课时微练15 基因的自由组合定律-（作业课件）【赢在微点·顶层设计】2026年高中生物学高考一轮总复习（不定项版）

该高中生物学课件聚焦基因的自由组合定律核心考点，涵盖9:3:3:1变式、多对等位基因控制性状等高考高频内容，对接高考评价体系，分析近年真题中比例计算、基因型推断等题型的权重，归纳出自由组合定律应用的常考方向，助力学生精准把握备考重点。 课件亮点在于高考真题深度融入与科学思维培养，如通过2021全国甲卷果蝇遗传题解析9:3:3:1变式突破方法，结合第8题假说-演绎法实例强化探究实践能力，帮助学生掌握比例变式快速判断、实验设计步骤等应试技巧，提升得分率，也为教师提供系统复习框架和针对性教学指导。

基因的自由组合定律 课时微练(十五) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 一、选择题:本题共6小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1.(经典高考题)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是(　　) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 A.F2中白花植株都是纯合体 B.F2中红花植株的基因型有2种 C.控制红花与白花的基因在一对同源染色体上 D.F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据题意，由纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花，F1自交，得到的F2植株中，红花∶白花≈9∶7，可推知红花与白花由两对独立遗传的等位基因控制(假设相关基因用A、a和B、b表示)，即两对等位基因位于两对同源染色体上，C项错误;双显性(A_B_)基因型(4种)的植株表现为红花，B项错误；单显性(A_bb和aaB_)和双隐性(aabb)基因型的植株均表现为白花，所以F2中白花植株有的为纯合体，有的为杂合体，A项错误；F2中白花植株共有5种基因型，比红花植株(4种)基因型种类多，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.如图表示孟德尔豌豆杂交实验，下列叙述正确的是(　　) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.①中由位于DNA分子两条单链上的等位基因A、a分开，形成A、a两种配子 B.②中性状分离比3∶1的出现是基因自由组合的结果 C.孟德尔假说的核心内容是③过程产生的雌雄配子数目相等 D.AaBb的个体经③产生以上四种配子，两对等位基因不一定位于非同源染色体上 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ①中位于一对同源染色体上的等位基因A、a分开，形成A、a两种配子，A项错误；②中性状分离比3∶1的出现是等位基因分离以及雌雄配子随机结合的结果，B项错误；孟德尔所作假设的核心内容是③过程产生的雌、雄配子中AB∶aB∶Ab∶ab=1∶1∶1∶1，雌、雄配子数目一般不相等，雄配子的数目一般要远大于雌配子的数目，C项错误；AaBb的个体经③产生题述四种配子，两对等位基因的位置可以是分别位于两对非同源染色体上，或两对等位基因位于一对同源染色体上，但在减数第一次分裂前期同源染色体的非姐妹染色单体发生了互换，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(2025·江西联考)人类中，显性基因D对耳蜗管的形成是必需的，显性基因E对听神经的发育是必需的；二者缺一，个体即聋。这两对基因独立遗传。下列有关说法错误的是(　　) A.夫妇中有一个耳聋，也有可能生下听觉正常的孩子 B.基因型为DdEe的双亲生下耳聋的孩子的概率为9/16 C.一方只有耳蜗管正常，另一方只有听神经正常的夫妇，可能生下听觉正常的孩子 D.耳聋夫妇可以生下基因型为DdEe的孩子 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 夫妇中一个听觉正常D_E_、一个耳聋(ddE_或D_ee或ddee)，若听觉正常的亲本产生含DE的配子，即可生下听觉正常(D_E_)的孩子, A项正确；夫妇双方基因型均为DdEe，生下听觉正常(D_E_)的孩子的概率为3/4×3/4=9/16，生下耳聋的孩子的概率为1-9/16=7/16, B项错误；一方只有耳蜗管正常(D_ee)，另一方只有听神经正常(ddE_)的夫妇，若耳蜗管正常(D_ee)一方产生含De的配子和另一方产生含dE的配子结合，则他们可生出听觉正常的孩子(DdEe)，C项正确；耳聋夫妇可以生下基因型为DdEe的孩子，例如基因型分别为DDee和ddEE的夫妇，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.