17 屈原：舞台设计（环境）、人物形象分析（讲义）语文统编版九年级下册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学 第17课《屈原》 内容导航 【考点一：舞台设计（环境）】 【考点二：人物形象分析】 【考点针对演练】阅读篇目：《李白》《民族魂鲁迅（节选）》《向警予（节选）》《觉醒年代（节选）》   提炼考点 ★考点一：舞台设计（环境） 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材九年级下册第五单元要求把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词。 《屈原》剧中的环境（如雷电交加的舞台场景）不仅是故事发生的背景，更是外化戏剧冲突、烘托人物形象（如屈原的悲愤）和强化情感体验（如震撼、悲壮）的核心载体。品味这些精心设计的舞台环境语言，能使学生更直观地领悟作品内涵，感受其象征意义（如黑暗与光明的对抗）。 二、常见考查形式 1.分析作用： 直接问“某处舞台环境描写/设计有何作用？”或“营造了怎样的氛围/效果？”。 2.理解内涵： 要求解读特定环境元素（如灯光、布景、道具）的象征意义或暗示。 3.关联人物/冲突： 结合具体情境，分析环境如何烘托人物心理、性格或推动/强化戏剧冲突。 4.评价效果： 问某环境设计对表达主题或观众感受有何效果。 三、答题思路 ★核心——具体设计内容 + 表达效果 + 作用意义 1.营造氛围/奠定基调： “渲染了...的气氛（肃杀、压抑、欢快、紧张、神秘等）”、“奠定了...的情感基调”。 2.烘托人物： “烘托了人物...的心情/情绪（悲愤、孤独、喜悦等）”、“暗示了人物...的命运/处境”、“衬托了人物...的性格特征（坚韧、懦弱等）”。 3.推动/强化冲突： “暗示/象征了...的矛盾（社会矛盾、人物内心冲突等）”、“为...的冲突爆发提供了背景/场景”、“加剧了冲突的紧张感”。 4.暗示主题/象征意义： “象征着...（黑暗社会、光明希望、腐朽势力等）”、“隐喻了...的主题思想”、“具有深刻的象征意味”。 5.服务情节/结构： “为情节发展（开端、转折、高潮）提供了特定场景”、“暗示了情节发展的方向”。 四、答题术语 1.作用/效果类： 渲染气氛、奠定基调、烘托心情、暗示命运、衬托性格、象征隐喻、暗示主题、推动冲突、加剧紧张感、营造真实感/代入感、增强戏剧效果、引发观众共鸣/思考。 2.对象类： 舞台布景、灯光色彩/明暗、音响效果（雷声、风雨声）、道具细节、时空设定（时间、地点）。 ★注意：务必结合文本具体描述，将舞台设计的细节（如“雷电交加”、“昏暗的灯光”、“特定的道具”）与上述作用意义精准对应，避免空泛套用术语。指向性要明确，清晰说明是为人物、冲突、主题还是氛围服务的。 五、教材习题 【思考探究】 三 阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。 ★考点二：人物形象分析 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材九年级下册第五单元要求把握戏剧冲突，理 解人物形象，品味戏剧台词。 《屈原》提供了典型的戏剧冲突、极具张力的个性化台词以及复杂立体的主角形象，学生能通过分析屈原在特定情境中的言行、情感及其与对立人物的激烈冲突，深入理解其忠贞高洁的品格与悲剧命运，从而实践“理解人物形象”、“品味戏剧语言”、“获得人生启示”的综合能力训练，契合课标对欣赏文学作品、体验情感、领悟内涵的要求。 二、常见考查形式 1.直接概括题： “分析/概括XX人物的形象特点”或“XX是一个怎样的人？” 2.依据分析题： “结合剧本内容（台词/动作等），分析XX人物的性格特点。” 3.手法作用题： “作者通过哪些方法（如语言、动作、矛盾冲突、对比衬托等）塑造了XX人物形象？请简要分析。” 4.形象意义题： “XX人物形象在剧中有什么作用/意义？” 三、答题思路 1.理（梳理信息）： 仔细审题，锁定相关人物。通读指定内容，圈画关键信息：人物台词（说什么、怎么说）、舞台说明中的动作神态、与其他人物（特别是对手）的矛盾冲突、在特定情境中的表现、其他人物的评价等。 2.析（分析特点）： 将圈画的信息进行归类提炼，用精准的形容词或短语概括人物特点（如：正直刚烈、贪婪自私、机智勇敢、软弱妥协、矛盾复杂等）。务必结合具体内容进行简要分析说明（即“特点+依据”）。 3.联（联系主旨）： 思考该人物形象对推动情节发展、揭示戏剧冲突、深化主题思想（如反映社会现实、批判某种现象、歌颂某种精神）所起的作用（适用于第3、4类题型）。 四、答题术语 1.常见性格特点词汇： 正面：正直、善良、勇敢、坚毅、忠诚、智慧、执着、仁爱、无私、乐观... 反面：自私、贪婪、怯懦、虚伪、奸诈、残暴、愚昧、冷酷、犹豫、迂腐... 中性/复杂：矛盾、挣扎、隐忍、圆滑、世故、孤独、悲情... 2.塑造手法术语： 个性化语言（台词）： 体现身份、教养、性格、心理状态（如慷慨激昂显正气，吞吞吐吐显心虚）。 动作/神态描写（舞台说明）： 直观展现人物内心活动、性格特点或处境。 戏剧冲突： 在矛盾对抗（人物间、人物内心、人物与环境）中凸显性格本质和立场。 对比/衬托： 通过与其他人物（正反、主次）的对比突出主要人物特点。 细节描写： 通过细微之处生动刻画人物。 3.形象作用术语： 推动情节发展；揭示/激化矛盾冲突；反映社会现实/时代特征；深化主题思想（批判/歌颂/引发思考）；衬托主要人物；增加戏剧性/真实性等。 ★注意：紧扣文本（台词、舞台说明、冲突），用词精准（形容词），分析具体（特点+依据），必要时联系主题。 避免脱离剧本空谈或概括过于笼统。 五、教材习题 【思考探究】 四 分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也可以尝试分小组进行表演，为完成本单元的任务二做准备。 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（24-25南开中学九上期末） 李白 郭启宏 人 物： 李 白——唐代大诗人，时人称其为“诗仙”，年五十多岁。 宗 琰——李白的继室，年三十多岁。 吴 筠——李白的好友，道士，五十岁，唐玄宗天宝年间曾举荐李白入朝。 李腾空——李白的道友，庐山道姑，三十岁。 时 间：唐肃宗在位年间 地 点：浔阳江头长亭 （宗琰将御赐宫锦袍、珊瑚鞭高高捧起；李白明眸修眉，神采飘逸，头戴玄色角巾，腰佩长剑，肃穆地跪拜着。宗琰取宫锦袍，为李白穿上，递过珊瑚鞭给李白。一侧，李腾空始终机械地敲着木鱼，背书般喃喃诵经，木鱼声轻轻飘来。） 李 白：(站起，把酒酹江) 太上皇，我又出山了！我接受了永王殿下的邀请。太上皇，您的銮驾已经……转进巴蜀，满目疮痍的中原，您是看不到的呀！安禄山造反后，我从幽州逃了出来，一路上白骨露于野，千里无鸡鸣。 （老渔父缓缓驾舟而来） 老渔父：先生，请上船！ 李 白：(点头，复对宗琰) 阿琰，我知你并不赞同，（调侃地)若我佩着黄金印回来，夫人不会嫌我太俗，不肯理睬我吧？ 宗 琰：(凄然一笑) 既然你去心已定，我不阻拦你。