知识点06（讲义）：语病-2026年福建省中职学考语文一轮复习知识点清单

编写说明：2026年福建省中职学考一轮复习《语文知识点清单》，依据《福建省中等职业学校学业水平考试<中职语文>科目考试说明》和福建历年真题分析编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含6个专题，共27个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年福建省中职学考一轮复习《语文知识点清单》专题一：积累与运用。本知识点是语病。 2026年福建省学考语文一轮复习知识清单——讲义 专题一 积累与应用 知识点06 语病 一、考情总结 本章知识点主要考查“辨析成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见语病”，分值为３分，近五年考查了3次。考法较稳定，均为单句式语境判断正误。考题的选项句子都来自课外，因此，考生应把握考查要点并切实领会实质，学会辨析六种病句类型，有针对性地进行复习。 二、知识积累 （一）常见的病句类型 1、成分残缺或赘余 （1）句子成分残缺 ①主语残缺 由于在主语前滥用介词“关于、使、对、对于、由、由于、通过”等，使做主语的词语作了介词的宾语。 例：通过大家的努力，使我们团队的合作更加默契。 分析：这句话的病因在于滥用介词，导致句子缺少主语。将“通过”或“使”删去一个即可。 ②谓语残缺 因为句子较长，忽略了谓语造成谓语缺失。 例：经过几十年的努力，我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测检地球同步通信卫星的能力。 分析：谓语残缺，应该在“已经”之后加上谓语“具备”。 ③宾语残缺 句子较长而说到后面时忽略了与前面成分的呼应，造成宾语缺失。 a.动宾宾语残缺 例：运20是我国依靠自己的力量研制的一种大型、多用途运输机，可在复杂气象条件下执行各种物资和人员的长距离航空运输。 分析：谓语动词“执行”后缺少宾语，可在“运输”后加“任务”。当谓语动词后出现较长定语时，要注意定语的中心语（即宾语）是否残缺。 b.介宾宾语残缺 例：这部电影在塑造人物形象所提供的经验是宝贵的。 分析：“在”是介词，需要与宾语搭配，可在“形象”后加上“方面”一词。 ④修饰语残缺 缺少必要的修饰语就会造成句子表意不严密，前后不照应的情况。 例：球赛中张强和李丽夺得了男女冠军。 分析：“夺得”前缺少必要的状语“分别”。 （2）成分赘余 ①主语赘余 主语中有相同意思的成分，造成赘余。 例：此个中的奥妙，要靠读者自己去想象，去挖掘，去领悟。 分析：句中的“此”赘余，因“个中”即“其中”“此中”之意。 ②谓语赘余 谓语中有意思相同或相容的成分，造成赘余。 例：抗震救灾英雄们的事迹值得可歌可泣。 分析：“可歌可泣”意为值得歌颂，使人感动得流泪.该词含有“值得”的意思，故应删去“值得”。 ③宾语赘余 宾语中有重复或矛盾的内容，造成赘余。 例：我终于想明白了他为什么要带我来的原因。 分析：句中的“原因”赘余.“为什么”即表示“原因”。 ④修饰语赘余 定语和状语又叫修饰语，不该用修饰语的时候，使用修饰语，则会显得重复、啰唆。 例：听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。 分析：“心里”和“由衷”重复.因为“由衷”即“发自内心”。 2、语序不当 （1）多层定语语序不当 多项定语一般可按以下次序排列：①表领属性的或表时间、处所的短语；②指称或数量短语；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。可简记为：“属”“指（数）”“动”“形”“名”。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例：她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。 分析：“教练”是中心语，前面有六个定语（“一位”“国家队里”“优秀”“20多年教学经验”“篮球”“女”）。 修改之后：她是国家队的（①表领属性的——谁的）一位（②表数量——多少）有20多年教学经验的（③动词性短语—表怎样的）优秀的（④形容词性短语）篮球（⑤名词）女教练。 （2）多层状语语序不当 多项状语排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态的形容词或动词；⑥表对象的介宾短语。可简记为：“目（因）”“时”“处”“范（频）”“情”“对”。有时⑤⑥可以调换顺序。 例：那位失主在电视台昨天为表达谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。 分析：主语“失主”和谓语“点”之间有五个状语。修改后句子：那位失主为表谢意（原因），昨天（时间）在电视台（处所）又诚挚地（情态）为小赵（对象）点了一首歌。 （3）关联词位置不当 比较下面两个句子： ①不但我信任他，而且信任他的朋友。 ②我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。 分析：同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关联词……＋后关联词……。如上句①，应修改为：我不但信任他，而且信任他的朋友。 不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语……关联词＋主语……。如上句②，应修改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。 （4）定语和中心语位置不当 例：玛丽安在路边的碎石里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。 