不同句式，使得语言错落有致，错综变化，又富有气势。如第1段先用四个散句立论、解释、反问、说明，然后用两个小句对举，阐述自己从师的态度，再用一个反问表明自己的观点，最后用一个整句得出结论，整句散句交替变化，富有节奏感。又如第2段是三组对比，对比之后的结论意思是相同的，使用的句式却有变化，语气也越来越强烈:“其皆出于此乎”是质疑语气，“吾未见其明也”是肯定且略带责备的语气，“其可怪也欤”是带有讽刺的感叹语气。 2.主要采用对比论证、举例论证，逐层深入地论述自己的观点。这两篇文章都是论述性文字，但采用的方法不同，结构也不相同。《劝学》主要是比喻论证，逐项阐述自己的主张;《师说》除直接阐述外，主要采用对比论证、举例论证，逐层深入地论述自己的观点。可以思考不同论证方法所产生的不同的逻辑力量，要让他们关注在使用举例等论证方法时还要不断进行分析阐释(这一点在《师说》中特别突出)，避免在写论述性文章时陷入“观点加例子”的模式。 【对比论证高分示范】                         做一个高尚的人                                   考生 各位同学：  大家好！今天我发言的题目是“做一个高尚的人”。 春秋时期，风云跌宕，管仲和鲍叔各自辅佐公子纠与公子小白争夺王位，最终公子小白登上王位成为齐桓公。之后，鲍叔力荐管仲为相，而自己甘居管仲之下。鲍叔完全可以凭借自己的功劳，登上“一人之下，万人之上”的高位，从此要风得风，要雨得雨。但他坦荡无私，谦让荐贤，甘居人下，称得上是一个高尚的人。因此，三人中我对鲍叔的感触最深。 毛泽东曾说：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”毛泽东所言的这点精神，即毫无自私自利之心的精神。鲍叔的高尚在于他忠诚，护主献策，不遗余力；在于他辅佐齐桓公成就霸业，却又不居功自傲；在于他谦让荐贤，利国利民，赤心可鉴！ 鲍叔荐贤，体现出他有自知之明，对自己有合理的定位。《周易》中有言：“德薄而位尊，知小而谋大，力小而任重，鲜不及矣。”鲍叔明白自己的治国才能不及管仲，于是诚心荐贤，成就他人。鲍叔能正确认识自己，不为名利所惑，把机会让给更合适的人，不可谓不君子。古往今来，牟取私利、钩心斗角、排挤陷害同僚的人很多。季孙氏排挤孔子，上官大夫忌妒屈原，庞涓迫害孙膑。庄子的好朋友惠子，听说庄子来找他，唯恐庄子夺了他的相位，便派人到处搜捕庄子。反观鲍叔，他能以君子之心度人，自然做不出忌妒陷害他人之事，而是甘当绿叶，陪衬红花，实在难能可贵。 习近平总书记曾说过：“我们要树立强烈的人才意识，寻觅人才求贤若渴，发现人才如获至宝，举荐人才不拘一格，使用人才各尽其能。”蔺相如不与廉颇争位次，将相和好，共同辅国，国家无恙；鲍叔不顾个人私利，说服齐桓公重用管仲，并与之配合，齐桓公方能九合诸侯、一匡天下。可见，人才得到重用，是国之大幸，而充分发掘和重用人才，需要的就是鲍叔这样不计私利，秉公举贤，为大局着想的人。 然而当下，有人自恃清高，于天地一隅孤芳自赏；有人心胸狭隘，追名逐利，将精致的利己主义奉为圭臬；有人忌妒心太强，四处拆台；有人以自我为中心，不能容人，更不具备知贤、荐贤、让贤之美德。这样的人，如夏虫不可语冰之寒，井蛙不可语海之阔；灵魂囿于狭隘囹圄，只可游走于蓬蒿之间。 彼特拉克有言：“不朽之名誉，独存于德。”同学们，希望我们都像鲍叔那样，做一个高尚的人，奉献自己，服务社会。 谢谢大家！     【运用点拨】  本文的对比论证主要体现在两个方面：一是段中对比。第四自然段，先正面阐述鲍叔正确认识自己，屈己让贤，再引入上官大夫、庞涓、惠子等反面人物，他们的忌贤妒能、排挤同僚，与鲍叔形成鲜明对比，彰显鲍叔甘当绿叶，陪衬红花的高尚品格；二是段外对比。第五自然段，先正面引入蔺相如礼让廉颇，共同辅国，鲍叔推举管仲，与之配合等故事，阐述“发掘人才，重用人才需要不计私利、顾全大局的人”的道理。第六段引入当下生活中，自恃清高、追名逐利、四处拆台等反面现象，在与上段内容的对比中，指出其灵魂囿于狭隘囹圄，只可游走于蓬蒿之间的危害。 【教考衔接】 通过《师说》学习对比论证及时评文的写作方法。 2023全国乙卷 T13翻译 （1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 （2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 2022新高考一 T13 燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 2024全国甲 （1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” 2024全国乙卷 （1）事有必至，理有固然，君知之乎？ 【P87“学习提示”（理解句子含义方面衔接）】 《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇。熟读这两篇文章，找出文中谈学习的名句，推敲句子的含义，以此为基础把握两篇文章关于学习的主要观点。 阅读时，要注意联系作者的思想主张和写作背景来理解文章的观点，分析作者提出观点的依据。例如，荀子为何如此强调后天学习的重要性?韩愈是针对怎样的现状倡导师道回归的?这需要分别结合荀子的“性恶论”、韩愈所处时代士大夫“耻学于师”的风气来理解。还可以结合今天的社会生活，说说荀子和韩愈的学习观中，哪些仍然值得借鉴，哪些需要更新并赋予其新的内涵。 【教考衔接：理解词语句子含义】 2020江苏《少男》 14. 请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。 对河生遭受挫折又无能为力的同情；对河生责任感和担当意识的赞许；对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。 