4.5 水循环与水资源-【木牍中考•名师教案】2025-2026学年新教材八年级上册物理（沪粤版2024）

该初中物理教案聚焦水循环过程、天气现象的物态变化及水资源保护，以李白诗句“黄河之水天上来”设问导入，衔接物态变化旧知，引导学生从水的运动变化切入，搭建水循环认知支架。 该教案以科学探究为主线，通过小组交流云雨雪霜成因，用液化、凝华等物态变化原理分析（物理观念），结合资料收集讨论水资源危机（科学探究），渗透节水与环保教育（科学态度与责任），助力学生形成物理观念，提升探究能力，落实立德树人。

4.5　水循环与水资源 ◇教学目标◇ 　　1.了解自然界中水资源的意义；知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。认识到水资源的利用与环境保护的关系。 2.组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。 3.初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理；有节约用水的意识。 ◇教学重难点◇ 　　1.教学重点：分析自然界的水循环，提高学生保护水资源的意识。 2.教学难点：分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜的成因。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”那么水是不是从“天上”来的呢？水奔流到海之后是不是“不复回”了呢？ 二、教学步骤 探究点1　自然界中的水循环 ［阅读课本］P112“地球上的……得到补充” ［思考］自然界中的水是怎样循环的？ ［提示］地球上的水处于不停的运动变化之中。陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，大气中的水蒸气冷却后通过降水又回到陆地和海洋。水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是能使陆地上的淡水不断得到补充。 自然界中的水循环可以简化为如图所示。 探究点2　云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成 ［阅读课本］P112~114“云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成” ［小组交流］自然界中的云、雨、雹、雪、雾、露、霜是怎样形成的？ ［归纳提升］陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶漂浮在高空中，就形成了云。 云中的小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降，这就是雨。 如果水珠在下降过程中，骤然遇到0 ℃以下的冷空气，水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。 在冬天，高空更寒冷，温度急剧下降，水蒸气直接凝华为小冰晶，就是美丽的雪花。雪花飘落时，相互结合，由小变大，成为雪片或大雪花，这时，就要下鹅毛大雪了。 若地面附近的水蒸气较多，并遇上冷空气，则水蒸气会以空中的尘埃为核心凝结成小水滴，这就是雾。 夏天，地面很热，空气中水蒸气的含量特别高，黎明前的气温较低，水蒸气遇到温度较低的树叶、花草便凝结成为露。 冬天的早晨，地面的气温特别低，水蒸气便凝华成为白茫茫的霜。 探究点3　水是珍贵的资源 ［阅读课本］P114~115“水是珍贵的资源” ［小组交流］交流讨论收集到的资料，说明为什么说地球上的水资源是珍贵的？ ［归纳提升］水资源主要指的是淡水资源，地球上的水约97.47%是海洋咸水，是人类无法直接利用的。淡水约占2.53%，其中1.74%以上的淡水被固化在南极洲和格陵兰岛的冰盖中，人类目前还难以利用。人类实际可以直接利用的淡水极少，所以水是十分珍贵的资源。 缺水已是世界性的普遍现象。据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。 造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。 ［小组交流］搜集资料说明水资源出现危机的表现有哪些？ ［归纳提升］地下水位下降，甚至出现地面沉降，河流断流。 海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因。赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是有机物和营养盐过多引起的。由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里快速、过度繁殖。这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮。 探究点4　有效、合理使用水资源 ［阅读课本］P116~117“有效、合理使用水资源” ［思考］如何有效合理地使用水资源？ ［归纳提升］水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水。 合理利用水资源，是一项十分重要的事情。 首先，人类应尽量减少对水资源的污染，并采用先进技术对污水进行处理，使水资源能够循环使用。 其次，要提高水的使用效率和节约用水。 最后，要加强水资源的有效管理，制定有关节水的法规，有效地使用水资源。 三、板书设计 4.5　水循环与水资源 1.自然界中的水循环 2.云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成及其对应的物态变化 3.水是珍贵的资源 4.有效、合理使用水资源 ◇教学反思◇ 本节课通过学习水循环的有关知识，让学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯，以使学生能在生活中节约用水。水循环的过程不仅要让学生读图与材料找出水循环的类型与环节，还应多举一些例子以便让学生更深刻地理解，从而达到较为理想的教学效果。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$