1.3 地球的运动（第一课时） 讲义-2025-2026学年初中地理七年级上册人教版（2024）

地球的运动（第一课时）

一、课程标准解读

运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。

结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。旨在培养学生的观察、演示及知识应用能力，让学生理解地球自转这一抽象概念及相关自然现象与人类活动的联系。

二、教学目标

学生能够准确运用地球仪演示地球自转，清晰说出地球自转方向为自西向东，周期是一天（约 24 小时）；并能结合实例阐述地球自转产生的昼夜交替、时间差异等主要自然现象。

通过演示、观察、分析等活动，提高学生的空间思维能力、逻辑推理能力以及从生活中获取地理知识的能力。

培养学生对地理学科的探究兴趣，使其认识到地理知识与日常生活紧密相关，树立人地协调观。

三、重难点

重点：地球自转的特点，包括自转的概念（绕地轴旋转）、方向（自西向东）、周期（一天）；地球自转产生的地理意义，如昼夜交替现象和时间差异现象。这些是理解地球运动及相关自然现象的基础。

难点：理解昼夜交替和时间差异产生的原因。地球自转的抽象性以及其与昼夜、时间变化的内在联系，对于七年级学生的空间想象力和逻辑思维是较大挑战。

四、知识点梳理

地球自转概念：地球绕着地轴的旋转运动。地轴是一条假想轴，贯穿地球南北两极。

自转方向：自西向东。从北极上空看，地球呈逆时针方向转动；从南极上空看，地球呈顺时针方向转动。

自转周期：约 24 小时，即一天。这导致了昼夜交替现象以一天为周期循环。

地理意义 - 昼夜交替：由于地球是一个不透明球体，太阳只能照亮地球一半，被照亮半球为昼半球，未被照亮半球为夜半球。地球自转使昼夜不断更替，更替周期为一天。

地理意义 - 时间差异：地球自西向东自转，同一纬度上位置偏东的地点比偏西的地点先看到日出，时间更早，从而产生时间差异 。

五、讲义

（一）课程导入

展示图片：日出东方，太阳逐渐升高，天空明亮；傍晚时分，太阳西下，夜幕降临。提问学生：我们每天都经历白天和黑夜的交替，大家有没有想过为什么会有这种现象呢？

引导学生思考生活中还有哪些与白天黑夜交替相关的现象，比如早上起床太阳升起，晚上睡觉太阳落下，商店、学校等的营业时间安排等。引发学生对地球运动的好奇，导入本节课主题 —— 地球的自转。

（二）地球自转特点

自转概念：拿出地球仪，向学生介绍地球仪上的地轴，强调地轴是假想的。地球绕着地轴不停地旋转，这种运动就是地球的自转。

自转方向：

让学生分组观察地球仪，引导学生自西向东转动地球仪，感受地球自转方向。

展示从不同角度观察地球自转的动画，如从赤道上空、北极上空、南极上空观察，让学生描述看到的地球转动方向。总结得出：从赤道上空看，地球自西向东转动；从北极上空看，地球呈逆时针方向转动；从南极上空看，地球呈顺时针方向转动。可以用 “北逆南顺” 来帮助学生记忆。

自转周期：讲解地球自转一周所需的时间是一天，约 24 小时。举例说明，我们日常的一天就是地球自转一周的体现，从早上太阳升起到第二天早上太阳再次升起，刚好经历了地球的一次自转。

（三）地球自转产生的地理现象 - 昼夜交替

昼夜现象的产生：

在暗室中，用手电筒照射地球仪，模拟太阳光照射地球。让学生观察地球仪上被照亮的部分和未被照亮的部分，引导学生理解：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是昼半球，未被太阳照亮的半球是夜半球，这就产生了昼夜现象。

提问学生：如果地球是透明的，还会有昼夜现象吗？引导学生思考得出：如果地球透明，太阳光能穿透地球，地球将全部被照亮，就不会有昼夜之分。