2020浙江《雪》 13. 钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。 ①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 2020新高考二 9. 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析 ①父亲追求下棋的纯粹性，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，又关乎做人之道；②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠；也是说给“我”听，有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。 2021全国甲《当痛苦大于力量的时候》 3.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。 ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。 2021新高考一《石门阵》   9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。     ①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； ②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”； ③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。 2024全国甲《霜降夜》 8.如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分） ①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行,也写出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。 2024新课标一《放牛记》 8.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?(4分) ①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。 2024新课标二《千里江山图》 8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） ①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她革命精神为陈千里所继承。   2025全国一卷作文的审题立意 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读 II） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于 800 字。 【教考衔接：背景】 2025全国一卷 5．与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分） 第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 不同的原因（4分，三选一即可）： 写作目的：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 体裁：①柳文为寓言，借种树说明政令频出的危害，希望为官者不打扰百姓生产生活；②本文为说明文，说明种植花树的具体方法； 写作手法：①以虚写实，借种树隐喻为官之道；②以实写实，介绍种树的科学方法。 反对党八股 【主要内容】 在抗日战争的中后期，革命队伍中某些人所写的文章，不从中国革命的具体情况出发，对于事物不加分析，只是搬用一些革命的名词术语，言之无物，空话连篇，如同“八股文”，所以称之为党八股。因此，为了纯洁党的作风，提高党的战斗力。党于1941年发动了著名的延安整风运动。整风运动中，毛泽东主席写了一篇《反对党八股》，着重谈关于改进“文风”的问题。 【艺术特色】 1.文章逐条剖析党八股的八大罪状，既各有重点，又互有联系，条理清晰，一目了然。前三条着重讲文章的内容，第四、五条着重讲文章的形式，第六条从责任心的角度分析造成前五条罪状的原因，最后两条是概括党八股的恶劣影响。 2.在剖析批判每一条罪状时，一般是按照摆现象、论危害、挖根源、提方法的思路来论述，有破有立，线索清楚，令人信服。其中有些罪状写得详细，批判得深入，如第二条涉及共产党人“严肃的战斗的科学态度”问题，第四条涉及认真学习语言的问题，第五条涉及怎样用马克思主义的方法研究事物本质的问题，都需要全党有更清楚的认识，所以这三点论述最详细。可以以某一条为例进行分析，指出作者论述的思路，然后运用学到的方法自主剖析其他罪状。通过这样的分析，可以学到批驳别人观点或写作驳论文的方法。 3.文章巧妙娴熟地使用多种修辞手法，体现了高超的语言艺术。 首先，大量采用比喻手法。比如把文字冗长、内容空洞的文章比喻为“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；把无的放矢、不看对象的文章，比喻为“老鸦声调，却偏要向人民群众哇哇地叫”；把语言乏味、面目可憎的文章和演说，比喻为缺少生气、瘦得难看的“瘪三”；等等。信手拈来的比喻，形象且尖锐地揭露了党八股的重要特征，通俗生动地表达了自己的主张，极大地增强了文章的生动性和形象性，又营造出轻松、幽默的氛围。 其次，多处使用排比和层递的修辞手法。