7 藤野先生-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024）

第二单元 展现风骨 人文主题：了解作者或传主的人生经历，丰富自己的生活体验：深入品读，感受人物的品格与精神，提升精神境界。 1.了解回忆社微文、传记的特点。☐第31页第11题、第40页菊11题、第51页第8题 语文要素 2.从不同角度分析人物形象。圆第31翼第10题、第47页第13题 学习日标 3.品味风格多样的语言。圆第43页第13(2)题 4.字习刻画人物的方法。 圆第36页第9题、第36页第12题 7 藤野先生 ah 本课 爱国主义 语言质朴 关键词 回忆性散文 对比手法 感念恩师 已语言文字运用 运用与交流 一、字词自测 便来到了仙台医学专门学校的课堂；听着藤野 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 先生那抑扬顿挫的讲解声，他学医的信心更增 樱花( 绯红( 进了；可那封(ni) 名信和看“电影”时 挟着( 宛如( 的喝彩声打碎了鲁迅的学医救国梦()对 匿名( ) 教海( 祖国怀有炽热情怀的他毅然拿起笔同反动势 解剖( 订正( 力进行毫不妥协的斗争。 杳无消息( ) 深恶痛疾( 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 zhang( )故 落di( ) (1)鉴 (2)挫 j )形 不xdn( ) (3)(ni) 托ci( ) qi( )然 4.在括号内填入的标点符号是 jiec )责 pi( )倦 阅读下面的文字，完成5~6题。 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想 抑扬顿cuò( 油光可jiàn( 家和革命家。他的文章为“正人君子”之流所 正人jon( )子 (深恶痛疾愤世嫉俗)，他 2.根据意思写词语。 (栩栩如生抑扬顿挫)的 (1) :不署名或不署真实 话语常引起读者沉思，他是集 姓名。 (不逊倔强)的斗士、冷峻的批判者、信念坚 (2) 厌恶、痛恨到了极点。 定的先觉者、伟大的精神导师于一身的大先 (3) :(声音)高低起伏和 生。现在，他的很多作品仍被选入中学语文教 停顿转折。 材，如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海 (4) :傲慢无礼。 经)》《藤野先生》，他的思想也影响着新时代的 (5) :长时间没有一点消息。 青年学生仍然。 二、基础闯关 5.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 原创题阅读下面的文字，完成3~4题。 6.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改 回眸往事：鲁迅不愿意看到东京“清国留 意见 学生”宛如小姑娘发譬一般油光可鉴的辨子， /八年级语文RJ版 阅读下面的文字，完成第7题。 吧，千万不能辜负我的一片美意啊！” 在AI深度介入生活的时代，学习的意义 B.毕业晚会上，小洁发言：“本人才疏学浅， 愈发凸显。 总之，只有将学习与AI 不过是抛砖引玉，敬请洗耳恭听。” 结合，才能在科技浪潮中掌握成长主动权。 C.小军去买菜，他与菜农讲价：“白菜鲜美， 7.下列填入文中横线处的5个句子，排序恰当 吾购意甚诚，望君体察，价廉些许。” 的一项是 D.小明给小学老师打电话：“离开您两年了， ①缺乏知识支撑，即便借助AI也难以产生 我一直牢记您的教诲，不敢稍有懈怠。” 有价值的创意。 三、知识拓展 ②AI的本质是人类知识的“映射”，其效能 9.下列句子标点符号使用规范的一项是 由使用者的知识水平决定。 ( ③持续学习不仅能辨别AI信息的真伪，更 A.其时进来的是一个黑瘦的先生。八字须， 能构建驾驭AI能力的基础 戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 ④当知识体系与AI工具形成合力，人类将 B.随着中小学陆续迎来新学期，很多地方的 突破能力边界，创造更大价值。 家长、学生收到来自学校的一则提醒。原 ⑤反之，若以学习为根基，A1则会成为拓展 则上学生不得将手机带入校园。 思维维度的“加速器”。 C.我国初步形成了以“六片、四线、一圈”为 A.②①⑤③④ B.③⑤②①④ 中心、以150处大遗址为支撑的大遗址保 C.②①③⑤④① D.③⑤①②④ 护格局，“大遗址”概念得到普遍认可。 8.下列情境中，语言表达最得体的一项是 D.一起看“人面桃花相映红”，一起听“稻花 ( 香里说丰年”。一群亲友围坐品鉴中国诗 A.小华婉拒同学的赠礼，同学说：“你就收下 词大会，被不少人视作精神享受 巴能力拓展提高 阅读与鉴赏：t 一、课内阅读 作者是如何运用双重视角写作的。 阅读《藤野先生》，完成练习。 10.阅读课文第6~9段，作者是从哪两个方面 来描写藤野先生的？刻画了藤野先生怎样 的形象？ 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成12~16题。(19分) 永远向上且温暖 斯雄 ①回想起来，冥冥之中，有些东西真的可能 11.回忆性散文往往采用双重叙述视角，即“过 早就给人以某种暗示，可常常容易被人忽略。 ②2016年4月，我回北京看望朱老师。正 去的自己”与“当下的自己”。《藤野先生 在生病治疗的他，还在信誓旦旦、豪情万丈地 就采用了这种写法，请结合具体内容，谈谈 上册第二单元 规划自己的人生：“出院后，我要做三件事，一 负责摇放幻灯片。那些幻灯片是老师自己的 是傲一次美容，把脸上的老年斑清理一下：二 还是借来的，我不得而知，但都很精美。特别 是散步，晚上坚持锻炼身体：三是画画，再画个 是那些过去听都没听说过的世界著名美术作 10年，从85岁画到95岁。” 品和著名艺术家，让改革开放后刚刚进入大学 ③那年国庆节，我和师妹一起去西三旗的 校门的大学生们大开眼界。 家里看望朱老师，老师的身体看上去已然完全 图记得有一次在讲到古希腊的壁画，幻灯 恢复，那天他的精神头特别好，谈锋甚健。 片中出现一头牛的形象时，朱老师说：“你们不 ④我又拿出茶叶，老师说：“你上次带来的 觉得美吗？我觉得美极了。瞧这大腿，多富有 茶就很不错，颜色绿绿的，口感好极了。”在我 说服力呀！” 们这么多年的交往中，老师一向是很苛刻的， 由这段话，在相当长的一段时间里，成了 不会轻易夸赞什么东西。唯一的例外，可能就 同学们的口头禅，尤其是在我们班，相当流行。 是来自他母亲老家苏州的东西，无论是评弹、 ⑤艺术家都有很强的模仿力。他曾用一 丝绸，还是小吃。 口地道的通县口音的北京话给我们复述，刚进 ⑤我当时只是稍觉意外，并未往心里去。 劳改队时，劳改队队长第一次给他们训话：“你 ⑥两个多小时很愉快地过去了，老师照例 们到这里来，先学不生气，后学气死人，总之， 把我们送到家门口，并跟出一句：“你们能来看 就是要没心没肺！” 我，我很感动，谢谢啊。” ⑥他曾写过一篇文章叫《我曾有个油漆 ⑦我当时一愣。因为太熟，老师从来不会 桶》，讲他流浪到南疆，靠给百姓油漆家具、画 和我们说这类客套话。一丝异样的感觉涌上 图案为生。因为画得好，老乡都很喜欢他，愿 心头，想到我很快又会回京开会，到时再来看 意找他。 望，也就没再多想。 ⑦其中有个细节，他是流浪过去的，没有 ⑧12月5日，我回京开会，晚上约好几个 户口，而那时派出所经常会挨家挨户查户口 朋友到文贤居吃饭。傍晚时分，朱老师的外甥 有一天晚上，公安敲门进老乡家查户口，情急 女卢珊从加拿大给我发来微信：朱老师已经 之下，老乡把他塞进大衣柜里，躲过一劫。 