课时微练12 减数分裂和受精作用-（作业课件）【赢在微点·顶层设计】2026年高中生物学高考一轮总复习（不定项版）

该高中生物学高考复习课件聚焦“减数分裂和受精作用”核心考点，依据高考评价体系梳理减数分裂过程、染色体行为、基因重组等考查要求，通过分析近5年高考真题（如2020海南卷T13、2021天津卷T7）明确高频考点分布，归纳图像分析、基因型推断等常考题型，体现生命观念中结构与功能观，助力精准对接高考。 课件亮点在于“真题实战+易错突破”策略，如结合2025年模拟题中异常精原细胞分裂图像，用科学思维方法解析染色体组判断、等位基因分离时期等易错点，指导学生通过“时期-行为-结果”逻辑链掌握答题技巧，教师可据此开展针对性教学，提升学生应试能力与复习效率。

减数分裂和受精作用 课时微练(十二) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 一、选择题:本题共6小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1.(2020·海南卷，T13)某哺乳动物的体细胞染色体数为2n。下列有关该动物精原细胞的叙述，正确的是(　　) A.既能进行有丝分裂，又能进行减数分裂 B.分裂过程中的染色体数目不会为n C.在有丝分裂后期会发生基因重组 D.经过染色体复制产生的初级精母细胞中没有同源染色体 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 动物的精原细胞能通过有丝分裂增加精原细胞数量，也能通过减数分裂产生精细胞，A项正确；精原细胞若进行减数分裂，在减数分裂Ⅱ前期和中期，以及产生的子细胞中染色体数目均为n，B项错误；在有丝分裂后期不会发生基因重组，基因重组发生在减数分裂Ⅰ过程中，C项错误；经过染色体复制产生的初级精母细胞中含有同源染色体，减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，产生的次级精母细胞中不含同源染色体，D项错误。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(2021·天津卷，T7)如图为某二倍体昆虫精巢中一 个异常精原细胞的部分染色体组成示意图。若该细胞 可以正常分裂，下列情况不可能出现的是(　　) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 若该细胞进行正常的有丝分裂，则有丝分裂后期会出现题图A所示的情况，A项不符合题意；题图B为该异常精原细胞进行减数分裂Ⅱ后期时可能出现的情况，B项不符合题意；题图C为该异常精原细胞进行减数分裂Ⅱ后期时可能出现的情况，C项不符合题 意；正常分裂时，形态较小的那对同源染色体应该在减数分裂Ⅰ后期分离，题图D所示的减数分裂Ⅱ后期不应该出现同源染色 体，D项符合题意。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(2025·盐城、南京模拟)如图为某细胞进行减数分裂时发生的染色体行为。下列有关叙述错误的是(　　)  A.发生的时期是减数分裂Ⅰ前期 B.雌果蝇体内可能发生这种变化 C.等位基因A与a的分离发生在减数分裂Ⅱ D.该细胞分裂完成后可产生4种基因型的子细胞 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 据题图可知，该细胞发生了同源染色体的非姐妹染色单体之间的互换，该行为发生在减数分裂Ⅰ前期，A项正确；雌雄果蝇都能进行减数分裂，题图所示染色体行为可发生在雄果蝇体内，也可发生在雌果蝇体内，B项正确；如果A与a发生了互换，则等位基因A与a的分离发生在减数分裂Ⅰ后期或减数分裂Ⅱ后期，C项错误；发生题图所示染色体行为的细胞可产生AB、Ab、aB、ab共4种基因型的子细胞，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.如图中甲~丁为某动物(染色体数=2n)睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和核DNA分子数的比例图。下列关于此图的叙述，错误的是(　　) A.甲可表示减数分裂Ⅰ前期 B.乙可表示减数分裂Ⅱ前期 C.丙可表示有丝分裂分裂间期的G1期 D.丁可表示有丝分裂后期 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 甲已经完成了DNA复制，可表示减数分裂Ⅰ前期，A项正确；与甲相比，乙整体数目减半，可表示减数分裂Ⅱ前期，B项正确；丙无染色单体，且染色体和核DNA数目均与体细胞相同，可表示有丝分裂分裂间期的G1期，C项正确；丁中染色体数目和核DNA数目均只有体细胞的一半，无染色单体，可表示减数分裂完成后的子细胞，D项错误。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 5.(2025·天津模拟)如图是某基因型为TtRr的动物睾丸内细胞进行分裂时细胞内同源染色体对数的变化曲线，下列叙述正确的是(假定不发生基因突变和染色体互换)(　　) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.处于AF段的细胞是初级精母细胞，处于FI段的细胞是次级精母细胞 B.CD段细胞的核DNA含量是FG段细胞的2倍 C.