望夫子……功成身退…… 李 白：届时再续五湖之游，(慷慨挥手)走了！ （木鱼声突然中止。） 李 白：（走近李腾空，躬身行礼）感谢腾空道姑为我诵经。 （李腾空欠身还礼。这时传来一阵笑声，吴筠身着道袍，头顶斗笠，腰系酒葫芦，高唤着跑来。） 吴 筠：太白兄！ 李 白：(回望，惊喜) 吴兄！（走近吴筠）怕不是巧遇吧？ 吴 筠：天半行云，山中流水，松间明月，江上清风，无往而不相逢！(指着酒葫芦)我来送你！ （李白看着酒葫芦摇头，老渔父亮出一坛家酿村醪。） 李 白：(指渔父) 老渔伯，老酒友！ （众人同声欢笑。） 老渔父：上船吧！ 李 白：(欲登舟，忽然想起什么)哦，等一等！(急往回跑) 宗 琰：夫子哪儿去？ 李 白：书忘了。 宗 琰：夫子亲手放进包袱里了。 (李白从包袱里找出了两本书。) 吴 筠: 这就叫骑着马找马！(取过李白手中书)《庄子》《离骚》……太白兄，我刚遇见一个怪人，他说要去岭南，却奔着北走！ 李 白：(笑)世上真有南辕北辙的人？ 吴 筠：用庄子洒脱的胸襟去完成屈原悲壮的事业，岂不是南其辕而北其辙？ 李 白：（一愣，笑）好你个老道！南走到头就是北，北走到头就是南！ 吴 筠：(亦笑)对，对！屈原走到头就是庄子，庄子走到头就是屈原！ 李 白：（认真地)也是永王殿下礼贤下士，他派幕府司马仲明三次登门…… 吴 筠：(神秘地低声)听说永王起兵不在平乱…… 李 白：在什么？ 吴 筠：争位！ 李 白：(愤然、断然)道听途说！过几天永王就要东巡。可以想见云旗猎猎，雷鼓嘈嘈，千百楼船逶迤东下，届时定要写个十首八首才能尽兴！ （吴筠仰面朝天。） 李 白：(骤生歉意，上前郑重地)有证据？ 吴 筠：若有证据，我现下就打晕了你拖回庐山去！(不悦)你现是一盆火，我成了耳边风！ 李 白：万一……永王真一时糊涂，我也好对他晓以大义，激发他复国兴邦的正气！ 吴 筠：我想起天宝元年你奉诏入长安时写了两句诗“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，但之后你又写了“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。 李 白：此一时彼一时！你在笑话我？ 吴 筠：我是忧喜参半。既然太白兄执意投奔永王，人各有志，怎能勉强？ （灯暗，聚光灯打在李白身上，其他人物隐去。琵琶声起。） 李 白：(和琵琶而歌，舞剑。) 世人总道脱靴捧砚好飘然， 不知赐金放还的心酸。 我本丹心向明月， 三顾茅庐之诚， 当报以国士之礼！ 自天宝繁华过后， 《霓裳》惊破，神州流血， 待半百学士，又将书剑朝天阙！ （灯亮。） 李 白：(沉吟)用舍在他，来去由我！耿耿此心，明月可鉴！ 吴 筠：(不与争辩，径自上船)喝酒！ 渔 父：先生，上船吧。 李 白：(点头)阿琰，我走了！ 宗 琰：保重！ 李 白：腾空道姑，我走了！ 李腾空：(似若未闻,继续诵经)福兮祸之所伏，祸兮福之所倚…… （李白登舟，与众人挥手而别。A） （旁白：数月后，永王起兵谋反，兵败，李白因作《讨安禄山檄文》入狱。 （改编自郭启宏《李白》第一幕） 【小题1】【舞台设计】请从舞台背景、声音、灯光等角度中任选两个，补写结尾A处的舞台说明，并阐释理由。（4分） 二、阅读下面这篇戏剧，完成题目。 戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。 民族魂鲁迅（节选） 萧红 第一幕  人物 ①少年鲁迅  当铺掌柜甲、乙  蓝皮阿五  何半仙  单四嫂子  孔乙己 第一幕  剧情 ②六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。 ③他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。 ④这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代他亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有庸医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五…… ⑤鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。 ⑥鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。 第一幕  表演 ⑦舞台开幕时，是一片漆黑。 ⑧黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。 ⑨【舞台布置】  黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人拴马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字。 ⑩开幕后，哑场片刻。 ⑪单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，她显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。 ⑫蓝皮阿五上，形状鬼祟，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思：小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快快喝一场……在咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。 ⑬看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。 ⑭单四嫂子想找个医生给孩子看病。 ⑮蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。 ⑯桌子自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽翅，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油渍，桌上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子给他看。 ⑰何半仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 ⑱单四嫂子掏钱给他。何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。 ⑲蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽。 ⑳蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊，走在小石狮子面前，他用脚一踢，石狮子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上膝行着走来走去。 ㉑少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。 ㉒两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意揶揄。 ㉓掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜乙便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。 ㉔掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜乙以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。掌柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。 ㉕掌柜乙以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，伸手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 ㉖少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们耍完了，收了钱便走了。 ㉗鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。 ㉘孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。 （选自《八月天》，有删改） 【小题2】演出时，舞台布置营造了一种怎样的氛围？请结合戏剧内容阐明舞台布置的理由 【小题3】在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有些呆板？请说明理由。 三、学校戏剧社排演现代革命京剧《向警予》，请你参加并完成相关任务。 向警予（节选） 张烈  李薇薇 时间：1927年5月至1928年5月。 地点：武汉。 人物：向警予——无产阶级革命家，中国共产党唯一的女创始人。 蔡和森——无产阶级革命家，中国共产党创始人。 胡宗铎——武汉卫戍司令部司令，湖北省清乡督办公署督办。 苟思勇——湖北省清乡督办公署缉侦处处长。 序 ①〔1927年5月下旬。 ②〔幕启。 ③〔汉口江汉关码头前，男女旅客提着大包小包上，小贩在兜售叫卖，缉侦队员对行人巡视搜检，喧闹中暗藏杀机。小贩、旅客逐渐散去。 ④〔幕内声：“司令到！”苟思勇率缉侦队员上，迎候。 ⑤〔胡宗铎拿一沓报纸《长江》上。 ⑥胡宗铎  （唱）奉命率兵到武汉，督办清乡与清党。肩负着党国危与安，岂容乱党呈猖狂。共产党人不除尽，胡某我食不甘味睡不香。 ⑦苟思勇  请司令训话，大家欢迎！ ⑧胡宗铎  工作可有进展？ ⑨苟思勇  回司令话，经弟兄们的努力，缴获共产党用以暴动的枪支弹药，又加日夜搜捕，共产党人已无处藏身，可谓成绩斐然。 ⑩胡宗铎  成绩斐然？ ⑪苟思勇  是。 ⑫胡宗铎  好啊！看来胡某我得给你请功颁奖喽？ ⑬苟思勇  谢司令栽培！ ⑭胡宗铎  栽培个屁！（将《长江》丢给苟思勇）你自己看。 ⑮苟思勇  （接过报纸）《长江》？ ⑯胡宗铎  地下党活动猖獗，中共湖北省委刊物，依然在工厂、学校等地方秘密流传，宣传马列主义，煽动民众暴乱。事关党国安危，（怒）你……确实成绩斐然啊！ ⑰苟思勇  卑职失职。（惶恐） ⑱胡宗铎  你可知道中共刚刚在武汉秘密开完五次代表大会，共产党蔡和森、向警予就在武汉？ ⑲苟思勇  这…… ⑳胡宗铎  我猜这《长江》的传播定和他们脱不了干系！此案不破，提脑袋来见！（下） ㉑〔暗转。 第一幕 ㉒〔蔡和森内唱：“腥风血雨离武汉——”穿一身白色西服佩戴红色长围脖提皮箱上。 ㉓蔡和森  （接唱）临行来到江汉关。（四处打量，接唱）约定人儿未曾见，不由心底暗惊惶。 ㉔〔向警予男人打扮上。 ㉕向警予  （唱）避鹰犬改装扮将码头近，按约送别远行人。今日一别难相见，待有那千头万绪诉他听。 ㉖（上前在蔡和森肩头一拍） ㉗蔡和森  （回头，惊）你是？ ㉘向警予  （警惕四周，压低声音）是我。和森同志，去天津的船只有半小时就要启航了，请抓紧时间给我布置下阶段的工作吧。 ㉙蔡和森  （唱）武装是革命的唯一法宝，点燃起永不熄革命火苗。 ㉚向警予  （唱）敌进我退实难将公道讨，与反动派枪对枪来刀对刀。 ㉛（兴奋，用力拍拍蔡和森的肩膀）用革命的武装对抗反革命武装！太好了，和森，咱们又想到一起了！ ㉜〔瘦弱、患有肺结核的蔡和森被向警予拍得一震，咳了几声。 ㉝向警予  （责怪）你……好像又瘦了不少，到了天津还是去看看大夫，抓些药吃吧…… ㉞蔡和森  无碍，无碍，倒是你……原以为你留在中央机关工作，可是你倒好，非要到基层来。 ㉟向警予  你怎么还是这样，每次我说上你几句，你必要反击于我…… ㊱蔡和森  五届一中全会上中央一致认为目前湖北要全面转入地下工作。千万不要作无谓的牺牲，首要任务就是保存实力。 ㊲向警予  明白，同志们都将严格遵守地下工作保密手册的规定，隐藏身份，单线联系。 ㊳蔡和森  你有两个任务，（环顾四周，谨慎地）一、继续担任《长江》的主编，披露蒋介石的反动行径，让共产党员与革命群众听到党的声音。 ㊴向警予  嗯，你放心，笔杆子就是我的枪杆子，我定会口诛笔伐，毫不留情！ ㊵蔡和森  二、工人运动不可松懈！尤其是女工运动，每个人的觉醒，都是个小胜利！ ㊶向警予  是！绝不放松！ ㊷蔡和森  三…… ㊸向警予  不是两个任务吗？ ㊹蔡和森  第三是我……私人布置的…… ㊺向警予  时间紧迫你还有心思开玩笑…… ㊻蔡和森  你必须自己保重，不要冒险！这是任务，不是玩笑！别忘了，你是两个孩子的娘。 ㊼〔音乐起。 ㊽蔡和森  （掏出照片）娘让我带给你，你和孩子们的合影。 ㊾向警予  孩子们都好吗？你见到他们了吧？博儿会走路了吗？妮妮呢，还记得我吧？让他们快快长大，学文化，强体魄！真希望他们长大了这个世界就变了，变得富足，变得公平，变得自由……和森，你说会吗？ ㊿蔡和森  会的，我们不是正在为他们的幸福努力吗？ （51）向警予  对，对，我们要更努力才行！ 【任务二】体验角色 【小题4】导演给剧中画横线处“真希望他们长大了这个世界就变了，变得富足，变得公平，变得自由……”设计了以下舞台说明，请说说这样设计的理由。 舞台说明：目视前方；左手握拳，右手指向前方。 【小题5】配角苟思勇在剧中有什么作用？请谈谈你的理解。 四、阅读下文，回答问题。 觉醒年代（节选） 龙平平 ①【前情提要】1915年，袁世凯签订“二十一条”卖国求荣，企图恢复帝制，引发爱国人士护国讨袁。陈独秀从日本回到上海，寻找救国道路。        ②陈独秀之子陈延年17岁，陈乔年13岁，就读于上海法语补习学校，打几份工，做苦力，吃干粮就凉水。陈独秀友人汪孟邹收留两个孩子在家里帮工，两个孩子就住在汪家厨房。陈独秀任孩子在外吃苦，并没有把他们接回家住。 ③汪孟邹邀请陈独秀等来家里吃饭。院子靠墙是两棵松树，老松道劲屈曲，小松玲珑向上，墙上题写林则徐诗句：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。众人围坐纵谈救国之道。 ④陈延年 （动作娴熟地把控炉火）就知道夸夸其谈、卖嘴惹事，一点儿担当都没有。（开饭了，陈乔年帮厨师给众人端上安徽名菜荷叶黄牛蹄。 ⑤陈独秀  揭开乔年呈给自己的“荷叶黄牛蹄”，里面“咕呱”蹦出只青蛙。众人皆惊，陈独秀淡定地用瓷碗罩住青蛙。） ⑥汪孟邹  乔年，怎么回事儿？ ⑦陈独秀  不应该只是你一个人干的吧？你的同伙呢？让他出来。陈延年，出来！ ⑧陈延年  这事儿我是主谋，你们有气冲我撒。 ⑨汪孟邹  延年，你多大了，你还是孩子吗？怎么能干出这么荒谬的事情！你知道你这样叫什么吗？叫大逆不道！ ⑩陈延年  （鞠躬）对不起汪伯伯、汪伯母，让你们为难了。今天我这么做，不是因为他陈独秀对我母亲和我们兄弟俩照顾不够。既然他不管我们，我们也不会再央求他。我们今天这么做，就是为了替我们受苦的家人和因为他才受尽酷刑的堂兄陈永年来教训他陈独秀的。要说大逆不道，他陈独秀才是个真正大逆不道的伪君子。 ⑪汪孟邹  延年，你这话可就太过分了，不许这样说你爹。 ⑫陈延年  好，我今天就当着各位叔叔伯伯的面，把我们陈家这些家丑亮出来，请大家评判。前年秋，安庆二次革命失败后，陈独秀自己弃家而逃。明知危险，仍然置生病的奶奶和我们母子的死活于不顾。族人赶到上海找到他陈独秀，请他回去为爷爷送终。但是他贪生怕死，为了自己苟活，竟然置父母的死活于不顾。这才是大逆不道。 ⑬汪孟邹  你给我闭嘴！ ⑭陈子寿  延年，你这么说可是冤枉你父亲了！二次革命之后，你父亲冒死去芜湖龚振鹏部劝说他起兵回安庆讨袁。可是，这龚振鹏把你父亲抓起来了，枪毙的告示都贴出来了。生死关头，你父亲可是连眉头都没有皱一下啊！后来还是刘叔雅救了他。他亡命上海，那可是通缉的头号要犯，悬赏大洋一千元。那个时候他怎么可能回得了安庆啊！ ⑮陈延年  今天这个事儿，不是一场恶作剧，因为他不配吃这个菜！我们今天这么做，也算是给家里人一个交代，从今往后我们恩怨两清，井水不犯河水，各走各的路。如果各位叔叔伯伯觉得这是一场恶作剧的话，那我们向大家道歉，把叔叔伯伯吓着了。（向席上众人鞠躬，转身欲走） ⑯陈延年  （回头）顺便说一句，我们来上海不是来投奔你的。我这么跟你说吧，我们是看了留法勤工俭学倡议书后才决定来上海学习法文，准备去法国勤工俭学的。今后我们的路自己走，用不着你操心。（离去） ⑰汪孟邹  这，我我……你说…… ⑱陈独秀 （笑）好，是我儿子！ （有删改） 【材料一】 陈独秀拒绝把儿子接回家，说：“妇人之仁，徒贼子弟，虽是善意，反生恶果。少年人生，听他自创前途自可。” 【材料二】 陈延年（1898～1927），1919年赴法勤工俭学。1924年回国后担任中共广东区委书记，1927年被捕，英勇就义。 【戏剧·拟真】 【小题6】有人认为“用青蛙吓父亲”的情节有损烈士陈延年的形象，你认同吗？请结合链接材料加以分析。 【链接材料】 重大历史题材有个原则，“大事不虚，小事不拘”。所以，要拍得好，最基本的要求就是历史的真实和艺术的真实相统一。 ——编剧龙平平 3 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学 第17课《屈原》 内容导航 【考点一：舞台设计（环境）】 【考点二：人物形象分析】 【考点针对演练】阅读篇目：《李白》《民族魂鲁迅（节选）》《向警予（节选）》《觉醒年代（节选）》   提炼考点 ★考点一：舞台设计（环境） 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材九年级下册第五单元要求把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词。 《屈原》剧中的环境（如雷电交加的舞台场景）不仅是故事发生的背景，更是外化戏剧冲突、烘托人物形象（如屈原的悲愤）和强化情感体验（如震撼、悲壮）的核心载体。品味这些精心设计的舞台环境语言，能使学生更直观地领悟作品内涵，感受其象征意义（如黑暗与光明的对抗）。 二、常见考查形式 1.分析作用： 直接问“某处舞台环境描写/设计有何作用？”或“营造了怎样的氛围/效果？”。 2.理解内涵： 要求解读特定环境元素（如灯光、布景、道具）的象征意义或暗示。 3.关联人物/冲突： 结合具体情境，分析环境如何烘托人物心理、性格或推动/强化戏剧冲突。 4.评价效果： 问某环境设计对表达主题或观众感受有何效果。 三、答题思路 ★核心——具体设计内容 + 表达效果 + 作用意义 1.营造氛围/奠定基调： “渲染了...的气氛（肃杀、压抑、欢快、紧张、神秘等）”、“奠定了...的情感基调”。 2.烘托人物： “烘托了人物...的心情/情绪（悲愤、孤独、喜悦等）”、“暗示了人物...的命运/处境”、“衬托了人物...的性格特征（坚韧、懦弱等）”。 3.推动/强化冲突： “暗示/象征了...的矛盾（社会矛盾、人物内心冲突等）”、“为...的冲突爆发提供了背景/场景”、“加剧了冲突的紧张感”。 4.暗示主题/象征意义： “象征着...（黑暗社会、光明希望、腐朽势力等）”、“隐喻了...的主题思想”、“具有深刻的象征意味”。 5.服务情节/结构： “为情节发展（开端、转折、高潮）提供了特定场景”、“暗示了情节发展的方向”。 四、答题术语 1.作用/效果类： 渲染气氛、奠定基调、烘托心情、暗示命运、衬托性格、象征隐喻、暗示主题、推动冲突、加剧紧张感、营造真实感/代入感、增强戏剧效果、引发观众共鸣/思考。 2.对象类： 舞台布景、灯光色彩/明暗、音响效果（雷声、风雨声）、道具细节、时空设定（时间、地点）。 ★注意：务必结合文本具体描述，将舞台设计的细节（如“雷电交加”、“昏暗的灯光”、“特定的道具”）与上述作用意义精准对应，避免空泛套用术语。指向性要明确，清晰说明是为人物、冲突、主题还是氛围服务的。 五、教材习题 【思考探究】 三 阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。 【答案】 1.舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的、受到奸佞残酷迫害的爱国者形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”“披发”,但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒即刻就要喷涌而出! 2.舞台说明时间、地点和当时的自然环境。这个时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。 3.自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。 4.舞台说明人物的相关动作，推动故事情节的发展。如“郑詹尹立在神殿中，沉默有间，最后下定了决心，向东君神像右侧门走入。俄顷，将屈原带出”。 ★考点二：人物形象分析 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材九年级下册第五单元要求把握戏剧冲突，理 解人物形象，品味戏剧台词。 《屈原》提供了典型的戏剧冲突、极具张力的个性化台词以及复杂立体的主角形象，学生能通过分析屈原在特定情境中的言行、情感及其与对立人物的激烈冲突，深入理解其忠贞高洁的品格与悲剧命运，从而实践“理解人物形象”、“品味戏剧语言”、“获得人生启示”的综合能力训练，契合课标对欣赏文学作品、体验情感、领悟内涵的要求。 