1.2 地球运动的地理意义 第2课时（表格式情境教学设计）地理人教版2019选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦地球公转的地理意义，核心探究昼夜长短、正午太阳高度变化规律及四季五带成因。以天安门广场国旗升降时间季节差异视频导入，联系生活现象引出地球公转，承接地球自转知识，搭建从现象到本质的学习支架。 此设计亮点突出，通过动态演示（二分二至日晨昏线动画）、绘图实践（光照图绘制）、计算应用（正午太阳高度公式及楼间距设计）等学科特色方法，落实综合思维与地理实践力培养；结合农谚、二十四节气分析自然节律对人类活动影响，渗透人地协调观。助力学生提升空间思维与实践能力，为教师提供直观教学工具与分层教学支持。

人教版高二地理上册教学设计 课题 第一章《地球的运动》 第二节《地球运动的的地理意义》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、绘图实践、合作探究、案例分析 课时 第3、4课时 备课人 教材 人教版高中地理选择性必修一 课标要求 结合实例，说明地球公转的基本特征及其地理意义。 运用示意图，分析昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 素养目标 区域认知：通过分析不同纬度地区的昼夜长短和正午太阳高度变化，理解地理现象的空间差异。 综合思维：综合分析地球公转与四季更替、五带划分之间的关系，形成地理要素相互作用的思维。 人地协调观：探讨自然节律对人类活动（如农耕、作息）的影响，树立可持续发展理念。 地理实践力：通过观测日影变化、绘制太阳视运动图等活动，提升地理实践能力。 教材分析 本节内容是人教版地理选择性必修一的核心部分，承接地球自转的地理意义，重点探讨地球公转对昼夜长短、正午太阳高度及四季五带的影响。教材通过丰富的图表和案例，帮助学生构建地球公转与地理现象之间的逻辑联系。 学情分析 · 学生在初中已了解地球自转的基本概念，但对其地理意义的理解较为肤浅。 · 学生在初中已了解地球公转的基本概念，但对昼夜长短和正午太阳高度的变化规律理解不深。 · 具备一定的抽象思维能力，但在空间想象和规律归纳方面仍需直观辅助。 · 对四季变化有感性认识，但对天文含义和五带划分缺乏系统认知。 学习目标 · 理解地球公转的基本特征及黄赤交角的意义。 · 掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，并能进行简单计算。 · 分析四季更替和五带划分的成因及其对人类活动的影响。 重难点 重点： 1.昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 2.四季更替和五带划分的成因。 难点： 1.昼夜长短的时空变化规律。 2.正午太阳高度的计算及应用（如楼间距设计）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】1. 播放视频：展示天安门广场国旗升降时间随季节变化的新闻片段（1月-12月升降时间差异）。 2. 提问： - 为何国旗升降时间会随季节调整？ - 这与地球的哪种运动相关？ 1. 观看视频，记录不同日期的升降时间差异。 2. 结合生活经验讨论季节变化对日照时间的影响，推测与地球公转的联系。。 以真实生活案例创设情境，激发探究兴趣，自然引出地球公转主题，培养学生从现象到本质的科学思维。 环节二 新课讲授 活动探究 探究一：昼夜长短的变化 1. 动态演示 ·【展示动画】用PPT动画展示二分二至日晨昏线位置，结合黄赤交角模型说明昼夜长短成因。 2. 规律总结 · 直射点所在半球昼长夜短，纬度越高昼越长。 · 直射点移动方向决定昼夜变化趋势（北移则北半球昼变长）。 3. 昼夜长短的计算 · 根据昼弧夜弧计算 · 根据日出日落时间计算 · 利用昼夜长短规律计算 · 利用日期的对称性计算 探究二：正午太阳高度角的变化 1. 太阳高度角 · 展示太阳高度角动态示意图 · 拓展太阳高度角的日变化规律 2. 正午太阳高度角 · 展示正午太阳高度角动态示意图 3. 正午太阳高度角的分布规律 · 分析总结正午太阳高度纬度分布规律 · 分析总结正午太阳高度季节分布规律 4. 正午太阳高度角的计算 公式：H=90°- | φ - δ | 5. 正午太阳高度角的应用 · 确定地方时 · 确定房屋的朝向 · 判断日影长短及方向 · 确定当地的地理纬度 · 确定楼间距、楼高 · 计算太阳能热水器的安装角度 · 判断山地自然带在南坡和北坡的分布高度 应用探究： - 展示楼间距设计示意图，提问："21.5°N小区冬至日最小楼距应为楼高几倍？" - 分析太阳能热水器安装角度（β= |φ-δ|）。 6. 太阳视运动规律 探究三：四季和五带 1. 四季更替及其规律 · 视频展示：播放“四季更替”科普短片，强调天文四季标准（昼夜长短+太阳高度） 列表对比天文四季/气候四季/中国传统四季划分依据。 2. 五带划分及其规律 展示五带划分图，讲解热带/温带/寒带特征。 3.自学窗：二十四节气 1. 绘制夏至日/冬至日光照图，标注不同纬度昼弧与夜弧长度。 2. 小组合作完成表格： | 节气 | 直射点位置 | 北半球昼夜特点 | 3. 计算例题：求30°N夏至日的昼长（昼弧240°→16小时）。 1. 用自制量角器模型演示不同纬度H值变化。 2. 计算练习：求重庆（30°N）冬至日正午太阳高度。 3. 小组讨论： - 设计北纬40°住宅区合理楼间距。 - 推导热水器倾角β与H的关系式。 1. 完成概念图：四季成因→太阳直射点移动→黄赤交角。 2. 标注五带分界线（回归线/极圈）及核心特征。 3. 探究活动： - 解释农谚“清明前后，种瓜点豆”的天文原理。 - 分析大暑（7.23）地球公转位置（接近远日点）。 通过绘图实践将抽象规律可视化，强化空间思维能力；案例计算培养学生数据转化能力，落实综合思维素养。 从现象观察→规律归纳→公式应用层层递进，突破计算难点；联系城市建设实际，强化地理实践力，培养人地协调观。 从科学规律升华到文化认同，理解二十四节气的天文内涵；通过农事案例深化人地协调观，体现地理学科的育人价值。 环节三 课堂总结 1. 框架梳理：动态展示知识结构图： 公转意义→昼夜长短变化→正午太阳高度变化→四季五带形成 2. 重难点强调： - 昼夜长短随纬度和季节的变化规律 - H公式的应用场景（楼距/日影/热水器） 3. 答疑解惑：针对性解答练习中的共性疑问。 1. 完善思维导图，标注核心规律和公式。 2. 提出未解问题（如极昼区太阳高度计算）。 3. 完成当堂检测： - 判断某地昼夜长短变化趋势 - 计算特定日期正午太阳高度。 构建系统知识网络，强化逻辑关系；检测反馈及时查漏补缺，为分层作业设计提供依据。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 拓展：收集本地农谚，分析其与二十四节气的关联性 教学反思 亮点：AR技术动态演示晨昏线变化有效化解空间想象难点；楼间距设计任务激发学生高阶思维。 不足：正午太阳高度计算耗时较长，部分学生需课后强化。 改进：增加“计算闯关”小程序游戏，实现公式应用的趣味化训练。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$