某闭花传粉植物的野生型富含药用成分M，通过诱变技术获得甲、乙两个单基因纯合突变体，其中甲含有少量成分M(相关突变基因为A/a)，乙不含成分M(相关突变基因为B/b)。甲、乙杂交获得的F1全部富含成分M。F1自交获得的F2植株中，富含M的为185株，含少量M的为61株，不含M的为80株。下列叙述错误的是(　　) A.自然状态下富含成分M的植株基因型只有1种 B.A/a和B/b两对等位基因位于两对同源染色体上 C.通过测交无法确定F2中不含成分M的植株的基因型 D.F2富含成分M的植株自交，后代中不含M的植株所占比例为5/6 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 F1自交获得的F2植株中，富含M的185株，含少量M的61株，不含M的80株，富含M∶含少量M∶不含M≈9∶3∶4，符合9∶3∶3∶1的变式，因此突变基因A/a、B/b位于两对同源染色体上，符合基因的自由组合定律，该植株为闭花传粉植物，自然状态下富含成分M的植株基因型只有1种，即AABB，A、B两项正确；不含成分M的植株的基因型为aabb、AAbb、Aabb，与aabb进行测交，子代 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 均为不含成分M的植株，因此通过测交无法确定F2中不含成分M的植株的基因型，C项正确；F2富含成分M(4AaBb、2AABb、2AaBB、1AABB)的植株自交，后代中不含M的植株(aabb、A_bb)所占比例为4/9×4/16+2/9×1/4=1/6，D项错误。 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 5.(2020·浙江7月选考，T23)某植物的野生型(AABBcc)有成分R，通过诱变等技术获得3个无成分R的稳定遗传突变体(甲、乙和丙)。突变体之间相互杂交，F1均无成分R。然后选其中一组杂交的F1(AaBbCc)作为亲本，分别与3个突变体进行杂交，结果见表: 杂交编号 杂交组合 子代表型(株数) Ⅰ F1×甲 有(199)，无(602) Ⅱ F1×乙 有(101)，无(699) Ⅲ F1×丙 无(795) [注]　“有”表示有成分R，“无”表示无成分R。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 用杂交Ⅰ子代中有成分R植株与杂交Ⅱ子代中有成分R植株杂交，理论上其后代中有成分R植株所占比例为(　　) A.21/32 B.9/16 C.3/8 D.3/4 杂交Ⅰ中，F1×甲的子代中有∶无=1∶3，即A_B_cc占1/4，可推出甲的基因型为AAbbcc或aaBBcc，继而得到子代中有成分R植株的基因型为A_Bbcc(AABbcc∶AaBbcc=1∶1)或AaB_cc(AaBBcc∶ 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 AaBbcc=1∶1)；杂交Ⅱ中，由于F1×乙的子代中有∶无=1∶7，即A_B_cc占1/8，则可推出乙的基因型为aabbcc，继而得到子代中有成分R植株的基因型为AaBbcc。那么，杂交Ⅰ子代中有成分R植株与杂交Ⅱ子代中有成分R植株杂交，即A_Bbcc×AaBbcc或AaB_cc ×AaBbcc。以前一杂交组合计算，由Bb×Bb得到B_为3/4，由A_ ×Aa得到A_为7/8，所以其后代中有成分R植株所占比例为3/4× 7/8=21/32，后一杂交组合同理，A项正确，B、C、D三项错误。 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 6.(2021·全国甲卷，T5)果蝇的翅型、眼色和体色3个性状由3对独立遗传的基因控制，且控制眼色的基因位于X染色体上。让一群基因型相同的果蝇(果蝇M)与另一群基因型相同的果蝇(果蝇N)作为亲本进行杂交，分别统计子代果蝇不同性状的个体数量，结果如图所示。已知果蝇N表现为显性性状灰体红眼。下列推断错误的是(　　) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 假设与果蝇翅型有关的基因为A、a，子代果蝇中长翅∶残翅≈3∶ 1，由此可判断双亲关于翅型都为显性性状(长翅)且为杂合体(Aa), D项正确。