23 出师表：文言文断句、内容理解与概括（讲义）语文统编版五四学制九年级下册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学 第23课《出师表》 内容导航 考点一：文言文断句 考点二：内容理解与概括 【考点针对演练】阅读篇目：《世说新语·识鉴》《宋史》《闻见录》 《韩诗外传》《三国志》《列子·汤问》》 提炼考点 ★考点一：文言文断句 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材九年级下册第六单元单元导语要求：学习本单元，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神；要熟读成诵，并将精彩的句段摘抄下来；注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。 《出师表》情感充沛、句式多变，其丰富的虚词（如“而”“以”“之”）与典型句式（判断句、祈使句）为断句提供了绝佳范本。通过断句训练，学生能更精准把握诸葛亮恳切劝谏的语气与严密逻辑，理解古今异义词（如“卑鄙”“感激”）在具体语境中的含义，从而突破文意理解难点，在积累语感、感悟责任担当的同时，切实提升文言文阅读理解能力。 二、常见考查形式 1.选择题：提供原文片段，给出4处断句选项（如A. ①/②/③/④ B. ①/②/③④等），要求选择正确断法。 2.主观题：直接标注原文片段，要求用“/”划出指定句子的断句位置（通常2-3处）。 三、答题思路 1.抓关键标志词： 句首发语词：夫、盖、惟（例：“夫/战勇气也”） 句末语气词：也、矣、焉、耳、乎、耶（例：“学而时习之乎”） 对话词：曰、云、谓（例：子曰：“学曰/不思则罔”） 2.析句式结构： 对称句式：排比、对偶句需对称断（例：“居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君”）。 主谓宾划分：主语后、宾语后常断（例：“先帝/不以臣卑鄙”）。 3.辨专有名词： 人名/地名/官职名完整保留（例：“侍中侍郎/郭攸之费祎董允”）。 4.避语法错误： 动词后不带宾语不断（例：“不宜妄自菲薄”不可断为“菲/薄”）。 虚词（之、以、而）依附实词不断开（例：“以塞/忠谏之路”）。 四、答题术语 1.选择题： “正确项为B。①处‘X’为句首发语词需断开；②处‘X’为专有名词不可拆分；③处‘X’后为对称句式。” 2.主观题： 答案示例：陛下/亦宜自谋/以咨诹善道（依据：主语后断开；“自谋”后接目的连词“以”需断）。 ▲高频易错点 （1）古今异义词误断： “卑鄙”（地位低微）不可断为“卑/鄙”（例：“先帝不以臣卑鄙”）。 （2）连词/副词粘连： “而/中道崩殂”（“而”表转折需断开）。 （3）省略主语未识别： “（陛下）诚宜开张圣听”需在“诚宜”前断。。 五、教材习题 【思考探究】 一 本文情辞恳切，感人肺腑。仿照示例，标示出下列语句中的停顿，有感情地朗读并背诵课文。 示例： 先帝创业未半 / 而中道崩殂，今 / 天下三分，益州 / 疲弊，此诚 / 危急存亡之秋也。 1. 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 2. 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 3. 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 ★考点二：内容理解与概括 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材九年级下册第六单元单元导语要求：学习本单元，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神；要熟读成诵，并将精彩的句段摘抄下来；注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。 《出师表》作为经典文言文，结构清晰（分析形势、提出建议、追述往事、表达忠心）、主旨鲜明（诸葛亮“报先帝”“忠陛下”的担当精神），且包含丰富的古今异义词（如“卑鄙”“感激”）。借助其学习“内容理解与概括”，学生能通过梳理段落层次、提取关键句（如“亲贤臣，远小人”）、归纳核心观点（如三条治国建议），有效训练信息整合与主旨提炼能力。 二、常见考查形式 1.内容梳理题： “本文写了哪几件事/提出了哪些建议？”（例：《出师表》中诸葛亮的三条治国建议） 2.原因分析题： “作者‘临表涕零’的原因是什么？” 3.主旨概括题： “本文表达了作者怎样的思想感情？” 4.人物特点题： “从文中可以看出人物怎样的品质？” 三、答题思路 1.定位关键句： 根据题干要求，锁定相关段落（如《出师表》中“开张圣听”“亲贤臣”等句）。 2.分层概括： 拆分文本结构（如“分析形势→献策→表忠心”），逐层提炼核心信息。 3.转换表述： 将文言词句转化为现代汉语，避免照抄原文（例：“卑鄙”需解释为“身份低微”）。 4.合并同类项： 合并重复内容（如多条建议需整合为“广开言路、赏罚分明、亲贤远佞”）。 四、答题术语 1.概括事件/建议： “作者提出……建议/叙述了……经历/强调……道理。” 2.分析原因： “因为……（内因），加之……（外因），因此……” 3.人物品质： “体现了……（忠诚/担当/智慧）的精神”“展现了……（忧国忧民/恪尽职守）的情怀。” 4.主旨情感： “抒发了……（报国之志/忧患之情），表达了……（期望/劝诫）之意。” ★示例：题目：诸葛亮在《出师表》中向后主提出了哪些治国建议？ 答题思路： （1）定位段落（“诚宜开张圣听”“宫中府中……不宜异同”“亲贤臣，远小人”）； （2）逐句概括核心（广开言路、执法公正、亲贤远佞）； （3）合并表述。 答案术语： “诸葛亮提出三条建议：一是广开言路，听取忠谏；二是赏罚分明，一视同仁；三是亲信贤臣，远离小人。” 五、教材习题 【思考探究】 二 课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？ 【思考探究】 三 课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？ 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。（带★小题为针对考点题型） 一、（24-25九年级上·河北张家口·期末） 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自《出师表》） 【乙】 郗超①与谢玄不善②。苻坚③将问晋鼎④，既已狼噬梁、岐⑤，又虎视淮阴矣。于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。唯超曰：“是必济事⑥。吾昔尝与玄共在桓宣武府，见使才皆尽虽履屐⑦之间亦得其任。以此推之，或必能立勤。”大功既举，时人戚叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。 （选自《世说新语·识鉴》，有删改） 【注释】①郗超、谢玄：均为东晋大臣。②善：关系友好。③苻坚：前秦君主。④问晋鼎：图谋夺取东晋政权。⑤梁、岐：指梁州、岐山一带地区。⑥济事：办成事情。⑦履屐：鞋履和木屐，形容不起眼的小事。 1．解释下列句子中加点的词语。 （1）是以先帝简拔以遗陛下     简拔： （2）性行淑均         均： （3）时人咸叹超之先觉     咸： 2．下列句子中，加点词语的意思和用法都相同的一项是（   ） A．悉以咨之         人间颇有异同之论 B．愚以为营中之事         以此推之，或必能立勋 C．未尝不叹息痛恨于桓、灵也    于时朝议遣玄北讨 D．未尝不叹息痛恨于桓、灵也    吾昔尝与玄共在桓宣武府 ★3．用“/”给乙文中画波浪线的语句断句。（断两处） 见使才皆尽虽履屐之间亦得其任 4．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）必能使行阵和睦，优劣得所。 （2）既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴矣。 ★5．甲文中诸葛亮知人善任，北上伐魏之前，他举荐了一批文臣武将，这些文臣武将的共同特点是 （用自己的语言概括）。乙文中郗超力排众议，坚定相信谢玄的能力，这表明他既有先知先觉的本领，又有“ ”（用乙文原语句填空）的胸怀。 二、（24-25九年级上·山东临沂·期末） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事……此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （节选自《出师表》） 【乙】 司马光，字君实，陕州夏县人。