2.2 改变沉浮（教学课件）科学湘科版五年级上册

该小学科学课件聚焦“改变物体沉浮”核心知识点，通过“浮瓶下沉”“沉橡皮泥上浮”情境问题链导入，以“问题-探究-应用”脉络搭建学习支架，结合结构设计图、潜艇原理等实例，衔接前后知识。 其亮点在于以探究实践为主线，通过绘制设计图、分析潜艇沉浮（模型建构，科学思维）及水密隔舱案例（技术实践），融入科学态度与合作评价（态度责任），助力学生动手能力与科学观念形成，教师教学流程清晰易操作。

土豆放入水中会下沉，那么如何能让土豆在水中浮起来呢？我们试着用小刀挖去土豆中间的部分，做成一条小船的样子，小心别把手给割到了。放入水中后我们发现土豆浮起来了，你能说出土豆浮起来的原因吗？我们试试把土豆切去一半。看它依然是下沉的，不论把土豆切得多小，它都会下沉。不过如果我们把清水换成盐水，土豆就浮起来了。我们还可以比1比谁坐的小船能装更多的回形针。水是有浮力的，当我们了解了浮力的规律后，就能利用浮力做各种各样的船帮。我们运输货物弄清楚土豆下沉和上浮的原理是科学，利用这个原理做成船是技术，你明白了吗？我是汪杰老师。 第二课 改变沉浮 五年级上册第二单元 湘科版 1 目录 1 情境问题 2 科学探究 3 应用拓展 4 巩固提升 5 总结评价 1.情境问题 学习任务 情境问题 怎样让浮的物体下沉、沉的物体上浮？ 情境问题 浮在水面的小瓶，怎么让它沉下去？ 情境问题 往小瓶里加重物。 加多少重物合适呢？ 2.科学探究 学习任务 科学探究 先画出我们的结构设计图，再试一试。 科学探究 沉浮自如的潜艇 当潜艇主压载水舱注满水时，潜艇从水面潜入水下。当用压缩空气把主压载水舱内的水排出时，潜艇从水下浮出水面。 科学探究 沉在水底的橡皮泥球，怎么让它浮上来？ 科学探究 把橡皮泥展开，做 成空心盒子。 如果做成小船怎么样？ 科学探究 物体的沉浮是可以想办法改变的，改变物体的沉浮可以满足人们的不同需要。 科学探究 3.应用拓展 学习任务 应用拓展 钢铁船 应用拓展 独木舟 应用拓展 水泥船 应用拓展 水密隔舱，这一船舶结构大约发明于我国唐代，宋代以后在海船中被普遍采用，是我国在造船方面的一大发明。从18世纪开始，中国先进的水密隔舱结构逐渐被欧洲乃至世界各地的造船工艺所借鉴，至今仍是船舶设计中重要的结构形式。 应用拓展 由于舱与舱之间严密分开，因此在航行中，特别是在远洋航行中，即使有一两个舱区破损进水，水也不会进入其他舱区。使得船的整体仍然保持有相当大的浮力，不致沉没。 4.巩固提升 学习任务 一、我会记录（浮在水面的空瓶，怎么让它沉下去？画出我们的结构设计图。） 巩固提升 比浮着的空瓶 下沉一点 比浮着的空瓶 下沉更多 完全沉入水底 设计图 二、我会设计（沉在水底的橡皮泥球，怎么让它浮上来？画出我们的结构设计图） 巩固提升 5.总结评价 学习任务 总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 总结 1.沉浮自如的潜艇：当潜艇主压载水舱注满水时，潜艇从水面潜入水下。当用压缩空气把主压载水舱内的水排出时，潜艇从水下浮出水面。 2.物体的沉浮是可以想办法改变的，改变物体的沉浮可以满足人们的不同需要。 3.水密隔舱，这一船舶结构大约发明于我国唐代，宋代以后在海船中被普遍采用，是我国在造船方面的一大发明。从18世纪开始，中国先进的水密隔舱结构逐渐被欧洲乃至世界各地的造船工艺所借鉴，至今仍是船舶设计中重要的结构形式。由于舱与舱之间严密分开，因此在航行中，特别是在远洋航行中，即使有一两个舱区破损进水，水也不会进入其他舱区。使得船的整体仍然保持有相当大的浮力，不致沉没。 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看 THANKS 湘科版 27 $$