假设与果蝇眼色有关的基因为B、b，子代果蝇中红眼∶白眼≈1∶1，又知红眼为显性性状，控制眼色的基因位于X染色体上，则双亲的基因型为XBXb、XbY或XbXb、XBY；假设与果蝇体色有关的基因为C、c，子代果蝇中灰体∶黑檀体≈1∶1，则双亲 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 中一个为杂合体(Cc)，一个为隐性纯合体(cc)。果蝇N表现为显性性状(长翅)灰体红眼，则果蝇N的基因型为AaCcXBY或AaCcXBXb,果蝇M为长翅黑檀体白眼，基因型为AaccXbXb或AaccXbY，A项错误，B、C两项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、选择题：本题共5小题，在每小题给出的四个选项中，有一项或多项符合题目要求 7.(2025·吉林调研)为制备抗虫棉，科研人员从自然界生物中筛选了两种抗棉铃虫基因B、D，通过基因工程方法将这两个基因导入棉花细胞的染色体上。已知棉花纤维的棕色和白色分别受基因A、a控制，选择基因型为AaBD的个体自交，后代中不抗虫个体的比例存在差异。下列相关分析正确的是(　　) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.若子代中白色不抗虫个体的比例为1/16，则基因B、D可能在同一条染色体上 B.若子代全部个体均表现为抗虫性状，则基因B、D在一对同源染色体上 C.若子代中棕色不抗虫个体的比例为1/4，则基因B、D与a在同一条染色体上 D.若子代中棕色不抗虫个体占1/64，则基因B、D存在于无基因A、a的非同源染色体上 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 若子代中白色不抗虫的比例为1/16，说明产生白色和抗虫的比例均为1/4，B、D基因可能在同一条染色体上，如图所示： (相当于存在抗性和不抗的一对等位基因)，A项正确；若子代全部个体均表现为抗虫性状，说明B、D基因在一对同源染色体上，如图所示： ，产生的配子中均含有抗性基因，B项正确；若B、D基因与a在同一条染色体上，如图所示： ，子代的基因 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 型为BBDDaa、AA、2AaBD，子代中棕色不抗虫的比例为1/4，C项正确：若B、D基因存在于无A、a基因的非同源染色体上，如图所示： ，子代中棕色比例是3/4，不抗虫的比例是1/16，子代中棕色不抗虫个体占3/64，D项错误。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 8.作为遗传学实验的经典材料，豌豆具有多对易于区分的相对性状，其中高茎对矮茎为显性，分别由等位基因D和d控制；种子圆粒对皱粒为显性，分别由等位基因Y和y控制；种子黄色对绿色为显性，分别由等位基因R和r控制。如图表示豌豆植株及其体内相关基因在染色体上的分布。下列叙述正确的是(　　) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.只有图甲、图乙所表示个体可以作为验证基因分离定律的材料 B.图丁所表示个体自交后代的表型及比例为绿色圆粒∶绿色皱粒=3∶1 C.图甲、图乙所表示个体减数分裂时，可以揭示基因的自由组合定律的实质 D.图丙所表示个体自交，子代表型比例为9∶3∶3∶1，不属于假说—演绎法的验证阶段 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 基因分离定律的实质是在减数分裂过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分离的等位基因分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代，基因分离定律涉及一对等位基因，题图甲、乙、丙、丁所表示个体中均至少含有一对等位基因，都可以作为验证基因分离定律的材料，A项错误；题图丁所表示个体关于种子颜色与粒型的基因型为Yyrr，两对基因位于两对同源染色体上，其遗传遵循自由组合定律，则题图丁所表示个体自交，后代基因型 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 及比例为YYrr∶Yyrr∶yyrr=1∶2∶1，其中绿色圆粒∶绿色皱粒=3∶1，B项正确；题图甲、乙中都只涉及一对等位基因，而验证基因的自由组合定律至少需要涉及两对等位基因，这两对等位基因位于非同源染色体上，故题图甲、乙所表示个体减数分裂时，不能揭示基因的自由组合定律的实质，C项错误；题图丙所表示个体自交，子代表型比例为9∶3∶3∶1，属于观察到的实验现象，不属于假说—演绎法的验证阶段，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 9.