仁宗宝元初，中进士，历事四朝。光常患历代史繁，人主不能遍览，遂（ ）《通志》八卷以献。英宗悦之，乃命光续此书。后神宗名之曰《资治通鉴》，书尚未就，神宗尤重之，以为贤于《汉纪》，数促使终篇。及书成，加资政殿学士。 元祐元年，拜尚书左仆射，两宫①虚己以听，遇事常咨之。辽、夏使谓其边吏曰：“中国相司马矣，毋轻生事，开边隙。”光自以遇圣明，欲以身殉天下，躬亲庶务②，不舍昼夜。后，宾客见其体羸，戒之以诸葛亮食少事繁，光曰：“陛下所以用臣，盖察臣狂直，庶有补于国家，若徒以禄位自荣，而不能救生民于患，是私其身（ ）。”由是益力病中呓语皆朝廷天下事也。 （取材于《宋史》《闻见录》） [注释]①两宫：指太皇太后和哲宗。②庶务：各种政务。 6．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（    ） A．“臣本布衣”的“布衣”指平民，“若徒以禄位自荣”的“禄”指俸禄。 B．“后神宗名之曰《资治通鉴》”中的“名”名词作动词，在句中指命名。 C．“臣本布衣，躬耕于南阳”是倒装句，“躬耕于南阳”是“于南阳躬耕”的意思。 D．“戒之以诸葛亮食少事繁”的“戒”与“必敬必戒”的“戒”，意思相同。 7．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（    ） A．为 焉 B．为 也 C．以 焉 D．以 也 ★8．【乙】文画横线的部分有两处需要断句，请用“/”划出，每划对一处给1分，超过两处不给分。 由 是 益 力 病 中 呓 语 皆 朝 廷 天 下 事 也。 9．借助文言知识资料卡，把【乙】文中画波浪线句子翻译成现代汉语。 书尚未就，神宗尤重之，以为贤于《汉纪》，数促使终篇。 【文言知识资料卡】就：①接近，靠近；②赴，前往；③从事；④完成，成功。 贤：①好，善；②胜过，甚于；③劳苦；④尊重，赏识。 ★10．请结合【甲】【乙】两文，分析诸葛亮和司马光的人物形象。 三、（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末） 【甲】 ①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ③先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 成王封伯禽①于鲁。周公诫之曰：“往矣，子勿以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相②天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守③之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤④！” （选自《韩诗外传》） 【注】①伯禽：周公姬旦的儿子。 ②相：辅助，帮助。 ③守：保持，保有。 ④欤(yú)：句末语气词，表示疑问或感叹。 11．下列句子中加点词意思相同的一项是（    ） A．猥自枉屈         自康乐以来（《答谢中书书》） B．夙夜忧叹         先天下之忧而忧（《岳阳楼记》） C．守之以恭者，荣      清荣峻茂（《三峡》） D．亡其身者         其远而无所至极邪（《北冥有鱼》） 12．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 （2）博闻强记，守之以浅者，智。 ★13．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（    ） A．诸葛亮以先帝对桓、灵二帝朝政昏庸、国事衰败而痛心遗憾的往事来激励后主刘禅亲贤远佞，对“贞良死节之臣”“亲之信之”。 B．甲文虽为出师而作，但却在推荐贤臣、出师准备等内容上不吝笔墨，其意在通过稳定内政和勉励后主来为出师创造有利条件。 C．诸葛亮借“三顾茅庐”“临危受命”“白帝托孤”三段回忆，寓情于议地抒发了对先帝的感激之情，表达了兴复汉室的决心。 D．从乙文周公诫子的内容可以看出，周公是一位深谙治国之道、重视人才、谦虚谨慎、教子有方、智慧深远的长者形象。 ★14．诸葛亮和周公都善劝勉，请结合甲、乙两文探究其劝勉的艺术。 四、（24-25九年级上·黑龙江绥化·期末） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自《出师表》） 【乙】 白帝城托孤 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力效忠贞之节继之以死！”先主又为诏，敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” （选自《三国志》，标题为后加） 15．解释文中加点字的意思。 ①猥自枉屈   猥( )  ②恐托付不效    效 ( ) ③属以后事   属( )   ④臣敢竭股肱之力效忠贞之节继之以死  竭( ) ★16．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（    ） A．甲文“表”这一文体本是臣子给君主的奏章，其用语多谦卑低微，但本文不卑不亢，同时也不失臣子身份。 B．甲文诸葛亮在平息南方叛乱之后，决定北上伐魏，临行前上书后主，表明自己以身许国，忠贞不二的思想。 C．乙文中刘备病危托孤，诸葛亮表明“竭股肱之力，效忠贞之节”，这也印证了甲文的“报先帝而忠陛下”。 D．乙文中刘备将诸葛亮与曹丕进行对比，充分肯定了诸葛亮的治国能力，“君可自取”是他对诸葛亮的试探。 17．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）受任于败军之际，奉命于危难之间。 （2）汝与丞相从事，事之如父。 ★18．杜甫在《蜀相》中这样写诸葛亮：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”请结合【甲】【乙】两文内容谈谈诸葛亮的“老臣心”体现在哪里？ 五、（24-25九年级上·河南信阳·期末） 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠地，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自《出师表》） 【乙】 詹何以独茧丝为纶①，芒②针为钩，荆篠③为竿，剖粒④为饵，引盈车之鱼于百仞之渊、汩流之中，纶不绝，钩不伸，竿不挠。楚王闻而异之，召问其故。 詹何曰：“用心专，动手均也。当臣之临河持竿，心无杂虑，唯鱼之念；投纶沉钩，手无轻重，物莫能乱。鱼见臣之钩饵，犹尘埃聚沫⑤，吞之不疑。所以能以弱制强，以轻致重也。大王治国诚能若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉⑥？” （节选自《列子·汤问》） 【注释】①纶：钓鱼用的丝线。②芒：稻麦等壳外顶端的芒刺，草尖，毛尖。③荆篠（xiǎo）：楚国产的细竹。篠，小竹，细竹。④粒：米粒，谷粒。⑤聚沫：集聚的泡沫。⑥将亦奚事哉：还能有什么对付不了的吗？ 19．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“悉以咨之”中的“悉”是“全都”的意思，与“此悉贞良死节之臣”中的“悉”意思相同。 B．“有所广益”中的“益”是“助，帮助”的意思，与“至于斟酌损益”（《出师表》）中的“益”意思不同。 C．“绝”有“断”“灭绝”“断绝，竭尽”“极，非常”等义项，根据语境推测，“纶不绝”中的“绝”是“断绝，竭尽”的意思。 D．“诚”有“实情”“的确”“如果”等义项，根据语境推测，“大王治国诚能若此”中的“诚”是“如果”的意思。 20．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 ★21．甲文第三段是如何向后主提出要“亲贤远佞”的建议的？请简要分析。 ★22．甲、乙两文均为向君主进谏治国之道的文章，请简要分析二者的进谏方式及治国方略。 六、（23-24九年级上·山东日照·期末） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 【乙】 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力欲信大义于天下而智术浅短遂用猖蹶至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 23．下列各组句中加点词语意思不同的一项是（   ） A．三顾臣于草庐之中     将军宜枉驾顾之 B．时先主屯新野        九百人屯大泽乡 C．由是先主遂诣亮       及郡下，诣太守 D．遂许先帝以驱驰       军中不得驱驰 24．下列句中的“以”与“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一项是（   ） A．