离世。 ⑧过去悲苦生活的阴影，其实在他心理上 ⑨我一下子懵了。这几天我正盘算着哪 是有反应的。他曾说，他后来很长时间，晚上 天去看望朱老师的，怎么突然就… 经常被臆想的敲门声惊醒，以为公安又来查户 ⑩那些日子，一直到现在，我一直沉浸在 口了。 一种无法言说的情绪中。怀念和沉痛自不必 ⑧有一天，朱老师不经意地跟我说：“你知 说，可无论是打电话还是发微信，一说到老师 道吗？我经常为自己白天说的一句话或做的 的历历往事和音容笑貌，更多时候却是忍不住 一件事，半夜里恶心得醒了。” 要笑，含着眼泪地笑。 ⑩这正是老师的善良。只有善良的人，才 ①老师永远是那一脸年轻人的阳光，永远 会时刻反思自己。这句话，一直萦绕在我的心 是一副老额童的派头，始终给人以温暖和一种 头，影响至今，以至于我后来也经常“半夜里恶 向上的力量。仿佛那些曾经的挫折和坎坷，丝 心得醒了”，就因为“自己白天说的一句话或做 毫没有在他身上留下任何印记。 的一件事”。 ②我和老师的结识，是在大二的时候，我 四大学毕业的时候，我的同学们经常感 选了他开的大课“西方美术史”，我是课代表， 慨：我们这一代人，其实很可悲。比如，现在回 132 /八年级语文RJ版 过头来看，从小学到大学，教过我们的老师不 计其数，却很难找到一个真正对自己的学习和 人生有持久影响力、真正同自己是那种“师徒 如父子”的关系的。 四现在看来，我是幸运的。 咽有一阵儿，我负责办一本杂志，时间和 精力大都用在编务和办会展等活动上，文章写 得少了。有一天，老师突然给我打来电话，用 很严厉的口气说：“我告诉你，笔杆子就是你的 14.罗对接阅读综合实践三。请结合语境， 命根子，别老想着在官场上瞎混。” 按要求赏析句子。(6分)（理解赏析语句） ②从那时起，我无论多忙，也绝不敢忘记提 (1)两个多小时很愉快地过去了，老师照例 笔：即使不写像模像样的文章，也一定要记点什 把我们送到家门口。（品味句中加点词的 么练练笔，丝毫不敢放下自己的“命根子”。 表达效果) 阳有这么一个时刻关注、关心自己的老 师，而且经常直言不讳地耳提面命，岂止是三 生有幸—那是一种幸运，更是一种幸福。 阳在老师的告别仪式上，师妹对我说：“我 发现，你很多地方跟朱老师很像呀！” 阳这应该是真的，是老师言传身教的一种 必然和结果。 (2)正在生病治疗的他，还在信誓旦旦、豪 ⑧我在想，朱老师能如此深深地影响我， 情万丈地规划自己的人生：“出院后，我要 可能并不完全是因为他教给我多少文化或专 做三件事，一是做一次美容，把脸上的老年 业知识，实在是因为：他走进了我的生活，影响 斑清理一下：二是散步，晚上坚持锻炼身 了我的人生，延续至今。深深地镌刻在我心底 体；三是画画，再画个10年，从85岁画到 挥之不去的，始终是他那永远向上且温暖 95岁。”（请从人物描写的角度赏析句子） 的笑。 (选自《美文》2024年09月05日 第09期，有别玫) 12.请根据选文内容，仿照示例，补全下面的空 缺处。(2分)（梳理文章情节） 看望老师，惊喜与愉悦 一回忆往事，微笑与泪 水 15.标题就是文章的“眼睛”，请结合内容，说说本 13.如何理解第10段画线句子的含义？(3分) 篇文章标题的作用。(3分)（分析标题作用）】 (理解句子含义) 上册第二单元 33Λ 16.罗对接阅读综合实践一有同学提出 本文和《藤野先生》在表现老师的个性特点 上都用了相同的写法，请结合文章，谈谈你 的看法并阐述理由。(5分)（分析写作 手法】 色语文素养提升 拓展与探究8 阅读下面的文言文，完成17一20题 18.解释文中加点词的含义 吴莱好游尝东出齐鲁，北抵燕赵，每遇胜 (1)亦( )(2)负( 迹名山，必盘桓许久。