例如对于装腔作势我们必须有的态度：“共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭，靠实事求是吃饭，靠科学吃饭。”说明党八股语言无味不受欢迎：“他们的宣传，乏味得很；他们的文章，就没有多少人欢喜看；他们的演说，也没有多少人欢喜听。”特别是说“开中药铺”一段，“第一是大壹贰叁肆，第二是小一二三四，第三是甲乙丙丁……”，一路说来，让人忍俊不禁而又印象深刻。 此外还有对偶、对比、设问、反问等修辞手法的使用，都显示出毛泽东驾驭语言的能力。诙谐的讽刺与幽默在文中也时时可见。例如举例斯大林的演说后，幽默地说道:“要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字。”又如针对延安城墙上“工人”两字的写法，毛泽东批评道:“这位同志是古代文人学士的学生是无疑的了，可是他却要写在抗日时期延安这地方的墙壁上，就有些莫名其妙了。”这样的讽刺、幽默，增强了文章的趣味性和可读性。 更值得一提的是，毛泽东在文中提出要学习人民群众的语言，吸收外国语言中我们所需要的成分，学习古人语言中有生命的东西，这篇文章就是这样学习的典范。首先活用成语，如大部分罪状都用四字成语概括，将成语“对牛弹琴”“实事求是”赋予新鲜的含义，成语就是古人留给我们的宝贵的语言财富。其次是适时引用广泛流传的俗语，如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”“下笔千言，离题万里”等，这些俗语就是人民群众口头流行使用的语言。同时也使用“瘪三”“蹩脚”这样的方言词语，使得语言通俗易懂而又富有生活气息。 【教考衔接：修辞】 2024新课标一《宿千岁庵听泉》 4 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分） ①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。 16．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分） ①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船；②泉声大小的对比,泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。 18．文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分） 示例一：那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 2024新课标二 19.文章结尾处的“不是吗?”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用? (4分) ①直接跟读者对话，希望得到读者认同；②使文段结束自然，不突兀；③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。 2023全国乙卷 19.文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） ①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。 2022全国甲 21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(D) A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感，吞声辟躅不敢言。 2022新高考一 20．文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） ①设问:先用"失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果;②排比:连用三个“意味着"的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 2022新高考二 22．文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（5分） 修辞手法:排比(1分)表达效果(4分):①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆;②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 2021全国甲 21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分) ①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情; ②使表达比较活泼。 2021新课标一 20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分） ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 2021全国乙卷《赠鹭鸶》 15.这首词的语言特点鲜明，请简要分析。（6分） ① 本词语言多用口语，风格亲切自然，清新明快，句式整散结合，和谐统一。 ② 将鹭鸶作为题赠对象，以第二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切。 ③使用拟人、对比的修辞手法。“虾跳鳅舞”，写出了远渚的虾鳅舞动的生机，与“溪里鱼儿堪数”形成对比。词人将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合，展现出一幅人与自然和谐共生的画面。 