咨臣以当世之事 B．遂许先帝以驱驰 C．扶苏以数谏故 D．以君之力，曾不能损魁父之丘 ★25．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，断四处。 孤不度德量力欲信大义于天下而智术浅短遂用猖獗至于今日 26．请用现代汉语翻译下列句子。 （1）当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶。 （2）此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 ★27．下列对【甲】【乙】两文内容理解不准确的一项是（   ） A．甲文回顾了人生中有重大影响的三件大事，目的是表达作者对先帝的知遇的感激以（及效忠于刘氏父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励后主。 B．乙文庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”从侧面体现出诸葛亮也确有恃才放旷、狂妄自大的特点。 C．甲乙两段文互相印证了一个事件——三顾茅庐，但内容侧重点不同，甲文侧重表达作者的知遇之恩，乙文重在记叙史实。 D．两文都体现了诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已，忠心耿耿，尽职尽责，公正廉洁的品质。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学 第23课《出师表》 内容导航 考点一：文言文断句 考点二：内容理解与概括 【考点针对演练】阅读篇目：《世说新语·识鉴》《宋史》《闻见录》 《韩诗外传》《三国志》《列子·汤问》》 提炼考点 ★考点一：文言文断句 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材九年级下册第六单元单元导语要求：学习本单元，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神；要熟读成诵，并将精彩的句段摘抄下来；注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。 《出师表》情感充沛、句式多变，其丰富的虚词（如“而”“以”“之”）与典型句式（判断句、祈使句）为断句提供了绝佳范本。通过断句训练，学生能更精准把握诸葛亮恳切劝谏的语气与严密逻辑，理解古今异义词（如“卑鄙”“感激”）在具体语境中的含义，从而突破文意理解难点，在积累语感、感悟责任担当的同时，切实提升文言文阅读理解能力。 二、常见考查形式 1.选择题：提供原文片段，给出4处断句选项（如A. ①/②/③/④ B. ①/②/③④等），要求选择正确断法。 2.主观题：直接标注原文片段，要求用“/”划出指定句子的断句位置（通常2-3处）。 三、答题思路 1.抓关键标志词： 句首发语词：夫、盖、惟（例：“夫/战勇气也”） 句末语气词：也、矣、焉、耳、乎、耶（例：“学而时习之乎”） 对话词：曰、云、谓（例：子曰：“学曰/不思则罔”） 2.析句式结构： 对称句式：排比、对偶句需对称断（例：“居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君”）。 主谓宾划分：主语后、宾语后常断（例：“先帝/不以臣卑鄙”）。 3.辨专有名词： 人名/地名/官职名完整保留（例：“侍中侍郎/郭攸之费祎董允”）。 4.避语法错误： 动词后不带宾语不断（例：“不宜妄自菲薄”不可断为“菲/薄”）。 虚词（之、以、而）依附实词不断开（例：“以塞/忠谏之路”）。 四、答题术语 1.选择题： “正确项为B。①处‘X’为句首发语词需断开；②处‘X’为专有名词不可拆分；③处‘X’后为对称句式。” 2.主观题： 答案示例：陛下/亦宜自谋/以咨诹善道（依据：主语后断开；“自谋”后接目的连词“以”需断）。 ▲高频易错点 （1）古今异义词误断： “卑鄙”（地位低微）不可断为“卑/鄙”（例：“先帝不以臣卑鄙”）。 （2）连词/副词粘连： “而/中道崩殂”（“而”表转折需断开）。 （3）省略主语未识别： “（陛下）诚宜开张圣听”需在“诚宜”前断。。 五、教材习题 【思考探究】 一 本文情辞恳切，感人肺腑。仿照示例，标示出下列语句中的停顿，有感情地朗读并背诵课文。 示例： 先帝创业未半 / 而中道崩殂，今 / 天下三分，益州 / 疲弊，此诚 / 危急存亡之秋也。 1. 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 2. 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 3. 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 【答案】 1.愚/以为/营中之事，悉以/咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 2.先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾/臣/于草庐之中，咨/臣/以当世之事，由是/感激，遂许/先帝以驱驰。 3.先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。 ★考点二：内容理解与概括 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材九年级下册第六单元单元导语要求：学习本单元，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神；要熟读成诵，并将精彩的句段摘抄下来；注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。 《出师表》作为经典文言文，结构清晰（分析形势、提出建议、追述往事、表达忠心）、主旨鲜明（诸葛亮“报先帝”“忠陛下”的担当精神），且包含丰富的古今异义词（如“卑鄙”“感激”）。借助其学习“内容理解与概括”，学生能通过梳理段落层次、提取关键句（如“亲贤臣，远小人”）、归纳核心观点（如三条治国建议），有效训练信息整合与主旨提炼能力。 二、常见考查形式 1.内容梳理题： “本文写了哪几件事/提出了哪些建议？”（例：《出师表》中诸葛亮的三条治国建议） 2.原因分析题： “作者‘临表涕零’的原因是什么？” 3.主旨概括题： “本文表达了作者怎样的思想感情？” 4.人物特点题： “从文中可以看出人物怎样的品质？” 三、答题思路 1.定位关键句： 根据题干要求，锁定相关段落（如《出师表》中“开张圣听”“亲贤臣”等句）。 2.分层概括： 拆分文本结构（如“分析形势→献策→表忠心”），逐层提炼核心信息。 3.转换表述： 将文言词句转化为现代汉语，避免照抄原文（例：“卑鄙”需解释为“身份低微”）。 4.合并同类项： 合并重复内容（如多条建议需整合为“广开言路、赏罚分明、亲贤远佞”）。 四、答题术语 1.概括事件/建议： “作者提出……建议/叙述了……经历/强调……道理。” 2.分析原因： “因为……（内因），加之……（外因），因此……” 3.人物品质： “体现了……（忠诚/担当/智慧）的精神”“展现了……（忧国忧民/恪尽职守）的情怀。” 4.主旨情感： “抒发了……（报国之志/忧患之情），表达了……（期望/劝诫）之意。” ★示例：题目：诸葛亮在《出师表》中向后主提出了哪些治国建议？ 答题思路： （1）定位段落（“诚宜开张圣听”“宫中府中……不宜异同”“亲贤臣，远小人”）； （2）逐句概括核心（广开言路、执法公正、亲贤远佞）； （3）合并表述。 答案术语： “诸葛亮提出三条建议：一是广开言路，听取忠谏；二是赏罚分明，一视同仁；三是亲信贤臣，远离小人。” 五、教材习题 【思考探究】 二 课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？ 【答案】 诸葛亮主要提出了三条建议，一是广开言路，二是严明赏罚，三是亲贤远佞。其中“亲贤远佞”是最重要的。因为只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭“平明之理”,不至于忠奸不分，赏罚不明。 【思考探究】 三 课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？ 【答案】 主要追述先帝的知遇之恩、托孤之重。用意：表达“报先帝、忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。（带★小题为针对考点题型） 一、（24-25九年级上·河北张家口·期末） 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自《出师表》） 【乙】 郗超①与谢玄不善②。