分析：“牙齿”是定语，“化石”是定语中心语，应改为“牙齿化石”。 （5）并列词语位置不当 在一个句子中，并列短语中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，遵循一定的逻辑顺序，否则容易出现位置不当的问题。 例：这是一本好书，它能催人进取，促人警醒，引人深思。 分析：并列短语排列顺序不当。按照事理、逻辑次序，应将“催人进取，促人警醒，引人深思”改为“引人深思，促人警醒，催人进取”。 （6）定语、状语位置不当 ①定语误放在状语位置上 例：如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。 分析：“热烈”应作定语，修饰“讨论”，即“热烈地引起了讨论”应改为“引起了热烈的讨论”。 ②状语误放在定语位置上 例：在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。 分析：“明确”应作状语，修饰“提出”；而不是作定语，修饰“意见”。因此，应把“明确”放在“提出”之前。 （7）主客体颠倒 句子表述的对象有主动者与被动者之分.出现“为……所”“使”“对”“对于”等词的语句，会涉及主客关系，若表达不好，就会出现主客颠倒的现象。 例：白求恩这个名字对于中国人民是非常熟悉的。 分析：“白求恩”是客体；“中国人民”是主体，语序颠倒了。应改为：“中国人民对于白求恩这个名字是很熟悉的。” 3、搭配不当 搭配不当就是句子的某些成分不符合这一结构规律，或者是搭配在一起不合理。 （1）主谓搭配不当 例：人民的生活水平正在不断地改善。 分析：主语“水平”与谓语“改善”不能搭配。将“改善”改为“提高”。 （2）动宾搭配不当 例：学生在中职学校里学习技能和素养。 分析：动词谓语“学习”与宾语“素养”不搭配。 （3）主宾搭配不当 例：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。 分析：主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，应把“团体”改成“机构”或者“单位”。 （4）修饰语与中心语搭配不当 定语、状语与中心与搭配不当。 例１：汽车奔驰在辽阔的公路上。 分析：定语“辽阔”与中心语“公路”搭配不当，应将“辽阔”改为“宽阔”。 例２：介绍完范匡夫的事迹，同学们激烈地鼓掌。 分析：状语“激烈”与中心语“鼓掌”搭配不当，将“激烈”改为“热烈”。 （5）一面与两面搭配不当 当语句中出现呢“能否”“是否”“有没有”之类的两面词时，我们应该首先考虑这个句子可能有一面与两面搭配不当的毛病。 例：有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。 分析：“取得成功”是一面性的，“有没有”是两面性的，不能搭配。在“取得”之前加上“能否”。 （6）关联词语搭配不当 一个语句出现了关联词语，我们要想到关联词语是否放错了位置，关联词语搭配是否恰当。特别是成对搭配使用的关联词语，不能随意改换，否则就会影响意思的准确表达。 例：只要充分发动群众，才能解决问题。 分析：“只要”不能和“才”搭配，应该把“只要”改为“只有”。 4、结构混乱 结构混乱：句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“为……所”“使”“对”“对于”等词的语句，会涉及主客关系，若表达不好，就会出现主客颠倒的现象。 （1）句式杂糅 例：“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的，引导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文化品位，优化育人环境。 分析：“旨在”与“以……为目的”句式杂糅，可删去“为目的”或将“旨在”改为“以”。 （2）中途易辙 头一句话还没说完就去说第二句。 例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改了样子。 分析：第一个分句是说“中国人民自从接受了马列主义思想之后”怎么样？还没说完就说了第二句“中国的革命……”改为：自从中国人民接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改了样子。 （3）藕断丝连（前后牵连）：将结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头。 例：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。 分析：要去掉句末的“作者之手”。 5、表意不明 句子指代不明或有歧义。 （1）指代不明 句子中出现“这”“这样”“那”“那样”“他（它，她）”“他们（她们、它们）”等代词时，我们需要确定一下它们所指代的内容是否正确。 例１：苏和琼西今天一起画画，结果她一次也没画成。 分析：“她”指代不明，既可指“苏”，也可指“琼西”。 （2）词义两可 ①多义词（或短语）造成歧义 例：开刀的是他父亲。 分析：“开刀的”既可以指“病人”，也可以指“医生”。 ②词性不同造成的歧义 例：这个粮店的大米保管没有问题。 分析：此例中的“保管”既可以理解为名词，指仓库、粮店的保藏和管理工作；也可理解为动词，作“完全有把握，担保”解释。 ③多音词造成的歧义 例：他还欠款500元。 分析：句中“还”既可以读作“hái”，表明他欠着500元钱；又可以读作：“huán”，表明他归还欠款500元钱。 （3）修饰不明产生歧义 例：他请几个营的干部参加座谈会。 分析：“几个”既可以修饰“营”，也可以修饰“干部”，有歧义。 ４．停顿不明产生歧义 句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了（加了标点符号），也可能使句子产生歧义。 