2025全国二卷信息类文本选文习近平《努力克服不良文风积极倡导优良文风》 拿来主义 【主要内容】 鲁迅先生写作这篇文章时，正是中国现代史上政治极为黑暗、斗争极为复杂的时期。一是国民党反动派对革命根据地进行军事围剿的同时，也实行了反革命的文化围剿，使得各种错误思潮随之泛滥。二是封建残余势力的复古思想开始抬头。三是全盘西化，彻底否定中国本土文化。在这种情况下，先生写了两篇文章针砭时弊，一是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代民族文化遗产的态度；二是《拿来主义》，着重阐明正确对待外国文化遗产的态度。 【艺术特色】 《拿来主义》妙语连珠，让人忍俊不禁，回味无穷。总结起来，有以下几个特点。 1.是用富有画面感的构思，借助比喻，把深奥的道理说得通俗易懂。鲁迅用“大宅子”比喻文化，通过青年对大宅子如何占有、挑选的形象描述，把“我们对待文化应采取什么态度”这样一个常常纠缠不清的重大问题阐述得轻松自然。从态度上看，“徘徊不敢走进门”的“孱头”比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者，“勃然大怒，放一把火烧光”的“昏蛋”比喻割断历史、盲目排外的虚无主义者，“羡慕这宅子的旧主人”“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。在“大宅子”的整体比喻框架下，局部的比喻也用得十分贴切。例如，用“鱼翅”比喻精华部分，要“像萝卜白菜一样的吃掉”，真正吸取其有益的养分，而“只不用它来宴大宾”，说明不是只作面子工程；用“鸦片”比喻有利有弊的部分，要分别处置，不摆出彻底革命的极“左”面孔“当众摔在毛厕里”，“只是送到药房里去，以供治病之用”，要利用其有用的价值；用“烟枪和烟灯”“姨太太”比喻完全的糟粕，只应遣散消灭，它们存在的价值只是那个时代的证明，最多满足一下个别人的猎奇心理。 2.用幽默犀利、讽刺性强的语言，鲜明地表达观点态度。例如，“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”，“捧着”，又“一路的挂过去”，本身就构成了一幅带有强烈讽刺意味的绝妙的漫画。再如，“总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”“能够只是送出去，也不算坏事，一者见得丰富，二者见得大度”，“进步”“丰富”“大度”都是反语，讽刺国民党政府盲目自大。又如，“只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹”，“国粹”原指我国文化中的精华，这里有揶揄的意味。 3.先破后立。鲁迅先生不直接明确自己的主张--拿来主义，而先否定其他主义，这种思维方式叫作先破后立。前者破得越彻底，后者立得越有力;其他主义的危害揭露得越深刻，实行拿来主义的理由越充分。因此，从反面批判入手，再转入正面论述，水到渠成，立论鲜明有力。 【教考衔接：逻辑 驳论】 2024年高考新课标I卷 ……所以对于“睡眠负债”,要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实,(乙)。如果质量不佳,睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种,如在固定时间起床,以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡,以尽量放松身心。只有睡得够,睡得好,坚持不懈,才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”…… 22.文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。 示例1:不合逻辑。理由:要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除。 示例2:可以使用。理由:“恢复疲劳”并不是说重新回到疲劳状态，而是由疲劳状态恢复正常。 2023新课标一14.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分） 赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。 2023年高考上海卷 4.③先说生物学。前文我们已经用神经细胞之间的合作、相互帮助挠背的狒狒、小丑鱼和海葵的共生等例子证明，生物体在各个层次上都可以形成合作乃至共生关系。当然我们也可以认为这些关系的原点是自私的(实现自身的生存和繁殖)。但关键在于如何理解“自私”。“自私”的含义是只考虑自身利益而忽视他人利益，因而它不必然包含对别人利益的损害。根据含义，自私能分成三种情况:利己利人、利己不损人和损人利已。自私的基因中，自私更多是指前两种情况，而在日常生活中自私指的往往是第三种情况，可见生物学层面的自私概念并不能用来证明损人利己是合理的。 第③段辨析“自私”的含义，指出“损人利己合理”的论证存在逻辑谬误。以下选项中有同逻辑谬误的一项是() A.医生告诉我这些病伴有放射性疼痛，但没说是哪种元素的放射性。 B.我做的这些事都是我该做的，该我做的事我也都会做的。 C.谈判陷入僵局，双方既不愿意退让，又不愿意中止。 D.这是他的个人诗集，收录了他创作的各类文学作品。 4.A(第③段指出根据“自私”的含义，自私能分为三种情况，其中从生物学层面来说，“自私的基因”中的“自私”更多指“利己利人”和“利已不损人”,而“损人利己”则是日常生活中的情况，即伦理学层面的情况。所以，“损人利己合理”的论证混淆了生物学层面的“自私”和伦理学层面的“自私”,其存在的逻辑谬误是混淆概念。