第一单元 课内阅读同步专训（1）-【王朝霞试卷系列】2025-2026学年五年级上册语文课内阅读同步专训(统编版)

【五年级语文】课内阅读同步专训 人教版五年级语文上册 第一单元 课内阅读同步专训（一） 参考答案 一、（一）1.减之一分则嫌短 色素 铁色 青色 2.B 3.对比 更能突出白鹭身段的精致玲珑，让读者感受到白鹭的外形之美 4.C (二)1.大小适宜，流线型结构 雪白 铁色 青色 2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 3.不能。“那”字的运用构成了排比句，增强了句子的气势，具体形象地描写了白鹭身 段精巧、颜色和谐，赞美了白鹭的外在美。如果删掉，就只是语句的堆砌，没有了句子的气势 美，起不到画龙点睛的作用。 4.示例：白鹭属鹤形目，体长约56厘米，大小适宜，全身羽毛白色，流线型结构，有铁 色的长喙和青色的脚。白鹭姿态优美，动作潇洒。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修 长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。 (三)1.清水田 小树顶 2.拟人 示例：此时的白鹭可能在向远处张望，等待着亲人回家；也可能在思念久别 的朋友。名字：白鹭瞭望图。 (四)1.嵌在玻璃框里 设计的镜匣 韵在骨子里 2.shi cheng 3.白鹭悠闲自得的样子 悠闲 阳光透过树叶的缝隙，洒在爷爷的躺椅上。他闭 着眼，脸上挂着满足的微笑，随着微风轻轻摇晃着竹制的躺椅 4.水田钓鱼图 清晨望哨图 黄昏低飞图 往往创造出美好的境界 5.他人给予的或给予他人的好处 美的享受 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一）·答案第1页共3页 【五年级语文】课内阅读同步专训 6.我认为“钓”字用得好。将“白鹭”当作人来写，运用了拟人的修辞手法，写出了白鹭 悠闲、诗一般的生活。 7.A 二、（一）1.辨 须 2.(1)喜欢，羡慕；文中指人们见到桃子、石榴、苹果那鲜红嫩绿的果实就会产生喜欢。 (2)身份：体统：光彩：光荣：漂亮：大方。文中指做人不能只看外表的光彩。 3.花生最可贵的地方是它一点也不张扬，不图虚名，只是默默奉献。 4.父亲希望“我们”做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 5.(1)× (2)√ (3)√ (4)√ (二)1.爱慕 矮矮 2.收花生 吃花生 D 3.ABC 作者是通过对比的写作手法来表现花生的宝贵品质的。 4.示例：清洁工。他们默默无闻，每天早出晚归，辛勤工作，把城市打扫得干干净净。他 们就像花生一样，不图虚名、默默奉献。 (三)1.落花生 许地山 落华生 散文家 2., 3.所以 虽然可是 4.可贵 辨须印 5.“这”指的是父亲希望孩子们做像花生那样有用的人，而不是只讲体面而对别人没有好 处的人。 6.对比 默默无闻，朴实无华 7.这句话强调一个人的价值不在于外表的光鲜亮丽，而是在于能否对他人和社会有所贡献。 表面上的体面对他人无益，而内在的真实、有用才更值得追求。做人应该注重内在的品德和实 际的贡献，而不是被外在的浮华所迷惑。 三、1.鹤增减素黛 2.颜色的适宜 身段的精巧 觅食的韵味 3.花生没有美丽的外表，却具有朴实无华的品质 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一)·答案第2页共3页 【五年级语文】课内阅读同步专训 4.大小 黑白高 矮 5.阅读A中句子将白鹭和朱鹭、苍鹭作比较，突出了白鹭“色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜”的特点，惊叹白鹭的独特之美：阅读B中句子把果实埋在地里的花生与把果实 挂在枝上的桃子、石榴、苹果作对比，赞美了花生朴实无华。这两组句子都采用了对比的写法， 将所描写的事物与其他事物进行对比，能突出所描写事物的特点，表达作者对事物的喜爱之情。 6.示例：“大雪压青松，青松挺且直”，寒风呼啸，那不畏严寒的青松，昂着头屹立在 风雪中，就像长征中的红军战士，面对艰难险阻，依然勇往直前，他们坦荡的巍巍正气，他们 挺立的铮铮铁骨，永远留在我们的心间。 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一）·答案第3页共3页【五年级语文】课内阅读同步专训 王朝 人教版五年级语文上册 第一单元 课内阅读同步专训（一） 《白鹭》《落花生》 一、阅读课文《白鹭（节选）》，完成练习。 (一)【选自湖北武汉期末】 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 1.根据选文内容，补全思维导图。 流线型结构 身段 增之一分则嫌长， 白鹭 外形美 雪白、 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑 2.下面与画横线的句子意思相同的一项是( A,适可而止 B.恰到好处 C.多此一举 3.选文是赞美白鹭的，但第3自然段插入了对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述，这里运用了 写法，这样写的好处是 4.阅读【链接材料】并结合选文，下列关于白鹭形象的说法错误的一项是( 【链接材料】白鹭乃中国文化的经典意象。“振鹭于飞，于彼西雍”，《诗经·周颂·振鹭》 以白鹭起兴，鼓吹吟诵以迎嘉宾：还有王维的“漠漠水田飞白暨”，张志和的“西塞山前白鹭 飞”，杜甫的“一行白鹭上青天”，李白的“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”…白鹭一直 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一）第1页共8页 【五年级语文】课内阅读同步专训 飞翔在诗词的格律与音韵之中。这个小小的名词唤起的，从来都是喜庆、高洁、典雅与清明。（摘 自“学习强国”学习平台，作者汤世杰) A.白覽是中国文化的经典意象。 B.汤世杰认为在中国文化中，白鹭代表着喜庆、高洁、典雅与清明。 C.郭沫若先生笔下的白鹭，精致玲珑，冷酷孤独。 D.郭沫若先生笔下的白鹭和中国文化中的白鹭都是以美的形象出现的。 (二)【选自河南洛阳期末】 材料一： ①白鹭是一首精巧的诗。 ②色素的配合，身段的大小，一切很适宜。 ③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常 了。 ④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘中了它的美。 ⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 材料二： 白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修 长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。 白鹭属鹤形目，体长约56厘米，全身羽毛白色，生殖期间枕部垂有两条细长的长翎作为 饰羽，背和上胸部分披蓬松蓑羽，生殖期结束后消失。 1.阅读材料一，填写下面的表格。 外形 特点 身段 蓑毛 色素 喙 脚 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一）第2页共8页 【五年级语文】课内阅读同步专训 2.在具体描写白鹭色素与身段适配的语句下面画“ ”。 3.材料一第⑤段中加点的词语能否去掉？为什么？ 4.从材料二中挑选合适的信息，结合材料一第②⑤段的内容，将白鹭的外形改写成一段 说明性文字。 (三)【选自河北石家庄期末】 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的 大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 睛天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这 是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 1.片段描写了两个不同场景中白鹭的美。第一个场景的地点是 第二个场景 的地点是 2.从第二自然段的“孤独、望哨”等词中可以看出作者采用了 的修辞手法， 你认为此时的白鹭可能在望什么？想什么？请给这画面起个名字。 (四)【选自湖南岳阳期中】 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 的 画。田的大小好像是有心人为白鹭 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这 是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有 生命了。 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一）第3页共8页 【五年级语文】课内阅读同步专训 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？ 一不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首 的散文诗。 1.把课文补充完整。 2.给加点字标上拼音。 嗜好( 清澄( 3.“悠然”在文中指的是 它的近义词是 看到“悠然自得”这个词语，你会想到生活中的情景： 4.文章用生动的语言描绘了三幅优美的图画，请为每幅图起一个名字： 。一花一鸟总关情，同为写鸟，冯骥才笔下的《珍珠鸟》 让我们体会到：信赖， 5.(陕西西安阶段练习)“恩惠”的原意是 在句子中指的是白鹭给黄昏的乡村带来了 6.(广东深圳期中)选文第一自然段中作者把白意捕鱼的情景想象成“钓鱼”，你认为“钓” 字好在哪里？ 7.(湖北潜江期中)对选文中画横线的句子理解正确的一项是() A.白鹭虽然没有美妙动听的歌声，但它富有的含蓄美与韵律美，要比“歌”更胜一筹。 B.作者说白鹭是“一首很优美的歌”，是因为白鹭精巧匀称，像跳动的音符。 C.从“不，歌未免太铿销了”可以看出作者不喜欢听鸟儿唱歌。 D.白鹭富有和谐自然、平凡质朴的含蓄美，只可惜不会唱歌。 二、阅读课文《落花生（节选）》，完成练习。 (一)【选自北京怀柔期末】 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱幕之心。你们看它矮矮地长在地 上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辩）出来它有没有果实，必（须 需)挖起来才知道。” 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一）第4页共8页 【五年级语文】课内阅读同步专训 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 1,在片段中的括号里选择合适的字，画“√”。 2.联系上下文，解释下列词语。 (1)爱慕： (2)体面： 3.通过阅读，你认为花生最可贵的地方是什么？ 4.父亲对“我们”的希望是什么？ 5.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)我们应追求外表美丽，不需要注重内心的朴实。 (2)我们要做对他人、对社会有用的人：做踏实、不虚荣的人。 (3)这篇短文选自许地山先生的《落花生》。 (4)父亲用借物喻人的方式来讲道理，可以让孩子们有更深切的感悟。 (二)【选自广东深圳阶段练习】 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生àim心( )之心。你们看 它ǎiǎi( )地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖 起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 1.根据拼音写词语，填在文中的括号里。 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一）第5页共8页 【五年级语文】课内阅读同步专训 2.“忆”花生。《落花生》一课写了（种花生）→ →（议花生） 四部分内容，其中( A.因为“议花生”部分的内容比较多，所以作者重点描述。 B.因为作者觉得“议花生”部分的语言最优美，所以重点描述。 C.因为“议花生”部分最有趣，所以作者重点描述。 D.因为在“议花生”中，父亲以花生为例，教导孩子们做人要做有用的人，深化了文章的 主题，所以作者重点描述。 3.“品”花生。其一，结合课文内容，以下属于对花生好处讨论的是( )(多选) A.花生价钱便宜，谁都可以买来吃。 B.花生的味道很美，做成食品很好吃。 C.花生可以用来榨油 D.花生的生长过程十分有趣。 其二，品“落”之精神。作者是通过什么写作手法来表现花生的宝贵品质的？ 4.“寻”花生。父亲建议“我们”做花生那样的人。请问，你在生活中见过哪些像“花生” 一样的人，请结合具体事例说明。 (三)【选自湖北孝感期中改编】 父亲说：“花生的好处很多☐有一样最（可贵珍贵）☐它的果实埋在地里口不像桃子☐ 石榴口苹果那样☐把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上☐使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辩）出来它有没有果实，必（须 需)挖 起来才知道。” 我们都说是，母亲也，点点头。 父亲接下去说：“( )你们要像花生，它( )不好看，( )很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地（印 刻)在我的心上。 1.以上语段选自课文《 》,作者 ,笔名 他是我国 现代著名的 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一）第6页共8页 【五年级语文】课内阅读同步专训 2.给第一自然段加上标点符号。 3.在文中的括号内填上适当的关联词语。 4.在语段括号内选择恰当的词语。正确的打“√”。 5.选段画线句子中，“这”指什么？ 6.第一自然段采用了 的写法。你认为花生的品质是： 7.说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的理 解。 三、阅读课文《白鹭》与《落花生》选段，完成练习。 A《白鹭》节选 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白()太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭。也觉得大了一些，而且太不 寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，()之一分则嫌长， ()之一分则嫌短，（)之一忽则嫌白，()之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的 大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 B《落花生》节选 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地 上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一）第7页共8页 【五年级语文】课内阅读同步专训 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 1.根据课文内容给阅读A填空。 2.概括阅读A中白鹭的美分别体现在： 3.概括阅读B中花生的特点： 4.从阅读A和B中找出3对反义词。 )-( )一( ()一( 5.观察阅读A和B中画“”的句子，写出它们在表达上的相同点。 6.花生会让我们想到要做有用的人。看到“松树”，它有什么特点？你会想到哪些人？试 着写一段话。 五年级语文上册·第一单元课内阅读同步专训（一）第8页共8页