苻坚③将问晋鼎④，既已狼噬梁、岐⑤，又虎视淮阴矣。于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。唯超曰：“是必济事⑥。吾昔尝与玄共在桓宣武府，见使才皆尽虽履屐⑦之间亦得其任。以此推之，或必能立勤。”大功既举，时人戚叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。 （选自《世说新语·识鉴》，有删改） 【注释】①郗超、谢玄：均为东晋大臣。②善：关系友好。③苻坚：前秦君主。④问晋鼎：图谋夺取东晋政权。⑤梁、岐：指梁州、岐山一带地区。⑥济事：办成事情。⑦履屐：鞋履和木屐，形容不起眼的小事。 1．解释下列句子中加点的词语。 （1）是以先帝简拔以遗陛下     简拔： （2）性行淑均         均： （3）时人咸叹超之先觉     咸： 2．下列句子中，加点词语的意思和用法都相同的一项是（   ） A．悉以咨之         人间颇有异同之论 B．愚以为营中之事         以此推之，或必能立勋 C．未尝不叹息痛恨于桓、灵也    于时朝议遣玄北讨 D．未尝不叹息痛恨于桓、灵也    吾昔尝与玄共在桓宣武府 ★3．用“/”给乙文中画波浪线的语句断句。（断两处） 见使才皆尽虽履屐之间亦得其任 4．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）必能使行阵和睦，优劣得所。 （2）既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴矣。 ★5．甲文中诸葛亮知人善任，北上伐魏之前，他举荐了一批文臣武将，这些文臣武将的共同特点是 （用自己的语言概括）。乙文中郗超力排众议，坚定相信谢玄的能力，这表明他既有先知先觉的本领，又有“ ”（用乙文原语句填空）的胸怀。 【答案】 1．选拔 公正、公平 都 2．D 3．见使才皆尽/虽履屐之间/亦得其任 4．（1）一定能使军队团结和睦，才能高的和才能低的人都能得到合理的安排。 （2）（苻坚）已经像恶狼一样吞并了梁州、岐山一带地区，又对淮阴虎视眈眈。 5． 忠诚可靠、才能出众； 不以爱憎匿善 【解析】 这篇文章通过《出师表》和《世说新语·识鉴》两段文字，展现了古代文臣武将的忠贞与智慧。甲文中，诸葛亮在北上伐魏前，举荐了一批忠良之臣，强调“亲贤臣，远小人”的重要性，体现了他知人善任的政治智慧。乙文中，郗超力排众议，坚定支持谢玄，展现了他不以个人好恶影响判断的胸怀和先见之明。两段文字共同揭示了古代政治中识人用人的重要性，以及忠臣贤将在国家兴衰中的关键作用。 1．本题考查对文言实词含义的理解能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 （1）句意：所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。简拔：选拔； （2）句意：性情品行善良公正。均：公正、公平。 （3）句意：当时的人都赞叹郗超有先见之明。咸：都。 2．本题考查一词多义。 A.代词，他们＼助词，的； B.动词，认为＼介词，凭借； C.介词，对于＼介词，在； D.副词，曾经＼副词，曾经； 故选D。 3．本题考查断句。 句意为：发现他用人能尽其才，即使是一些琐细的小事，也能处理得恰如其分。 “见使才皆尽”是郗超的发现；“虽履屐之间”，“虽”是即使的意思，句首连词，字前应断开；“亦得其任”，“亦”是也的意思，与“虽”构成了转折关系，字前应断开。 故断句为：见使才皆尽/虽履屐之间/亦得其任。 4．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意重点词： （1）必，一定；行阵，行伍，部队；得所，各得其所。 （2）既，已经；狼，像狼一样；噬，吞并；虎视，虎视眈眈。 5．本题考查文章内容概括。 第一空，结合甲文第一段“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”可知，他们“皆良实，志虑忠纯”，即都是忠诚可靠的人，志向和思虑忠诚纯正。结合第二段“将军向宠，性行淑均，晓畅军事”可知，将军向宠性情品行善良公正，精通军事。结合末段中的“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣”可知，这些人都能“贞良死节”，即忠正贤明，为保全节操而死（指以死报国）。这些文臣武将的共同特点，可用自己的语言概括为：忠诚可靠，才能出众。 第二空，乙文中的“时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善”意为：当时的人都赞叹郗超有先见之明，又推崇他不因为个人的好恶而埋没别人的才能。由此句可知，郗超有“不以爱憎匿善”的胸怀。 参考译文： 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。 将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，对于桓帝、灵帝没有一次不（发出叹息）感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。 【乙】 郗超与谢玄不和睦。当时苻坚正想夺取晋朝天下，已经像恶狼一样吞并了梁州、岐山一带地区，又虎视眈眈地企图侵占淮河以南广大领土。这时朝廷中商议派谢玄北上讨伐，大臣中间对此颇有不同看法。（只有）郗超说：“谢玄这个人一定能成功。我过去曾经与他一道在桓温府中共事，发现他用人能尽其才，即使是一些琐细的小事，也能处理得恰如其分。从这些事推断，任用他一定能使他建立功勋的。”谢玄大功告成后，当时的人都赞叹郗超有先见之明，又推崇他不因为个人的好恶而埋没别人的才能。 二、（24-25九年级上·山东临沂·期末） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事……此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （节选自《出师表》） 【乙】 司马光，字君实，陕州夏县人。仁宗宝元初，中进士，历事四朝。光常患历代史繁，人主不能遍览，遂（ ）《通志》八卷以献。英宗悦之，乃命光续此书。后神宗名之曰《资治通鉴》，书尚未就，神宗尤重之，以为贤于《汉纪》，数促使终篇。及书成，加资政殿学士。 元祐元年，拜尚书左仆射，两宫①虚己以听，遇事常咨之。辽、夏使谓其边吏曰：“中国相司马矣，毋轻生事，开边隙。”光自以遇圣明，欲以身殉天下，躬亲庶务②，不舍昼夜。后，宾客见其体羸，戒之以诸葛亮食少事繁，光曰：“陛下所以用臣，盖察臣狂直，庶有补于国家，若徒以禄位自荣，而不能救生民于患，是私其身（ ）。”由是益力病中呓语皆朝廷天下事也。 （取材于《宋史》《闻见录》） [注释]①两宫：指太皇太后和哲宗。②庶务：各种政务。 6．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（    ） A．“臣本布衣”的“布衣”指平民，“若徒以禄位自荣”的“禄”指俸禄。 B．“后神宗名之曰《资治通鉴》”中的“名”名词作动词，在句中指命名。 C．“臣本布衣，躬耕于南阳”是倒装句，“躬耕于南阳”是“于南阳躬耕”的意思。 D．“戒之以诸葛亮食少事繁”的“戒”与“必敬必戒”的“戒”，意思相同。 7．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（    ） A．为 焉 B．为 也 C．以 焉 D．以 也 ★8．【乙】文画横线的部分有两处需要断句，请用“/”划出，每划对一处给1分，超过两处不给分。 由 是 益 力 病 中 呓 语 皆 朝 廷 天 下 事 也。 9．借助文言知识资料卡，把【乙】文中画波浪线句子翻译成现代汉语。 书尚未就，神宗尤重之，以为贤于《汉纪》，数促使终篇。 【文言知识资料卡】就：①接近，靠近；②赴，前往；③从事；④完成，成功。 贤：①好，善；②胜过，甚于；③劳苦；④尊重，赏识。 ★10．请结合【甲】【乙】两文，分析诸葛亮和司马光的人物形象。 【答案】 6．D 7．B 8．由是益力/病中呓语/皆朝廷天下事也。 9．《资治通鉴》还没有全部完成，皇帝特别注重这本书，认为比《汉纪》还要好，皇上多次催促他快些完稿。 10．甲文诸葛亮因刘备三顾茅庐，“由是感激，遂许先帝以驱驰”可见诸葛亮知恩图报；“受命以来，夙夜忧叹”“故五月渡泸，深入不毛”可见其尽职尽责、忠于职守。 乙文司马光为国事分忧，不分昼夜的处理各种事务，可见以公而忘私；病重时，仍担心国家大事，可见心系百姓，胸怀天下。 【解析】 这篇阅读文章选自《出师表》和《宋史》，分别展现了诸葛亮和司马光的风范。文章通过对诸葛亮的自述，描绘了他在乱世中被刘备三顾茅庐后，感恩履职，尽忠职守的忠诚形象。