2.1地表形态变化的内外力作用第1课时内力作用及其对地表形态的影响（教学设计）地理中图版2019选择性必修1

2.1地表形态变化的内外力作用 第1课时内力作用及其对地表形态的影响教学设计 课题 第二章 地表形态的变化 第一节 地表形态变化的内外力作用 第1课时 内力作用及其对地表形态的影响 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、讲述法、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 中图版高中地理 课标要求 结合实例，解释内力作用对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 素养目标 区域认知：通过具体区域地表形态的成因分析，培养学生的区域认知能力。 综合思维：了解地质作用的含义，知道地质作用的类型，结合案例分析地质作用的过程，培养综合思维。 人地协调观：增强学生对地球地表形态变化的认识，提高学生对自然环境的尊重和保护意识，培养学生的人地协调观。 地理实践力：结合实例，分析造成地表形态变化的各种内力作用，培养地理实践力。 教材分析 中图版《高中地理选择性必修一》第二章第一节第1课时“内力作用及其对地表形态的影响”，作为“地表形态塑造”体系的开篇，前承岩石圈结构的空间认知，后启外力作用与地质构造实践，构建“内力驱动—形态演化”的学科逻辑。教材聚焦内力作用的地球内部能量源，解析地壳运动、岩浆活动、变质作用的表现形式：通过水平运动与垂直运动的案例，阐释“能量释放—运动形式—地貌结果”的因果链；依托板块分布、地质构造示意图可视化抽象过程，渗透综合思维与区域认知。课后探究活动驱动原理向实践迁移，落实地理实践力与人地协调观。整体以“概念解析—过程实证—素养衔接”为脉络，既夯实内力塑造地貌的理论内核，又为“地貌—人地互动”预留衔接，是自然规律认知与实践应用贯通的关键枢纽。 学情分析 学生在必修阶段已掌握地球圈层结构、岩石圈组成等基础，对板块运动、火山地震等有感性认知，但内力作用的能量机制、表现形式与地貌演化的系统逻辑尚未建立，易混淆地壳运动与岩浆活动的作用差异。高中生抽象思维趋于成熟，但对内力作用过程缺乏直观体验，难建立板块分布与地貌特征的空间关联，对“内力作用主导地表形态基本格局”的核心观点理解表层化，易忽视其与外力作用的主次关系。学习难点集中于内力作用能量来源与表现形式的对应逻辑；水平/垂直运动塑造地貌的具体机制及案例匹配；“能量—运动—地貌”的层级推导中综合思维的构建。学习需求上，需通过具象化抽象过程及典型案例联结，强化理论与现象关联，提升地理实践力与区域认知素养。 学习目标 1.理解地质作用的含义和类型。 2.结合实例，分析内力作用形成的地貌及其形态特征。 3.理解内力作用对地表形态变化的影响。 重难点 重点： 1.知道地质作用的分类。 2.内力作用形成的地貌及其形态特征。 难点： 结合实例，分析内力作用对地表形态变化的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【提问】展示珠穆朗玛峰图片，提问：你知道珠穆朗玛峰的海拔吗？目前其高度如何变化？为什么？ 【教师】珠穆朗玛峰位于板块的碰撞挤压处，海拔高度不断上升，接下来我们共同来探讨内力作用及其对地表形态的影响。 学生们思考回答。 通过提问，激发学生对知识的好奇心，激发学生学习兴趣。 环节二 新课讲授 活动探究 1、 地质作用 【提问引导】阅读教材，指出地质作用的两大分类，并简述地质作用的概念。 二、岩浆活动 【图片展示】岩浆活动示意图。 【提问引导】指出岩浆的发源地，描述岩浆活动两种形式的过程。 三、地壳运动 1.褶皱 【图片展示】褶皱景观图及示意图。 【提问引导】阅读教材，结合图示思考： (1) 简述地壳运动的主要类型及特点。 (2) 描述背斜与向斜的形态特点，探讨背斜与向斜的判断方法。 (3) 分析“背斜谷”、“向斜山”的形成过程。 2.断层 【图片展示及动画演示】动画演示断层的形成过程。 【提问引导】 (1) 如何区分断裂构造和断层？ (2) 结合下图，分别简述地堑和地垒的概念，并举出地堑和地垒的实例。 四、地震 1.地震的概念和产生机理 【教师】讲解地震及产生机理。 2.板块构造 【图片展示】世界六大板块示意图。 【提问引导】 (1) 指出世界六大板块。 (2) 指出板块边界的类型，以及边界交界处和板块内部地壳运动的差异。 (3) 结合板块构造原理，描述喜马拉雅山脉及东非大裂谷的形成过程。 五、变质作用 【提问引导】 （1） 阅读教材简述变质作用的概念。 （2） 结合下图指出变质作用的能量来源。 学生阅读教材简述地质作用的概念。 自学教材，结合图示独立回答问题。 阅读教材及图片，小组合作交流探究问题。 阅读教材结合动画演示，区分断裂构造和断层，理解地堑和地垒。 指出地震的类型。 要求读图回答问题。 阅读教材读图回答问题。 培养学生的阅读能力，加深学生对概念的理解和记忆。 培养学生的语言组织与表达能力。 培养学生分析探讨地理事物的能力，提高学生的综合思维能力。 提高学生的自学和读图观察能力，培养学生的综合思维能力。 加深学生的记忆。 提高学生的读图及问题分析能力，培养学生的地理实践力和综合思维能力。 培养学生自学及读图获得地理信息的能力。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 绘制本节课的知识树，推选学生展示。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：内力作用的主要类型及其对地表形态变化的影响。 教学反思 本节课聚焦内力作用与地表形态的关系，教学中既有可圈可点之处，也存在待改进的空间。 成功之处在于，通过大量的实物景观图，以及示意图，同时结合动画演示，将抽象的地质作用具象化，帮助学生直观理解背斜、向斜、褶皱、断层等。同时，结合喜马拉雅山形成等案例，引导学生分析内力作用的现实影响，增强了知识的应用性。课堂互动中，学生能主动参与地貌成因辩论，体现出较好的探究兴趣。 需改进的方面：一是对“内力作用能量来源”与“地表形态变化速率”的关联分析不够深入，部分学生对“缓慢变形与剧烈突变”的区别仍存困惑。二是理论联系实际的深度不足，虽引入案例，但缺乏让学生自主分析本地地貌（如附近山体）成因的探究环节。三是分层指导需加强，基础薄弱学生对地质构造示意图的判读能力有待提升。 后续将增加地貌示意图绘制练习，设计“本地地质考察”微任务，并通过分层作业强化薄弱环节，促进知识的内化与迁移。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$