二、常见考查形式 1.直接概括题： “分析/概括XX人物的形象特点”或“XX是一个怎样的人？” 2.依据分析题： “结合剧本内容（台词/动作等），分析XX人物的性格特点。” 3.手法作用题： “作者通过哪些方法（如语言、动作、矛盾冲突、对比衬托等）塑造了XX人物形象？请简要分析。” 4.形象意义题： “XX人物形象在剧中有什么作用/意义？” 三、答题思路 1.理（梳理信息）： 仔细审题，锁定相关人物。通读指定内容，圈画关键信息：人物台词（说什么、怎么说）、舞台说明中的动作神态、与其他人物（特别是对手）的矛盾冲突、在特定情境中的表现、其他人物的评价等。 2.析（分析特点）： 将圈画的信息进行归类提炼，用精准的形容词或短语概括人物特点（如：正直刚烈、贪婪自私、机智勇敢、软弱妥协、矛盾复杂等）。务必结合具体内容进行简要分析说明（即“特点+依据”）。 3.联（联系主旨）： 思考该人物形象对推动情节发展、揭示戏剧冲突、深化主题思想（如反映社会现实、批判某种现象、歌颂某种精神）所起的作用（适用于第3、4类题型）。 四、答题术语 1.常见性格特点词汇： 正面：正直、善良、勇敢、坚毅、忠诚、智慧、执着、仁爱、无私、乐观... 反面：自私、贪婪、怯懦、虚伪、奸诈、残暴、愚昧、冷酷、犹豫、迂腐... 中性/复杂：矛盾、挣扎、隐忍、圆滑、世故、孤独、悲情... 2.塑造手法术语： 个性化语言（台词）： 体现身份、教养、性格、心理状态（如慷慨激昂显正气，吞吞吐吐显心虚）。 动作/神态描写（舞台说明）： 直观展现人物内心活动、性格特点或处境。 戏剧冲突： 在矛盾对抗（人物间、人物内心、人物与环境）中凸显性格本质和立场。 对比/衬托： 通过与其他人物（正反、主次）的对比突出主要人物特点。 细节描写： 通过细微之处生动刻画人物。 3.形象作用术语： 推动情节发展；揭示/激化矛盾冲突；反映社会现实/时代特征；深化主题思想（批判/歌颂/引发思考）；衬托主要人物；增加戏剧性/真实性等。 ★注意：紧扣文本（台词、舞台说明、冲突），用词精准（形容词），分析具体（特点+依据），必要时联系主题。 避免脱离剧本空谈或概括过于笼统。 五、教材习题 【思考探究】 四 分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也可以尝试分小组进行表演，为完成本单元的任务二做准备。 【解析】 这里的人物主要有三个——靳尚、郑詹尹和屈原。靳尚，高高在上、阴险、恶毒。郑詹尹，阴险、胆怯、狡诈；他对靳尚毕恭毕敬，他的迟疑，不是因为心善，而是因为“怕出乱子”,心疼东皇太一庙，而在靳尚威胁说“大义灭亲”时，他“最后下定决心”。屈原，要读出那种物我同化、光明磊落、坚贞高傲的形象，以及喷涌而出的愤慨激情。 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（24-25南开中学九上期末） 李白 郭启宏 人 物： 李 白——唐代大诗人，时人称其为“诗仙”，年五十多岁。 宗 琰——李白的继室，年三十多岁。 吴 筠——李白的好友，道士，五十岁，唐玄宗天宝年间曾举荐李白入朝。 李腾空——李白的道友，庐山道姑，三十岁。 时 间：唐肃宗在位年间 地 点：浔阳江头长亭 （宗琰将御赐宫锦袍、珊瑚鞭高高捧起；李白明眸修眉，神采飘逸，头戴玄色角巾，腰佩长剑，肃穆地跪拜着。宗琰取宫锦袍，为李白穿上，递过珊瑚鞭给李白。一侧，李腾空始终机械地敲着木鱼，背书般喃喃诵经，木鱼声轻轻飘来。） 李 白：(站起，把酒酹江) 太上皇，我又出山了！我接受了永王殿下的邀请。太上皇，您的銮驾已经……转进巴蜀，满目疮痍的中原，您是看不到的呀！安禄山造反后，我从幽州逃了出来，一路上白骨露于野，千里无鸡鸣。 （老渔父缓缓驾舟而来） 老渔父：先生，请上船！ 李 白：(点头，复对宗琰) 阿琰，我知你并不赞同，（调侃地)若我佩着黄金印回来，夫人不会嫌我太俗，不肯理睬我吧？ 宗 琰：(凄然一笑) 既然你去心已定，我不阻拦你。望夫子……功成身退…… 李 白：届时再续五湖之游，(慷慨挥手)走了！ （木鱼声突然中止。） 李 白：（走近李腾空，躬身行礼）感谢腾空道姑为我诵经。 （李腾空欠身还礼。这时传来一阵笑声，吴筠身着道袍，头顶斗笠，腰系酒葫芦，高唤着跑来。） 吴 筠：太白兄！ 李 白：(回望，惊喜) 吴兄！（走近吴筠）怕不是巧遇吧？ 吴 筠：天半行云，山中流水，松间明月，江上清风，无往而不相逢！(指着酒葫芦)我来送你！ （李白看着酒葫芦摇头，老渔父亮出一坛家酿村醪。） 李 白：(指渔父) 老渔伯，老酒友！ （众人同声欢笑。） 老渔父：上船吧！ 李 白：(欲登舟，忽然想起什么)哦，等一等！(急往回跑) 宗 琰：夫子哪儿去？ 李 白：书忘了。 宗 琰：夫子亲手放进包袱里了。 (李白从包袱里找出了两本书。) 吴 筠: 这就叫骑着马找马！(取过李白手中书)《庄子》《离骚》……太白兄，我刚遇见一个怪人，他说要去岭南，却奔着北走！ 李 白：(笑)世上真有南辕北辙的人？ 吴 筠：用庄子洒脱的胸襟去完成屈原悲壮的事业，岂不是南其辕而北其辙？ 李 白：（一愣，笑）好你个老道！南走到头就是北，北走到头就是南！ 吴 筠：(亦笑)对，对！屈原走到头就是庄子，庄子走到头就是屈原！ 李 白：（认真地)也是永王殿下礼贤下士，他派幕府司马仲明三次登门…… 吴 筠：(神秘地低声)听说永王起兵不在平乱…… 李 白：在什么？ 吴 筠：争位！ 李 白：(愤然、断然)道听途说！过几天永王就要东巡。可以想见云旗猎猎，雷鼓嘈嘈，千百楼船逶迤东下，届时定要写个十首八首才能尽兴！ （吴筠仰面朝天。） 李 白：(骤生歉意，上前郑重地)有证据？ 吴 筠：若有证据，我现下就打晕了你拖回庐山去！(不悦)你现是一盆火，我成了耳边风！ 李 白：万一……永王真一时糊涂，我也好对他晓以大义，激发他复国兴邦的正气！ 吴 筠：我想起天宝元年你奉诏入长安时写了两句诗“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，但之后你又写了“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。 李 白：此一时彼一时！你在笑话我？ 吴 筠：我是忧喜参半。既然太白兄执意投奔永王，人各有志，怎能勉强？ （灯暗，聚光灯打在李白身上，其他人物隐去。琵琶声起。） 李 白：(和琵琶而歌，舞剑。) 世人总道脱靴捧砚好飘然， 不知赐金放还的心酸。 我本丹心向明月， 三顾茅庐之诚， 当报以国士之礼！ 自天宝繁华过后， 《霓裳》惊破，神州流血， 待半百学士，又将书剑朝天阙！ （灯亮。） 李 白：(沉吟)用舍在他，来去由我！耿耿此心，明月可鉴！ 吴 筠：(不与争辩，径自上船)喝酒！ 渔 父：先生，上船吧。 李 白：(点头)阿琰，我走了！ 宗 琰：保重！ 李 白：腾空道姑，我走了！ 李腾空：(似若未闻,继续诵经)福兮祸之所伏，祸兮福之所倚…… （李白登舟，与众人挥手而别。A） （旁白：数月后，永王起兵谋反，兵败，李白因作《讨安禄山檄文》入狱。 （改编自郭启宏《李白》第一幕） 【小题1】【舞台设计】请从舞台背景、声音、灯光等角度中任选两个，补写结尾A处的舞台说明，并阐释理由。