而司马光则以编撰《资治通鉴》和忠心事国的事迹展示出他以身殉国的爱国情操和严谨治学的精神。这二人都表现出自我牺牲和持重大局的精神，是中国传统文化中忠诚与勤勉的典范。 6．本题考查文言词句理解。 D.“戒之以诸葛亮食少事繁”句意：用诸葛亮生活简朴，公务繁忙（导致英年早逝）的事例告诫他。戒：告诫。“必敬必戒”的意思是“一定要恭敬，一定要谨慎”。戒：谨慎。两个“戒”意思不同； 故选D。 7．本题考查词语运用。 第一处，“《通志》八卷以献”前面要加动词，结合前面的“光常患历代史繁，人主不能遍览”可知，接下来是司马光写了《通志》八卷，呈献给皇上，因此括号内要用表示“撰写”之义的“为”； 第二处，“不能救生民于患，是私其身”是个判断句，是司马光对一些只顾私利的官吏的评判，因此要用表示结论的语气词“也”； 故选B。 8．本题考查文言文断句。 这个句子的大意是：因此（处理政务）更加勤勉努力。病重了，喃喃自语，好像在说梦话，说的都是国家大事。 “由是益力”中省略了主语（司马光），“由是”是定语，“益”是副词，修饰谓语，“力”是谓语，不可中断，故在“力”后断句；“病中呓语”中省略了主语（司马光），“病中”是状语，“呓语”是动宾短语，不可中断，故在“语”后断句；“皆朝廷天下事也”中有标志性词语“皆”，可在“皆”前断句，“朝廷天下事也”是“呓”的内容，是“病中呓语”的补语，故不可中断。 据此可断句为：由是益力/病中呓语/皆朝廷天下事也。 9．本题考查文言句子翻译。 重点词：尚，还；未，没有；就，完成；尤，特别；以为，认为；贤，好；于，比；数，多次，屡次；终篇，完稿。 10．本题考查人物形象。 甲文中，根据“由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，诸葛亮感谢先主的知遇之恩，一心一意辅佐朝政，可见诸葛亮知恩图报；再根据““受命以来，夙夜忧叹”“故五月渡泸，深入不毛”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”等内容可知，诸葛亮时刻不忘兴复汉室，统一国家，是一位忠心耿耿、尽职尽责、忠于职守的大臣。 乙文中，根据“光自以遇圣明，欲以身殉天下，躬亲庶务，不舍昼夜”，可知司马光看到朝廷信任自己，就想用自己的生命报答国家，亲自处理各种事务，不分白天黑夜地国事操劳，可见以公而忘私；根据“由是益力，病中呓语，皆朝廷天下事也”，他病重时，梦中说的话都是有关国家大事的，可见他心系百姓，胸怀天下。 参考译文： 【甲】 我本来是平民，在南阳亲自耕田，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，屈尊下驾来看我，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。……这是我用来报答先帝而且这是我忠于陛下的本分。 【乙】 司马光，字君实，是陕州夏县人。宋仁宗宝元初年，马光考中进士，侍奉过四朝皇帝。先前司马光常常忧虑历代史书浩繁，君主无法全部浏览，于是他撰写《通志》八卷，呈献给皇上。英宗看了十分高兴，下令让他继续写这部书。后来宋神宗并赐名为《资治通鉴》，《资治通鉴》还没有全部完成，皇帝特别注重这本书，认为比《汉纪》还要好，皇上多次催促他快些完稿。书写完后，加授他为资政殿学士。 元祐元年，司马光任尚书左仆射，太皇太后和哲宗虚心听取他的意见，遇事都先和司马光商量。夏和辽的统治者命令他们的边疆官员们：“中原（宋朝）任命司马光当宰相了，再也不要惹是生非，挑起边疆的争端。”司马光看到朝廷对自己言听计从，就想用自己的生命报答国家，亲自处理各种事务，不分白天黑夜。他的幕僚们见他身体瘦弱，就拿诸葛亮吃得少、事务多（而英年早逝）来告诫他，司马光说：“皇帝重用我，大概是觉得我为人耿直，对于国家有益处，如果仅仅炫耀自己的官位，却不能为国事分忧，这也太自私了！”因此（处理政务）更加勤勉努力。病重了，喃喃自语，好像在说梦话，说的都是国家大事。 三、（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末） 【甲】 ①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ③先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 成王封伯禽①于鲁。周公诫之曰：“往矣，子勿以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相②天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守③之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤④！” （选自《韩诗外传》） 【注】①伯禽：周公姬旦的儿子。 ②相：辅助，帮助。 ③守：保持，保有。 ④欤(yú)：句末语气词，表示疑问或感叹。 11．下列句子中加点词意思相同的一项是（    ） A．猥自枉屈         自康乐以来（《答谢中书书》） B．夙夜忧叹         先天下之忧而忧（《岳阳楼记》） C．守之以恭者，荣      清荣峻茂（《三峡》） D．亡其身者         其远而无所至极邪（《北冥有鱼》） 12．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 （2）博闻强记，守之以浅者，智。 ★13．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（    ） A．诸葛亮以先帝对桓、灵二帝朝政昏庸、国事衰败而痛心遗憾的往事来激励后主刘禅亲贤远佞，对“贞良死节之臣”“亲之信之”。 B．甲文虽为出师而作，但却在推荐贤臣、出师准备等内容上不吝笔墨，其意在通过稳定内政和勉励后主来为出师创造有利条件。 C．诸葛亮借“三顾茅庐”“临危受命”“白帝托孤”三段回忆，寓情于议地抒发了对先帝的感激之情，表达了兴复汉室的决心。 D．从乙文周公诫子的内容可以看出，周公是一位深谙治国之道、重视人才、谦虚谨慎、教子有方、智慧深远的长者形象。 ★14．诸葛亮和周公都善劝勉，请结合甲、乙两文探究其劝勉的艺术。 【答案】 11．B 12．（1）亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。 （2）见闻广博，记忆力强，但仍坚持觉得自己见识浅陋的人，是有智慧的人。 13．C 14．劝勉艺术： （1）举例论证：诸葛亮在劝诫刘禅时，先列举了先汉兴隆和后汉倾颓的历史事实，作为前车之鉴，再以先帝刘备叹息痛恨桓、灵二帝昏庸误国为告诫，最后以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励。而周公列举夏桀王、商纣王因残暴无道而失天下的历史。 （2）对比论证：先汉兴隆、后汉倾颓正反两面的论证方式，既指出了错误的危害，又展示了正确的道路，具有很强的说服力。同样，周公也通过对比德行宽裕与骄奢淫逸的不同结果，来强调谦虚谨慎的重要性。 （3）以自我经历（以身作则、现身说法）劝勉：诸葛亮在劝诫刘禅的同时，也表达了自己以身许国、忠贞不二的决心，这实际上是一种以身作则的劝勉方式。而周公更是以自己“握发吐哺”的形象，来展示自己殷切求才、礼贤下士的作风。 （4）准确把握对方的心理、现状：诸葛亮针对刘禅任用宦官的现实危机，而在出师前给出三条建议，其中最核心的“亲贤远佞”即是有的放矢。而周公把握了儿子伯禽因周成王封地而易自喜的心理，及时劝勉谦虚谨慎。 【解析】 这篇文言文通过《出师表》和《韩诗外传》的选段，展现了诸葛亮和周公两位贤臣的治世思想与忠诚品质。甲文凸显诸葛亮赤诚报国的精神与对后主的谆谆劝勉，表达力图匡扶汉室的决心；乙文呈现周公对儿子的为政教诲，强调谦德的重要性。两文均以劝谏为目的，注重以历史经验和深刻道理打动听者，展现了儒家治国理念及忠贤之士的风骨与智慧。 11．本题考查一词多义。 A.介词，亲自/介词，从； B.动词，担忧/动词，担忧； C.形容词，荣华显贵/形容词，茂盛； D.代词，自己/连词，表选择； 故选B。 12．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）亲：亲近；远：疏远；所以：……的原因；倾颓：衰败； （2）博闻强记：见闻广博，记忆力强；守：保持，这里可理解为坚持（某种态度）；浅：浅陋；智：有智慧。 13．本题考查内容理解。 C.甲文第②段通过“三顾茅庐”“临危受命”回忆，主要是表达自己对先帝的感激，愿意为蜀汉鞠躬尽瘁，“由是感激，遂许先帝以驱驰”体现了这种情感；而“白帝托孤”更多的是体现诸葛亮深感责任重大，“受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明”，重点在于表达自己要完成先帝遗愿，兴复汉室的决心。文中主要是寓情于事，而非寓情于议； 故选C。 14．本题考查内容理解。 