同一精原细胞分裂形成的细胞在HI段基因型不同，分别是TR和tr D.HI段细胞染色体数目可能与AB段细胞的染色体数目相同 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 细胞内同源染色体对数，在AF段一直存在同源染色体并出现对数增 加，说明是有丝分裂，因此处于AF段的细胞是体细胞，FG段的细胞是初级精母细胞，经历减数第一次分裂后进入HI段，此时成为次级精母细胞，A项错误；CD段为有丝分裂后期，FG为减数第一次分裂，因此CD段细胞的核DNA含量与FG段细胞相等，B项错误；同一精原细胞有丝分裂形成的细胞在EF段，基因型相同，都是TtRr，减数分裂形成的子细胞在HI段，4个细胞两两相同，基因型可能是TR和tr，也可能是Tr和tR，C项错误；HI段中的减数第二次分裂后期着丝粒分 裂，染色体数目与AB段细胞的染色体数目相同，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 6.(2025·福州质检)基因型为AaBbEe的某雄性哺乳动物减数分裂过程中形成1个如图所示的细胞(图中仅标明部分染色体和部分基因)。若不考虑图示以外的其他变异，下列关于该细胞的叙述正确的是(　　) A.①和②可分别代表X、Y染色体 B.①中b基因的来源是同源染色体的片段交换 C.该细胞分裂后可能产生3种基因型的配子 D.该细胞的核DNA分子为8个，含有4个染色体组 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 X、Y染色体属于同源染色体，据题图可知，①和②是非同源染色体，故①和②不能代表X、Y染色体，A项错误；体细胞的基因型为AaBbEe，结合题图中染色体颜色可知，染色体①上出现了本该位于②上的b基因，并且②上出现了本该位于①上的e基因，说明发生了染色体易位，即非同源染色体之间的片段发生了交换(属于染色体结构变异)，B项错误；该细胞分裂后可能产生Abb、aBE、Aee 3种基因型的配子，C项正确；据题图可知，该细胞中含有2个染色体组，但题图中只显示了该细胞中的部分染色体，故无法判断其核DNA分子数，D项错误。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、选择题：本题共4小题，在每小题给出的四个选项中，有一项或多项符合题目要求 7.如图为一只果蝇两条染色体上部分基因分布示意图，下列叙述不正确的是(　　) A.朱红眼基因cn、暗栗色眼基因cl为一对等位基因 B.在有丝分裂中期，X染色体和常染色体的着丝粒都排列在赤道板上 C.在有丝分裂后期，基因cn、cl、v、w不会出现在细胞的同一极 D.在减数分裂Ⅱ后期，基因cn、cl、v、w可出现在细胞的同一极 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 朱红眼基因cn和暗栗色眼基因cl在同一条常染色体上，两个基因不是一对等位基因，A项错误；有丝分裂中期，所有染色体的着丝粒都排列在赤道板上，B项正确；有丝分裂后期着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，分别移向细胞的两极，所以在细胞的同一极会出现该细胞所有染色体上的基因，C项错误；减数分裂Ⅰ时发生同源染色体的分离，图示常染色体可能和X染色体移向细胞的同一极，由此形成的次级性母细胞(或极体)在减数分裂Ⅱ后期，姐妹染色单体分离，分别移向细胞的两极，可出现题图所示的四个基因在细胞同一极的现象，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 8.(2025·铁岭模拟)基因型为AaXBY的小鼠在正常减数分裂过程中的某些特定时期，染色体数(a)、染色单体数(b)和核DNA分子数(c)的关系如图所示，下列叙述正确的是( ) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.图甲所示细胞中，可能一条染色体上同时存在等位基因A与a B.图甲所示细胞中，可能同时存在两条X染色体与两条Y染色体 C.图乙所示细胞中，可能同时存在两条X染色体与两条Y染色体 D.图乙所示细胞中，可能发生染色体解螺旋变成染色质丝的过程 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 图示分析： 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 9.(2025·烟台模拟)研究小组观察了月季花瓣某细胞染色体的形态，视野如图1所示。将染色体按照相同形态和大小进行归类，共得到7组染色体，如图2所示。下列相关叙述正确的是( ) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.该细胞处于有丝分裂中期或减数分裂Ⅰ中期 B.月季含有7个染色体组，属于七倍体 C.单倍体月季有14条染色体，均为纯合子 D.进行减数分裂时，图2中的每组染色体会随机分配两条染色体到配子中 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 花瓣细胞不能进行减数分裂，A项错误；由题图可知，将染色体按照相同形态和大小进行归类，共得到7组染色体，每组有4条染色体，说明月季细胞中含有4个染色体组，属于四倍体，B项错误;单倍体是由配子发育而来的，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，单倍体月季不一定是纯合子，C项错误；题图2中每组的染色体在减数第一次分裂时会两两联会并分离，故进行减数分裂时，题图2中的每组染色体会随机分配两条染色体到配子中，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 10.