Unit 5 Drinks and fruits (Lesson 2)（教学设计）-2025-2026学年人教精通版（2024）英语三年级上册

本文围绕人教版精通三年级上册Unit 5 Lesson 2“Drinks and fruits”展开，聚焦水果相关词汇及喜好表达。承接前课基础，为后续语言运用奠基，呼应单元主题。通过多样活动，如歌谣、游戏等，渗透语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。 该设计亮点在于采用多种趣味教法，如唱歌谣、做游戏等，激发学生兴趣。从学生层面看，提升语言运用与思维能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破教学难点。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 5 Drinks and fruits（Lesson 2） 教科书 书 名：英语（人教版精通三年级起点）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 语篇研读 What: 本课的语篇是 Xinxin 和爸爸、同学交流，讨论是否喜欢某种水果的对话。 对 话情境化地呈现了本课有关水果的核心语言：apples, bananas, oranges, grapes, lemons. Do you like ...? Yes, I do. No, I don’t. 从而引导学生学习有关水果的语言并表达喜好。 Why: 在 Xinxin 和爸爸对话的情镜中， 以询问和回答的方式说明是否某种水果，这 可以帮助学生更形象地学会如何表达个人的喜好。学生在学习有关水果的语言的同时也 学会了运用所学语言，准确地表达自己是否喜欢某种水果；并且引出Xinxin 想为爸爸做 一个什么的对话中，留下悬念，为后面引导学生学会与家人分享做铺垫。 How: 本节课是以对话的形式体现了如何表达是否喜欢某种水果。学生通过做对话， 唱歌谣，听音勾选，做调查等活动来进一步学习和使用语言。在情景中练习本课核心语 言知识的同时，通过了解和分享朋友们喜欢的水果，进一步学会表达个人喜好，感受彼 此分享的喜悦。 单元主题内容框架图 教学目标 1. 在看、听、说的活动中认识和表达有关水果的核心语言。（学习理解） 2. 在具体的情境中运用所学语言，表达自己是否喜欢某种水果。（应用实践） 3. 参照范例调查他人喜欢的水果或饮料，体会与他人分享的喜悦。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 能够听懂、会说 apples, bananas, oranges,grapes, lemons 等有关水果的语言，并能够在情境中 当地使用。 2. 能够听懂、会说是否喜欢某种水果的表达，如：Do you like ...? Yes,I do. No, I don’t 等。 教学难点： 1. 能够在语境中口头运用有关表达个人喜好的核心语言与同伴交流，并说明自己是否喜欢某 种水果。 2. 结合所学内容，仿照范例调查他人喜欢的水果或饮料并在表格中记录。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在看、听、说的 活动中认识和表 达有关水果的核 心语言。（学习理 解） l Know the fruits. Activity 1 Sing and say. 跟唱歌谣并提出思考问题：What fruits do you see in the song? 学生在情景中带着思考和好奇，走进 课堂，发现有关水果的核心语言，为后面在语境 中进一步学习使用语言做铺垫。 在师生讨论的过程中，学习本课新授词汇，并在 对话问答时嵌入，初步进行使用。同时用图文匹 配的方式，帮助学生拓展了解水果单复数的表 达。T：What fruits do you see in the song? S：I see a banana and a grape. I see an ... T: Great! What are these? These are ... (学生跟读单词录音，然后在老师提供的图片，对 话和问题中进一步练习词汇，以学练结合的方式 巩固运用新知。) 教师播放歌谣，铺垫 情景，设置问题，烘 托学习氛围。 教师引导学生依据已 有知识架构，说一说 视频中能看到的水果 有哪些 。巩固旧知， 如果有困难，及时给 予引导。 Activity 2 Listen and choose. 用看图猜测的方式激发学生学习兴趣，提出问 题，引发思考，再带着问题做听音选择的活动， 初步感知对话，了解 Dad 喜欢的水果是什么？ Activity 3 Think and say. 通过追问问题，帮助学生再回答问题的过程中进 一步学习对话中的语言知识。 T：What does Xinxin want to do? S: She wants to do something for her father. T: Yes. She says: I want to ... 在语境中学 习”want”, ”make”的使用。 T: What things does Xinxin want to make? S：Maybe she wants to make... 教师引导学生通过已有知识猜测，说一说 Xinxin 可能会为爸爸做什么？引发学生思考，激发学习 的积极性。 Activity 4 Listen and repeat. T: Now, Let’s listen and repeat. Try to read it loudly, correctly, and fluently. 通过模仿跟读进一 步练习语言知识，通过提出评价要求帮助学生规 范语言，形成良好的听读习惯。 