2.2 音调-【木牍中考•名师教案】2025-2026学年新教材八年级上册物理（沪粤版2024）

该教案聚焦初中物理“音调”核心知识，涵盖音调概念、音调与声源振动频率的关系及不同动物的发声和听觉频率范围。通过“蝴蝶与蜜蜂振翅频率差异为何人耳察觉不同”的问题导入，衔接声音的产生与音调影响因素探究，以问题支架引导学生从生活现象切入物理概念。 以科学探究为主线，设计钢尺振动实验和弦乐器多因素（粗细、长度、松紧）探究，引导学生经历猜想、实验、分析、归纳的探究过程（科学探究）。结合示波器波形图对比频率（模型建构，科学思维），培养学生证据意识与归纳能力，为教师提供结构化探究流程，助力高效引导学生建构物理观念。

2.2　音　调 ◇教学目标◇ 　　1.知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。 2.通过经历探究影响音调的因素和调节弦乐器的音调，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。 3.培养学生利用手边的学习工具或生活用品进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。 ◇教学重难点◇ 　　1.教学重点：知道声音的音调跟发声体的振动频率有关。 2.教学难点：实验探究声音的音调跟发声体的振动频率有关。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 昆虫飞行时它们的翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅五六次，蜜蜂每秒振翅三四百次。凭听觉人们能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶，为什么呢？ 二、教学步骤 探究点1　声音的高低——音调 ［阅读课本］P32~33“声音的高低——音调” ［思考］声音是由物体振动产生的。声音的高低与物体振动的什么因素有关呢？ ［实验］探究影响声音高低的因素。 （1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。 （2）让学生讨论、分析得出：音调的高低与声源振动的快慢有关。 ［分析］（1）钢尺振动越快，发出的声音越高；振动越慢，声音越低。 （2）物理学中，把声音的高低叫做音调。声源振动次数和所用时间之比称为频率，用f表示。频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。如果声源每秒振动1次，它的频率就是1 Hz。 ［归纳提升］音调与频率的关系：声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低。 探究点2　用波形比较频率 ［阅读课本］P33~35“用波形比较频率” ［小组讨论］如何用波形比较频率高低？ ［提示］如图是两个声音在同一示波器上显示出来的波形，从波形图可知，甲、乙的振幅相同，但在相同的时间内，甲出现的波数少，甲的振动频率低，乙出现的波数多，乙的振动频率高，所以甲的音调低，乙的音调高。 ［归纳提升］（1）相同时间内，振动次数少，频率低，音调低。 （2）相同时间内，振动次数多，频率高，音调高。 ［小组讨论］影响弦乐器音调高低的因素有什么？ ［实验］探究影响弦乐器音调的因素。 经过小组讨论，提出了影响音调大小的以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的粗细有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长度有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的松紧程度有关。 在分别改变琴弦粗细、长度和松紧程度的情况下，观察琴弦发出的声音的音调变化。 ［归纳提升］（1）长度、松紧相同时，弦线越细，音调越高； （2）粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高； （3）粗细、长度相同时，弦线越紧，音调越高。 ［思考］（1）人的发声频率与听觉频率范围相同吗？ （2）为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？ ［提示］（1）人的发声频率与听觉频率范围不相同。人的发声频率范围约为85~1100 Hz，人听到的频率范围为20~20000 Hz。 （2）人与狗的听觉频率范围不相同。狗听到的频率范围为15~50000 Hz，听到的频率范围比人类更广。 三、板书设计 2.2　音　调 1.音调 （1）概念：声音的高低 （2）影响因素：频率（单位：Hz） 2.影响弦乐器音调高低的因素 弦的长度、粗细、松紧程度 3.发声频率与听觉频率 ◇教学反思◇ 本节课主要介绍了声音的音调。通过学生探究实验得出音调与频率之间的关系，通过示波器观察波形与频率间的关系。学生进行实验时，教师应适时引导，以保证学生最终得出正确结论。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$