精品解析：四川省绵阳市江油中学2024-2025学年高三4月月考（三诊考前热身训练）语文试题

四川省江油中学2022级高三下期三诊考前热身训练 语文试题 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项: 1．答卷前，务必将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毫无疑问，高铁的成功对于今日之中国是一个现象级的事件，它的成功是如此地惊人，如此地突兀，以致在几年前甚至现在，仍然有很多人在质疑它的成功。其实，中国高铁的成功并非忽如一夜春风来，而是经历了扎扎实实的五个阶段的发展历程。 中国高铁萌芽于对国外高铁技术的跟踪，1978年邓小平访问日本乘坐新干线的画面传回国内后，成了高铁概念的一次大普及。但是中国高铁真正的起点是1990年，《京沪高速铁路线路方案构想报告》于当年正式完成。后面围绕要不要建设高速铁路，要建设什么标准的高速铁路，什么时间动工建设高速铁路，“建设派”“缓建派”“磁浮派”进行了旷日持久的舆论大战。这个阶段从1990年开始，到1998年为止，主要是高铁的思想启蒙阶段，除了将广深铁路改造成时速160公里的准高速铁路外，并没有动工建设真正的高速铁路，所以这个阶段多被称为中国高铁的石器时代。 第二阶段从1999年开始，到2002年为止，可称之为中国高铁的青铜时代，标志性事件是中国第一条高速铁路秦沈客专的开工建设，期间还经历了国产动车组的研发高峰，诞生了以中华之星、先锋号、蓝箭为代表的一大批优秀国产动车组型号。数据统计显示，中国早期自主研发的动车组高达20多个品种，总产量达到67列，其中大部分都是在这个阶段完成的。这67列动车组中，内燃动车组47列，电力动车组20列；有46列在国内进行试验或交付运用，另外21列则出口到了国外。 第三个阶段从2003年开始，到2010年为止，中国高铁进入高速发展的黄金时代，标志性事件是“四纵四横”高速铁路网的大规模建设以及高速动车组技术的引进消化吸收再创新。这个阶段最突出的成就是奠定了中国高速铁路网的主骨架，确定了中国高速铁路网的建设以及运营标准，这个框架与标准至今仍是中国高铁的基石，这就是黄金的真正成色。 第四个阶段从2011年开始，到2013年夏天截止，这是中国高铁的英雄时代。这个阶段中国高铁经历了降速与降标，经历了甬温线动车事故，中国高铁在起伏中艰难前行。这一阶段的主要成就是实名制购票以及互联网售票的推行，在大大缩短了人们旅行时间的同时也方便了人们的购票出行。 第五个阶段从2013年夏天开始一直到今天仍在继续，可称之为中国高铁的白银时代。这一阶段中国高铁重新恢复发展势头，铁路固定资产投资逐年恢复并接近2010年的水平，中国干线高速铁路重新恢复时速350公里的建设标准，运营高速铁路也分步骤稳妥地恢复到设计时速运营。这一阶段的另外一个重大成就是中国高铁重新赢得声誉，并努力开拓国际市场，成为我们国家的一张名片。 （摘编自高铁见闻《〈大国速度：中国高铁崛起之路〉序言》） 材料二： 在“一带一路”的建设中，越来越多的中国高铁在亚洲、欧洲、非洲等地区落地生根，促进了国家间的互联互通，也让更多地区更紧密地连接在一起。“得标准者得天下”这句话揭示了标准举足轻重的影响力。中国高铁领跑世界，不仅体现在硬件标准上，更体现在软件服务上。在中国高铁“走出去”的过程中，输出“中国高铁标准”被视为最高追求。在2016年9月召开的第三十九届国际标准化组织大会上，“中国高铁标准”正式被确定为世界通用标准。近年来，“中国高铁标准”正逐渐超越过去的“欧标”“日标”，被越来越多的国家采用。 不过，在中国高铁标准“走出去”的过程中，也存在着日益突出的问题和风险，尤其是中国与发达国家高铁标准竞争激烈，以及东道国政府干预的风险、高铁标准的本土化适应等问题，这极大影响了中国高铁海外投资的整体效益和战略目标的实现。因此，如何认识和充分发挥中国高铁标准的引领和示范作用，进一步促进中国高铁标准国际化在“一带一路”建设中的基础和支撑作用，真正实现从中国制造到世界标准的转型升级，已成为中国高端制造“走出去”的共识。 高铁标准本质属于知识，高铁标准“走出去”的过程实质上是知识转移的过程。当今世界正处在百年未有的大变局时代，变局中的中国企业国际经营效能与中国产业全球影响力也在与日俱增。中国高铁产业及中国高铁标准“走出去”，是这种变局的一个特殊观察窗口，它不仅是一种交通技术国际转移扩散，更是一种新的国际交往与合作模式的全球推进过程。高速行驶的中国高铁在推进各国互联互通的过程中，也在有力地促进合作共赢的人类命运共同体的构建。人类命运共同体理念与全球价值链模式下各参与方同生共荣的基本特征紧密契合，构建合作共赢的全球价值链是促进人类命运共同体的重要推动力。 随着“一带一路”的建设，我们有理由期待，中国高铁及中国高铁标准的国际化步伐将迈向更高层次。 （摘编自刘鸿武《〈从中国制造到世界标准：中国高铁标准“走出去”的知识转移研究〉序言》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 以1990年《京沪高速铁路线路方案构想报告》正式完成为起点，中国高铁进入思想启蒙阶段，此阶段并未建设真正的高速铁路。 B. 伴随着“四纵四横”高速铁路网的建设以及运营标准的确定，中国高铁进入了高速发展的黄金时期，展现了黄金的真正成色。 C. 对中国高铁产业及标准“走出去”过程的了解，可观察大变局时代下中国企业的国际经营效能情况与中国产业的全球影响力状况。 D. 中国高铁产业以及中国高铁标准的“走出去”，从根本上看是一种全球推进过程中新的国际交往与合作模式下的交通技术国际转移。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在1999至2002年中国高铁青铜时代，中国高铁的“走出去”步伐已悄然开启。 B. 在经历降速降标、动车事故的艰难英雄时代，中国高铁提升了服务的效率和便捷性。 C. 中国高铁在伴随着标准“走出去”的白银时代，获得了未曾有过的认可和赞誉。 D. 随着“一带一路”的建设，中国高铁及中国高铁标准的国际化将走向更高层次。 3. 下列选项不能体现材料二中中国高铁标准“走出去”过程中存在的问题和风险的一项是（ ） A. 经过与中国方面激烈竞争，2015年底，日本最终拿下印度首条高铁“阿默达巴德—孟买”高铁线建设合作项目。 B. 2014年，中国和尼日利亚经过谈判后，签署了高铁线合作商务合同，该高铁线贯穿重要产油区，经济意义重大。 C. 2018年2月，意大利总理朱塞佩宣布，出于环境评估、保护文物遗迹等方面的考虑，将终止中意高铁建设合约。 D. 雅万高铁项目建设中，针对印尼的国情和实际，中国铁路总公司提出了政府主导搭台、两国企业合作的新模式。 4. 材料一把中国高铁的发展历程分为五个阶段，请简要分析这种划分的阅读效果。 5. 为什么说中国高铁是我们国家的一张名片？请结合材料二简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①内容上：读者可以从整体上全面了解中国高铁的发展历程、起伏变化和各个阶段的突出特征； ②结构上：读者可以更清晰、快速地把握按时间顺序表述的文本逻辑和结构； ③心理上：读者可以获得阅读整本书的兴趣和良好的阅读体验。 5. ①中国高铁在硬件标准和软件服务上领跑世界； ②中国高铁标准正式被确定为世界通用标准，被越来越多的国家采用； ③中国高铁推进各国间的互联互通，促进合作共赢的人类命运共同体的建构。 【解析】 【导语】两则材料紧密围绕中国高铁展开。材料一详细梳理中国高铁从萌芽到当下的五个发展阶段，呈现其循序渐进的成长历程。材料二则聚焦中国高铁“走出去”，尤其是高铁标准国际化，指出成绩与问题并存。两则材料互为补充，既展现中国高铁在国内发展壮大的轨迹，又揭示其在国际舞台的开拓进程，全方位凸显中国高铁的崛起与深远影响。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“从根本上看”错误。材料二提到“中国高铁产业及中国高铁标准‘走出去’，不仅是一种交通技术国际转移扩散，更是一种新的国际交往与合作模式的全球推进过程”，说明交通技术国际转移不是根本。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“未曾有过的认可和赞誉”错误。材料一表明中国高铁在白银时代重新赢得声誉，但不能说是“未曾有过的认可和赞誉”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二指出中国高铁标准“走出去”存在与发达国家高铁标准竞争激烈、东道国政府干预、高铁标准本土化适应等问题和风险。 A.体现了与发达国家竞争； B.仅说两国签署高铁合作商务合同，未体现存在的问题和风险； C.体现了东道国政府干预； D.体现了高铁标准本土化适应问题。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①在内容上，材料一把中国高铁发展历程分成五个阶段，帮读者全面掌握其发展全程、波折及各阶段特性。石器时代（1990-1998年），主要是思想启蒙，像广深铁路改造为准高铁；青铜时代（1999-2002年），秦沈客专开工，国产动车组研发迎来高峰；黄金时代（2003-2010年），“四纵四横”路网建设与技术创新，奠定主骨架与标准；英雄时代（2011-2013年夏天），有降速事故等波折，推行实名制与互联网售票；白银时代（2013年夏天-至今），恢复发展、开拓国际市场。