T：You really did a really job. I love your pronunciation and performance/ I’m so proud of you. 对学生的表现及时进行评价，激励学生。 教师引导学生了解学 习对话内容， 引发学 生思考，锻炼自主思 考能力。 教师根据视频引导学 生发现跟读对话， 内 化语言，并及时使用 评价语，激励学生。 Activity 5 Let’s role play. T: You can read very well, let’s try to role play. 学 生在在角色扮演的活动中进一步扎实地练习和 内化语言，为后面的语言输出做准备。 教师鼓励学生为对话 配音，及时鼓励和引 导学生大胆地表达。 设计意图： 在本阶段学习活动，学生通在情景中学习和水果有关的词汇以及如何表达是否喜 好某种水果的语言。在小情景和句子进一步中使用和巩固练习词汇，理解语言，将说学练融 为一体，促进学生内化语言知识。 在对话情景中学习， 在不同活动中练习和使用功能句， 做到知行合一，为语言输出奠定基础。同时也将“An apple a day keeps the doctor away.” 等谚 语渗透在学习的过程中，引导学生培养健康生活和饮食的意识。（感知、获取和梳理） 教学目标 学习活动 效果评价 2. 在具体 的 情境中运用所学 语言，表达自己是 否喜欢某种水果。 （应用实践） l Talk about the fruits. Activity 1 Look and say. 通过转盘游戏融合第一课时有关 drinks 的词 汇，引导学生说一说自己喜欢的饮料和水果。 通过做游戏练习对话的方式进一步熟悉和巩固 新知，在句子中进一步内化使用核心语言，为 做调查的活动语言输出做充足的准备。 Activity 2 Let’s sing. T: You can talk very well, let’s sing a song about 教师根据学生的反馈 了解学生对本课词汇 和句型掌握的情况，及 时对课堂活动做 出相 应地调整。 教师引导学生在游戏 中根据语 言框架提示 说一说 自 己喜欢 的饮 料和水果，然后与同伴 进行分角色问答扮演。 fruits. 教师播放音乐，引导学生在欣赏有关本课 语言知识的歌曲时，进一步理解和使用语言。 T：What a nice song! Can you sing the song or try to make a new song like this? 为学生提供示范和 语言支架，引导学生跟唱歌曲，或者在新授语 言的基础上尝试改编歌曲。在歌曲中，用趣味 的方式巩固使用语言知识。 （为学生提供 A, B 两种练习方式，学生可以根 据自己的喜好选择任意一种完成。） 教师根据学生的表现， 及时调整教学节奏，给 予学生反馈和帮助。 设计意图：本阶段活动引导学生在游戏情境中，并运用所学语言，说一说自己喜欢的饮料和 水果，然后与同伴进行分角色问答扮演。通过跟唱歌曲或者创编歌曲，进一步内化语言知识。 游戏和歌曲中不仅呈现新知，也可以融合第一课时和饮料相关的知识，帮助学生有效建立新 旧知识链接，在玩中学，在学中玩。（描述、 内化和运用） 3. 参照范例调查 他人喜欢的水果 或饮料，体会与他 人 分 享 的 喜 悦 。 （迁移创新） l Discuss and share the drinks and fruits. T: What do Haoran and Xinxin talk about? Let’s listen. Haoran： Let ’s prepare drinks and fruits for our picnic! 教师引导学生参考范 例做对话，调查同学们 喜欢的饮料或水果。体 会相互分享的喜悦。 Xinxin：But what do they like? Haoran： Let ’s ask them. 通过情景对话，引导学生了解两位同学要为即将 到来的班级野餐活动做准备。他们需要调查了解 同学们喜欢的饮料和水果。 展示 Haora 和 Xinxin 做调查填写表格的对话范例，学生在情 景中了解语言的使用。T：Wow, they do a survey to know the drinks and fruits their classmates like. Then, they tick and cross on the form. 再邀请学生角色扮演，帮助他们继续调查，完 成对话， 以此练习对话在实际生活中运用。 T: thank you for your help. Then can buy and share the drinks and fruits they like. 教师引导学生注意语 言 的规范使用和表达 时的语音语调。 设计意图： 本阶段活动主要引导学生用做调查的方式了解他人是否喜欢某种水果。引导学生 将语言的运用贴近现实，做到学有所用，学以致用。学生通过了解和分享朋友们喜欢的水果， 进一步学会表达个人喜好，感受彼此分享的喜悦。 （想象、创造和应用） 自我评价 学生根据老师展示的“ 自我评价表 ”，对照本节 课所学知识的内容，试着为自己评价，看自己 可以得到几颗星。 教师概括本节课学 习 目标，引导学生根据达 成情况为自己评分。 设计意图： 本活动主要通过评价活动促进学生了解自己对本节课的知识的掌握情况，有助于 学生及时查漏补缺，最终熟练掌握和应用本节课的知识。 Homework 一、基础类作业 Read the dialogue on P58 and role play with friends. （朗读课本第 58 页的对话并和朋友进行角色扮演。） 二、拓展类作业 Do a survey about the fruits and drinks your family like. （调查家人喜欢的水果。） 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$