第2单元 6 藤野先生-【初中必刷题】2025-2026学年八年级上册语文同步课件（统编版 五四制）

该初中语文课件围绕《藤野先生》展开，涵盖教材积累、阅读鉴赏与学科素养三大模块，以山东期中真题导入，衔接课内文本分析与拓展阅读《天真烂漫是吾师》，搭建从字词句基础到阅读理解再到综合运用的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（字音字形、病句修改等真题训练）、思维能力（拓展阅读标题妙处赏析及方法总结）、审美创造（教师节宣传画文字设计），通过“刷教材-刷阅读-刷素养”结构，如梳理概括步骤指导、标题赏析解析，助力学生夯实语言基础、提升思维品质，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

语 文 八年级上册 RJ 1 2 第二单元 人文主题：生活的记忆 6 藤野先生 3 刷教材积累 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 4 教材积累 ［2025山东济宁期中］班级举行了“认识先贤”系列活动，请你参与并回答1 ~4题。 学完《藤野先生》，使我们对藤野先生肃然起敬。怀着对鲁迅先生的敬仰， 观看纪录片时我们个个屏息凝神。鲁迅是民主战士，是真正的“（孺濡）子牛”。 对于愚昧的国民，鲁迅立志以笔“医治”这些愚钝的灵魂；对于进步青年，他常 常送去慰勉与资助，希冀有更多的青年为贫弱的国家战斗。他对那些自诩“正人 君子”的文人深恶痛疾，经常在文章中抑扬顿挫地批判他们，也因此使他们恼羞 成怒。对此，鲁迅从未胆怯退缩。为了清洗那个藏污纳垢的社会，他劳碌一生， 鞠躬尽（萃 瘁），怎能不令我们崇敬？ 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5 1.文段中加点字的读音和括号里的字形，完全正确的一项是( ) C A.濡 xǔ wù 萃 B.孺 xú è 瘁 C.孺 xǔ wù 瘁 D.濡 xú è 萃 【解析】本题考查辨析字音、字形的能力。“孺子牛”比喻甘愿为人民大众服务 的人。“自诩”中的“诩”读作xǔ。“深恶痛疾”中的“恶”读作wù。“鞠躬尽 瘁”指小心谨慎，贡献出全部精力 。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是( ) B A.屏息凝神 B.抑扬顿挫 C.恼羞成怒 D.藏污纳垢 【解析】本题考查词语运用的能力。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 此处形容鲁迅先生在文章中批判伪君子，不符合语境。故选B。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 3.文段中画波浪线的句子有语病，请修改。 ____________________________________________ 学完《藤野先生》，我们对藤野先生肃然起敬。 【解析】本题考查修改病句的能力。这个句子缺少主语，应当去掉“使”。 关键点拨 病句题解题技巧 ①通读句子，提取句子主干；②看是否有搭配不当或成分残缺、赘余的情况；③ 辨析句子间关系，核查关联词语。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 阅读鉴赏 一 课内阅读 阅读《藤野先生》，回答下列问题。 4.下列对文章内容的理解不正确的一项是( ) D A.“他们也何尝不酒醉似的喝采”中“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强 肯定语气，表达了作者对麻木不仁的看客的痛恨。 B.“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出“我”不可压抑的激愤之情。 C.鲁迅学医是为了救国，而后弃医从文仍然是为了救国。 D.“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着 看的也是一群中国人”，这里的两个“中国人”指代含义相同。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 【解析】本题考查理解文章内容的能力。D项，这里的两个“中国人”指代含义不 同，前一个“中国人”指的是影片中要被枪毙的中国人，后一个“中国人”指的 是“围着看”的中国留学生。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5.“匿名信事件”和“看电影事件”与写藤野先生有什么关系？ _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①这两件事是鲁迅和藤野先生分别的直接原因。②从反面衬托藤野先生的优秀品 质:无狭隘的民族偏见，对异国学生、对另一民族具有大爱、大善。 【解析】本题考查理解文章内容的能力。“匿名信事件”是藤野先生关心“我” 的“余波”；“看电影事件”是“我”离开仙台，与藤野先生告别的前奏,也是 “我”人生中的一段重要经历。更以此说明如果不是受到如此巨大的刺激，“我” 或许不会中断学医，离开关心“我”的藤野先生，这两件事从反面衬托出藤野先 生毫无民族偏见、关爱异国学生等高贵品质。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 二 拓展阅读 体裁：散文 作者：刘小川 选篇理由：快乐的童年，是通向幸福一生的桥梁。从少年的天真烂漫到东渡日本 学医，鲁迅先生强大的内心得益于童年时期形成的强健人格。感谢鲁迅的这些老师！ ［2025山东烟台质检］ 天真烂漫是吾师 刘小川 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 ①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍 兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌， 太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋， 有“仿佛吾庐”。后园一个亭子叫“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花 树。蜡梅北向，大天竹果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一 件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是 人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。 ③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子，身教是第一 位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不 滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类的理念。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 ④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到 庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先 生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。 ⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不 及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ⑥桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天 天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、 眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 ⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。 小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释： “星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？” ⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压。