月季花为两性花，被誉为“花中皇后”，其花色有红色、黄色和白色三种。现将纯合的黄花个体和纯合的红花个体杂交(组合一)得F1，F1自交得到的F2中红花∶黄花∶白花=12∶3∶1。若让杂合的黄花个体与杂合的红花个体杂交(组合二)，F1中红花∶黄花∶白花=2∶1∶1。下列有关叙述错误的是(　　) A.根据杂交实验结果，可判断白花是纯合子，黄花的基因型有三种 B.组合一F2的红花植株中，有1/6是纯合体，有1/4是双杂合体 C.组合二的交配类型在遗传学中叫测交，可用来检测亲本的基因型 D.组合二F1的黄花个体与白花个体杂交，子代仍然是黄花和白花且比例为1∶1 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 由组合一F1自交得到的F2中红花∶黄花∶白花=12∶3∶1(为9∶3∶3 ∶1的变式)，可以推出月季花的花色受两对等位基因控制且相关基因的遗传遵循自由组合定律，设这两对等位基因分别为A/a、B/b，组合一F1的基因型为AaBb，亲本的基因型为AAbb和aaBB，F2中白花个体的基因型为aabb，黄花个体的基因型为aaBB、aaBb (或AAbb、Aabb)，A项错误。组合一F1(AaBb)自交得F2，F2中红花植株的基因型为AABB(占1/12)、AABb(占1/6)、AaBB(占1/6)、 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 AaBb(占1/3)、AAbb(或aaBB，占1/12)、Aabb(或aaBb，占1/6)，其中有1/6是纯合体，有1/3是双杂合体，B项错误。测交是一种特殊的杂交，即让待测个体与隐性纯合个体交配，由组合二F1中红花∶黄花∶白花=2∶1∶1(1∶1∶1∶1的变式)，可推出亲本的基因型为Aabb和aaBb，该交配类型不是测交，C项错误。组合二F1中黄花个体的基因型为aaBb(或Aabb)，与白花个体(基因型为aabb)杂 交，子代的基因型为aaBb(或Aabb，黄花)、aabb(白花)，且它们 之间的比例为1∶1，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 10.某植物红花和白花、抗锈病和易感锈病分别由两对等位基因R/r、T/t控制。现用红花抗锈病的植株与白花易感锈病的植株进行杂交，F1全为红花抗锈病，然后让F1植株自交，得到F2后代的表型及比例 为红花抗锈病∶红花易感锈病∶白花抗锈病∶白花易感锈病=7∶3∶1 ∶1。下列有关分析正确的是(　　) A.两对相对性状中的显性性状分别是红花、抗锈病 B.两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律 C.F2中出现该比例的原因可能是rT或Rt的雌配子或雄配子致死 D.F2中的白花抗锈病的个体中没有纯合子 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 红花抗锈病植株与白花易感锈病植株杂交，F1全为红花抗锈病，由此可知红花、抗锈病是显性，A项正确；F1植株自交，得到后代的表型及比例为红花抗锈病∶红花易感锈病∶白花抗锈病∶白花易感锈病=7∶3∶1∶1，为9∶3∶3∶1的变式，说明两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律，B项正确；结合对B选项的分析可知：F1的基因型为RrTt，F1植株自交得到的后代的表型及比例为红花 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 抗锈病∶红花易感锈病∶白花抗锈病∶白花易感锈病=7∶3∶1∶1,究其原因可能是基因型为rT的雌配子或雄配子致死导致的，C项错误；由于rT的雌配子或雄配子致死，所以白花抗锈病个体没有纯合子，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 11.烟草花冠的长度由4对独立遗传的等位基因共同决定，当每对基因都为显性纯合时花冠最长，当每对基因都为隐性时花冠最短，每个显性基因对花冠长度的贡献相同，最长和最短花冠类型都属于“极端类型”。