（4分） 【答案】 乌云遮住了明月，机械的木鱼声、念经声远去，昏暗灯光打在乘船渐渐离开的三人身上。原因：渲染了悲伤的氛围/暗示后面会有不好的事情发生，表现了妻子好友对李白的担忧。 【解析】 从背景、声音、灯光等角度写两个合适的点得2分，情节1分，人物心理1分。 二、阅读下面这篇戏剧，完成题目。 戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。 民族魂鲁迅（节选） 萧红 第一幕  人物 ①少年鲁迅  当铺掌柜甲、乙  蓝皮阿五  何半仙  单四嫂子  孔乙己 第一幕  剧情 ②六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。 ③他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。 ④这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代他亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有庸医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五…… ⑤鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。 ⑥鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。 第一幕  表演 ⑦舞台开幕时，是一片漆黑。 ⑧黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。 ⑨【舞台布置】  黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人拴马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字。 ⑩开幕后，哑场片刻。 ⑪单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，她显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。 ⑫蓝皮阿五上，形状鬼祟，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思：小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快快喝一场……在咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。 ⑬看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。 ⑭单四嫂子想找个医生给孩子看病。 ⑮蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。 ⑯桌子自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽翅，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油渍，桌上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子给他看。 ⑰何半仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 ⑱单四嫂子掏钱给他。何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。 ⑲蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒壶是那一个的毡帽。 ⑳蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊，走在小石狮子面前，他用脚一踢，石狮子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上膝行着走来走去。 ㉑少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。 ㉒两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意揶揄。 ㉓掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜乙便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。 ㉔掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜乙以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。掌柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。 ㉕掌柜乙以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，伸手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 ㉖少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们耍完了，收了钱便走了。 ㉗鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。 ㉘孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。 （选自《八月天》，有删改） 【小题2】演出时，舞台布置营造了一种怎样的氛围？请结合戏剧内容阐明舞台布置的理由 【答案】 演出时，舞台布置营造出了一种阴郁、压抑且充满悲剧色彩的氛围。高高的当铺柜台、破旧的棉袄以及红色的“押”字招匾等元素，暗示了社会的冷酷与不公；而单四嫂子的疲惫与绝望、孔乙己的凄凉与无助，则进一步强化了这种悲剧氛围，深刻揭示了剧中人物生活的艰辛与社会的冷漠。 【解析】 本题考查环境作用。 根据第⑦—⑨段“舞台开幕时，是一片漆黑”“黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去”“黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦……柱顶上有块招匾，写个很大的‘押’字”可知，高高的当铺柜台、浑圆的葫芦和毡帽大小的酒壶等细节，不仅展现了典当铺的冷漠与功利，还象征着社会底层人民生活的艰辛与无奈。两件破棉袄乱放在当铺门口，象征着剧中人物的贫困与无助。红色花柱上的“押”字招匾，在黑色背景中显得格外刺眼，既强调了典当行为的存在，也象征着社会对于底层人民的压迫与剥削。舞台布置通过色彩、道具、人物动作与表情等多种手段，共同营造了一种压抑、贫困、冷漠且充满悲剧色彩的氛围，为观众呈现了一个真实而残酷的社会画面。