各阶段特征鲜明，便于读者整体认知。 ②在结构上，按时间划分阶段，让读者快速理清文本逻辑。从1990年起，各阶段时间范围清晰，按先后顺序介绍。如青铜时代成果为黄金时代奠基，各阶段层层递进，读者能顺着时间线，清晰把握高铁发展脉络与内在逻辑，文本结构一目了然。 ③在心理上，这种划分如讲故事般，激发读者兴趣，带来良好体验。各阶段有不同亮点，像黄金时代的辉煌建设，英雄时代的艰难前行，读者随高铁发展历程起伏，好奇与期待感不断，阅读时沉浸其中，对中国高铁发展留下深刻印象。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点能力。 ①材料二中提到“中国高铁领跑世界，不仅体现在硬件标准上，更体现在软件服务上”，这表明中国高铁在硬件设施和软件服务方面都具有卓越的表现，达到了世界领先水平，具备成为国家名片的实力，能够向世界展示中国在高铁领域的先进技术和优质服务。 ②文中指出“在2016年9月召开的第三十九届国际标准化组织大会上，‘中国高铁标准’正式被确定为世界通用标准。近年来，‘中国高铁标准’正逐渐超越过去的‘欧标’‘日标’，被越来越多的国家采用”，中国高铁标准获得国际认可并成为世界通用标准，意味着中国高铁在国际上拥有了重要的话语权和影响力，代表着中国高铁技术和规范得到了全球的广泛承认，如同一张名片，让世界通过高铁认识到中国在高端制造领域的强大实力。 ③根据材料二“高速行驶的中国高铁在推进各国互联互通的过程中，也在有力地促进合作共赢的人类命运共同体的构建”可知，中国高铁在“一带一路”建设中，积极推动各国之间的互联互通，加强了国家间的合作与交流，为构建合作共赢的人类命运共同体发挥了重要作用。这种积极的国际影响力和对全球发展的贡献，使中国高铁成为展示中国国际形象和担当的一张亮丽名片，让世界看到中国在推动全球发展、促进人类共同进步方面所做出的努力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鞑靼荒漠 李修文 每天黄昏，我结束写作，对着窗外喊一声他的名字，他就会欢快地答应着，穿过二十多只孔雀，朝我住的吊脚楼狂奔过来。他怯生生地站在窗口，看着我收拾好桌子上的杂物，最后，看我收拾好了，才带着慌乱和一丝雀跃指着远处说：“你看！” 有时候我会看，有时候我就不看。太阳底下并无新事，我来这荒岛上已经一月，不用抬头我也早已熟知那些事物：无非是野猫追赶着三两只鸟雀奔入丛林；无非是孔雀开屏，豌豆开花。是啊，它们存在，甚至正在发生，但它们不会带领我离开此刻的荒岛，最终我们尚需在各自的世界里痴呆、受苦和癫狂，借我一双翅膀，我也飞不进豌豆花的花蕾。 我更愿意和眼前的他散步，在乱石丛中没有目的地往前走。山区之夜星光明亮，他忍不住在星光下歌唱，刚唱了一句，便把余下的歌词硬生生吞了回去，羞涩地偷看了我一眼。 他是我的小弟兄。尽管他瘦，他胆怯，他只有十五岁。 他的名字叫莲生。 奇迹发生在涨水之夜，我们照常散步到了很远，回来的路上，突然，莲生大声唱了起来，中了魔障一般使出全身力气。我被这歌声震动得不知所以，刹那间，我手足无措，忘记了眼前的人又是谁，也不知道他想做什么。 我等了一阵子，莲生终于唱完了，我们继续朝前走，最后，散步结束，在我住的吊脚楼前，看得出来，莲生是想了又想，终了，他还是告诉我：“我其实和那本书中的人也差不多。” 这是我带到荒岛上来的一本书，意大利作家布扎蒂①所著：一个年轻的军人接到命令，前往与敌国交界的北方荒漠等待伏击敌人，殊不料，终其一生他也没见到自己的敌人是什么样子，他能做些什么呢？他只好迷恋上了枯燥，并且一再告诫自己要相信“等待是必要的”，就这样，年华老去，直至最后被他的同胞如此宣告死亡：“他和我们一样，都没遇到敌人，也没有遇到战争，然而，他却是死在战场上。” 莲生和小说里的那个年轻人差不多吗？我和他共同栖身的小岛竟然等同布扎蒂笔下的鞑靼荒漠？在许多寂寥的时刻，我已经听他说起过自己的来历：小学毕业之后，他从一个小村庄里跑出来，到此地投奔舅舅。五年前，一帮人突发奇想，要把这荒岛变成孔雀岛，以求游人光顾，结果事与愿违，岛又重新变回荒岛，可是，要有一个人侍候那些不知如何处置的孔雀，于是，莲生上了岛。 两年里，他没离开过这个岛，每隔半个月，会有人托船家给他捎来吃喝的东西，每隔半年，那些看不见的雇主还会为他捎来微薄的工钱。在我来之前，他的粮草已经断了两个月，据说是雇主们彻底闹翻，不再过问这荒岛。两个月来，他的吃喝全靠过路船家施舍。但是，莲生的一堆问题却不可能指望过路船家给出答案，譬如，粮草断绝之后，他是否应该为自己种上一片菜园？他现在的雇主究竟是谁？还有，他到底会在这里待多长时间？雇主们会有一天重新过问起这座荒岛吗？ 几乎是挣扎着，用了一个月时间，小学毕业的莲生看完了一部繁体竖排的小说，并明白了自己的处境，天知道这对他究竟是坏是好：不是每个人都能认清并且认同自己的处境。可是，小弟兄莲生，却全然不作这等想，下一个黄昏，当我们散步，他一点也不似往日的怯生生，看着我，告诉我：“我想过了，我得动起来。” 于是他就动起来了。他就从种菜园开始，一星期，他终日蹲在防浪堤上求告过路船家，他找他们要来了萝卜籽、红薯籽，甚至还要来了西瓜籽。每当得手，他就赶紧奔向他的菜园，他的小小乌托邦，在他的歌声与日渐奔走中越来越显露出理想国的模样：他拜托船家买来了一群鹅；他还买来了丝线，他说，他要织一张渔网，这样，他就不用为自己的嘴巴发愁了；他还和自己打赌，会不会脸红，因为他暗自定下了一个目标，希望我每天教会他认识十个繁体字，脸红怎么能行呢？ 而使我惊骇的，仍然是他的歌唱，这些日子以来，他已经唱完了自己能唱出来的所有的歌，但那还算不上奇迹，奇迹发生在另外一个涨水之夜：这一晚，天降大雨，我再次被莲生的歌声惊醒，打开窗户，借着闪电，看见他正全身上下湿漉漉地守护他的乌托邦——为了菜地里的新芽不被摧毁，他将自己的被褥高悬于树木之上，而他自己，和新芽们坐在一起，放声歌唱，嗓音粗涩，曲调生硬，那些歌词就像是一块块石头般从他的胸腔里迸了出来，但它们又分明像匕首般刺破了夜幕。 如果我能哭，我就会哭着告诉莲生，其实，我也在漫无边际的鞑靼荒漠中。我为什么就不能告诉你，其实，我一个字也写不出来，即使从荒漠逃到荒岛，我也还是一个字都写不出来，我每日的写作，无非是一波未平一波又起的发呆与痴狂？ 是啊，在我们眼前，或有一片荒漠，或有一座荒岛，我们的肉身与心魄只能任由其包裹与浮沉，即使借我们一双翅膀，我们也飞不进豌豆花的花蕾。我们到底能怎么办？我的小弟兄，你说：“我想过了，我要动起来。” ——就是这样，即使在风雨如磐的后半夜，你也可能遭遇自己的定数：它是命定的闪电、歌唱和新芽，它是命定的小弟兄，小弟兄会对你说，我想过了，我要动起来。什么都不要管了，走上去，抱住他，哭出来，因为他是你鞑靼荒漠上的小弟兄。 （有删改） [注]①意大利作家迪诺·布扎蒂创作的战争小说《鞑靼人沙漠》。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”对荒岛上那些孔雀、豌豆等令莲生感到欣喜的自然景物不感兴趣，只是因为“我”早已熟知，认为没有新意。 B. 莲生第一次唱歌是面对断粮和前途未卜困境之时，他渴望走出困境却无能为力，唱歌是他宣泄内心焦虑的方式。 C. 受到小说的影响，莲生终于认清了自己的处境，开始行动起来，去改造“小小乌托邦”，并使其迸发勃勃生机。 D. “我”对莲生的态度，经历了不在意、惊讶、震惊、敬爱的过程，直至最后，“我”认为莲生是自己的知己小兄弟。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中多次出现“豌豆花的花蕾”，它象征着美好却难以触及的事物，既呼应了“我”所处的自然环境，又暗示了其内心的渴望与无奈。 B. 文章叙述莲生的故事时，采用了插叙，插入了他的来历以及岛上的过往情况，使故事更完整，有助于读者理解莲生性格形成的原因。 C. 文章以第一人称“我”的视角展开，以“我”和莲生在荒岛上的经历为行文线索，情节波澜起伏，充满悬念，吸引读者阅读兴趣。 D. 文章结尾处，连续使用“走上去，抱住他，哭出来”这样的语句，短促、有力，强烈地表达了“我”对莲生积极行动的赞美和感动。 8. 文中两次提到“奇迹”，请结合文本分别分析其含义。 9. 文学社要为此文写一则文学短评，编辑设计了两个文案，一个文案的关键词是“选择·等待·行动”，另一个文案的关键词是“荒漠”。请你选定一个文案，围绕关键词写出短评思路。 【答案】6. A 7. C 8. 第一次提到“奇迹”是指莲生大胆放声歌唱，这是他在长期压抑后的释放，展现了他的勇气和挑战精神。 第二次提到“奇迹”发生在涨水之夜，莲生用身体守护自己的菜园，这表明他已从被动等待中解放，通过行动和创造，将困境转化为希望和生命力。 9. 示例一：“选择·等待·行动”：小说通过描绘“我”和莲生在荒岛的生活，展现人物在困境中的选择；莲生起初与小说中人物相似，处于等待状态；但经过认清自我，在这个等待被迫中断时，他选择了行动，主动改造自己的生活环境。这一过程启示我们，在命运安排的命题下，等待和行动的选择将直接影响人生的走向，积极的行动会带动命运的改变。 示例二：“荒漠”：文章通过描绘莲生和“我”在荒岛的生活，借用荒岛象征着人的精神荒漠。在这种荒漠中，人们虽然感到无奈与迷茫，但也能找到突破的契机。莲生通过努力行动，打破了生活的荒漠，而“我”则在观望与学习中找到属于自己的力量。这种精神上的探索和解脱传递出：即便在无边的荒漠中，人的内心依旧可以找到萌生新生的契机。 【解析】 【导语】小说讲述了“我”因写作困境来到荒岛，认识了在岛上养孔雀的莲生。莲生在艰难的环境中保持着对生活的热情与探索精神，最终通过努力改造了自己的“小小乌托邦”。小说表现了困境中的人如何面对荒芜，选择行动走出困境的主题。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“只是因为‘我’早已熟知，认为没有新意”错误，由原文“我也在漫无边际的鞑靼荒漠中”“即使从荒漠逃到荒岛，我也还是一个字都写不出来”可知，文中“我”对孔雀、豌豆等自然景物的不感兴趣，并非仅仅因为“我”早已熟知这些景物，认为它们缺乏新意；更深层次的原因是“我”的心态已经麻木，对生活中的美好事物失去了感知和欣赏的能力。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 C.“以‘我’和莲生在荒岛上的经历为行文线索，情节波澜起伏，充满悬念”错误，文章更多地是通过“我”的观察和感受，来展现莲生在荒岛上的变化和成长。莲生的选择和行动，以及他对生活的态度，才是文章真正的核心和线索。文章内容虽然有一定的起伏和波动，但整体并不以紧张悬念为主，而是通过细腻的描写展现人物内心和变化。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 第一次提到“奇迹”：由原文“突然，莲生大声唱了起来，中了魔障一般使出全身力气”“我其实和那本书中的人也差不多”“他一点也不似往日的怯生生，看着我，告诉我：‘我想过了，我得动起来’”可知，在涨水之夜，莲生突然中魔一般地大声歌唱，表现出他开始挑战自我和环境的觉醒，这是对长期压抑的释放，体现了他内心深处的勇敢与不甘于困境的精神，这一举动预示着他改变现状的决心与行动的开始。 第二次提到“奇迹”：由原文“看见他正全身上下湿漉漉地守护他的乌托邦”“和新芽们坐在一起，放声歌唱”可知，在涨水之夜，莲生为了保护自己菜园中的新芽，用被褥遮挡大雨，独自一人在雨中守护菜园并放声歌唱。这不仅是一种行为上的勇敢，更是一种从心理上彻底摆脱困境、主动改变自己命运的体现。他不再依赖别人的施舍，而是自主行动，乐观面对生活，用自己的双手去创造未来。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 示例一：“选择·等待·行动”。由原文“即使借我们一双翅膀，我们也飞不进豌豆花的花蕾。我们到底能怎么办？”“我想过了，我要动起来”可知，通过描写“我”和莲生在荒岛上的共同经历，讲述了困境中的选择。“我”选择了等待和消极应对，而莲生则选择了积极面对和主动改变。莲生的选择展现了他的勇气和决心，也为我们提供了宝贵的启示。 由原文“在我来之前，他的粮草已经断了两个月，据说是雇主们彻底闹翻，不再过问这荒岛。两个月来，他的吃喝全靠过路船家施舍”可知，一开始莲生被动地等待和困惑，他无从选择，只能依赖外界的救助；通过阅读和自省，莲生选择了行动，他通过种菜、养鹅等一系列实际行动，将荒凉之地转化为有生气的小小乌托邦。这种转变反映了人在困境中要通过自主选择和行动，才能真正改变命运，解决现实问题。 示例二：“荒漠”。由原文“在我们眼前，或有一片荒漠，或有一座荒岛，我们的肉身与心魄只能任由其包裹与浮沉”“我想过了，我要动起来”可知，李修文在《鞑靼荒漠》中，通过荒岛这一意象，探讨了“荒漠”的概念。“荒漠”不仅指客观存在的荒凉环境，更指向精神上的荒漠化。 主人公和莲生都身处相似的精神荒漠，但通过行动及自身努力，他们试图为自己的生活带来新生。通过种菜、养鹅、织网等细小而具体的行动，莲生在无望的荒漠里创造出一片生机，将荒凉转化为希望；他的行动不仅改变了自己的命运，也给“我”带来了深深的震撼和启示，让“我”意识到只有行动起来，才能实现自己的梦想和目标。这也展现了人类顽强的生命力和改变环境的能力。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 臣请详言方今之弊：既以文学取士又欲以德行官人且速取之欤则真伪之情未辨。是朝廷本欲以学劝人修德行，反以利诱人为矫伪，此其不可一也。若迟取之欤，待其众察徐考而渐进，则文辞之士先已中于甲科，而德行之人尚未登于内舍，此其不可二也。且今入学之人，皆四方之游士，赍其一身而来，乌合群处。非如古人在家在学，自少至长，亲戚朋友、邻里乡党众察徐考其行实也。不过取于同舍一时之毁誉，而决于学官数人之品藻尔。然则同学之人，蹈利争进，爱憎之论，必分朋党。昔东汉之俗尚名节，而党人之祸及天下。其始起于处士之横议而相訾也，此其不可三也。夫人之材行，若不因临事而见，则守常循理，无异众人。苟欲异众，则必为迂僻奇怪以取德行之名，而高谈虚论以求材识之誉。前日庆历之学，其弊是也，此其不可四也。今若外方专以文学贡士，而京师独以德行取人，则实行素履，著于乡曲，而守道丘园之士，皆反见遗，此其不可五也。 夫儒者所谓能通古今者，在知其意，达其理，而酌时之宜尔。大抵古者教学之意缓而不迫，所以劝善兴化，养贤励俗，在于迟久，而不求近效急功也。臣谓宜于今而可行者，立为三舍可也，复五经博士可也。特创新学，虽不若即旧而修废，然未有甚害，创之亦可也。教学之意在乎敦本，而修其实事，给以糇粮①，多陈经籍，选士之良者，以通经有道之士为之师，而举察其有过无行者黜去之，则在学之人皆善士也。然后取以贡举之法，待其居官为吏，已接于人事，可以考其贤善优劣，而时取其尤出类者旌异之。则士知修身力行，非为一时之利，而可伸于终身，则矫伪之行不作，而偷薄之风归厚矣。 （选自欧阳修《庐陵文集》） 材料二： 其年十月，吉州之学成。洲旧有夫子庙，在城之西北。今知州事李侯宽之至也，谋与州人迁而大之，以为学舍。事方上请而诏已下，学遂以成。予世家于吉，而滥官于朝，然予闻教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。其勉于人者勤，其入于人者渐。善教者以不倦之意须迟久之功，至于礼让兴行而风俗纯美，然后为学之成。今州县之吏不得久其职而躬亲于教化也，故李侯之绩及于学之立，而不及待其成。惟后之人，毋废慢天子之诏而殆以中止。幸予他日因得归荣故乡而谒于学门，将见吉之士皆道德明秀而可为公卿；问于其俗，而婚丧饮食皆中礼节；入于其里，而长幼相孝慈于其家；行于其郊，而少者扶其羸老，壮者代其负荷于道路。然后乐学之道成，周览学舍，思咏李侯之遗爱，不亦美哉！ （选自欧阳修《吉州学记》，有删改） 注：①糇（hóu）粮：干粮，食粮。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 既以文A学B取士C又欲以德D行官人E且速取之F欤G则真伪之情H未辨。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，被，《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”意思相同。 B. 大，使……扩大，与《师说》“吾从而师之”的“师”用法不同。 C. 修，做，从事，与《兰亭集序》的“修禊事也”的“修”意思相同。 D. 殆，接近，与《项脊轩志》“殆有神护者”的“殆”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文本一是欧阳修写给皇帝的，该文阐述了当前选用人才的方式存在的五种弊端，文脉通畅，条理清晰，每一条都切中肯綮。 B. 从文本一推测，宋朝在庆历年间办过学校，这种学校只重学识而不重视道德修养，学子文人追求怪癖，高谈虚论，形成流弊。 C. 欧阳修认为以文学取士有很多弊病，也认为可以立三舍、复丑经、创新学，在教学上要注重根本问题，真正做些实际性事务。 D. 文本二交代了吉州学舍的建成时间、地点及原因，字里行间流露出对知州事李侯的赞颂和对学校未来教育的殷切希望，情感真挚。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其始起于处士之横议而相訾也，此其不可三也。 （2）可以考其贤善优劣，而时取其尤出类者旌异之。 14. 两则材料都对学校教育发表了独到见解，请简要概括其相同的教育理念。 【答案】10. CEG 11. A 12. B 13. （1）它最早就产生于处士的放任议论和互相诋毁，这是不合适的第三点。 （2）就可以考核他们是贤能、善良、优秀还是低劣，并且时常选取其中出类拔萃的人加以特别表彰。 14. ①都强调教育是长久之功，不要急功近利。 ②都强调要趋善，重视德行。 ③都认为良好教育对社会风气有积极的引导作用。 【解析】 【导语】两则材料均围绕教育展开，体现欧阳修对教育的重视及深刻见解。材料一欧阳修详言以德行官人存在诸多弊端，提出立三舍、复博士等可行之策。材料二则叙述吉州学舍建成之事，强调教学需徐徐图之，希望后人不废教化。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：既然按文学来选取人才，又想要按德行来授人官职，如果快速选取他们，真假的情况没有辨明。 “既以文学取士”和“又欲以德行官人”结构相似，“既……又……”是表并列的关联词，中间C处应断开。 “且速取之欤”中“且”领起“速取之”这一行为，“且”前即E处应断开。 “欤”是句末语气词，“则真伪之情未辨”是针对“速取之”这种假设情况所产生的结果，“欤”“则”中间即G处应断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。被/偏指一方，译为“我”。句意：都反而会被遗漏。/你既然这样记得我。 B.正确。使动用法，使……扩大/意动用法，以……为师，学习。句意：跟州中百姓商议将孔子庙迁移并加以扩建。/我跟从他拜他为师。 C.正确。均为“做，从事”。句意：并做那些实际事务。/做禊礼这件事。 D.正确。接近/大概。句意：不要废弃懈怠天子建校的诏令而使已兴起的州学接近中途停止。/大概有神灵护佑。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“不重视道德修养”错误。由文本一“苟欲异众，则必为迂僻奇怪以取德行之名，而高谈虚论以求材识之誉。前日庆历之学，其弊是也”可知，庆历之学的学子并非不重视道德修养，而是为突出自己，用迂僻奇怪行为求德行之名，用高谈虚论求材识之誉，可看出选项无中生有。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“横议”，放纵恣肆的议论；“相”，互相；“訾”，诋毁。 （2）“尤”，尤其；“旌”，表扬、表彰；“异”，使……与众不同，特别。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）强调教育是长久之功，不要急功近利。材料一明确提及“古者教学之意，缓而不迫，不汲汲于近功”，直接表明古代教学的理念是不追求快速看到功效，是一种缓慢而不紧迫的过程，体现了教育是长久之功，不能急功近利的观点。材料二指出“善教者以不倦之意须迟久之功”，意思是善于教育的人要有不倦的心意，并且要依靠长久的功夫，强调了教育需要长时间的投入和积累，不能急于求成。 （2）强调要趋善，重视德行。材料一认为通过教育可以让人 “敦本修实，行己有耻，而不为新奇诡异之行者，皆可以为善人”，这体现了对德行培养的重视，以及教育要引导人趋善的理念。 材料二提到 “教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善”，表明教学的方法要以人性为根本，通过磨砺、引导等方式，使受教育者趋向于善，突出了教育中引导人趋善和重视德行培养的重要性。 （3）认为良好教育对社会风气有积极的引导作用。材料一提出良好的教育可以使“矫伪之行不作，偷薄之风归厚”，意思是能够让虚伪的行为不再出现，让轻薄的风气变得醇厚，这说明教育能够对社会风气起到积极的矫正和改善作用，使社会风气向好的方向发展。由材料二“使趋于善”以及强调教育的重要性等内容可以推断出，当受教育者都趋向于善时，整个社会风气也会受到积极影响，会朝着更加良善的方向发展，隐含了良好教育对社会风气的积极引导作用。 参考译文： 材料一： 请让臣详细说说现在的弊病：既然按文学来选取人才，又想要按德行来授人官职，如果快速选取他们，真假的情况没有辨明。这样朝廷本来想要通过学校教育鼓励人们修养德行，结果反而通过利益诱导人们去矫情伪装，这是不合适的第一点。如果慢慢选取他们，等到他们经过大家慢慢考核而逐渐上进时，研习文章辞赋的士人已经在前面考中了甲科，可修养德行的士人还没有进入内舍，这是不合适的第二点。并且现在进入学校的人，都是从四面八方来的游学之士，他们孤身一人前来，暂时聚集在一起。不像古人在家乡在学校，从小到大，亲戚朋友、邻里乡党都看得到，可以慢慢考核他们的实际表现。现在录取士人只不过是取决于同舍的人一时的毁誉，取决于几名学官的等级鉴定罢了。这样一来，一同学习的人争相追利求进，爱、憎的观点，一定会分成帮派。从前东汉的习俗崇尚名节，于是党人的灾祸累及天下的人。它最早就产生于处士的放任议论和互相诋毁，这是不合适的第三点。人的才干、品行，如果不是在面对大事时表现出来，那么在遵守常法、因循常理方面，就和一般人没有区别。如果要与众不同，那么必然会做出不切实情、稀奇怪僻的行为来获取有德行的名声，必然会高谈阔论以求得有才识的称誉。以前庆历学校，它们的弊病就是这样，这是不合适的第四点。现在如果外地专门用文学来选送贡士，京城却独独按德行来选取士人，那么向来都踏实做事、循规蹈矩，在家乡著名，而在山林田园中遵守常道的士人，都反而会被遗漏，这是不合适的第五点。 儒家所说的能够通晓古今，在于知道意义、通达事理，并且斟酌时机是否适宜。大致上古代教学的意图是缓慢进行而不急迫，所以鼓励善良、兴扬风化，培养贤能、鞭策世俗，功效在于迟缓长久，而不追求眼前的成效，不急于求得功利。臣认为适合于现在又可以实行的，设立三舍是可以的，恢复五经博士也是可以的。另外创立新学校，虽然比不上在旧制上整治荒废，但也没有多大妨碍，创立也是可以的。教学的意图在于注重根本，并做那些实际事务，供给他们粮食，多摆设经典书籍，挑选好的士人，用通晓经书、富有思想的士人做他们的老师，同时检举、考察其中犯有过错、没有操行的开除出去，那么留在学校的人就都是善良的人了。这之后用贡举的方法来录取，等他们做官吏，已经接触到人事上的各种事情，就可以考核他们是贤能、善良、优秀还是低劣，并且时常选取其中出类拔萃的人加以特别表彰。那么士人就懂得修养自身、勉力而行，不是为着一时的利益，因而可以终身得以伸展。那么矫情伪装的行为就不会发生，苟且轻薄的风气就转为淳厚了。 材料二： 今年十月，吉州的州学建成。吉州原有孔子庙，在城的西北。现在知州李宽到任，跟州中百姓商议将孔子庙迁移并加以扩建，作为学舍。此事刚刚向朝廷请示，朝廷建校的诏书就已经下发了，州学于是建成。我祖辈都是吉州人，而我在朝廷上做了滥竽充数的官，但我听说教学的法则，要从人的本性出发，不断地磨砺浸染感化教导，使人们逐渐走向善良。对人的教育勉励经久不懈，教育就能逐渐地深入人心。善于教育的人用孜孜不倦的态度等待着持久而深远的成效，直到知礼谦让的风气兴起盛行而风俗变得纯朴美好，这样以后才算教育取得成功。现在州县的官吏不能长久地担任自己现任的职位却要对教育感化亲自去做，所以李宽的功绩只能显现在学校的设立，却不能等到教育的成功。希望继任的人，不要废弃懈怠天子建校的诏令而使已兴起的州学接近中途停止。我如果某一天能得到机会荣归故乡，希望能到州学之门拜谒，希望见到的吉州读书人都能道德明净突出可以担任公卿；问及吉州的习俗，婚丧饮食都合乎礼节；走进乡里，就见幼对长孝敬，长对幼慈爱；走到郊野，就见年轻人搀扶着瘦弱的老人，力壮者在路上帮助他们背负物品。这样以后我就为教育方法的成功感到喜悦，四处游览学舍，怀念吟咏李宽遗留给后世的爱，不是一件美事吗！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 出塞① 王维 居延城外猎天骄②，白草连山野火烧。 暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。 护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。 玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚③。 【注】①开元二十五年，河西节度使崔希逸战胜吐蕃，王维奉使出塞宣慰，这首诗就写于此时。②天骄：匈奴自称，这里指吐蕃。③霍嫖姚：本指西汉霍去病，这里代指崔希逸。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句点明地点、人物和相关活动，“猎”字放在“天骄”之前，除有强调的作用外，还有利于首句用韵。 B. “白草”与“北风卷地白草折”的“白草”意义相左，本诗凸显边地的破败和荒凉。 C. 面对骁勇的吐蕃人，唐朝将士们有条不紊地进行着作战准备，“朝”“夜”二字写出了守边将士的辛苦。 D. 尾联借用“霍嫖姚”的典故表现大唐守边将士不畏强敌、敢于战斗的精神，并点出赏功慰军的题旨。 16. 后人对这首诗评价极高，比如清姚鼐《今体诗钞》言“有麾斥八极之概矣”，清方东树《昭昧詹言》有“声调响入云霄”。请结合诗句简要分析两人的评价。 【答案】15. B 16. ①“有麾斥八极之概矣”指人有非凡的气概。本诗颈联描写了边疆将士面对强悍的敌人，反应迅速，作战勇猛，刻画出将士们的英勇无畏和非凡的气概。 ②“声调响入云霄”指诗歌的语言和节奏铿锵有力。本诗用韵高昂，用语有力，音节铿锵，气势开张，让读者能够感受到激昂的情感。 【解析】 【导语】本诗展现了王维边塞诗的雄浑气象。前四句描绘吐蕃狩猎的壮阔场景，后四句转写唐军备战英姿，形成对比。全诗笔力雄健，意象壮美，既有“白草连山”的苍茫，又有“秋日射雕”的豪迈，以霍去病典故收束，彰显大唐军威。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和情感的能力。 B．“……意义相左”错，诗中“白草连山野火烧”的“白草”指枯黄的秋草（与岑参“北风卷地白草折”一致），展现边地秋景的苍茫壮阔，非“破败荒凉”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“麾斥八极”形容人的气概非凡，能力巨大，有着不可一世的气势。颈联“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽”，意为：羌校尉坚守阵地登上障堡，破虏将军勇猛出击夜渡辽河。“朝乘障”“夜渡辽”一昼一夜，极写行动迅捷。诗人采用虚写，写唐代边疆将士面对强悍的敌人，反应迅速，作战勇猛，尽显横扫八荒的宏阔气象，正合“麾斥八极”之评。 ②“声调响入云霄”形容声音响亮，好像可以穿过云层直达高空，着眼于诗之声律与语言的雄健效果。全诗押平声“豪”韵（骄、烧、雕、辽、姚），开口呼，洪亮高昂；动词“猎”“驱”“烧”“渡”皆刚劲斩截，名词“白草”“野火”“暮云”“空碛”意境阔大。尾联“玉靶角弓珠勒马”连缀三名词，短促铿锵，确有“响入云霄”的激越。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《史记•项羽本纪》中说：“项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。”《阿房宫赋》中“_______，_______”两句概括了这一史实。 （2）陶渊明在《归去来兮辞》中，叙写自己的田园之乐，其中用“_______，_______”两句写了自己手拄拐杖、休息远望的闲适之态。 （3）东汉许慎在《说文解字》中说：“玉，石之美者。”“玉”质细而坚硬、温润而有光泽，深受人们的喜爱，也是古诗文常见的意象，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 楚人一炬 ②. 可怜焦土 ③. 策扶老以流憩 ④. 时矫首而遐观 ⑤. 沧海月明珠有泪 ⑥. 蓝田日暖玉生烟（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶‌/玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来/昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：憩、砧、芙蓉。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 惊蛰，是二十四节气中的第三个节气。惊蛰最开始叫启蛰，后因汉景帝叫刘启，（ 甲 ）。惊蛰意思是天气转暖，春雷如战鼓敲响，惊醒了蛰伏于地下冬眠的动物。“二月二，龙 抬头，蝎子蜈蚣都露头。”①惊蛰期间，部分地区有“射虫”等习俗。②远古时代，我 们的祖先住在山洞里、森林里，常受到虫蚁的滋扰，如果遇到毒蛇，会连命都保不住。③古时大家见面第一句话不是“你吃了吗”，而是“有它吗”。④对方如果答道“无它”，大家就都很开心。⑤“它”，就是蛇在古代的字型。 惊蛰在农忙方面有着非常重要的意义，它被视为春耕开始的日子。第一声春雷几时打响在农人们眼里是很重要的，因为这可用来（ 乙 ）：如果在惊蛰前打雷，这一年的雨水就特别多；如果春雷是在惊蛰当天响起，农田里面不管种的是什么都会大丰收。 18. 下列句子中的“不管”与文中加点的“不管”，意思相同的一项是（ ） A. 闭门不管庭前月，分付梅花自主张。 B. 那就该重视好的意见，不管那些坏的意见吗？ C. 他从不计较后果，天塌下来也不管他的事。 D. 不管做什么工作，必须首先了解情况。 19. 文中第一段标序号的部分有一处语病和一处错别字，请分别指出序号并修改。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. D 19. 病句：序号：④修改：如果对方答道“无它” 错别字：序号：⑤修改：“型”改为“形” 20. 甲：为了避讳才改叫惊蛰；乙：推测未来雨水和收成情况 【解析】 18题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中加点的“不管”表示条件关系，后接“种的是什么”，强调“无论种什么”，与后文“都大丰收”形成条件复句。 A.不顾，不考虑； B.不过问； C.不关，不涉及； D.表条件关系（“无论做什么”），与文中用法一致。 故选D 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句和识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “④对方如果答道‘无它’”语序不当，前句主语是“对方”，后句的主语是“大家”，主语不一致，关联词要放在主语的后面，故可修改为：如果对方答道“无它”。 ⑤句中的“字型”应为“字形”，因为“字形”是指汉字的形状，而“字型”通常指字体类型。此处说的是蛇在古代汉字的形状。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到“启蛰”因汉景帝名“启”而改名，需补避讳改名的原因。故可填“为了避讳才改叫惊蛰”。 乙处：根据冒号可知此处应填总起句，后文提到用春雷时间推测雨水和收成，故可填“推测未来雨水和收成情况”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡的躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的 绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 21. 文中画横线处的破折号增强了文字的表现力，请简要分析。 22. 请结合文中画波浪线的句子，回答下面问题。 （1）该句存在矛盾逻辑，请说明这对表达作者情感起到了什么作用？ （2）在生活中，我们也常常会遇到类似的矛盾情境。请结合自己的生活体验，写一段文字，要求体现一对矛盾逻辑，表达某种情感，不超过50字。 【答案】21. ①句中破折号间的“虽然怪秀美”相当于插入语，起补充说明作用，说明青岛山的秀美。 ②又使语义有短暂停顿让步，破折号后的转折突出山虽美却不能与海抗衡，增强表达的丰富性与层次感。 22. （1）“不愿思想”与“不得不思想”、“要思虑”与“心中空虚”相互矛盾，生动展现了作者内心纠结，对绿水引发思绪的无奈与迷茫，强化情感深度。 （2）示例：那本搁置许久的旧书，我不想翻开回忆过往，却又忍不住一次次伸手。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确理解和分析标点符号作用的能力。​ ①文中画横线处 “青岛的山 —— 虽然怪秀美 —— 不能与海相抗”，破折号间的 “虽然怪秀美”相当于插入语。从内容上看，起到了补充说明的作用，向读者强调了青岛的山具有秀美的特点。这种插入语的使用，既突出了青岛山的特点，又通过表转折的关联词“虽然”对比与海的关系，增强了文字的表现力。 ②从语义节奏和表达效果角度而言，破折号的存在使语义有短暂停顿，突出了相关的三句文字信息。它让读者先注意到山的秀美，接着话锋一转，“不能与海相抗”，突出山即便有秀美之处，却在与海的对比中仍显逊色，增强了表达的丰富性与层次感，使读者对青岛的山和海的关系有更深刻的理解与感受。 【22题详解】 本题考查学生分析句式表达效果和句式仿写的能力。 （1）画波浪线句子“不愿思想”与“不得不思想”形成鲜明的矛盾对立。“不愿思想”体现出作者面对远到天边的绿水时，内心本能地想要逃避思考，享受当下纯粹的视觉美感；而 “不得不思想” 则表明绿水的魅力巨大，其蕴含的某种特质深深触动了作者，使其无法抑制地产生思考。 同样，“要思虑”表明作者在绿水的引发下有思考的行为，但“心中反倒空虚了些”又说明这种思考并没有带来充实感，反而陷入迷茫。这种矛盾逻辑生动地展现了作者内心的纠结状态，一方面被绿水吸引产生思绪，另一方面又对这种思绪的产生及结果感到无奈与迷茫，强化了作者情感的深度，使读者能深切感受到作者在面对自然美景时复杂且微妙的情感波动。​ （2）问题要求我们写出一段体现矛盾逻辑表达某种情感的文字，“不想翻开回忆过往”反映出旧书可能承载着一些令人伤感或不愿面对的回忆，所以主观上想要回避；“却又忍不住一次次伸手”则体现出旧书对作者有着难以抗拒的吸引力，也许是书中有珍贵的情感记忆，尽管知道翻开可能会带来情绪上的波动，但还是无法控制自己的行为。通过这一对矛盾逻辑，表达对旧书复杂的情感，既有对过去的纠结，又有难以割舍的眷恋。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 ——朱光潜《无言之美》 这引发了你怎样的联想与思考？写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于无声处见大美 朱光潜先生在《无言之美》中提到：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”寥寥数语，却如拨云见日，点醒我们去探寻那藏于无声之中的无尽大美。 艺术领域，向来是无言之美的绝佳诠释场。中国传统水墨画便是如此，画家仅用墨色的浓淡、线条的疏密，便能勾勒出山川的雄浑、花鸟的灵动。留白，是水墨画的神来之笔，那大片的空白并非空无一物，而是藏着云雾的缭绕、流水的潺潺，观者的思绪得以在这留白处自由驰骋，与画家共创出一个意蕴深远的世界。如同马远的《寒江独钓图》，茫茫江面，一叶孤舟，一翁独钓，画面极简，却让人体味到寒江的冷寂、钓者的悠然，言有尽而意无穷。又如西方的古典音乐，休止符的巧妙运用，让旋律有了呼吸的空间，短暂的停顿并非寂静无声，而是情感的积蓄，为后续的激昂奏响前奏，给听众带来直击心灵的震撼。 文学作品中，无言之美亦俯拾皆是。鲁迅先生笔下的祥林嫂，在经历丧夫、失子等重重打击后，那木讷的神情、反复的念叨，比直白的哭诉更让人心痛。作者没有详述她内心的悲苦绝望，却让读者透过那欲言又止的沧桑，深深感受到封建礼教的吃人本质。还有海明威的 “冰山理论”，文字表面只是冰山一角，海面下庞大的沉默部分，交由读者去挖掘、去想象，《老人与海》中老人与大马林鱼漫长的搏斗，背后是人类与命运的抗争，那些未着笔墨的艰辛、孤独与坚韧，在读者心中掀起惊涛骇浪。 在人际交往里，无声有时比有声更具力量。一个安慰的眼神，能在朋友受挫时给予温暖；一次坚定的握手，能在伙伴犹豫时传递信心。当言语显得苍白无力，这些无声的举动宛如春日暖阳、冬日炉火，拉近心与心的距离。父母对游子的牵挂，常凝于临行前默默整理的行囊；爱人之间的深情，常隐于久别重逢时紧紧的相拥。此时无声胜有声，情感在静谧中流淌，真挚而深沉。 于个人成长路上，懂得沉默亦是智慧。在喧嚣纷扰中，保持内心的宁静，不轻易吐露未经思考的言语，是对自我的沉淀。面对挫折，默默积蓄力量，如蝉蛰伏于地下数年，只为一朝破土、一鸣惊人；面对荣誉，淡然处之，将喜悦深藏心底，继续前行。沉默让我们聆听内心的声音，专注于成长的脚步。 在这纷繁复杂的世界，让我们珍视无言之美，于无声处聆听心灵的回响，发现生活的至美，以无言蕴深情，书写人生的华章，向着那片静谧而深邃的精神之境远航。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 朱光潜先生所提出的这句话，蕴含着深刻而多元的内涵。从艺术创作角度而言，这是对留白艺术的精妙概括。 以绘画为例，像刚刚提到的中国传统水墨画，画家刻意留下的空白，并非是创作的疏忽，而是有意为之。他们用有限的笔墨勾勒轮廓，却将大量想象空间赋予观者。马远的《寒江独钓图》，画面主体简洁，可那留白之处，让观赏者自行脑补寒江的广阔、风雪的呼啸，每个人心中都能生成独一无二的寒江雪景，这种共创的美感比画家事无巨细画满全图要强烈得多。在文学领域同样如此，海明威的“冰山理论”实践下的作品，作者呈现的只是露出海面的八分之一冰山，海面下庞大未知的部分，激发读者调动自身阅历、情感去挖掘填充，读者参与到故事内涵构建中，使得作品韵味悠长。 在人际交往范畴，这句话揭示了非言语沟通的独特魅力。日常相处，言语有时难以精准传达心意，甚至会词不达意。而一个鼓励的微笑、一个心疼的轻抚，这些无声的表达往往能直击对方内心。当朋友陷入困境，滔滔不绝的安慰话术或许会让其感到负担，默默陪在身边，一个信任的眼神，就能给予力量，让对方感受到被理解、被支持，此时无声的关怀营造出更真挚、更温暖的情感氛围，拉近彼此心灵距离。 从个人成长维度来看，它强调了内敛与沉淀的重要性。成长路上，不必逢人就诉说自己的计划、梦想与挫折。默默沉淀知识、积蓄力量，如同蝉在地下数年暗自用功，等待蜕变时刻一鸣惊人。面对成就也不张扬炫耀，将喜悦留存心底化为继续奋进的动力，这份沉默让我们专注自身，不被外界的喧嚣浮躁干扰，在宁静中实现自我提升，从而体悟到成长带来的深层美感。 总而言之，朱光潜先生这句话贯穿艺术、社交、成长等诸多人生领域，启迪我们把握好言语的分寸，善于发现与运用无声的力量，以此收获更丰富、更真切的美感体验，让生活更具质感与深度。 基于朱光潜先生这句话，我们可以从以下几个立意方向来构思文章： 一、艺术留白，意蕴无穷 聚焦于艺术领域，阐述艺术家们如何巧妙运用留白、含蓄表达等手法，创造出震撼人心的作品。如中国古代诗词，李商隐的诸多无题诗，意象朦胧，诗人没有直白倾诉情感，而是用 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 等隐喻，将爱情、身世之感深藏其中，引得后世学者反复玩味解读，挖掘出多层含义。画家如八大山人，画作常构图极简，一只白眼向天的鸟、几株残荷，大面积留白，却传递出他对身世、时代的悲愤与超脱，让观者沉浸在无尽的思索中，感受艺术跨越时空的感染力。以此立意，可深入探讨艺术留白对审美提升、文化传承的意义，呼吁人们欣赏艺术时关注那 “无声” 之处。 二、无声交流，情暖人心 紧扣人际交往，强调非言语信息在沟通中的关键作用。可以写在亲子关系中，父母忙碌一天后，给孩子一个温暖的拥抱，比言语叮嘱更能传递关爱，让孩子在无声中感受到家的安全感；在师生互动里，老师赞许的目光、轻轻拍肩的鼓励，能让学生自信心大增，激发学习动力。延伸到社会层面，疫情期间，医护人员身着防护服，无法言语交流，一个比心手势、背后写着加油的字迹，慰藉了无数患者心灵。探讨无声交流如何增进情感、化解矛盾，构建和谐人际关系，倡导人们在日常多运用这些温暖的 “无声语言”。 三、沉淀内敛，成就人生 从个人成长发展着眼，突出在喧嚣时代保持沉默、沉淀自我的价值。以科学家屠呦呦为例，她数十年如一日埋首实验室，默默钻研青蒿素，其间历经无数次失败，却未大肆宣扬困难，直至成功才惊艳世界。还有那些扎根偏远山区的支教老师，远离都市繁华，默默为孩子们付出青春，不抱怨、不邀功。阐述这种内敛品质让人专注目标，在默默积累中厚积薄发，克服成长路上的浮躁、虚荣，走向成功彼岸，激励读者于生活中修炼内心，用沉默积蓄奋进力量。 四、多元融合，领悟无言之美 综合上述多个领域，探讨无言之美在艺术、人际、成长等方面的共通性与相互影响。比如，一个有艺术修养、懂得欣赏水墨画留白之美的人，或许更能敏锐捕捉人际交往中的无声信号，在个人成长中也倾向于沉淀自我；反之，在成长中学会内敛的人，看待艺术作品、处理人际关系时也会有独特感悟。强调全方位领悟无言之美，能提升生活品质、升华人生境界，引导读者将这种美学理念融入生活全方位，开启更具质感的生活之旅。 立意： 1.虚实相生，无声处皆成妙境。 2.无声，让人生至佳境。 3.给拥挤的生命留些空白。 4.教育不妨适度留白。 5.留白，留给你我一份舒适的距离。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四川省江油中学2022级高三下期三诊考前热身训练 语文试题 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项: 1．答卷前，务必将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毫无疑问，高铁的成功对于今日之中国是一个现象级的事件，它的成功是如此地惊人，如此地突兀，以致在几年前甚至现在，仍然有很多人在质疑它的成功。其实，中国高铁的成功并非忽如一夜春风来，而是经历了扎扎实实的五个阶段的发展历程。 中国高铁萌芽于对国外高铁技术的跟踪，1978年邓小平访问日本乘坐新干线的画面传回国内后，成了高铁概念的一次大普及。但是中国高铁真正的起点是1990年，《京沪高速铁路线路方案构想报告》于当年正式完成。后面围绕要不要建设高速铁路，要建设什么标准的高速铁路，什么时间动工建设高速铁路，“建设派”“缓建派”“磁浮派”进行了旷日持久的舆论大战。这个阶段从1990年开始，到1998年为止，主要是高铁的思想启蒙阶段，除了将广深铁路改造成时速160公里的准高速铁路外，并没有动工建设真正的高速铁路，所以这个阶段多被称为中国高铁的石器时代。 第二阶段从1999年开始，到2002年为止，可称之为中国高铁的青铜时代，标志性事件是中国第一条高速铁路秦沈客专的开工建设，期间还经历了国产动车组的研发高峰，诞生了以中华之星、先锋号、蓝箭为代表的一大批优秀国产动车组型号。数据统计显示，中国早期自主研发的动车组高达20多个品种，总产量达到67列，其中大部分都是在这个阶段完成的。这67列动车组中，内燃动车组47列，电力动车组20列；有46列在国内进行试验或交付运用，另外21列则出口到了国外。 第三个阶段从2003年开始，到2010年为止，中国高铁进入高速发展的黄金时代，标志性事件是“四纵四横”高速铁路网的大规模建设以及高速动车组技术的引进消化吸收再创新。这个阶段最突出的成就是奠定了中国高速铁路网的主骨架，确定了中国高速铁路网的建设以及运营标准，这个框架与标准至今仍是中国高铁的基石，这就是黄金的真正成色。 第四个阶段从2011年开始，到2013年夏天截止，这是中国高铁的英雄时代。这个阶段中国高铁经历了降速与降标，经历了甬温线动车事故，中国高铁在起伏中艰难前行。这一阶段的主要成就是实名制购票以及互联网售票的推行，在大大缩短了人们旅行时间的同时也方便了人们的购票出行。 第五个阶段从2013年夏天开始一直到今天仍在继续，可称之为中国高铁的白银时代。这一阶段中国高铁重新恢复发展势头，铁路固定资产投资逐年恢复并接近2010年的水平，中国干线高速铁路重新恢复时速350公里的建设标准，运营高速铁路也分步骤稳妥地恢复到设计时速运营。这一阶段的另外一个重大成就是中国高铁重新赢得声誉，并努力开拓国际市场，成为我们国家的一张名片。 （摘编自高铁见闻《〈大国速度：中国高铁崛起之路〉序言》） 材料二： 在“一带一路”的建设中，越来越多的中国高铁在亚洲、欧洲、非洲等地区落地生根，促进了国家间的互联互通，也让更多地区更紧密地连接在一起。“得标准者得天下”这句话揭示了标准举足轻重的影响力。中国高铁领跑世界，不仅体现在硬件标准上，更体现在软件服务上。在中国高铁“走出去”的过程中，输出“中国高铁标准”被视为最高追求。在2016年9月召开的第三十九届国际标准化组织大会上，“中国高铁标准”正式被确定为世界通用标准。近年来，“中国高铁标准”正逐渐超越过去的“欧标”“日标”，被越来越多的国家采用。 不过，在中国高铁标准“走出去”的过程中，也存在着日益突出的问题和风险，尤其是中国与发达国家高铁标准竞争激烈，以及东道国政府干预的风险、高铁标准的本土化适应等问题，这极大影响了中国高铁海外投资的整体效益和战略目标的实现。因此，如何认识和充分发挥中国高铁标准的引领和示范作用，进一步促进中国高铁标准国际化在“一带一路”建设中的基础和支撑作用，真正实现从中国制造到世界标准的转型升级，已成为中国高端制造“走出去”的共识。 高铁标准本质属于知识，高铁标准“走出去”的过程实质上是知识转移的过程。当今世界正处在百年未有的大变局时代，变局中的中国企业国际经营效能与中国产业全球影响力也在与日俱增。中国高铁产业及中国高铁标准“走出去”，是这种变局的一个特殊观察窗口，它不仅是一种交通技术国际转移扩散，更是一种新的国际交往与合作模式的全球推进过程。高速行驶的中国高铁在推进各国互联互通的过程中，也在有力地促进合作共赢的人类命运共同体的构建。人类命运共同体理念与全球价值链模式下各参与方同生共荣的基本特征紧密契合，构建合作共赢的全球价值链是促进人类命运共同体的重要推动力。 随着“一带一路”的建设，我们有理由期待，中国高铁及中国高铁标准的国际化步伐将迈向更高层次。 （摘编自刘鸿武《〈从中国制造到世界标准：中国高铁标准“走出去”的知识转移研究〉序言》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 以1990年《京沪高速铁路线路方案构想报告》正式完成为起点，中国高铁进入思想启蒙阶段，此阶段并未建设真正的高速铁路。 B. 伴随着“四纵四横”高速铁路网的建设以及运营标准的确定，中国高铁进入了高速发展的黄金时期，展现了黄金的真正成色。 C. 对中国高铁产业及标准“走出去”过程的了解，可观察大变局时代下中国企业的国际经营效能情况与中国产业的全球影响力状况。 D. 中国高铁产业以及中国高铁标准的“走出去”，从根本上看是一种全球推进过程中新的国际交往与合作模式下的交通技术国际转移。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在1999至2002年中国高铁青铜时代，中国高铁的“走出去”步伐已悄然开启。 B. 在经历降速降标、动车事故的艰难英雄时代，中国高铁提升了服务的效率和便捷性。 C. 中国高铁在伴随着标准“走出去”的白银时代，获得了未曾有过的认可和赞誉。 D. 随着“一带一路”的建设，中国高铁及中国高铁标准的国际化将走向更高层次。 3. 下列选项不能体现材料二中中国高铁标准“走出去”过程中存在的问题和风险的一项是（ ） A. 经过与中国方面激烈竞争，2015年底，日本最终拿下印度首条高铁“阿默达巴德—孟买”高铁线建设合作项目。 B. 2014年，中国和尼日利亚经过谈判后，签署了高铁线合作商务合同，该高铁线贯穿重要产油区，经济意义重大。 C. 2018年2月，意大利总理朱塞佩宣布，出于环境评估、保护文物遗迹等方面的考虑，将终止中意高铁建设合约。 D. 雅万高铁项目建设中，针对印尼的国情和实际，中国铁路总公司提出了政府主导搭台、两国企业合作的新模式。 4. 材料一把中国高铁的发展历程分为五个阶段，请简要分析这种划分的阅读效果。 5. 为什么说中国高铁是我们国家的一张名片？请结合材料二简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鞑靼荒漠 李修文 每天黄昏，我结束写作，对着窗外喊一声他的名字，他就会欢快地答应着，穿过二十多只孔雀，朝我住的吊脚楼狂奔过来。他怯生生地站在窗口，看着我收拾好桌子上的杂物，最后，看我收拾好了，才带着慌乱和一丝雀跃指着远处说：“你看！” 有时候我会看，有时候我就不看。太阳底下并无新事，我来这荒岛上已经一月，不用抬头我也早已熟知那些事物：无非是野猫追赶着三两只鸟雀奔入丛林；无非是孔雀开屏，豌豆开花。是啊，它们存在，甚至正在发生，但它们不会带领我离开此刻的荒岛，最终我们尚需在各自的世界里痴呆、受苦和癫狂，借我一双翅膀，我也飞不进豌豆花的花蕾。 我更愿意和眼前的他散步，在乱石丛中没有目的地往前走。山区之夜星光明亮，他忍不住在星光下歌唱，刚唱了一句，便把余下的歌词硬生生吞了回去，羞涩地偷看了我一眼。 他是我的小弟兄。尽管他瘦，他胆怯，他只有十五岁。 他的名字叫莲生。 奇迹发生在涨水之夜，我们照常散步到了很远，回来的路上，突然，莲生大声唱了起来，中了魔障一般使出全身力气。我被这歌声震动得不知所以，刹那间，我手足无措，忘记了眼前的人又是谁，也不知道他想做什么。 我等了一阵子，莲生终于唱完了，我们继续朝前走，最后，散步结束，在我住的吊脚楼前，看得出来，莲生是想了又想，终了，他还是告诉我：“我其实和那本书中的人也差不多。” 这是我带到荒岛上来的一本书，意大利作家布扎蒂①所著：一个年轻的军人接到命令，前往与敌国交界的北方荒漠等待伏击敌人，殊不料，终其一生他也没见到自己的敌人是什么样子，他能做些什么呢？他只好迷恋上了枯燥，并且一再告诫自己要相信“等待是必要的”，就这样，年华老去，直至最后被他的同胞如此宣告死亡：“他和我们一样，都没遇到敌人，也没有遇到战争，然而，他却是死在战场上。” 莲生和小说里的那个年轻人差不多吗？我和他共同栖身的小岛竟然等同布扎蒂笔下的鞑靼荒漠？在许多寂寥的时刻，我已经听他说起过自己的来历：小学毕业之后，他从一个小村庄里跑出来，到此地投奔舅舅。五年前，一帮人突发奇想，要把这荒岛变成孔雀岛，以求游人光顾，结果事与愿违，岛又重新变回荒岛，可是，要有一个人侍候那些不知如何处置的孔雀，于是，莲生上了岛。 两年里，他没离开过这个岛，每隔半个月，会有人托船家给他捎来吃喝的东西，每隔半年，那些看不见的雇主还会为他捎来微薄的工钱。在我来之前，他的粮草已经断了两个月，据说是雇主们彻底闹翻，不再过问这荒岛。两个月来，他的吃喝全靠过路船家施舍。但是，莲生的一堆问题却不可能指望过路船家给出答案，譬如，粮草断绝之后，他是否应该为自己种上一片菜园？他现在的雇主究竟是谁？还有，他到底会在这里待多长时间？雇主们会有一天重新过问起这座荒岛吗？ 几乎是挣扎着，用了一个月时间，小学毕业的莲生看完了一部繁体竖排的小说，并明白了自己的处境，天知道这对他究竟是坏是好：不是每个人都能认清并且认同自己的处境。可是，小弟兄莲生，却全然不作这等想，下一个黄昏，当我们散步，他一点也不似往日的怯生生，看着我，告诉我：“我想过了，我得动起来。” 于是他就动起来了。他就从种菜园开始，一星期，他终日蹲在防浪堤上求告过路船家，他找他们要来了萝卜籽、红薯籽，甚至还要来了西瓜籽。每当得手，他就赶紧奔向他的菜园，他的小小乌托邦，在他的歌声与日渐奔走中越来越显露出理想国的模样：他拜托船家买来了一群鹅；他还买来了丝线，他说，他要织一张渔网，这样，他就不用为自己的嘴巴发愁了；他还和自己打赌，会不会脸红，因为他暗自定下了一个目标，希望我每天教会他认识十个繁体字，脸红怎么能行呢？ 而使我惊骇的，仍然是他的歌唱，这些日子以来，他已经唱完了自己能唱出来的所有的歌，但那还算不上奇迹，奇迹发生在另外一个涨水之夜：这一晚，天降大雨，我再次被莲生的歌声惊醒，打开窗户，借着闪电，看见他正全身上下湿漉漉地守护他的乌托邦——为了菜地里的新芽不被摧毁，他将自己的被褥高悬于树木之上，而他自己，和新芽们坐在一起，放声歌唱，嗓音粗涩，曲调生硬，那些歌词就像是一块块石头般从他的胸腔里迸了出来，但它们又分明像匕首般刺破了夜幕。 如果我能哭，我就会哭着告诉莲生，其实，我也在漫无边际的鞑靼荒漠中。我为什么就不能告诉你，其实，我一个字也写不出来，即使从荒漠逃到荒岛，我也还是一个字都写不出来，我每日的写作，无非是一波未平一波又起的发呆与痴狂？ 是啊，在我们眼前，或有一片荒漠，或有一座荒岛，我们的肉身与心魄只能任由其包裹与浮沉，即使借我们一双翅膀，我们也飞不进豌豆花的花蕾。我们到底能怎么办？我的小弟兄，你说：“我想过了，我要动起来。” ——就是这样，即使在风雨如磐的后半夜，你也可能遭遇自己的定数：它是命定的闪电、歌唱和新芽，它是命定的小弟兄，小弟兄会对你说，我想过了，我要动起来。什么都不要管了，走上去，抱住他，哭出来，因为他是你鞑靼荒漠上的小弟兄。 （有删改） [注]①意大利作家迪诺·布扎蒂创作的战争小说《鞑靼人沙漠》。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”对荒岛上那些孔雀、豌豆等令莲生感到欣喜的自然景物不感兴趣，只是因为“我”早已熟知，认为没有新意。 B. 莲生第一次唱歌是面对断粮和前途未卜困境之时，他渴望走出困境却无能为力，唱歌是他宣泄内心焦虑的方式。 C. 受到小说的影响，莲生终于认清了自己的处境，开始行动起来，去改造“小小乌托邦”，并使其迸发勃勃生机。 D. “我”对莲生的态度，经历了不在意、惊讶、震惊、敬爱的过程，直至最后，“我”认为莲生是自己的知己小兄弟。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中多次出现“豌豆花花蕾”，它象征着美好却难以触及的事物，既呼应了“我”所处的自然环境，又暗示了其内心的渴望与无奈。 B. 文章叙述莲生的故事时，采用了插叙，插入了他的来历以及岛上的过往情况，使故事更完整，有助于读者理解莲生性格形成的原因。 C. 文章以第一人称“我”的视角展开，以“我”和莲生在荒岛上的经历为行文线索，情节波澜起伏，充满悬念，吸引读者阅读兴趣。 D. 文章结尾处，连续使用“走上去，抱住他，哭出来”这样的语句，短促、有力，强烈地表达了“我”对莲生积极行动的赞美和感动。 8. 文中两次提到“奇迹”，请结合文本分别分析其含义。 9. 文学社要为此文写一则文学短评，编辑设计了两个文案，一个文案的关键词是“选择·等待·行动”，另一个文案的关键词是“荒漠”。请你选定一个文案，围绕关键词写出短评思路。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 臣请详言方今之弊：既以文学取士又欲以德行官人且速取之欤则真伪之情未辨。是朝廷本欲以学劝人修德行，反以利诱人为矫伪，此其不可一也。若迟取之欤，待其众察徐考而渐进，则文辞之士先已中于甲科，而德行之人尚未登于内舍，此其不可二也。且今入学之人，皆四方之游士，赍其一身而来，乌合群处。非如古人在家在学，自少至长，亲戚朋友、邻里乡党众察徐考其行实也。不过取于同舍一时之毁誉，而决于学官数人之品藻尔。然则同学之人，蹈利争进，爱憎之论，必分朋党。昔东汉之俗尚名节，而党人之祸及天下。其始起于处士之横议而相訾也，此其不可三也。夫人之材行，若不因临事而见，则守常循理，无异众人。苟欲异众，则必为迂僻奇怪以取德行之名，而高谈虚论以求材识之誉。前日庆历之学，其弊是也，此其不可四也。今若外方专以文学贡士，而京师独以德行取人，则实行素履，著于乡曲，而守道丘园之士，皆反见遗，此其不可五也。 夫儒者所谓能通古今者，在知其意，达其理，而酌时之宜尔。大抵古者教学之意缓而不迫，所以劝善兴化，养贤励俗，在于迟久，而不求近效急功也。臣谓宜于今而可行者，立为三舍可也，复五经博士可也。特创新学，虽不若即旧而修废，然未有甚害，创之亦可也。教学之意在乎敦本，而修其实事，给以糇粮①，多陈经籍，选士之良者，以通经有道之士为之师，而举察其有过无行者黜去之，则在学之人皆善士也。然后取以贡举之法，待其居官为吏，已接于人事，可以考其贤善优劣，而时取其尤出类者旌异之。则士知修身力行，非为一时之利，而可伸于终身，则矫伪之行不作，而偷薄之风归厚矣。 （选自欧阳修《庐陵文集》） 材料二： 其年十月，吉州之学成。洲旧有夫子庙，在城之西北。今知州事李侯宽之至也，谋与州人迁而大之，以为学舍。事方上请而诏已下，学遂以成。予世家于吉，而滥官于朝，然予闻教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。其勉于人者勤，其入于人者渐。善教者以不倦之意须迟久之功，至于礼让兴行而风俗纯美，然后为学之成。今州县之吏不得久其职而躬亲于教化也，故李侯之绩及于学之立，而不及待其成。惟后之人，毋废慢天子之诏而殆以中止。幸予他日因得归荣故乡而谒于学门，将见吉之士皆道德明秀而可为公卿；问于其俗，而婚丧饮食皆中礼节；入于其里，而长幼相孝慈于其家；行于其郊，而少者扶其羸老，壮者代其负荷于道路。然后乐学之道成，周览学舍，思咏李侯之遗爱，不亦美哉！ （选自欧阳修《吉州学记》，有删改） 注：①糇（hóu）粮：干粮，食粮。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 既以文A学B取士C又欲以德D行官人E且速取之F欤G则真伪之情H未辨。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，被，《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”意思相同。 B. 大，使……扩大，与《师说》“吾从而师之”的“师”用法不同。 C. 修，做，从事，与《兰亭集序》的“修禊事也”的“修”意思相同。 D. 殆，接近，与《项脊轩志》“殆有神护者”的“殆”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文本一是欧阳修写给皇帝的，该文阐述了当前选用人才的方式存在的五种弊端，文脉通畅，条理清晰，每一条都切中肯綮。 B. 从文本一推测，宋朝在庆历年间办过学校，这种学校只重学识而不重视道德修养，学子文人追求怪癖，高谈虚论，形成流弊。 C. 欧阳修认为以文学取士有很多弊病，也认为可以立三舍、复丑经、创新学，在教学上要注重根本问题，真正做些实际性事务。 D. 文本二交代了吉州学舍的建成时间、地点及原因，字里行间流露出对知州事李侯的赞颂和对学校未来教育的殷切希望，情感真挚。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其始起于处士之横议而相訾也，此其不可三也。 （2）可以考其贤善优劣，而时取其尤出类者旌异之。 14. 两则材料都对学校教育发表了独到见解，请简要概括其相同的教育理念。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 出塞① 王维 居延城外猎天骄②，白草连山野火烧。 暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。 护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。 玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚③。 【注】①开元二十五年，河西节度使崔希逸战胜吐蕃，王维奉使出塞宣慰，这首诗就写于此时。②天骄：匈奴自称，这里指吐蕃。③霍嫖姚：本指西汉霍去病，这里代指崔希逸。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句点明地点、人物和相关活动，“猎”字放在“天骄”之前，除有强调的作用外，还有利于首句用韵。 B. “白草”与“北风卷地白草折”的“白草”意义相左，本诗凸显边地的破败和荒凉。 C. 面对骁勇的吐蕃人，唐朝将士们有条不紊地进行着作战准备，“朝”“夜”二字写出了守边将士的辛苦。 D. 尾联借用“霍嫖姚”的典故表现大唐守边将士不畏强敌、敢于战斗的精神，并点出赏功慰军的题旨。 16. 后人对这首诗评价极高，比如清姚鼐《今体诗钞》言“有麾斥八极之概矣”，清方东树《昭昧詹言》有“声调响入云霄”。请结合诗句简要分析两人的评价。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《史记•项羽本纪》中说：“项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。”《阿房宫赋》中“_______，_______”两句概括了这一史实。 （2）陶渊明在《归去来兮辞》中，叙写自己田园之乐，其中用“_______，_______”两句写了自己手拄拐杖、休息远望的闲适之态。 （3）东汉许慎在《说文解字》中说：“玉，石之美者。”“玉”质细而坚硬、温润而有光泽，深受人们的喜爱，也是古诗文常见的意象，如“_______，_______”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 惊蛰，是二十四节气中的第三个节气。惊蛰最开始叫启蛰，后因汉景帝叫刘启，（ 甲 ）。惊蛰意思是天气转暖，春雷如战鼓敲响，惊醒了蛰伏于地下冬眠的动物。“二月二，龙 抬头，蝎子蜈蚣都露头。”①惊蛰期间，部分地区有“射虫”等习俗。②远古时代，我 们的祖先住在山洞里、森林里，常受到虫蚁的滋扰，如果遇到毒蛇，会连命都保不住。③古时大家见面第一句话不是“你吃了吗”，而是“有它吗”。④对方如果答道“无它”，大家就都很开心。⑤“它”，就是蛇在古代的字型。 惊蛰在农忙方面有着非常重要的意义，它被视为春耕开始的日子。第一声春雷几时打响在农人们眼里是很重要的，因为这可用来（ 乙 ）：如果在惊蛰前打雷，这一年的雨水就特别多；如果春雷是在惊蛰当天响起，农田里面不管种的是什么都会大丰收。 18. 下列句子中的“不管”与文中加点的“不管”，意思相同的一项是（ ） A. 闭门不管庭前月，分付梅花自主张。 B. 那就该重视好的意见，不管那些坏的意见吗？ C. 他从不计较后果，天塌下来也不管他的事。 D. 不管做什么工作，必须首先了解情况 19. 文中第一段标序号的部分有一处语病和一处错别字，请分别指出序号并修改。 20. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡的躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的 绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 21. 文中画横线处破折号增强了文字的表现力，请简要分析。 22. 请结合文中画波浪线的句子，回答下面问题。 （1）该句存在矛盾逻辑，请说明这对表达作者情感起到了什么作用？ （2）在生活中，我们也常常会遇到类似的矛盾情境。请结合自己的生活体验，写一段文字，要求体现一对矛盾逻辑，表达某种情感，不超过50字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 ——朱光潜《无言之美》 这引发了你怎样的联想与思考？写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$