用花冠最长和花冠最短两个亲本杂交，再用F1自交。不考虑其他变异，理论上推算，下列叙述错误的是(　　) A.F1的花冠都为中等长度，若有差异可能是由环境变化引起的 B.F2中花冠中等长度的植株占比最高，且F2的基因型种类多于F1 C.F2植株中，拥有极端类型花冠的个体约占1/256 D.对F1进行测交，测交后代不同花冠长度个体各占1/16 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 设亲本中花冠最长的基因型为AABBCCDD(含有8个显性基因)，花冠最短的基因型为aabbccdd(含有0个显性基因)，二者杂交所得F1的基因型为AaBbCcDd(含有4个显性基因)，由于每个显性基因对花冠长度的贡献相同，故F1的长度属于中等长度。依题意，不考虑其他变异，因此，若有差异则可能是由环境变化引起的，A项正确；让F1自交，中等花冠长度的植株的基因型为AaBbCcDd，在F2中占比为(1/2)4=1/16，在F2中占比最高，F1只有一种基因型， 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 故F2基因型种类多于F1，B项正确；F2中的极端类型的基因型为AABBCCDD和aabbccdd，二者所占比例为(1/4)4+(1/4)4=1/128，C项错误；F1(基因型为AaBbCcDd)可以产生16种配子，对F1进行测交的后代有16种基因型，但并非每种基因型对应的花冠长度都不同(如aaBbCcDd和AabbCcDd都含有三个显性基因，花冠长度相 同)，故测交后代每种花冠长度个体并非都占1/16(只有花冠最长 和花冠最短的各占1/16，其他长度类型都不是1/16)，D项错误。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 三、非选择题 12.(2021·天津卷，T17)黄瓜的花有雌花、雄花与两性花之分(雌花:仅雌蕊发育；雄花:仅雄蕊发育；两性花:雌雄蕊均发育)。位于非同源染色体上的F和M基因均是花芽分化过程中乙烯合成途径的关键基因，对黄瓜花的性别决定有重要作用。F和M基因的作用机制如图所示。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)M基因的表达与乙烯的产生之间存在_______(填“正”或“负”)反馈,造成乙烯持续积累，进而抑制雄蕊发育。 (2)依据F和M基因的作用机制推断，FFMM基因型的黄瓜植株开雌 花，FFmm基因型的黄瓜植株开_____________花。当对FFmm基因 型的黄瓜植株外源施加_____________(填“乙烯抑制剂”或“乙烯利”)时，出现雌花。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 正 两性 乙烯利 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)现有FFMM、ffMM和FFmm三种基因型的亲本，若要获得基因型为ffmm的植株，请完成如下实验流程设计。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 FFmm ffMM 乙烯抑制剂 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)乙烯可激活M基因的表达，M基因表达后进一步促进乙烯的合成，合成的乙烯进一步促进M基因的表达，说明M基因的表达与乙烯的产生之间存在正反馈，造成乙烯持续积累。(2)F基因的存在促进乙烯的生成，促进雌蕊的发育，同时激活M基因，M基因的表达会进一步促进乙烯合成而抑制雄蕊的发育，但由于没有M基因，所以不会抑制雄蕊的发育，因此FFmm基因型的黄瓜植株表现为两性花。由于乙烯可以抑制雄蕊的发育，当对FFmm基因 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 型的黄瓜植株外源施加乙烯利时，出现雌花。(3)现有FFMM(开雌花)、ffMM(开雄花)、FFmm(开两性花)三种基因型的亲本，要想获得基因型为ffmm的植株，则母本应选基因型为FFmm的植株，父本应选基因型为ffMM的植株，F1的基因型为FfMm(开雌花)，对F1中部分植株(FfMm)施加适量乙烯抑制剂，则这部分植株(FfMm)开雄花，再向开雌花的植株(FfMm)授粉，在子代中可获得基因型为ffmm的植株。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 13.