例：县里的通知说，让赵镇长本月１５日前去汇报。 分析：“本月15日/前去汇报”，这种停顿的意思是15日当天汇报；“本月15日前/去汇报”，这种停顿的意思是15日以前的某一天去汇报。 6、不合逻辑 所谓不合逻辑的语病，是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑，因而有较大的迷惑性。 （1）概念混乱 例：出席这次职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。 分析：“青年工人”“老工人”与“妇女”在概念上有交叉，故这三者不能并列。 （2）自相矛盾 例：他是多个死难者中幸免的一个。 分析：“死难者”指遭难而死的人，与后面的“幸免”语意矛盾，可删除“幸免”。 （3）不合事理 不合事理是指句子表达的内容与客观事实不符，与事理情理相悖或过于绝对等，有违真实性原则，不能使人信服。 例：万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。 分析：既然“繁星满天”，又怎会“一轮明月”？明显不合事理。 （二）掌握辨析语病的方法 1、语感觉察法 审读病句，可以从感觉上察觉毛病。搭配不当、语序不当、语义重复等病句，可以用此法辨析。 2、提取主干法 运用语法分析的方法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当、成分残缺、句式杂糅等病句，可以用此法辨析。 3、有的放矢法 语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。语序不当、搭配不当、重复多余等病句，都可以用此法辨析。 4、逻辑分析法 有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，要从概念使用、判断和推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复、不合情理等病句，可以用此法辨析。 1．（2023年福建省学业考）下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．青春是学习的最好年华，青年人应把握当下，勤奋学习，为青春远航蓄力。 B．随着新媒体的发展，让大量信息通过手机、电脑、电子书的屏幕进入人们的视线。 C．劳动课能够使学生感受到劳动的快乐，也有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯。 D．目前，我国已建立各类保护地近万处，约占陆地面积的18％左右。 【答案】A 【解析】B项，成分残缺，句子缺少主语，可删去“随着”或“让”。C项，搭配不当，“提升”与“劳动习惯”搭配不恰当，可在“劳动习惯”前面加“培养他们的”。D项，成分赘余，“约”与“左右”可删去其一。 2．（2021年福建省学业考）下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．港珠澳大桥的建设者攻克难关，取得了约500项左右的技术专利成果。 B．随着人们生活水平的提高，使电子产品极其广泛地进入大众的生活。 C．人生的道路千万条，但我想走最有意义的那一条，尽管可能布满荆棘。 D．能否培养一批具有原创能力的科技人才，是一个领域未来发展的前提。 【答案】C 【解析】A项，成分赘余，“约”与“左右”重复。B项，缺少主语，可删去“随着”或“使”。D项，两面对一面，不合逻辑，即前半句“能否”与后半句“是一个领域未来发展的前提”不对应。 3．（2020年福建省学业考）下列各句中没有语病的一项是（ ） A．中秋节定型于唐朝初年，起源于上古时代，盛行于宋朝。 B．中华儿女风雨同舟，守望相助，筑起了抗击疫情的巍峨长城。 C．丁鹏摘取全国技能大赛金牌的原因是他努力训练技能的结果。 D．通过《那一年，面包飘香》的学习，使我认识到掌握一技之长的重要性。 【答案】B 【解析】A项语序不当，应调整为“中秋节起源于上古时代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝”；C项句式杂糅，需删除“的原因”或“的结果”；D项，成分残缺，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，可将“使”删去。 4．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．人脸识别技术可以很好地解决身份证、学生证银行卡等容易丢失和被盗。​ B．针对近来频频发生的校园暴力事件，几个学校的领导进行了深刻反思。​ C．为了避免考试中再次出现作文没有新意的现象，他在日常生活中有意观察身边的人、事、物，并思考其凝聚着的意义。​ D．随着中考步伐的临近，使同学们的学习热情都高涨起来。 【答案】C 【解析】A项成分残缺，可在句末加“的问题”；B项表意不明，“几个”修饰“学校”还是“领导”不明确，可改为“学校的几个领导”或“几所学校的领导”；D项成分残缺，滥用介词造成主语残缺，删去“使”。 5．下列各句中有语病的一项是（ ） A．这台节目通过新奇的景色、有趣的活动、质朴的讲述，让孩子走进广袤乡村，亲身体会祖国的发展变化，从而更好地将个人成长融入时代发展之中。​ B．近年来，湖北省咸宁市通城县坚持以乡村振兴战略为引领，加强脱贫攻坚与美丽乡村建设融合发展，取得良好成效。​ C．展示博大精深的中华文明，讲清楚中华文明的灿烂成就和对人类文明的重大贡献，能帮助世界了解中国历史、了解中华民族精神。​ D．今年以来，我国各项民生事业不断繁荣发展，各项民生指标不断改善，百姓获得感、幸福感、安全感不断提升。 【答案】B 【解析】B项“加强”与“发展”搭配不当，应把“加强”改为“促进”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$