1.4 尝试科学探究-【木牍中考•名师教案】2025-2026学年新教材八年级上册物理（沪粤版2024）

该教案聚焦“尝试科学探究”核心内容，以摆钟走快的生活现象导入，引导学生通过探究摆的奥秘，经历提出问题、猜想假设到分析论证、反思的完整流程，搭建科学探究能力的学习支架。 亮点在于以真实情境激发探究兴趣，渗透控制变量法等科学思维，通过自主设计实验、处理数据等环节落实科学探究要素，培养学生合作交流与严谨求实的科学态度，为教师提供可操作的探究教学范例，有效提升课堂互动与教学实效。

1.4　尝试科学探究 ◇教学目标◇ 　　1.经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，提高学生的探究能力，特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法——控制变量法。 2.通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的兴趣，有与他人合作和进行交流的愿望。 ◇教学重难点◇ 　　1.教学重点：培养学生科学探究的能力。 2.教学难点：提出问题、制订计划和设计方案。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙修理。只见张师傅将钟摆下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了。这是为什么？钟摆摆动的快慢与什么有关？ 二、教学步骤 探究点1　探究摆的奥秘 ［阅读课本］P20~23“探究摆的奥秘” ［思考］新课导入中的张师傅拧摆钟下面的螺母，究竟调节了摆钟的什么？钟摆来回摆动的快慢是由什么因素决定的？ ［分析］1.提出问题 钟摆来回摆动的快慢是由什么因素决定的？ 2.猜想与假设 猜想一：钟摆摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关； 猜想二：钟摆摆动的快慢可能跟摆的长短有关； 猜想三：钟摆摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关。 3.设计实验与制订方案 计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆锤，通过记录不同情况下小球摆动的时间来研究影响小球摆动快慢的因素。 4.获取与处理信息 探究步骤如下： 摆动次数 10 20 摆动时间 t/s 铜球 铝球 摆动次数 10 20 摆动时间 t/s 悬线长80 cm的小球 悬线长160 cm的小球 摆动次数 10 20 摆动时间 t/s 小球偏离竖直方向15° 小球偏离竖直方向30° 　　5.分析与论证 分析实验数据，引导学生哪些条件相同，哪些条件不同，渗透控制变量的思想方法。 得出结论：悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）及偏离角度　　　　；摆球摆动一次的时间只跟悬线的　　　　有关，悬线越长，摆球的摆动　　　　。  6.评估 对探究过程进行评价，看看是否存在问题，哪些因素可能对实验产生影响，有无需要改进的地方。探究过程中要求测量数据尽量准确，尽量减小误差。 7.反思 在探究的全过程中都要注意交流与合作，既准确表达自己的观点、坚持原则，又要尊重他人。不断改进自己的探究方案，使探究过程更合理、更完善。 　　探究点2　科学探究的过程 ［阅读课本］P23~24“科学探究的过程” ［小组讨论］科学探究包括哪几个要素？ ［归纳提升］科学探究包括七个要素，即提出问题、猜想与假设、设计实验与制订方案、获取与处理信息、分析与论证、评估、反思。 三、板书设计 1.4　尝试科学探究 1.探究摆的奥秘 2.科学探究的过程 ◇教学反思◇ 本节课是实验探究课，主要引导学生了解实验探究的各个步骤，认识猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用。通过探究摆的奥秘，学会分析归纳实验现象和数据，并得出结论。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$