Unit 5 课时3 Section A（Grammar Focus-4c）（教学设计）英语人教版九年级全一册

该初中英语教学设计聚焦被动语态一般现在时用法，涵盖陈述句、疑问句及主动变被动结构。通过视频导入呈现被动语态实例，结合学生已初步感知的基础，借助Grammar Focus例句观察归纳，构建从感知到运用的学习支架。 特色在于情境体验与任务型教学融合，视频导入激发兴趣提升语言能力，4a/4b练习巩固结构，4c口头交流任务实现语言运用，小组合作归纳规则培养思维品质与学习能力。帮助学生将语法知识转化为语言能力，助力教师把握学情，落实“教-学-评”一致性。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 5 When are the shirts made of ? Section A (Grammar Focus-4c) 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与自我—中国制造 授课教师 语篇研读 What：此次授课内容为Section A语法板块，重点学习本单元被动语态的一般现在时用法，包括陈述句，一般疑问句，特殊疑问句及回答。 Why：通过之前所学内容，学生已初步感知并尝试运用被动语态的一般现在时，通过观察归纳探究等活动的设计，能够更进一步帮助学生掌握被动语态的一般现在时用法。激发其对英语语言规则的主动探究。 How：4a活动突出重点，即被动语态的基本构成be+done, 这一练习既关注语言形式，也关注被动语态的表意功能；4b将主动语态改为被动语态，旨在突破重难点。4c让学生通过口头表达方式再次在实践中巩固被动语态的学习，将其转变成语言运用能力。 学情分析 经过之前的英语学习，九年级的学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，如一般现在时、一般过去时等。对于主动语态的使用也较为熟练，但对于被动语态这一较复杂的语法结构，可能还存在理解和运用上的困难。九年级的学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够在教师的引导下进行思考和探究。但在语法学习方面，他们可能需要更多的练习和指导，以加深对知识的理解和掌握。 课标要求 · 初步意识到语言使用中的语法知识。 · 在口语和书面语篇中理解，体会所学用法的形式和表达功能。 · 在语境中运用所学语法知识解析描述、叙述和说明等。 教学目标 1.熟练掌握以下词汇和短语：boss, Germany,surface, material, traffic, postman, cap, glove.（学习理解） 2.通过语法结构的学习，思考如何运用语法结构帮助我们提高英语的听、说、读、写的能力（运用实践） 3.通过观察归纳小组合作等方式，探究被动语态的一般现在时结构，提高思维的逻辑性，加强语言表达的准确性。（迁移创新） 教学 重难点 1. 教学重点： 1).复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2). 被动语态的一般现在时用法。 2. 教学难点： 1).探究学习询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等句型。 2).主动语态变被动语态。 核心语言 【核心词汇】 boss老板；上司 Germany德国 surface表面；表层 material材料；原料 punish处罚；惩罚 traffic交通；路上行驶的车辆 postman邮递员 cap帽子 glove手套 【核心句型】 1. -Are your shirts made of cotton ?-Yes ,they are. And they were made in the US. 2. -What’s the model plane made of ? -It’s made of used wood and glass. 3. -Where is tea produced in China ?-It’s produced in many different areas. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1.First, Greet the class 2. Let Ss watch a video about “passive voice” 3.Presents the comparison about active voice and passive voice. Watch the video Learn the rules about passive voice. 通过视频引入的方式，生动形象引出被动语态的例子，激发学生兴趣。 效果评价：学生是否表现出兴趣和专注，是否明确一般现在时被动语态的用法；观察学生对被动语态的掌握情况，便于课程进度把握。 Part 2： Grammar Focus （13min） 1.Let Ss look at the Grammar focus, and find the passive voice. 2.Present the usage situation of passive voice by showing the examples. 3.Show the ways how to change active voice into passive voice. 4.Present the sentence patterns of passive voice by showing the examples. 5.Show the especial situations about passive voice 朗读Grammar Focus并找出特殊疑问词引导的宾语从句 再读Grammar Focus并找出wh- object clause的用法。 Observe the example sentences and find the rules. Observe the example sentences and find the rules. Finish the task Observe and practice 通过找出语法聚焦例子中的被动结构，进一步巩固被动语态的基本结构。 再根据例子呈现归纳一般现在时的被动语态句子类型。培养学生观察归纳的能力。提升思维的逻辑性 通过练习再次感知be+done结构，并复习巩固过去分词的规则变化和不规则变化 层层深入，循序渐进，学习被动语态的更多用法 注意被动语态的特殊用法，提升思维的严谨性和辩证性。 效果评价：学生表现是否专注，是否能有学习语言规则的好奇心。 Part 3： Practice（12min） 通过练习来巩固 做到举一反三 效果评价：学生通过练习来巩固新授知识，并进行有序梳理。 Part 4： Production (12 minutes) 1. Let Ss finish 4a--- Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets. 2. Let Ss finish 4b---rewrite the sentences using the passive voice 3. Let Ss finish 4c ---ask five classmates about something they are wearing or have in their schoolbags. The list of words below may help you. Work on 4a. Work on 4b. Work on 4c. 通过完成4a改写句子和4b书写句子，强化训练宾语从句“引导词、时态和语序”的句型结构，进一步树立礼貌用语意识。 通过4c及情景创设具有交际目的的口语练习，充分体现从语言学习到语言运用的过程，做到知识的迁移创新。 效果评价：学生是否积极的参与训练中，能否在4c活动中运用所学知识进行语言交流 Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Part 6： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做题：用被动语态描述一件日常用品。 探究性作业：写一篇有关茶叶如何制作的短文。 板书设计 教学反思 通过语法模块的学习，学生已经初步感知并尝试运用被动语态的一般现在时结构，能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题。同时通过设置多样化的练习题对所学语法知识进行进一步的巩固。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$