A项，“放射性疼痛”是医学概念，指由一个痛点向周围扩散的疼痛感。而“元素的放射性”中的“放射性”指的是某些元素的不稳定原子核自发地放出射线而衰变的性质，属于物理学中的概念。这两个“放射性”是不同领域的概念，这里存在的逻辑谬误也是混淆概念，和“损人利己合理”的论证存在的逻辑谬误相同。) 7.请你结合图书目录和试读内容，写一条读者评论，反驳读者小明的观点。（5分） 我不认可小明的看法。作者需要反驳的观点是“自私的念头和行为都是合理的”、“人类社会的运行规律就是利人利己”，都涉及应然问题，从伦理学方面才能反驳。根据目录可知作者在生物学领域之外，有意在第7章探讨进化论和人类社会的关系，伦理学层面的反驳有助于明确二者关系，符合本书本书立意。 2022上海卷 6.材料一第④段运用气象学的事例进行反驳，试图通过推翻他人质疑的隐含前提 来反驳“经济学不是科学”。（2分） 科学是不允许经常做出错误预测的 2022上海春招6.第⑧段划线句的推断是如何成立的？结合文章内容分析（5分） 作者给出的条件：高认知需求用户倾向于收集新信息，处理复杂信息。从上文可知，这是追求自我扩展的表现，因此高认知需求用户自我扩展需求大，而作者对用户间的相似性会限制自我扩展已做了论述。这两个隐含条件，可以推出结论，社交媒体减少用户间相似性的提示或呈现，能帮助高认知需求用户通过自我扩展获得成长。 2021上海春招 5.作者在第②段对第①段中的观点作了反驳，你认为反驳是否有力？请具体评析。（4分） 反驳不够有力。第②段虽然抓住了对方脱离具体语言事实这一根本问题进行了反驳，但所举例子用事实层面的获得暗换了思维层面的概念理解，“得到永生”是事实层面，而“无法理解‘将来’的概念”是思维层面，两者并不相同。第②段举例并不严谨，反驳不够有力。 7.小明记录了一些语言材料，想选择其中一则作为例子支持本文作者的观点，请给他推荐你认为合适的一则，并说明理由。（4分） A.说方位时有的语言用东西南北，有的语言用前后左右，这会影响人的记忆模式。 B.有德国人认为，他们的思维有条理、合逻辑，是因为德语很清晰、有条理。 C.汉语方言中“脚”被用来指称脚或脚及腿，这会引起交流的不便。 选A。作者的观点是日常语言面貌会日常语言使用习惯，所影响的方位的记忆模式则属于思维的感知记忆领域，这与文章的观点十分契合。 2025全国一卷 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分) 答案：示例：①什么是谐音双关?②历史上谐音双关常用于哪些语境?③现在谐音双关常用于什么场合?④使用谐音双关要注意什么?/使用谐音双关要避免出现哪些问题? 读书：目的和前提 【主要内容】 这是德国作家黑塞有关读书话题的随笔。黑塞认为，读书是获得教养的主要途径，他赞美读书的作用，并指明阅读路径，劝说人们凭自己的爱好展开阅读，用心研读优秀作品，在书中发现世界，认识社会。 本文鼓励读书要遵从内心兴趣的声音，即“让每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，这是感性的；但作者在阐发这个观点的时候，又充满了辩证理性的思考。二者熔于一炉，形成了本文的整体风貌。文章从概念界定与道理阐释入手，点明获得教养最重要的途径是阅读经典作品；再从切身体会出发，进一步解释自己对读书的思考；最后结合当下阅读现象，强调阅读杰作的重要意义和途径。 【艺术特色】 1.学习这篇文章，理解作者在每部分着重论述的内容，梳理文章的内在逻辑，这是基本层面的要求；如能在阅读的过程中，对某些思辨性的语句感悟颇深，结合自己的想法或经历品析玩味，有话可说，言之有理，则是高一层次的境界；如再能透过作家提倡感性阅读的文字，去发掘这位诺贝尔文学奖得主理性辩证阐发观点的方式，感受思维的力量，则是做到了深层次的阅读反思。 2.这篇文章中有许多值得反复揣摩的语句，阅读时一定不要匆匆略过。一是这些语句语言本身的简练、生动之处，可以学习作者的文学性表达；二是深入分析这句话蕴含的观点，可以发掘深层次的想法，或谈谈体会，或结合自己的经历写作小文章。 【教考衔接：词语 句子含义】 2020江苏《少男》 14. 请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。 对河生遭受挫折又无能为力的同情；对河生责任感和担当意识的赞许；对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。 2020浙江《雪》 13. 钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。 ①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 2020新高考二 9. 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析 ①父亲追求下棋的纯粹性，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，又关乎做人之道；②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠；也是说给“我”听，有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。 2021全国甲《当痛苦大于力量的时候》 3.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。 ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。 2021新高考一《石门阵》   9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。     ①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； ②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”； ③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。 2023新课标二4. 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用 ①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不当行为。②从反面强调了调查者应当尊重被调查者，站在被调查者的利益上。 9. 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 ①社戏作为当地民俗活动，民间仪式，传承久远，各个步骤都有例可循。②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然，安稳平和的生活常态。③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将随着时代的变化而出现。 2024全国甲《霜降夜》 8.如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分） ①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行,也写出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。 2024新课标一《放牛记》 8.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?(4分) ①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。 2024新课标二《千里江山图》 8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） ①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她革命精神为陈千里所继承。   2025全国一卷作文的审题立意 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读 II） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于 800 字。 上图书馆 【主要内容】 《上图书馆》这篇文章按照时间顺序串联起作者不同时期在图书馆读书的经历和感受，脉络非常清晰。全文可以分为五个部分。 第一部分(第1一3段)：文章首段出现了第一座图书馆法国国立图书馆。作者借用西蒙娜·德·波伏娃的话，引出自己对图书馆读书生活的热爱之情，并由此打开话匣子，引出以上图书馆为乐的几段经历。 第二部分(第4-5段)：中学时代，“公书林”打开“我”阅读英文原著的新天地。在这个阶段，年轻作者的读书之乐体现在从外国作品中寻找新奇和有趣，满足自己对外间世界的好奇。 第三部分(第6一7段)：大学时期，清华图书馆带“我”进入知识和情感的深层世界。作者的学识进了一步，图书馆的规格也更上一层楼，读书之乐体现在从深层阅读中广泛获得教益和欢欣。与中学时期猎奇式地阅读英文小说和浅尝辄止地翻阅杂志不同，作者的阅读范围更加广阔，扩展到哲学、历史范畴，在文学领域也拓宽了阅读体裁，作者欣喜若狂、求知若渴。 第四部分(第8段)：包德林图书馆见证了“我”从苦闷沉郁到豁然开朗的心境变化。1947年，作者留学于英国牛津大学。在包德林图书馆中，作者经历了两种截然相反的心境。很难说是初夏的阳光给了馆内更多光亮使得作者心情愉悦，还是作者愉悦的心情“点亮”了周围的环境，让一切重见阳光。总之，作者对国内战争胜利充满喜悦，对图书馆读书重燃兴致。这一前一后写环境、写心情的句子形成鲜明的对比，刻画出了这一段不平静的时光。 第五部分(第9-10段)：英国圆形图书馆中升华体会，感悟上图书馆的奇趣。在这两段中，作者提到了位于英国的圆形图书馆。这是伟大革命导师马克思常去的地方，也让作者想起了英国文艺复兴时期剧作家莎士比亚在《哈姆莱特》中的一段台词。结尾处，作者对比了两种不同的状态，突出了上图书馆读书的乐趣。一个人藏书丰富自鸣得意固然愉悦，而上图书馆读书，去感受环境氛围与知识的浸润则别有一番乐趣。 【艺术特色】 文章语言轻松流畅，字里行间流露出的丰沛情感，无论是雀跃欢欣，还是沉郁黯然，或是后来“由阴转晴”、豁然开朗，均活泼自然，让人过目难忘。 文章虽短，也有值得细品之处。比如用光烘托氛围与描摹心情相结合。清华图书馆台灯温情宁静的光，是作者心境的写照；觉得知识和情感的新世界“一片灿烂”，也是带着“光感”的心情。然而历史的巨变，让这一切都暗淡下来，“清华图书馆的灯光全灭了”，作者的心情不言自明。牛津大学包德林图书馆“照明相当差”“一灯如豆”，暗弱的灯光下照映用链子锁住的古书，阴暗苦闷的画面，与作者一边心忧祖国战乱，一边忙于眼前繁重功课的压抑情绪互相映衬。随着考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，作者心情重归明朗：究竟是光照亮了“我”的心情，还是“物皆著我之色彩”?不得而知也无须区分，且跟着作者的明暗之笔，沉浸在阅读的世界中。可以结合自己的经历，谈谈体会，并思考阅读对于人生发展的意义。 【教考衔接：如何物、我、景、情融为一体】 2022新高考二《送别》 16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分) ①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪；②末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。 2023新课标二卷《湖上晚归》 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 ①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水，平和静谧的内心状态；②心境投射到外物：诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 2025全国一卷《鼓书艺人》 8.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。（4分） 答案：①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 单元学习任务 一 、学会学习，是我们应该具备的基本素养，而良好的学风，又是有效学习的必备条件。围绕“学习之道”，深入阅读本单元课文，完成下列任务。 1.本单元的文章，从不同角度探讨学习问题，阐发了一些深刻的道理。如《劝学》强调“学不可以已”，看似平淡实含至理;《师说》提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点，透辟而振聋发聩;《反对党八股》主张“我们应当禁绝一切空话”，坚决而不留余地。从几篇课文中摘录一些名言警句，谈谈自己的心得体会。 2.本单元的一些文章描述了作者读书求学的经历，如黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”。这些场景带给你什么样的感受?你有过哪些难忘的读书经历?跟同学分享一下。 任务1主要围绕前四篇文章设计，应该引导学生在把握文章基本内容、理解作者主要观点的基础上，梳理出其中的名言警句，并选择对自己有较多启示的句子谈学习心得，喜欢下笔为文的学生也可以就此写一点扎记。可以让学生以表格的形式，将文章的内容、主要观点、名言警句等一一进行梳理，这些都将成为表达交流的素材，也会沉淀为学生的语文素养。围绕名言警句谈心得是一个相对开放的任务，不要就警向谈警句，要让学生结合全民学习、终身学习等观念进行开放性的思考，这样可以将所学用于实际，有现实意义，也可以增强学生的思维力度，提高思想的深刻性、灵活性和独创性。 任务2主要围绕后两篇课文设计，由于这两篇文章兼有议论和记叙，所以安排的任务是让学生思考两位作者的读书场景带给自己的感受，由此延伸，再让学生谈谈自己难忘的读书经历。这一任务比较容易，学生不难从课文中找到这些场景，谈自己的经历也会有话可说。值得注意的是，这两篇文章中，作者也有不少自己的思考。 二、本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各有特色。《劝学》多以比喻阐发道理，生动形象；反对党八股》为党八股画像，态度鲜明而又诙谐幽默；《拿来主义》先破后立，睿智犀利而又妙趣横生。阅读本单元课文，梳理作者的论述思路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之道”的。 1.本单元课文，大都运用了对比的方法说理;《劝学》《反对党八股》《拿来主义》都运用了比喻的方法说理。从课文中分别找出典型的例子。分析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用。 2.本单元的文章大都针对现实问题发表议论，往往先批判错误，然后有针对性地提出自己的主张。阅读这些文章，看看文中列举了哪些错误现象，作者又是如何层层辩驳剖析，并给出“药方”的。 在高中阶段，学生可以借助课文进一步辨析、理解主要的论证方法，并能更好地借鉴、使用。同时，还可以更进一步，引导学生认识通过一定的推理形式、思维规律阐释道理的方法。比如《师说》第1段，先给出观点，顺势解释其核心词“师”的内涵；然后说每个人都会有“惑”，有“惑”就要有老师，否则就没办法解“惑”，这是显而易见的道理；再以自己为例，强调只要“闻道”“先乎吾”，就可以“从而师之”；最后以己推人，提出“师道”的主题，推出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的结论。可以看出，从观点的提出，到最后的结论，就是一步一步、环环相扣的推导过程。比如《反对党八股》在批判每一条罪状时，大体都采用摆现象、论危害、挖根源、提方法的思路，这其实就是提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路。又如《拿来主义》的论述思路，就是运用逻辑中的排除法,“闭关”不行,“送去”不行，等别人“送来”也不行，只能自己有选择地去“拿来”。 举例论证也叫事实论证，就是通过列举典型、确凿的事实来证明观点，有说服力且容易让人接受。道理论证就是引用名家名言、普遍道理、科学原理等证明观点，可以使论证具有理论的权威性和思想的深刻性，也可以显示作者的文化底蕴和修养。对比论证一般是通过正反对比来证明观点，能够解释事物的差异性，使得观点鲜明，令人印象深刻。比喻论证就是用打比方的方法来讲道理，能够把道理讲得浅显易懂，使人容易接受，且使论述生动形象，有感染力。目前比较普遍的看法是，要完整、深刻地论这一个问题，不能仅靠几个比喻，应和其他的论证方法结合起来使用。 思辨类文章的一般思路是：提出问题，分析问题，解决问题。也就是说，思辨类文章一般都有一个核心论题，围绕核心论题提出中心论点，然后围绕中心论点或分项并列或层层深入地进行阐释或论证。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$