孩子们自由的思绪就 像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮 捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 ⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子 的天真烂漫？ 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 ⑩从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头， 小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了 弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。 邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一 位“横眉冷对”的反抗者的雏形。 ⑪百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多 大是大？ ⑫古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵 只有心理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。福克纳在一块“邮票般大” 的地方写出了《喧哗与骚动》；卡夫卡去过的城市甚少；鲁迅先生只在日本待了 几年；曹雪芹只拥有双城记忆——金陵、北京；苏轼一生，“半中国”而已。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 16 ⑬巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫 芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻 过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核 桃皮，撬过地拱子…… ⑭玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。 （有删改） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 17 6.【读思路】结合文章内容，将表格补充完整。（3分） 在三味书屋的生活 鲁迅的性格特征 性格形成的外在原因 （1）______________________ ___________________ 调皮捣蛋 有奇思妙想 （2） __________ （3）_____________________ ______________________ 怂恿同学对滑稽的对子 爬桂花树，折蜡梅花，钻墙 洞，荡秋千，制作书签 对对子脱口而出 “星里麻” 在课堂上举手提问“怪 哉”这虫是怎么回事 天真烂漫 寿镜吾先生不打压学生 的奇思妙想（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 18 【解析】本题考查梳理与概括文章内容和分析人物形象的能力。（1）结合第④段 “他在课堂上举手提问……学生们大乐”可概括为：在课堂上举手提问“怪哉” 这虫是怎么回事。（2）结合第⑥段“桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙 洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的”和第⑬段“他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥， 追过翠鸟……撬过地拱子”可知，这些充满童趣的行为，生动地描绘出一个充满 好奇心和探索欲的少年形象，展现了鲁迅的天真烂漫。（3）结合第⑧段“少年， 正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压”可知，寿镜吾先生这种开放的教学 方式有助于培养学生的创造力和想象力。据此可知，寿镜吾先生不打压学生奇思 妙想的教学方式是促进学生天真烂漫性格形成的外在原因之一。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 19 方法总结 梳理与概括文章内容类题的解题步骤 ①审题干，提炼要素，明确答题方向；②筛事件，梳理文章结构，依据时间、地点、 事件中相关人物的变换等提示性内容进行梳理；③炼语言，用简洁的语言概括。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7.【读画面】请从修辞的角度品析第⑬段画线句子的表达效果。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】运用排比的修辞手法，增强语势，写出小鲁迅在池塘边自由快乐地玩 耍，巴掌大的春水池塘给少年鲁迅带来无限的快乐和永久 性的情感记忆。 【示例二】运用比喻的修辞手法，把蝉声比作雨声，把雨比作珠，生动形象地写 出小鲁迅在池塘边自由快乐地玩耍，巴掌大的春水池塘给少年鲁迅带来无限的快 乐和永久性的情感记忆。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 21 【解析】本题考查赏析语句的能力。该句子通过列举小鲁迅的各种活动，如“钓 过鱼，捉过鳖，玩过黑泥”等，形成了一种排比的修辞效果，增强了句子的语势， 突出了小鲁迅在池塘边度过的快乐时光，以及这个小小的池塘给他带来的丰富体 验和永久性的情感记忆。该句子还运用了比喻的修辞手法来增强表达效果。“蝉 声如雨”将蝉声比作雨声，形象地描绘了蝉声的密集和连绵不断；“白雨跳珠” 则把雨滴比作跳跃的珠子，生动地表现了雨滴的灵动和活力。这些比喻不仅使句 子更加生动形象，也进一步突出了小鲁迅在池塘边所感受到的自然之美和乐趣。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 22 8.【读意蕴】文章以“天真烂漫是吾师”为题，有何妙处？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 引用苏东坡的话，具有文学色彩；吸引读者的阅读兴趣；写出小鲁迅在三味书屋 中天真烂漫地成长，表达了对寿镜吾先生教学有方的敬佩，呼吁当今时代要保护 小孩子自由烂漫的天性。（4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 23 【解析】本题考查赏析标题妙处的能力。可从文章内容、主题、人物形象、作者 的情感等方面进行思考分析。（1）根据文章第⑨段可知这句话出自苏东坡。标题 具有文学色彩，同时显得新颖生动，能够吸引读者的阅读兴趣。（2）文章主要讲 述了小鲁迅在三味书屋中的成长经历，以及寿镜吾先生对他的影响。而“天真烂 漫是吾师”这一主题贯串全文，通过小鲁迅的天真烂漫和寿镜吾先生的宽容引导， 展现了教育的真谛。（3）在文章中，第⑨段明确提出了一个问题：“当下的一大 难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？”这一问题与题目相呼应，引发了对当前 教育环境的思考。题目通过强调“天真烂漫是吾师”，呼吁人们重视和保护孩子 们自由烂漫的天性。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 24 学科素养 三 综合性学习 9.核心素养 审美创造 下面是两幅庆祝教师节的宣传画。请任选一幅，从文字设 计方面进行简要说明。（4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 25 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】第一幅。借用名句，嵌入英文，构成“传door”“show业”“解who”， 巧用谐音，阐释了老师“传授门道”“言传身教”“指导人生”的职责。 【示例二】第二幅。巧用拆字法，将“教师”两个字分解为四部分，分别寓指 “品德”“文化”“思辨”“价值”，阐释了老师“铸就学生一生的财富”的职 责。（4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 26 $$