(2025·沈阳模拟)雌性个体减数分裂时，基因为了进入卵细胞，会发生“相互竞争”的现象，最终导致的结果是等位基因进入卵细胞的机会不同(如图所示)，影响后代基因库中等位基因的频率。若控制人类抗维生素D佝偻病的基因会受到这种“基因竞争”现象的影响，导致正常基因进入卵细胞的概率是致病基因的1.5倍。下列说法错误的是 ( ) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.动物细胞中纺锤体的组装与中心体有关 B.若某基因在种群中频率较高，则该基因所在的染色体着丝粒可能较大 C.一个抗维生素D佝偻病的轻症患者与一正常人结婚，生育一个表现正常男孩的概率是1/10 D.若“基因竞争”发生在雄性个体中，一般会对后代基因库中等位基因的频率造成影响 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据题图所示，动物细胞中纺锤丝由中心体发出，因此动物细胞中纺锤体的组装与中心体有关，A项正确；根据题意和题图，染色体着丝粒较大，更容易进入卵细胞，等位基因更容易传给子代,因此若某基因在种群中频率较高，则该基因所在的染色体着丝粒可能较大，B项正确；抗维生素D佝偻病为伴X染色体显性遗传病,假设该病的相关基因用D/d表示，男性若含致病基因，则表现为重症，若不含致病基因，则表现为正常，则一个抗维生素D佝偻病 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 的轻症患者的基因型为XDXd，与一正常人(XdY)结婚，由题知，控制人类抗维生素D佝偻病的基因，会受到这种“基因竞争”现象的影响，导致正常基因进入生殖细胞的概率是致病基因的1.5倍，即XDXd产生配子的类型及比例为XD∶Xd=2∶3，生育一个表现正常男孩(XdY)的概率是3/5×1/2=3/10，C项错误；一个精原细胞减数分裂形成的4个精子受精机会均等，因此若“基因竞争”发生在雄性个体中，一般不会对后代基因库中等位基因的频率造成影响，D项错误。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 三、非选择题 11.细胞正常增殖可维持个体稳态，异常分裂可能引发个体患病。回答下列问题: (1)图甲是基因型为AaBb的二 倍体动物细胞分裂部分时期示 意图，图乙为细胞分裂过程中 每条染色体上DNA含量变化曲 线。细胞③的名称是_____________。据图推测，最终产生的三个极体的基因型分别为_____________；图甲中①②③细胞所处时期依次位于图乙曲线中的_____________段。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 次级卵母细胞 AB、ab、Ab CD、EF、EF 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)一对基因型为XaXa(色盲女性)与XAY的夫妇，生了一个性染色体组成为XXY的色盲男性。形成该个体的异常配子可能来源于图丙中的_____________(多选，填选项字母)。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 AC 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)题图甲中③细胞不含同源染色体，且着丝粒分裂，处于减数分裂Ⅱ后期。由于细胞质不均等分裂，所以该细胞的名称是次级卵母细胞；卵细胞的基因型为aB，与其同时形成的极体基因型为AB，减数分裂Ⅰ形成的极体的基因型为Aabb，其进行减数分裂Ⅱ产生的两个极体的基因型为Ab、ab，所以三个极体的基因型分别为AB、ab、Ab；题图甲中①②③细胞所处时期依次为有丝分裂前期或减数分裂Ⅰ前期(联会前)、有丝分裂后期和减数分裂Ⅱ后期，每条 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 染色体上分别有两个、一个和一个DNA分子，所以①②③依次位于题图乙曲线中的CD、EF、EF段。(2)性染色体组成为XXY并伴有色盲的男孩的基因型为XaXaY，则该男孩可能是由基因型为XaXa的卵细胞和基因型为Y的精子结合形成，也可能是由基因型为Xa的卵细胞和基因型为XaY的精子结合而成。产生基因型为XaXa的卵细胞可能是由于减数分裂Ⅰ时同源染色体未分离或减数分裂Ⅱ时姐妹染色单体分开后未正常进入两个子细胞。题图A为 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 初级卵母细胞，减数分裂Ⅰ正常，该细胞形成的次级卵母细胞若分裂异常，则可能形成基因型为XaXa的卵细胞。产生基因型为XaY的精子可能是由于一个XA基因发生了突变后，减数分裂Ⅰ后期同源染色体未分离导致，如题图C所示。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 12.(科学探究)粗糙型链孢霉(2n=14)是一种多细胞真菌，其部分生活史过程如图1所示，子囊是粗糙型链孢霉的生殖器官。合子先进行减数分裂，再进行一次有丝分裂，最终形成8个子囊孢子。由于子囊外形狭窄，合子分裂形成的8个子囊孢子按分裂形成的顺序排列在子囊中，图2表示粗糙型链孢霉细胞不同分裂时期的图像(仅示部分染色 体)。