第7课《常用的工具》教学设计-2025-2026学年科学六年级上册粤教粤科版

本文围绕《常用的工具》展开，聚焦常用工具的认识、原理及应用。承接生活中工具使用的背景，为后续深入学习简单机械奠基。通过实践体验、观察分析等环节，培养学生科学观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 本设计创新点在于以实践为导向，采用情境导入、分组实践等特色教法。从学生层面看，提升动手与分析能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点，增强学生对工具的认知与应用能力。

《常用的工具》教学设计 一、教学目标 1． 学生认识螺丝刀、钢丝钳等常用工具，理解工具能助力完成工作，知晓其运用简单机械原理。 2． 通过 “拧螺丝” 实践、工具使用观察，提升动手操作与观察分析能力，学会选择工具解决实际问题。 3． 感受工具对生活的重要性，激发对科学探索的兴趣，培养安全使用工具的意识。 二、教学重难点 重点：认识常用工具，体会工具在完成工作中的作用；了解工具的简单机械原理关联。 难点：理解不同工具的作用原理，灵活选择工具解决实际任务。 三、教学准备 螺丝刀、螺丝、木块；钢丝钳、锤子、扳手、镊子、剪刀等工具；可调整高度的桌椅及配套调节工具。 四、教学过程 （一）情境导入 1． 呈现教材插图情境：“小明想拧螺丝钉，该选啥工具呀？” 引发学生思考，引出 “常用的工具” 主题。 2． 提问互动：“生活中你用过哪些工具？帮你做了啥？” 唤起学生生活经验，激发探究欲。 预设：螺丝刀——拧螺丝；锤子——锤东西；剪刀——剪绳子。 （二）探索活动 1：找帮手 1． 实践体验：给学生木块、螺丝，先让其用手拧螺丝，再用螺丝刀尝试，对比感受。 2． 交流分享：组织学生讨论 “用手和用螺丝刀，哪种更轻松？工具咋帮我们的？” 。 预设：用螺丝刀拧螺丝更轻松。螺丝刀的刀柄是轮，刀杆是轴，构成轮轴结构。转动刀柄时，轮轴能省力，让我们用较小的力就能带动螺丝转动，比直接用手拧更省力、高效，这就是工具借助机械原理帮我们省力完成工作的体现。 3． 引导总结 “工具能省力、方便完成工作” ，理解工具的价值。 （三）探索活动 2：常用工具的使用 1． 工具认识：展示钢丝钳、锤子、扳手等工具，介绍名称，引导观察 “钳口、刀口” 等结构，提问 “猜猜它们咋用、有啥功能？” 预设： 1　 钳口 用法：用手握住钢丝钳的手柄，使钳口对准需要操作的物体，然后用力握紧手柄，让钳口夹紧物体。 功能： 夹持物品；弯折金属；拧转螺母螺栓。 2　 刀口 用法：同样握住手柄，将需要切断的物体放置在刀口中间，然后迅速用力握紧手柄，利用刀口的剪切力将物体切断。 功能： 剪切金属丝；裁剪物品。 2． 原理渗透：结合工具，简单讲解杠杆（如钢丝钳 ）、轮轴（如螺丝刀 ）等简单机械原理，让学生初步感知工具与科学原理的关联。 3． 实践尝试：分组发放工具，让学生试用（如用钢丝钳夹小物件、用扳手模拟拧螺母 ），说说使用方法与感受，强化认知。 预设： 1　 用钢丝钳夹小物件 使用方法：先张开钢丝钳手柄，让钳口对准小物件，轻轻合上钳口夹住物件，握稳手柄调整力度，确保物件不滑落但不过度挤压损坏。 感受：钳口的纹路增大了摩擦力，夹得很稳，不用手直接接触小物件更方便，手柄长度让用力更轻松，比用手捏省时又省力。 2　 用扳手模拟拧螺母 使用方法：将扳手开口对准螺母，调整开口大小卡紧螺母，握住手柄向拧紧或松开的方向用力转动，转动时保持扳手与螺母垂直。 感受：扳手能牢牢卡住螺母，避免手滑，长手柄让拧动更省力，比用手拧或用钳子拧更精准，不会伤到手，操作简单又高效。 （四）实践应用：调整桌椅高度 1． 任务布置：提出 “根据身高，选工具调整桌椅高度” 任务，引导思考 “要用啥工具？咋操作？” 预设： 1　 调整桌椅高度常用扳手。 2　 操作方法：先观察桌椅高度调节处的紧固件。用扳手开口卡紧螺母，按 “顺时针拧紧固定、逆时针松开调节” 的方向转动工具。边转动边试坐，调整到适合身高的高度后，反向转动工具将紧固件拧紧固定。 2． 分组实践：学生分组，借助工具尝试调整，教师巡回指导，强调安全（如扳手使用别伤手 ），鼓励合作交流。 3． 总结反馈：完成后，每组分享 “选了啥工具、咋调整的” ，总结 “不同任务选合适工具，工具帮我们解决实际问题” 。 （五）课堂总结 本节课我们认识螺丝刀、钢丝钳、扳手等工具，通过用手与螺丝刀拧螺丝对比，感知工具省力作用。实践用钢丝钳夹物件、扳手拧螺母，学选扳手调桌椅高度。强化安全使用意识，感受工具解决生活问题的价值。 （6） 课外拓展 回家找一种工具，观察它的结构、原理，用它做件事，下次课分享。 五、教学反思 教学中要关注学生实践操作的安全性与参与度，原理讲解可更贴近生活实例，帮助学生理解；在工具选择与应用环节，需引导学生深入思考 “为何选这个工具” ，强化科学思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$