为下文写剧中人物生活的艰辛与社会的冷漠蓄势。 【小题3】在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有些呆板？请说明理由。 【答案】示例一：我认为不呆板。首先，鲁迅小时候因家道中落，受尽了人们的白眼和冷淡，看穿了人情的奸诈浮薄，从而形成了冷静、自尊的性格。其次，萧红在这一幕戏中将他们与鲁迅置于同一舞台，使少年鲁迅以冷静、批判的目光来打量自己笔下的文学形象，少年鲁迅的冷静镇定和周围世界的鬼祟跳嚣形成了对比，使舞台上的人物形象更加鲜明、丰富。 示例二：我认为有些呆板。因为少年鲁迅上场后始终“不言不动不笑”，使得观众的注意力集中在两个掌柜的身上，而忽略了鲁迅的存在，少年鲁迅在舞台上的形象显得黯淡。这就难以让观众感受到鲁迅想要根治民族性的愿望和志向。 【解析】 本题考查人物形象分析。无论回答呆板或不呆板都可以，言之成理即可。 如答不呆板：可结合⑤段“鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口”和⑥段“鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄”分析，鲁迅从小家道中落，受尽白眼，看多了人与人之间尔虞我诈，故他的性格时冷静且富有自尊心的。在舞台上，鲁迅的表现符合他的性格。此外，舞台上，有人发生冲突，有人冷眼旁观，形成了鲜明对比，给了观众更加丰富的体验。 如答呆板：可结合㉑段“少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了”和㉒段“两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意揶揄”分析鲁迅上场后，没有什么动作，很容易让人只关注有冲突的人物，忽略了鲁迅的存在，这让鲁迅在舞台上不起眼，没有存在感，形象暗淡，因此没有突显鲁迅的思想，没有很好地展示出他想要根治民族劣根性的愿望。 示例一：不呆板：对人物的形象分析，不应局限于单篇文本，而应结合他的生平背景。鲁迅从小家道中落，受尽白眼，看多了人与人之间尔虞我诈，故他的性格时冷静且富有自尊心的。在舞台上，鲁迅的表现符合他的性格。此外，舞台上，有人发生冲突，有人冷眼旁观，形成了鲜明对比，给了观众更加丰富的体验。 示例二：呆板：鲁迅上场后，没有什么动作，很容易让人只关注有冲突的人物，忽略了鲁迅的存在，这让鲁迅在舞台上不起眼，没有存在感，形象暗淡，因此没有突显鲁迅的思想，没有很好地展示出他想要根治民族劣根性的愿望。 三、学校戏剧社排演现代革命京剧《向警予》，请你参加并完成相关任务。 向警予（节选） 张烈  李薇薇 时间：1927年5月至1928年5月。 地点：武汉。 人物：向警予——无产阶级革命家，中国共产党唯一的女创始人。 蔡和森——无产阶级革命家，中国共产党创始人。 胡宗铎——武汉卫戍司令部司令，湖北省清乡督办公署督办。 苟思勇——湖北省清乡督办公署缉侦处处长。 序 ①〔1927年5月下旬。 ②〔幕启。 ③〔汉口江汉关码头前，男女旅客提着大包小包上，小贩在兜售叫卖，缉侦队员对行人巡视搜检，喧闹中暗藏杀机。小贩、旅客逐渐散去。 ④〔幕内声：“司令到！”苟思勇率缉侦队员上，迎候。 ⑤〔胡宗铎拿一沓报纸《长江》上。 ⑥胡宗铎  （唱）奉命率兵到武汉，督办清乡与清党。肩负着党国危与安，岂容乱党呈猖狂。共产党人不除尽，胡某我食不甘味睡不香。 ⑦苟思勇  请司令训话，大家欢迎！ ⑧胡宗铎  工作可有进展？ ⑨苟思勇  回司令话，经弟兄们的努力，缴获共产党用以暴动的枪支弹药，又加日夜搜捕，共产党人已无处藏身，可谓成绩斐然。 ⑩胡宗铎  成绩斐然？ ⑪苟思勇  是。 ⑫胡宗铎  好啊！看来胡某我得给你请功颁奖喽？ ⑬苟思勇  谢司令栽培！ ⑭胡宗铎  栽培个屁！（将《长江》丢给苟思勇）你自己看。 ⑮苟思勇  （接过报纸）《长江》？ ⑯胡宗铎  地下党活动猖獗，中共湖北省委刊物，依然在工厂、学校等地方秘密流传，宣传马列主义，煽动民众暴乱。事关党国安危，（怒）你……确实成绩斐然啊！ ⑰苟思勇  卑职失职。（惶恐） ⑱胡宗铎  你可知道中共刚刚在武汉秘密开完五次代表大会，共产党蔡和森、向警予就在武汉？ ⑲苟思勇  这…… ⑳胡宗铎  我猜这《长江》的传播定和他们脱不了干系！此案不破，提脑袋来见！（下） ㉑〔暗转。 第一幕 ㉒〔蔡和森内唱：“腥风血雨离武汉——”穿一身白色西服佩戴红色长围脖提皮箱上。 ㉓蔡和森  （接唱）临行来到江汉关。（四处打量，接唱）约定人儿未曾见，不由心底暗惊惶。 ㉔〔向警予男人打扮上。 ㉕向警予  （唱）避鹰犬改装扮将码头近，按约送别远行人。今日一别难相见，待有那千头万绪诉他听。 ㉖（上前在蔡和森肩头一拍） ㉗蔡和森  （回头，惊）你是？ ㉘向警予  （警惕四周，压低声音）是我。和森同志，去天津的船只有半小时就要启航了，请抓紧时间给我布置下阶段的工作吧。 ㉙蔡和森  （唱）武装是革命的唯一法宝，点燃起永不熄革命火苗。 ㉚向警予  （唱）敌进我退实难将公道讨，与反动派枪对枪来刀对刀。 ㉛（兴奋，用力拍拍蔡和森的肩膀）用革命的武装对抗反革命武装！太好了，和森，咱们又想到一起了！ ㉜〔瘦弱、患有肺结核的蔡和森被向警予拍得一震，咳了几声。 ㉝向警予  （责怪）你……好像又瘦了不少，到了天津还是去看看大夫，抓些药吃吧…… ㉞蔡和森  无碍，无碍，倒是你……原以为你留在中央机关工作，可是你倒好，非要到基层来。 ㉟向警予  你怎么还是这样，每次我说上你几句，你必要反击于我…… ㊱蔡和森  五届一中全会上中央一致认为目前湖北要全面转入地下工作。千万不要作无谓的牺牲，首要任务就是保存实力。 ㊲向警予  明白，同志们都将严格遵守地下工作保密手册的规定，隐藏身份，单线联系。 ㊳蔡和森  你有两个任务，（环顾四周，谨慎地）一、继续担任《长江》的主编，披露蒋介石的反动行径，让共产党员与革命群众听到党的声音。 ㊴向警予  嗯，你放心，笔杆子就是我的枪杆子，我定会口诛笔伐，毫不留情！ ㊵蔡和森  二、工人运动不可松懈！尤其是女工运动，每个人的觉醒，都是个小胜利！ ㊶向警予  是！绝不放松！ ㊷蔡和森  三…… ㊸向警予  不是两个任务吗？ ㊹蔡和森  第三是我……私人布置的…… ㊺向警予  时间紧迫你还有心思开玩笑…… ㊻蔡和森  你必须自己保重，不要冒险！这是任务，不是玩笑！别忘了，你是两个孩子的娘。 ㊼〔音乐起。 ㊽蔡和森  （掏出照片）娘让我带给你，你和孩子们的合影。 ㊾向警予  孩子们都好吗？你见到他们了吧？博儿会走路了吗？妮妮呢，还记得我吧？让他们快快长大，学文化，强体魄！真希望他们长大了这个世界就变了，变得富足，变得公平，变得自由……和森，你说会吗？ ㊿蔡和森  会的，我们不是正在为他们的幸福努力吗？ （51）向警予  对，对，我们要更努力才行！ 【任务二】体验角色 【小题4】导演给剧中画横线处“真希望他们长大了这个世界就变了，变得富足，变得公平，变得自由……”设计了以下舞台说明，请说说这样设计的理由。 舞台说明：目视前方；左手握拳，右手指向前方。 【答案】 更直观地凸显革命者的形象；更易受革命者精神追求的影响；增强舞台感染力。 【解析】 本题考查内容理解。 结合㊾段中“向警予 孩子们都好吗？你见到他们了吧？博儿会走路了吗？