举例论证：根据甲文第①段中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也”可知，他通过列举先汉因“亲贤臣，远小人”而兴隆，后汉因“亲小人，远贤臣”而倾颓的历史事实，为刘禅提供了鲜明的历史借鉴。同时，以先帝刘备对桓、灵二帝的态度，即“叹息痛恨”，来告诫刘禅要引以为戒。这种举例使刘禅能直观地认识到亲贤远佞的重要性。     根据乙文“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”可知，周公在此列举了夏桀王、商纣王因不谦虚谨慎，残暴无道而失去天下，最终灭亡的例子。以此警示伯禽，若不秉持谦虚的品德，就会落得和桀、纣一样的下场，从而强调了谦虚的重要性。 对比论证：根据甲文第①段中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，将先汉兴隆与后汉倾颓这两种截然相反的结果进行对比。通过鲜明的对比，让刘禅清晰地看到亲贤远佞和亲近小人疏远贤臣所带来的截然不同的后果，突出了亲贤远佞的正确性，增强了说服力，让刘禅更容易理解并接受亲贤远佞的建议。      根据乙文“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智”可知，从正面说明了保持谦虚品德能带来的各种好处，如荣耀、安定、高贵、胜利、明智等。根据“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”可知，从反面指出不谦虚的恶果。通过正反对比，使伯禽深刻认识到谦虚谨慎的重要性。 以自我经历（以身作则、现身说法）劝勉：根据甲文第②段，诸葛亮写道“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，他讲述自己从一介布衣被先帝三顾茅庐重用，在危难之际接受重任，二十一年来一直为蜀汉尽心尽力。这既表达了对先帝的感恩之情，也向刘禅展示了自己以身许国、忠贞不二的决心。通过自身经历，暗示刘禅要像先帝一样重视人才，同时也激励刘禅要为兴复汉室努力，起到以身作则的劝勉作用。     根据乙文“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”可知，周公表明自己身份尊贵，身为文王之子、武王之弟、成王叔父且辅佐天子，但仍“一沐三握发，一饭三吐哺”，急切地对待人才。他以自身求贤若渴的行为，为儿子伯禽树立了礼贤下士的榜样，希望伯禽到鲁国后也能重视人才，不可骄傲自满。 准确把握对方的心理、现状：甲文：从当时蜀汉的现实情况来看，诸葛亮深知刘禅在治理国家时可能会受到宦官等小人的影响，如文中虽未明确提及，但从诸葛亮多次强调亲贤远佞可推测出当时任用宦官等小人的现实危机。所以在出师前，他给出三条建议，其中“亲贤臣，远小人”这一核心建议，正是针对刘禅可能出现的亲佞问题，有的放矢，希望刘禅能任用贤能，远离小人，稳定朝政，为北伐创造良好的内部环境。   乙文：周公深知儿子伯禽被周成王封于鲁国，获得了大片土地和较高地位，年轻人容易因此而自满。所以他及时对伯禽进行劝勉，告诫他“往矣，子勿以鲁国骄士”，希望他保持谦虚谨慎的态度，重视人才，不可因地位而骄傲自满，这精准地把握了伯禽的心理状态。 参考译文： 【甲】亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不痛惜和憾恨的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋碗，这些都是忠贞、坦直，能以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。 我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝奔走效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。 先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。 【乙】周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。我是周文王的儿子，周武王的弟弟，周成王的叔父，又身兼辅佐天子的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是，一次沐浴，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客；吃一顿饭，要多次停下来，吐出口中含的食物，来接待宾客，(即使这样)还怕因怠慢而失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用谦卑来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来统御众多的人口、强大的军队，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博的知识、超强的记忆力，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己灭亡的，桀、纣就是这样的下场。(你)能不谨慎吗？” 四、（24-25九年级上·黑龙江绥化·期末） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自《出师表》） 【乙】 白帝城托孤 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力效忠贞之节继之以死！”先主又为诏，敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” （选自《三国志》，标题为后加） 15．解释文中加点字的意思。 ①猥自枉屈   猥( )  ②恐托付不效    效 ( ) ③属以后事   属( )   ④臣敢竭股肱之力效忠贞之节继之以死  竭( ) ★16．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（    ） A．甲文“表”这一文体本是臣子给君主的奏章，其用语多谦卑低微，但本文不卑不亢，同时也不失臣子身份。 B．甲文诸葛亮在平息南方叛乱之后，决定北上伐魏，临行前上书后主，表明自己以身许国，忠贞不二的思想。 C．乙文中刘备病危托孤，诸葛亮表明“竭股肱之力，效忠贞之节”，这也印证了甲文的“报先帝而忠陛下”。 D．乙文中刘备将诸葛亮与曹丕进行对比，充分肯定了诸葛亮的治国能力，“君可自取”是他对诸葛亮的试探。 17．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）受任于败军之际，奉命于危难之间。 （2）汝与丞相从事，事之如父。 ★18．杜甫在《蜀相》中这样写诸葛亮：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”请结合【甲】【乙】两文内容谈谈诸葛亮的“老臣心”体现在哪里？ 【答案】 15． 猥：辱，谦词 效：实现 属：通“嘱”，嘱托 竭： 用尽 16．D 17．（1）在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我奉命出使。 （2）你和丞相一起处理事务，要像对待父亲一样侍奉他。 18．“老臣心”指诸葛亮尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已的精神。甲文“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句表明诸葛亮对先帝的感激、对后主的忠贞之情，体现尽忠尽责的“老臣心”。乙文中刘备托孤后，诸葛亮流泪表明自己将竭尽全力，效法古人的忠贞节操，以死相随，体现他为国献身的“老臣心”。 【解析】 《出师表》和《白帝城托孤》展现了诸葛亮忠心耿耿、勤恳为国、智谋过人的形象。《出师表》中，诸葛亮回顾先帝三顾茅庐以及其后对自己的知遇之恩，并表明复兴汉室的决心。《白帝城托孤》则描述了刘备在临终前对诸葛亮的重托，彰显了诸葛亮对刘备的忠诚以及与刘备之间深厚的君臣之情。两文结合，勾勒出诸葛亮忠义无双、尽心尽力、忠于职守的形象。 15．本题考查文言词语理解。 ①句意：委屈自己，三次到草庐中来拜访我。猥：辱，谦词。 ②句意：惟恐托付的事不能完成。效：实现。 ③句意：将自己死后的事嘱托给他。属：通“嘱”，嘱托。 ④句意：我当用尽自己辅助的能力，献出忠君不二的气节，一直到死。竭：用尽。 16．本题考查内容理解辨析。 D.有误，乙文中刘备“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取”这段话，更多体现出刘备对诸葛亮的极度信任与托付，而非试探。