尝语人曰：“胸中无三万 (3)见( 卷书，眼中无天下奇山水，未必能文章：纵能， 19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 亦儿女语耳。” (1)胸中无三万卷书，眼中无天下奇山水， (选自《夜航船》) 未必能文章。 董遇①，字季直，性质讷而好学。采稆负 贩，而常挟持经书，投闲习读。其兄笑之，而遇 不改。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先 读百遍。”言：“读书百遍，而义自见。”从学者 (2)人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先 云：“苦渴无日®。”遇言：“当以·三余①’。”或回 读百遍。” 问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之 余，阴雨者时之余也。”由是诸生少从遇学。 (选自《魏略》，有删改) 【注释】①董遇：三国时期魏国著名儒宗。 20.第一篇文言文中，作者提出了什么求学方 ②采稆(Iǚ)：采集野生稻谷。③苦渴无日：苦 法？第二篇文言文中，董遇阐述了关于学 于时间不足。④三余：三种空闲时间。⑤或： 习的哪两个观点？ 有的人。 17.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请 用“/”标示。 吴菜好游尝东出齐鲁 434 八年级语文RJ版第二单元 展现风骨 7藤野先生 语言文字运用 1.ying tei xi伯wan ni hui pou ding yoo wù掌 第畸逊辞凄诘破挫鉴君 2.(1)匿名(2)深恶痛疾(3)抑扬顿挫(4)不逊(5)查 无消息 3.(1)ji0n(2)cu0(3)匿4. 5.深恶痛疾抑扬顿挫屈强 6.将“仍然”移至“影响着”前。7.A8.D 三 9.C 巴能力拓展提高 10.作者是从目睹和耳闻这两个方面来描写藤野先生的。首 先抓住目睹的他的外貌特征（黑瘦、八字须，戴着眼镜）.举 止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而很有顿挫）等进 行正面描写：然后从耳闻先生的衣着不讲究等方面进行侧 面描写。刻画了藤野先生相貌平平、生活俭朴、不拘小 节的形象 11.文中回忆“我”在日本留学时的经历，是以过去的“我”的视 角进行叙述的：而表达对这些过去事件的感悟和评价，对 藤野先生的感激和怀念，则切换到了现在的“我”的视角。 12.惊闻厘耗，震惊与悲痛感恩铭记，幸运与幸福（每空 1分) 13.回忆起老师的往事和形象时，作者内心充满了复杂的情 感。(1分)“笑”是因为老师平时总是一脸阳光，老顽童派 头，有很多有趣的言行，给人带来温暖和一种向上的力量： “含着眼泪地笑“则是因为老师已经离世，回忆起与老师相 处的点点滴滴，在感受温暖与欢乐的同时，又为失去这样 一位好老师而悲痛万分，这种笑与泪交织的状态，深刻地 体现了作者对老师深深的怀念和敬爱之情。(2分) 14.(1)“照例”一词表明老师每次送别客人都是这样的做法， 这一细节描写体现了老师一贯注重礼节和尊重他人，即使 身体不适或面对熟悉的人，也不会改变这种待人接物的态 度，反映出老师良好的品德修养。(3分)(2)运用语言描 写，通过老师在生病时仍信誓旦旦、豪情万丈地规划出院 后要做的三件事，生动地展现出老师积极乐观、充满活力、 对生活充满热爱的性格特点，即使在生病期间也不放弃对 美的追求，对健康的重视以及对自己爱好的坚持。(3分) 15.①标题《永远向上且温暖》概括了朱老师的性格特点，“永 远向上”体现了老师积极乐观、对生活充满热爱、对未来有 规划且不惧挫折的精神风貌，“温暖”则突出了老师对他人 的关怀，善良以及给他人带来的心灵慰精：②标题是贯申 全文的情感线素，文章围绕老师的言行事迹展开，都在体 现老师的这种向上且温暖的特质，如老师的生活规划，对 学生的教海关心等，表达了作者对老师深深的敏仰与怀念 之情：③标题能够吸引读者的注意力，引发读者对什么样 的人具有这样的特质以及有哪些事例体现这些特质的思 考，激发读者阅读文章的兴厘。