(科学探究)(2022·北京卷，T18改编)番茄果实成熟涉及一系列生 理生化过程，导致果实颜色及硬度等发生变化。果实颜色由果皮和果肉颜色决定。为探究番茄果实成熟的机制，科学家进行了相关研究。 (1)果皮颜色由一对等位基因控制。果皮黄色与果皮无色的番茄杂交所得的F1果皮为黄色，F1自交所得F2果皮颜色及比例为____________ ________。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 黄色∶无色=3∶1 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)野生型番茄成熟时果肉为红色。现有两种 单基因纯合突变体，甲(基因A突变为a)果肉 黄色，乙(基因B突变为b)果肉橙色。用甲、 乙进行杂交实验，结果如图1。 据此，写出F2中黄色的基因型:____________。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 aaBB、aaBb 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)深入研究发现，成熟番茄的果肉 由于番茄红素的积累而呈红色，当 番茄红素量较少时，果肉呈黄色， 而前体物质2积累会使果肉呈橙色， 如图2。上述基因A、B以及另一基 因H均编码与果肉颜色相关的酶，但H在果实中的表达量低。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 根据上述代谢途径，aabb中前体物质2积累、果肉呈橙色的原因是____________________________________________________________________________________________________________________。 基因A突变为a，但果肉细胞中的基因H仍表达出少量酶H，持续生成前体物质2；基因B突变为b，前体物质2无法转变为番茄红素 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (4)有一果实不能成熟的变异株M，果肉颜色与甲相同，但A并未突 变，而调控A表达的C基因转录水平极低。C基因在果实中特异性表达，敲除野生型中的C基因，其表型与M相同。进一步研究发现M中C基因的序列未发生改变，但其甲基化程度一直很高。推测果实成熟与C基因甲基化水平改变有关。欲为此推测提供证据，合理的方案包括_____________(填序号)，并检测C的甲基化水平及表型。 ①将果实特异性表达的去甲基化酶基因导入M ②敲除野生型中果实特异性表达的去甲基化酶基因 ③将果实特异性表达的甲基化酶基因导入M ④将果实特异性表达的甲基化酶基因导入野生型 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 ①②④ 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)果皮黄色与果皮无色的番茄杂交所得的F1果皮为黄色，说明黄色是显性性状，F1为杂合子，则F1自交所得F2果皮颜色及比例为黄色∶无色=3∶1。(2)结合题中信息知，番茄果肉颜色由两对等位基因控制，两种单基因纯合突变体杂交得F1，F1自交得F2，F2中红色∶黄色∶橙色=185∶62∶83≈9∶3∶4，说明F1是双杂合子，则F1的基因型为AaBb。由题意知，单基因纯合突变体甲(基因A突变为 答案 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 a)的果肉为黄色，单基因纯合突变体乙(基因B突变为b)的果肉为橙色，则甲的基因型为aaBB，乙的基因型为AAbb，则F2中黄色的基因型为aaBB、aaBb。(3)结合题图分析可知，aabb中缺乏基因A，不能合成酶A，但果肉细胞中的基因H仍表达出少量酶H，前体物质1在酶H的作用下持续生成前体物质2；又由于aabb中没有B基因,故其不能合成酶B，前体物质2因无法转变为番茄红素而积累，而 答案 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 前体物质2积累会使果肉呈橙色。(4)结合题中信息推测，果实成熟与C基因甲基化水平改变有关，欲为该推测提供证据，可以将果实特异性表达的去甲基化酶基因导入M，敲除野生型中果实特异性表达的去甲基化酶基因，将果实特异性表达的甲基化酶基因导入野生型，检测C的甲基化水平及表型。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 $$