刘备深知蜀汉局势与诸葛亮的才能，希望他能在必要时稳定大局，确保蜀汉政权延续。 故选D。 17．本题考查文言翻译。注意重点字词： （1）受任，接受任命。于，在。际，时候。 （2）从事，管理事务。事，对待。如，像。 18．本题考查人物形象及内容理解。 结合甲文“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，先帝刘备不嫌弃诸葛亮身份低微、见识短浅，亲自屈尊三次拜访，向他咨询天下大事，诸葛亮因此感激并答应为其奔走效劳。这表明诸葛亮因先帝的知遇之恩而心怀感激，愿意为先帝效力。结合甲文“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，诸葛亮认为北伐中原、兴复汉室，是他报答先帝、忠于后主的职责本分。由此可知，甲文体现了诸葛亮对先帝的感激以及对后主的忠贞，充分展现了他尽忠尽责的“老臣心”。   结合乙文“亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！’”可知，刘备托孤时，诸葛亮流着眼泪表示，自己会竭尽全部力量，奉献出忠贞的节操，一直到死。由此可知，乙文体现出诸葛亮愿意为蜀汉政权竭尽全力、至死不渝，展现了他为国献身的“老臣心”。 综上，“老臣心”指的就是诸葛亮尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已的精神，这种精神在甲、乙两文中都有充分体现。 【点睛】参考译文： 【甲】我本来是个平民，在南阳亲自种地，只希望在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，降低自己的身份，委屈自己，三次到草庐中来拜访我，拿当代的大事来询问我，因此我感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我奉命出使，从那时以来已经二十一年了。 先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的大事做得没有成效，以致损伤先帝的知人之明；所以我五月渡过泸水，深入到不长庄稼的荒凉地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责本分。至于处理事务斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。   【乙】章武三年春天，先主（刘备）在永安病情严重，把诸葛亮从成都召来，把后事嘱托给他，对诸葛亮说：“您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后成就大事。如果我的继承人刘禅可以辅佐，就辅佐他；如果他没有才能，您可以自己取代他（称帝）。”诸葛亮流着眼泪说：“我怎敢不竭尽全力，献出忠贞的气节，一直到死！”先主又下诏书，告诫后主说：“你和丞相一起处理事务，要像对待父亲一样侍奉他。” 五、（24-25九年级上·河南信阳·期末） 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠地，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自《出师表》） 【乙】 詹何以独茧丝为纶①，芒②针为钩，荆篠③为竿，剖粒④为饵，引盈车之鱼于百仞之渊、汩流之中，纶不绝，钩不伸，竿不挠。楚王闻而异之，召问其故。 詹何曰：“用心专，动手均也。当臣之临河持竿，心无杂虑，唯鱼之念；投纶沉钩，手无轻重，物莫能乱。鱼见臣之钩饵，犹尘埃聚沫⑤，吞之不疑。所以能以弱制强，以轻致重也。大王治国诚能若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉⑥？” （节选自《列子·汤问》） 【注释】①纶：钓鱼用的丝线。②芒：稻麦等壳外顶端的芒刺，草尖，毛尖。③荆篠（xiǎo）：楚国产的细竹。篠，小竹，细竹。④粒：米粒，谷粒。⑤聚沫：集聚的泡沫。⑥将亦奚事哉：还能有什么对付不了的吗？ 19．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“悉以咨之”中的“悉”是“全都”的意思，与“此悉贞良死节之臣”中的“悉”意思相同。 B．“有所广益”中的“益”是“助，帮助”的意思，与“至于斟酌损益”（《出师表》）中的“益”意思不同。 C．“绝”有“断”“灭绝”“断绝，竭尽”“极，非常”等义项，根据语境推测，“纶不绝”中的“绝”是“断绝，竭尽”的意思。 D．“诚”有“实情”“的确”“如果”等义项，根据语境推测，“大王治国诚能若此”中的“诚”是“如果”的意思。 20．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 ★21．甲文第三段是如何向后主提出要“亲贤远佞”的建议的？请简要分析。 ★22．甲、乙两文均为向君主进谏治国之道的文章，请简要分析二者的进谏方式及治国方略。 【答案】 19．C 20．这都是些品德良善诚实（忠良诚实）、情志意念忠贞纯正（志向和思虑忠诚纯正）的人，因而先帝才选留（选拔）下来辅佐陛下。 21．诸葛亮将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”进行对比，以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并向后主刘禅推荐“贞良死节之臣”，以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，劝谏后主亲贤臣，远小人。 22．甲文中诸葛亮直言劝谏，做到晓之以理，又动之以情，劝诫后主刘禅要任用贤能，亲贤远佞，善于听取忠臣的谏言；乙文中詹何以钓鱼为喻，从钓鱼之事推及治国之道，由浅入深地指出治国应专心致志，用心专一，如此方能掌控大局，使国家安定繁荣，让人易于接受。 【解析】 这两篇文段分别出自《出师表》和《列子·汤问》，均为向君主进谏的经典文本。甲文通过列举贤臣的德行与能力，强调“亲贤远佞”的重要性，并以历史教训警示后主，言辞恳切，体现了诸葛亮对蜀汉的忠诚与责任感。乙文则以詹何钓鱼的寓言，借“用心专一”之理，劝谏楚王治国应专注、均衡，以小见大，寓意深远。两文虽表达方式不同，但都通过具体事例与历史教训，向君主提出了治国理政的宝贵建议，展现了古代文人的智慧与担当。 19．本题考查文言实词的含义。 C.在“纶不绝”中，不是“断绝，竭尽”，“绝”应理解为“断”，即钓鱼线没有断； 故选C。 20．本题考查文言句子翻译。 重点词语：皆，都；良实，忠良诚实的人；志虑忠纯，志向和思虑忠诚无二；是以，因此；简拔，选拔；遗，留给。 21．本题考查对文章内容的理解。 根据“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，诸葛亮把先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”进行对比，说明亲贤远佞与国家兴衰的关系。 根据“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也”可知，引用先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国的事例，强调亲贤远佞的必要性。 根据“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”可知，诸葛亮向后主推荐了这些贤臣，明确建议后主要“亲之信之”，即亲近和信任贤臣。并且用“汉室之隆，可计日而待”作为美好的蓝图，激励后主亲贤臣，远小人。 22．本题考查比较阅读。 甲文进谏方式： 诸葛亮采用直言劝谏的方式，情真意切且条理清晰地向刘禅阐述自己的观点。 根据“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益”可知，诸葛亮直接点明郭攸之、费祎、董允等人的优良品质，是先帝选拔出来辅佐陛下的，然后明确提出对于宫中之事要咨询他们的建议，这是直接给出具体的用人建议。 根据“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所”可知，对向宠的才能和品德进行直接说明，并且给出对于军营之事咨询向宠的建议，毫无隐晦地表达自己的想法。 根据“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也”可知，诸葛亮先从历史经验的角度，直接对比先汉和后汉兴衰的原因，接着又提及先帝在世时对此事的态度，通过先帝的情感态度来打动刘禅，做到了晓之以理又动之以情。 治国方略：根据“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣”可知，诸葛亮劝诫后主刘禅要任用贤能（如郭攸之、费祎、董允、向宠等），亲贤远佞；“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”，即亲近信任那些贞良死节之臣，并且善于听取忠臣的谏言，以此来实现汉室的兴盛 。 