（每点1分】 16.两篇文章在表现老师的个性特点上都运用了通过具体事 例展现人物特点的写法。(1分)在《膝野先生)中，通过葬 野先生为“我“添改讲义、纠正解剖图，关心“我”的解制实 习等事例，表现出藤野先生治学严谨、认真，没有狭隘的民 族偏见的高尚品质。(2分)在本文中，通过朱老师生病时 还在乐观规划人生，教海学生（如提醒“我”笔杆子是命根 子)，讲述自己的经历（如流浪经历、劳改队经历）等具体事 250 八年级语文RJ版 例，表现出朱老师乐观向上，善良、关心学生成长等个性特 点。两篇文章都通过具体事例，将老师的个性特点生动形 象地星现在读者面前，使读者能深刻地感受到老师的独特 魅力。(2分) 语文素养提升 17.见莱好游/尝东出齐鲁 18.(1)也(2)背(3)显露 19.(1)心中没有读过很多卷书，眼中没有看过天下的奇山异 水，就不一定能写出文章。(2)有人想要跟随董遇读书， 他不肯教，说：“一定要先读很多遍书，” 20.求学方法：读万卷书，行万里路。观点：①学习过程中要 熟读文章：②学习过程中要抓住零散的时间多下功夫 【参考译文】 吴莱喜欢游学，曾经向东到达齐鲁，向北抵达燕越，每 次通到名胜大山，一定稀相很久。（他）曾经对人说：“心中 没有读过很多卷书，眼中没有看过天下的奇山异水，就不 一定能写出文章：即使能，也像小儿女的文章罢了。 董通·字季直·为人补实救厚且喜欢学习，（董通和他 哥哥)去采集野生稻谷背回来卖钱（雏持生活），每次去（董 遇)总是带着书本，一有空闲就拿出来诵读。他号哥讥芙 他，但他还是照样读他的书。有人想要跟随董逼读书，他 不肯教，说：“一定要先读很多遍书，”（董遇）就：“读书上百 遍，义理就自然显露出来了，”想要跟随他读书的人说：“只 是苦于时问不足，”董遥说：“应当用·三种空闲时问’，”有 的人问“三种空闲时间”的意思，董通说：“冬天（没有多少 农活，)是一年里的空闲时间，夜间（不便下地劳动，）是一 天里的空闲时问，雨天（无法干活，）也是一种空闲时间。” 因此许多读书人逐渐跟随董遥学习了， 8回忆鲁迅先生（节选） ®语言文字运用 1.捷羹羯薪盼据疙悠纹非yao chuan long shudi jiao kai mo wu 2.(1)轻捷(2)盼附(3)草率(4)深恶痛绝(5)不以为 然(6)悠闲的样子(7)一概不计：完全勾销 3.(1)iē(2)附4.《》5.烂漫6.删去“使”或“当” 7.A8.B 三、 9.A10.A 能力拓展提高 11.开头写鲁迅先生的笑，寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人 的形象便跃然纸上，和人们心目中严厉的鲁迅形象形成了 鲜明的对比。同时对鲁迅先生走路的动作进行了形神兼 备的描绘，表现了鲁迅先生一往直前、义无反顾的果敢 精神。 12.示例：鲁迅展读青年的信，“眼睛不济时，便戴起眼镜米看， 常常看到夜里很深的时光”。这个细节将鲁迅先生对青年 人的关爱展现无遗。， 13.D 14.(1)教学有方(2)发起大众语运动(3)讲解“发愤图强 和“发奋图强”的区别(4)治学严谨（每空1分） 15.(1)“立即”在文中是马上、立刻的意思，(1分)说明“我”迫 不及待地想将陈先生传授的方法当场记下来，侧面表现陈 先生教学有方，表达了“我”对陈先生的敬佩之情。(1分) (2)运用动作描写和语言描写，(1分)生动形象地表现了 陈先生有胆有识的特点，刻画出沉稳地应对风云变幻.坚 守学术独立的陈先生的形象。(1分) 16.内容上，交代了文章的写作对象一在特殊年代坚守学术