请回答下列问题: 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)图1的b中含有染色单体_______条，形成的每个子囊孢子中染色体的数目为______条。 (2)在图1所示C过程中，可以观察到图2中的______所示图像。图2中丙图像可能出现在图1中的____(填图1中表示过程的大写字母)过程中。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 0 7 甲、乙 D 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)已知子囊孢子大型(R)对小型(r)为显性，黑色(H)对白色(h)为显性，两对基因位于非同源染色体上。现将大型黑色、小型白色两种子囊孢子分别培养成菌丝，两种菌丝杂交产生合子，该合子的基因型为________。若图1所示子囊中的b细胞表型为大型白色，则同一子囊中最终形成的8个子囊孢子的颜色和大小排布最可能是图3中的_______ (不考虑基因突变和同源染色体非姐妹染色单体之间的互换)。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 RrHh C 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (4)在细胞分裂间期，线粒体的数目增多，其增多的方式有3种假设: Ⅰ.细胞利用磷脂、蛋白质等重新合成；Ⅱ.细胞利用其他生物膜装配形成；Ⅲ.线粒体分裂增殖形成。有人通过放射性标记实验，对上述假设进行了探究，方法如下:首先将一种链孢霉营养缺陷型突变株在加有3H标记的胆碱(磷脂的前体)培养基中培养，然后转入另一种培养基中继续培养，定期取样，检测细胞中线粒体的放射性。结果如表: 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 标记后细胞增殖的代数 1 2 3 4 测得的相对放射性 2.0 1.0 0.5 0.25 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ①与野生型相比，实验中所用链孢霉营养缺陷型突变株的代谢特点是______________________________。 ②实验中所用的“另一种培养基”在配制成分上的要求是__________ ___________________________________________。 ③通过上述实验，初步判断3种假设中成立的是______ (填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”)。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 自身不能合成胆碱 成分与前一步骤的培养基相同，只是胆碱没有3H标记 Ⅲ 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)子囊孢子是合子先进行一次减数分裂，再进行一次有丝分裂得到的，减数分裂和有丝分裂各进行一次染色体的复制，减数分裂进行连续两次细胞分裂，b为经过减数分裂Ⅱ后形成的细胞，在减数分裂Ⅱ后期姐妹染色单体分开，故形成的b中不含染色单体，染色体数为体细胞中的一半，即含有7条染色体，0条染色单体。在经过一次有丝分裂后，细胞内染色体数目不变，故最后形成的每个子囊孢子中染色体的数目为7条。(2)题图1所示C过程为减数分 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 裂Ⅰ，题图2中甲表示减数分裂Ⅰ前期，同源染色体两两配对，出现联会现象。乙表示减数分裂Ⅰ后期，同源染色体分开。因此在题图1所示C过程中，可以观察到题图2中的甲和乙所示图像。丙是减数分裂Ⅱ后期的图像，可出现在题图1的D过程(减数分裂Ⅱ)中。(3)大型黑色、小型白色两种子囊孢子的基因型分别为RH、rh，两种菌丝杂交产生合子，该合子的基因型为RrHh。题图1所示子囊中的b细胞表型为大型白色，基因型为Rh，不考虑基因突变 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 和同源染色体非姐妹染色单体之间的互换，则同一子囊中的c细胞基因型为rH。再通过有丝分裂形成8个子囊孢子，基因型分别为Rh、Rh、Rh、Rh、rH、rH、rH、rH，子囊孢子能直接表现出其基因型所对应的表型，故最终形成的8个子囊孢子的颜色和大小排布最可能是前面4个大型白色，后面4个小型黑色，C项符合题意。(4)①与野生型相比，实验中所用链孢霉营养缺陷型突变株要加胆碱才能繁殖，说明链孢霉营养缺陷型突变株的代谢特点是自身不 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 能合成胆碱，所以采用链孢霉营养缺陷型突变株的目的是排除细胞内自身合成的胆碱对实验的干扰。②实验中所用的“另一种培养基”与前一种培养基相比，能让链孢霉营养缺陷型突变株在其上培养，从结果来看检测的是标记后细胞增殖的代数与测得的相对放射性的关系，所以“另一种培养基”配制成分上的要求是成分与前一步骤的培养基相同，只是胆碱没有3H标记。③题表结果显示，随着细胞增殖代数的增加，测得的细胞中线粒体的相对放射性成倍减少，初步判断3种假设中成立的是Ⅲ。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 $$