妮妮呢，还记得我吧？让他们快快长大，学文化，强体魄！真希望他们长大了这个世界就变了，变得富足，变得公平，变得自由……和森，你说会吗”的内容可知，这样的舞台设计是为了更好地展现向警予作为无产阶级革命家的坚定信念和对未来的美好憧憬。目视前方的动作表达了她对未来世界变革的坚定信念和期待，同时也体现了她对革命事业的执着追求。左手握拳则象征着她内心的坚定和力量，展现了她作为革命者的坚定立场和决心。右手指向前方的动作则进一步强调了她的前瞻性和引领作用，她不仅是革命思想的传播者，更是革命行动的引领者，用实际行动引领着人们走向一个更加美好的未来。这样的舞台设计不仅符合向警予的角色特点，也能够增强观众对角色的理解和共鸣，使剧情更加生动、深刻。 【小题5】配角苟思勇在剧中有什么作用？请谈谈你的理解。 【答案】苟思勇“日夜搜捕”等做法表现革命形势的严峻；地下党仍在活动，刊物秘密流传，表现反动派的无能；利用反面人物苟思勇反衬革命者大无畏的牺牲精神。 【解析】 本题考查次要人物作用。 结合“苟思勇——湖北省清乡督办公署缉侦处处长”，⑨段中“苟思勇 回司令话，经弟兄们的努力，缴获共党用以暴动的枪支弹药，又加日夜搜捕，共产党人已无处藏身，可谓成绩斐然”的内容可知，苟思勇的存在凸显了革命环境的险恶和反动势力的强大。他作为湖北省清乡督办公署缉侦处处长，负责搜捕和镇压共产党人和革命群众，是向警予等革命者面临的主要威胁之一。他的出现和行为，使得革命者的工作更加艰难，也让观众更加深刻地认识到革命斗争的残酷和不易。 结合⑭段中“胡宗铎 栽培个屁！（将《长江》丢给苟思勇）你自己看”，⑮段中“苟思勇 （接过报纸）《长江》？”，⑯段中“胡宗铎 地下党活动猖獗，中共湖北省委刊物，依然在工厂、学校等地方秘密流传，宣传马列主义，煽动民众暴乱。事关党国安危，（怒）你……确实成绩斐然啊！”可知，既表现反动派的无能，同时反衬革命者大无畏的牺牲精神； 结合全文看，苟思勇与向警予等革命者的斗争，推动了剧情的发展和高潮。他与向警予之间的对立和冲突，使得剧情更加紧凑和引人入胜。同时，苟思勇在剧中的行为和言论，也反映了当时国民党反动势力的思想和行径，为观众提供了更加全面的历史背景。 四、阅读下文，回答问题。 觉醒年代（节选） 龙平平 ①【前情提要】1915年，袁世凯签订“二十一条”卖国求荣，企图恢复帝制，引发爱国人士护国讨袁。陈独秀从日本回到上海，寻找救国道路。        ②陈独秀之子陈延年17岁，陈乔年13岁，就读于上海法语补习学校，打几份工，做苦力，吃干粮就凉水。陈独秀友人汪孟邹收留两个孩子在家里帮工，两个孩子就住在汪家厨房。陈独秀任孩子在外吃苦，并没有把他们接回家住。 ③汪孟邹邀请陈独秀等来家里吃饭。院子靠墙是两棵松树，老松道劲屈曲，小松玲珑向上，墙上题写林则徐诗句：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。众人围坐纵谈救国之道。 ④陈延年 （动作娴熟地把控炉火）就知道夸夸其谈、卖嘴惹事，一点儿担当都没有。（开饭了，陈乔年帮厨师给众人端上安徽名菜荷叶黄牛蹄。 ⑤陈独秀  揭开乔年呈给自己的“荷叶黄牛蹄”，里面“咕呱”蹦出只青蛙。众人皆惊，陈独秀淡定地用瓷碗罩住青蛙。） ⑥汪孟邹  乔年，怎么回事儿？ ⑦陈独秀  不应该只是你一个人干的吧？你的同伙呢？让他出来。陈延年，出来！ ⑧陈延年  这事儿我是主谋，你们有气冲我撒。 ⑨汪孟邹  延年，你多大了，你还是孩子吗？怎么能干出这么荒谬的事情！你知道你这样叫什么吗？叫大逆不道！ ⑩陈延年  （鞠躬）对不起汪伯伯、汪伯母，让你们为难了。今天我这么做，不是因为他陈独秀对我母亲和我们兄弟俩照顾不够。既然他不管我们，我们也不会再央求他。我们今天这么做，就是为了替我们受苦的家人和因为他才受尽酷刑的堂兄陈永年来教训他陈独秀的。要说大逆不道，他陈独秀才是个真正大逆不道的伪君子。 ⑪汪孟邹  延年，你这话可就太过分了，不许这样说你爹。 ⑫陈延年  好，我今天就当着各位叔叔伯伯的面，把我们陈家这些家丑亮出来，请大家评判。前年秋，安庆二次革命失败后，陈独秀自己弃家而逃。明知危险，仍然置生病的奶奶和我们母子的死活于不顾。族人赶到上海找到他陈独秀，请他回去为爷爷送终。但是他贪生怕死，为了自己苟活，竟然置父母的死活于不顾。这才是大逆不道。 ⑬汪孟邹  你给我闭嘴！ ⑭陈子寿  延年，你这么说可是冤枉你父亲了！二次革命之后，你父亲冒死去芜湖龚振鹏部劝说他起兵回安庆讨袁。可是，这龚振鹏把你父亲抓起来了，枪毙的告示都贴出来了。生死关头，你父亲可是连眉头都没有皱一下啊！后来还是刘叔雅救了他。他亡命上海，那可是通缉的头号要犯，悬赏大洋一千元。那个时候他怎么可能回得了安庆啊！ ⑮陈延年  今天这个事儿，不是一场恶作剧，因为他不配吃这个菜！我们今天这么做，也算是给家里人一个交代，从今往后我们恩怨两清，井水不犯河水，各走各的路。如果各位叔叔伯伯觉得这是一场恶作剧的话，那我们向大家道歉，把叔叔伯伯吓着了。（向席上众人鞠躬，转身欲走） ⑯陈延年  （回头）顺便说一句，我们来上海不是来投奔你的。我这么跟你说吧，我们是看了留法勤工俭学倡议书后才决定来上海学习法文，准备去法国勤工俭学的。今后我们的路自己走，用不着你操心。（离去） ⑰汪孟邹  这，我我……你说…… ⑱陈独秀 （笑）好，是我儿子！ （有删改） 【材料一】 陈独秀拒绝把儿子接回家，说：“妇人之仁，徒贼子弟，虽是善意，反生恶果。少年人生，听他自创前途自可。” 【材料二】 陈延年（1898～1927），1919年赴法勤工俭学。1924年回国后担任中共广东区委书记，1927年被捕，英勇就义。 【戏剧·拟真】 【小题6】有人认为“用青蛙吓父亲”的情节有损烈士陈延年的形象，你认同吗？请结合链接材料加以分析。 【链接材料】 重大历史题材有个原则，“大事不虚，小事不拘”。所以，要拍得好，最基本的要求就是历史的真实和艺术的真实相统一。 ——编剧龙平平 【答案】 示例：不认同。人们固有观念中的陈延年是一个为国捐躯、值得敬重的革命者形象，编剧在真实历史的基础上虚构了一个“用青蛙吓父亲”的情节，塑造出一个郁郁蓬勃、敢爱敢恨的17岁青年形象，让观众觉得英雄也是有血有肉、真实可爱的，使陈延年的形象更加立体可感。（言之有理即可） 【解析】 本题考查人物形象、写作手法。 根据链接材料“重大历史题材有个原则，‘大事不虚，小事不拘’。所以，要拍得好，最基本的要求就是历史的真实和艺术的真实相统一”可知，重大历史题材作品在处理“大事”和“小事”、“历史”和“艺术”时的原则和要求，即在大事上要尊重真实历史，不能虚构；小事上则不必过于拘泥，可以适当虚构，展开想象、联想，考虑艺术性。根据材料二“陈延年（1898～1927），1919年赴法勤工俭学。1924年回国后担任中共广东区委书记，1927年被捕，英勇就义”可知，陈延年是一个为国捐躯、值得敬重的革命者形象，在“大事”上编剧尊重真实历史，在此基础上艺术性地设计“用青蛙吓父亲”的“小事”情节，塑造出一个郁郁蓬勃、敢爱敢恨的17岁青年形象，让观众觉得英雄也是有血有肉、真实可爱的，使陈延年的形象更加立体可感。所以，“用青蛙吓父亲”的情节并不损害烈士陈延年的形象； 故不认同。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $$