第一单元 课内阅读同步专训（2）-【王朝霞试卷系列】2025-2026学年五年级上册语文课内阅读同步专训(统编版)

【五年级语文】课内阅读同步专训 王朝 人教版五年级语文上册 第一单元 课内阅读同步专训（二) 参考答案 一、（一）1.因为作者用这种描述突出桂花的自然美，没有矫揉造作的姿态，它的美在于它的 香气，而不是外表。 2.“浸”字用得好，因为它形象地传达了桂花香气的浓郁和无处不在。 3.急切、期待 惊喜和愉悦 4.摇桂花 乐 快乐和兴奋 5.B (二)1.A 2.不能，因为“浸”字形象地写出了桂花香气的弥漫，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、 做饼也同样香。“飘”是指随风飘动或飞扬，达不到“浸”所表达的效果，所以不能换成“飘 着桂花香”。 3.杭州的桂花明显比家乡的桂花香，但因为家乡的桂花已经融入了母亲的生活，成了母亲 生活中的一部分，所以母亲说杭州的桂花再香也没家乡的桂花香。从这句话中表现出母亲浓浓 的热爱故乡情。 (三)1.动作 语言 对桂花的喜爱 2.“浸”字既写出了桂花的香气馥郁迷人，也从侧面体现了桂花的作用多，让村民们的 生活更甜美。 3.C 4.A (四)1.摇桂花 2.盼望摇桂花 高兴地摇桂花 3.浸 对桂花的喜爱之情 4.①√ ②X ③√ 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（二)·答案第1页共2页 【五年级语文】课内阅读同步专训 二、（一）1.表示出乎意料 没有想到珍珠鸟会这么信赖自己 2.人与动物及人与人之间相互信任，友好共处的境界 “我”真诚、无微不至地关爱 珍珠鸟 3.示例：温馨。一只小鸟静静地趴在人的肩头，睡得香甜。没有防备，没有害怕，这样 的画面非常温馨。 (二)1.居然 竟 2.喜爱 3.扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂 匝嘴，难道在做梦？ 4.B 5.示例：是清晨的阳光拂面，轻而柔。 (三)1.不惊扰 多包容 很宠爱 戒备 2.善解人意，并且多为对方着想 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（二）·答案第2页共2页【五年级语文】课内阅读同步专训 王朝 人教版五年级语文上册 第一单元 课内阅读同步专训（二) 《桂花雨》《珍珠鸟》 一、阅读课文《桂花雨（节选）》，完成练习。 (一)【选自江西九江期中】 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是 木兰花…但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子：开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些 小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每 天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老 爷爷，送一萝给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂 花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：①“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还 早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶 紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。②我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 1.作者既然喜欢桂花，为什么还要说它“笨笨的”，花“小”呢？ 2.选文第3自然段中的加点字“浸”用得好，好在哪里？ 3.选文中两个画线的句子，朗读时各应表现出作者什么样的心情？ 第①句： 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（二）第1页共6页 【五年级语文】课内阅读同步专训 第②句： 4.选文中最后一段讲的是 个“ ”字准确地表现出了作者当 时 的心情。 5.下列对选文内容的理解正确的一项是( ) A.作者细致地描写“摇桂花”的过程，仅仅是因为有趣和快乐。 B.作者详细写“摇桂花”，不仅仅是因为有趣和快乐，而是寄托了对故乡的思念、对桂花 的喜爱和对儿时生活的怀念。 C.作者详细写“摇桂花”只是为了表达自己对桂花的喜爱。 (二)【选自山西太原阶段练习】 【语段一】 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂 花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。 【语段二】 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，我常到那儿去赏桂花。 回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。” 1.下面对语段理解不正确的一项是( A.语段一中使用“没有不”这种双重否定的句式，突出了桂花树种植范围广的特点。 B.语段一和语段二分别描写了家乡桂花和杭州桂花盛开时花香四溢的情景。 C.语段一和语段二都能体现出作者对桂花的喜爱之情。 2.语段一中的“浸在桂花香里”能换成“飘着桂花香”吗？为什么？ 3.请联系全文，分析语段二中画“”句子的含义。 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（二)第2页共6页 【五年级语文】课内阅读同步专训 (三)【选自河南郑州期中】 ①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还 早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶 紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十 里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要检一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的 桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1.选文第①自然段主要写了童年时代“我”与母亲和乡亲们的场景。 画横线的句子是对“我”的 描写和 描写，从“好香的雨呀”一句可以体 会到“我” 之情。 2.第②自然段中加点的“浸”字用得很好，请结合语句谈谈你的理解。 3.下列对文中画“”句子的理解不正确的一项是( A.这句话将杭州的桂花和家乡院子里的桂花作对比，让我们体会到母亲虽然离开了家乡， 却忘不了家乡院子里的桂花。 B.家乡院子里的桂花是母亲生活乃至生命中的一部分，没有什么可以替代它。同时家乡的 桂花也承载了母亲对家乡的深切思念之情。 C.杭州的桂花不如家乡院子里桂花名贵，香气也不够浓郁，所以母亲才这样说。 4.下列诗句表达的感情与母亲对桂花的感情最相近的一项是( ) A.月是故乡明 B.乡音无改鬓毛衰 C.寒梅著花未 D.独在异乡为异客 (四)【选自河北衡水阶段练习】 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂 花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（二)第3页共6页 【五年级语文】课内阅读同步专训 尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“蚂，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还 早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶 紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 1.选文主要回忆了“我”童年时期的哪个生活场景？用小标题概括： 2.读选文第2自然段，“我”的情感发生了怎样的转变？填在下面横线上。 3.画横线的句中的“ ”字表现出桂花的香气浓郁。这句话用双重否定的句式，不仅 强调了桂花的香，也饱含着作者 4.判断下面说法的正（√）误(×)。 ①画波浪线句写出了摇桂花时的欢乐气氛，表达了作者的喜悦心情。 ②读第1自然段中的“香飘十里”“至少”“十几家”“没有不”等词语时，要放慢语速， 加重语气，感受桂花香气的悠远和浓郁，读出沉醉和向往。 ( ③选文中，作者通过回忆与桂花有关的童年生活场景，流露出对童年生活和对故乡的怀念 之情。 ( 二、阅读课文《珍珠鸟（节选）》，完成练习。 (一)【选自福建南平期中】 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一 会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸 脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一拾肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 1.联系上下文可知，“居然”的意思是 这个词表现了作者 2.文中“美好的境界”指 珍珠鸟逐渐信赖“我”是因为 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（二）第4页共6页 【五年级语文】课内阅读同步专训 3.选文描写的内容犹如一幅画，你会用哪个词语来给这幅“画”命名呢？说说你的理由。 (二)【选自浙江宁波期中】 有一天，我伏案写作时，它( )落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑 它。待一会儿，扭头看，这小家伙（ )趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难 道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 1.回想课文内容，结合自己的理解，在文段中的括号里填上合适的字词。 2.从文段中的“小家伙”一词可以感受到作者对小珍珠鸟的 之情。 3.用“ ”画出表现小珍珠鸟对“我”信赖的语句。 4.“信赖，往往创造出美好的境界”，作者所说的“美好的境界”是指( A.鸟儿不再怕人，和人在一个屋子里共同生活。 B.人与动物建立信赖关系，轻松、自在的情境。 C.人与人之间互相信任、和谐相处的美好境界。 5.想一想，信赖还可以是什么？写在下面的横线上。 信赖， (三)【选自湖北随州期末】 ①… ②有人说，这是一种怕人的鸟。 ③我把鸟笼挂在窗前。…叫…闪动…小嘴…伸出来。 ④我很少扒开垂蔓瞧它们… ⑤…瞅…叫…我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼晴去惊 扰它们。… ⑥…飞来飞去…啄…撞…我不管它。… ⑦…见我不去伤害它…蹦…喝茶…我只是微微一笑，依旧写东西。…蹦来蹦 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（二)第5页共6页 【五年级语文】课内阅读同步专训 去… ⑧我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。…我用手抚一抚它细腻的绒 毛，…啄…淘气 ⑨有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待 一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了…我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！… O我笔尖一动，流泻下一时的感受： ①信赖，往往创造出美好的境界。 1.这是《珍珠鸟》一文的内容框架。文中的小珍珠鸟每靠近一步都和“我”的举动有着密 不可分的关系。请你根据课文内容梳理一下，小珍珠鸟是怎样一步步对“我”产生这种信赖的？ 请填空。 一开始，珍珠鸟非常怕人时，“我” 到后来，珍珠鸟亲近玩耍时，“我” 有一天，珍珠鸟睡“我”肩头时，“我” 由此可见，不是因为珍珠鸟改变了天性，而是因为“我”对它的真情逐渐消除了它原有的 之心。 2.《珍珠鸟》这篇课文通过珍珠鸟由“怕人”到“信赖人”的情感变化过程，向我们揭示 了赢得他人信赖、建立亲密关系的秘密，这就是： 假如做不到这些，就很难赢得他人信赖，建立亲密关系，创造美好的境界。 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（二)第6页共6页