乙文进谏方式：詹何以钓鱼为喻，采用类比的方式，由具体的钓鱼行为推及到抽象的治国之道。 根据“詹何以独茧丝为纶，芒针为钩，荆篠为竿，剖粒为饵，引盈车之鱼于百仞之渊、汩流之中，纶不绝，钩不伸，竿不挠”可知，詹何详细描述了自己用很细弱的蚕丝、芒针等作为钓鱼工具，却能在深潭急流中钓起大鱼，且工具完好无损的奇特现象，引起楚王的好奇，为后面阐述道理做铺垫。 根据“当臣之临河持竿，心无杂虑，唯鱼之念；投纶沉钩，手无轻重，物莫能乱。鱼见臣之钩饵，犹尘埃聚沫，吞之不疑。所以能以弱制强，以轻致重也”可知，詹何解释自己钓鱼成功的原因是用心专一，不受外物干扰，手的操作均匀，使鱼对钓饵毫无怀疑。这是在说明钓鱼时的道理。 根据“大王治国诚能若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉？”然后自然地将钓鱼的道理类比到治国上，指出大王如果在治国时也能像钓鱼一样用心专一，就能够掌控天下，这种由浅入深的方式，使道理更容易被接受。 治国方略：根据“大王治国诚能若此，则天下可运于一握 ”可知，詹何以钓鱼为喻，从钓鱼之事推及治国之道，指出治国应专心致志，用心专一，像钓鱼时心无杂念、不受外物干扰一样，如此方能掌控大局，使国家安定繁荣。 参考译文： 甲：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为（所有的）宫中的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。、 将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。 乙：詹何用一根蚕丝做钓丝，用细如芒刺的针做鱼钩，用楚地的小竹做钓竿，用剖开的饭粒做鱼饵，在七八十丈深的深渊和湍急的水流中，钓起能装满一辆车的大鱼，钓丝却不断，鱼钩也不被拉直，钓竿也不被拉弯。楚王听说了这件事，感到很惊奇，就把他召来，问他其中的缘故。 詹何回答说：“这是因为我用心专一，动手均匀。当我在河边拿着钓竿的时候，心里没有任何杂念，只想着鱼；抛线沉钩的时候，手的用力轻重均匀，任何事物都不能扰乱我的心神。鱼看见我的钓饵，就像看见尘埃和聚集的泡沫一样，毫不怀疑地一口吞下。所以我能够凭借弱小的力量制服强大的对手，用轻的东西得到重的东西。大王治理国家如果真的能像这样，那么天下就可以像在手掌中运转一样容易掌控，还需要做什么别的事情呢？” 六、（23-24九年级上·山东日照·期末） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 【乙】 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力欲信大义于天下而智术浅短遂用猖蹶至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 23．下列各组句中加点词语意思不同的一项是（   ） A．三顾臣于草庐之中     将军宜枉驾顾之 B．时先主屯新野        九百人屯大泽乡 C．由是先主遂诣亮       及郡下，诣太守 D．遂许先帝以驱驰       军中不得驱驰 24．下列句中的“以”与“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一项是（   ） A．咨臣以当世之事 B．遂许先帝以驱驰 C．扶苏以数谏故 D．以君之力，曾不能损魁父之丘 ★25．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，断四处。 孤不度德量力欲信大义于天下而智术浅短遂用猖獗至于今日 26．请用现代汉语翻译下列句子。 （1）当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶。 （2）此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 ★27．下列对【甲】【乙】两文内容理解不准确的一项是（   ） A．甲文回顾了人生中有重大影响的三件大事，目的是表达作者对先帝的知遇的感激以（及效忠于刘氏父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励后主。 B．乙文庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”从侧面体现出诸葛亮也确有恃才放旷、狂妄自大的特点。 C．甲乙两段文互相印证了一个事件——三顾茅庐，但内容侧重点不同，甲文侧重表达作者的知遇之恩，乙文重在记叙史实。 D．两文都体现了诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已，忠心耿耿，尽职尽责，公正廉洁的品质。 【答案】 23．D 24．C 25．孤不度德量力/欲信大义于天下/而智术浅短/遂用猖蹶/至于今日 26．（1） 应当鼓舞并率领三军，向北方平定中原，希望全部贡献出自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的曹魏。 （2） 这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，将军你应该屈尊亲自去拜访他。 27．B 【解析】 23．本题考查一词多义。 A.拜访＼拜访； B.驻扎＼驻扎； C.拜访＼拜访； D.奔走效力＼纵马奔驰； 故选D。 24．本题考查“以”字的用法。例句中的“以”是“因为”的意思。 A.介词，用； B.连词，用来； C.连词，因为； D.介词，凭借； 故选C。 25．本题考查断句。句意：我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。分析句意可知，“欲信大义于天下”是“孤不度德量力”的具体表现。“而”表语义的转折，其前应断开。“遂”是句首连词，其前应断开。故断句为：孤不度德量力/欲信大义于天下/而智术浅短/遂用猖蹶/至于今日。 26．本题考查译句。重点词语：（1）奖率：激励率领，奖励统帅。奖，鼓励。庶：希望。竭：竭尽。驽钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。驽，劣马，走不快的马，指才能低劣。钝，刀刃不锋利，指头脑不灵活，做事迟钝。攘除：排除，铲除。奸凶：奸邪凶恶之人，此指曹魏政权。（2）就见：意思是到诸葛亮那里去拜访。就，接近、趋向。屈致：委屈（他），召（他上门）来。致，招致、引来。枉驾：屈尊。枉：委屈。驾：车马，借车马指刘备。顾：拜访。 27．本题考查内容理解。 B．根据乙文首段中的“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然”可知，徐庶说的话从侧面表现了诸葛亮确有经天纬地，可比于管乐的才能。故选B。 参考译文： 【甲】我本来是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中闻名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，因此使我感动奋激，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。　　 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我整天担忧叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这是我用来报答先帝，效忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 【乙】诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事。只有博陵的崔州平，颍川（河南禹州）的徐庶与诸葛亮关系甚好，说确实是这样。　　 适逢先帝刘备驻扎在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，是人间卧伏着的龙啊，将军可愿意见他？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，召他上门来，将军你应该屈尊亲自去拜访他”。　　 因此先帝就去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。但是我的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？” 9 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $$