Unit 3 Toys (Lesson2)（教学设计）-2025-2026学年人教精通版（2024）英语三年级上册

本文围绕人教版三上Unit3 Toys Lesson2展开，核心知识点为玩具相关词汇及请求分享玩具的句式。承接Lesson1基础，为后续深入学习奠基，呼应单元主题。通过chant、角色扮演等环节，培养学生语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 该设计创新点在于创设Toy Sharing Day情境，采用微项目方式教学。特色教法有听读、问答、配对等。从学生层面提升语言运用能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 人教版（精通）三上 Unit3 Toys Lesson2 教科书 书 名：（人教版）义务教育教科书 ·英语（精通）（三年级起点）三年级上册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 运用单词 toy cat,toy dog,toy bike,toy bus 及句式“Can I play with ____? ”来向 他人请求分享玩具；运用句式“Sure, here you are. ”来对他人的请求进行回应。 2. 与同伴进行角色表演，有礼貌地向他人请求玩玩具或将玩具分享给他人 ; 3. 在学习活动中感知分享带来的快乐，学会与他人分享。 教学重难点 教学重点： 1. 学会运用“-Can I play with....? - Sure, here you are. ”请求他人分享玩具 ; 2. 理解语篇内容，掌握 toy cat, toy dog, toy bike,toy bus 等四个词组的音、形、义。 教学难点： 1. 通过上下文，理解 Can I play with it?的指代内容，并在情境中操练运用该句型； 2. 运用方法，掌握 toy cat 等词组的音、形、义，并进行运用表达； 教学过程 I．BeforehandActivities（语言复现活动） Activity 1.Let ’s chant./Look and say. 学生通过 Lesson1 的歌谣，并通过问答复习上节课词汇和句型 jigsaw, kite, doll, ball， “What's this? -It ’s a ... ”，同时学习本课新词 toy。 【设计意图】 通过 chant，复习上节课的词汇和句型，并引出本节课的单词 toy 进行教学。 同时，可以在愉快的氛围中引出本单元主题，激活学生思维。 II．Hands-onActivities（理解体验活动） Activity 2.Look and say. 学生观察图片，猜测 Does Lisa like the doll? 【设计意图】 通过图片展示，让学生对语篇内容进行一个合理的猜测，引起学生对语篇内容 的兴趣，为下个活动整体感知文本做准备。 Activity 3. Listen and say. 学生听完整语篇音频，解决问题 Does Lisa like the doll？ 【设计意图】通过听音，让学生对语篇进行初步的整体感知。 Activity 4. Listen and choose. 学生听语篇音频，选出本课句型“Can I play with it? ”并通过图片理解 play with it， 同时反复朗读句型“Can I play with it? ” 【设计意图】通过听音，引出本课核心句型“Can I play with it? ”，用听的方式引起学生 对教学重点的关注，并获得直观的体验和操练。 Activity 5. Listen and read 学生跟读音频“Can I play with it? ”“Sure. Here you are. ” Activity 6. Role play. 学生通过角色扮演，再次操练“-Can I play with it? ”“-Sure. Here you are. ” 【设计意图】通过角色扮演，使学生获得模拟情境下的模仿操练，为后面的综合运用活动做 铺垫。 Activity 7. Watch and answer. 学生观看视频，回答问题 Can I play with it? = Can I play with_____? 【设计意图】通过观看视频，解决 it 指代什么的问题，同时引出主句型Can I play with your______? 这样迁移的方式，简单有效，让学生对句型有更深刻的理解。 Activity 8. Listen and imitate. 学生跟读语篇音频。 Activity 9. Listen and tick. 学生通过听音判断 What toys does Lisa have? 【设计意图】通过听音判断，利用各种玩具的音效引出新授词组，使学生初步感知词组的发 音。音效童真可爱，引起学生兴趣，为学习新授词组做好准备。 Activity 10. Let ’s learn 学生看图，并根据音素试着拼读单词，再跟读单词。 Activity 11. Read and match. 学生完成词图配对。 【设计意图】通过词图配对，进一步巩固学生对新授词组的形、义的理解，进一步建立单词 音、形、义的联系。 Activity 12. Say and act. 学生选择一个玩具并运用“Can I play with your ____? ”进行半开放式练习。 【设计意图】通过演一演，说一说，巩固学生对句型和词组的理解，使学生能熟读并运用句 型和词组。 Activity 13. Let's sing. 学生跟唱教材歌曲。 【设计意图】在轻松愉快的氛围中唱一唱，帮助学生进一步巩固和内化词组的音、形、义； 同时为后方的 Toy Sharing Day 创设情境。 Activity 14. Let's learn. 学生通过图片理解 share 的含义。 【设计意图】通过Lisa 和 Yaoyao 一起玩玩具的图片，帮助学生理解 share 的含义，感知本 课主题意义，与他人分享的快乐；逐步把课堂思维和情绪价值提升层阶。 Activity 15. Look,listen and match. Activity 16.Watch and answer, 学生观看视频，回答问题“What toys do they share? ” 【设计意图】通过看视频回答问题，为下一环节对话创编进行示范，使学生学会如何利用本 课句型在真实生活中分享玩具。 III．Hands-offactivity（综合运用活动） Activity 17. Toy Sharing Day. 学生分享玩具，运用本课所学句型进行对话。 Step 1 : Choose. Step 2 : Share. Step 3 : Check. 【设计意图】创设Toy Sharing Day 的情境，利用微项目的方式，逐步展开玩具分享的步骤、 交流和表达；学生由人人分享到学校的分享日，开阔了视野，对主题意义有了更深层次的理 解，因此语言表达更加丰富和多元；同时学生也体会了分享的快乐和背后的价值。 Activity 18. Toy Sharing Day records 学生完成玩具分享日志。 【设计意图】是最后大活动的延续，进一步巩固和表达玩具分享；同时通过该作业巩固词汇 的音、形、义。 Ⅳ. Homework 1. Listen and imitate. (听录音跟读，模仿语音语调。) 2. Act out the dialogue with your friends. (与伙伴表演对话。) 3. Finish the Toy Sharing Day records. (读一读，完成玩具分享日志) 学科网（北京）股份有限公司 $$