卷10 第六单元综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年九年级上册语文配套课件

语 文 九年级上册 人教版 1 2 3 卷10 第六单元综合检测卷 4 一、语言积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 四、写作 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 九年级一班展开“古典小说之旅”文学探究活动，请你参与并完成任务。 一、语言积累与运用（20分） ［2024河南南阳月考改编］为唤起大家参与活动的热情，小文写了一篇短文， 请你阅读下面语段，完成小题。（8分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 6 走进小说世界，我们见证了一段段震耳欲聋的英雄传奇，一个个令人难忘的 人物侧影……走进《儒林外史》，我们遇到了中举前拱手作揖、唯唯诺诺的范进， 也遇到了中举后欣喜若狂，以致摔倒不省人事的范进；遇到了粗鲁势利、庸俗市 侩的胡屠户，也遇到了与范进同在桑zǐ、圆滑世故的张乡绅。走进《三国演义》， 我们见到了思贤如渴、亲自拜yè人才的刘备，也见到了潇洒儒雅、具有经世之才 的诸葛亮。走进《红楼梦》，我们见到了笨拙纯朴、颇具智慧的刘姥姥，也见到 了精明能干、八面玲珑的王熙凤。正是小说中形形色色的人物，让我们认识了人 性的复杂。阅读小说（ ）可以感受书中百味，（ ）可以丰富人生阅历。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 7 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） （1）作揖___（2）笨拙______（3）桑zǐ____（4）拜yè____ yī zhuō 梓 谒 【解析】本题考查书写字音字形。作揖，zuò yī，指两手抱拳高拱，身子略弯，向 人敬礼。笨拙，bèn zhuō，形容笨，不聪明，不灵巧。注意“拙”字只有一个读音。 桑梓，sānɡ zǐ，古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡。拜谒， bài yè，指拜见。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8 上分提醒 易误读的字音 汉语中的一些字，它们只有一个标准的读音，但由于习惯、方言、形似字等影响， 常被误读。下面是一些易错字的正确读音： 氛（fēn）围 档（dànɡ）案 刽（ɡuì）子手 嫉妒（jí dù） 筵（yán）席 从（cónɡ）容不迫 言简意赅（ɡāi） 怙（hù）恶不悛（quān） 滂（pānɡ）沱 莅（lì）临 囹圄（línɡ yǔ） 恪（kè）守 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9 2.语段中画线词语运用有误的一项是( )（2分） A A.震耳欲聋 B.唯唯诺诺 C.不省人事 D.思贤如渴 【解析】本题考查运用词语。 A 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。这里形容英雄传奇传播范围广 泛，影响深远，使用错误 B 唯唯诺诺：形容一味顺从别人的意见。这里形容范进中举前的状态，使用正 确 C 不省人事：人昏迷，失去知觉。这里形容范进中举后太过欣喜而摔倒昏迷的 状态，使用正确 D 思贤如渴：寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。这里形容刘备对贤能之士 的渴望，使用正确 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 10 3.教材知识补白 在语段中的括号处填入恰当的关联词。（2分） 【示例】不仅; 还 【解析】本题考查补充关联词。“可以感受书中百味”和“可以丰富人生阅历”为递 进关系的分句，应补充表示递进关系的关联词，如“不仅……还……”“不仅……而 且……”等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11 上分拓展 表示分句间不同关系的关联词 表示递进关系 不但（不仅）……而且……、不仅……还…… 表示选择关系 不是……就是……、要么……要么…… 表示并列关系 一边……一边……、既……又…… 表示转折关系 虽然……但是……、……却…… 表示假设关系 如果……就（那么）……、要是……就…… 表示条件关系 只有……才……、只要……就……、无论……都…… 表示因果关系 因为……所以……、之所以……是因为…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12 4.［2024安徽阜阳二模］ （1）【请你策划】学习委员策划开展“小说大单元整体学习”活动，将全班同学分 成若干学习小组，每个学习小组将曾经读过的小说汇集成三个单元，你所在的学 习小组想请你完成下表中的“单元名称”的拟定和“命名原因”的解释。（3分） 小说大单元整体学习 单元名称 小说篇名 命名原因 见证少年成长 《我的叔叔于 勒》《孤独之 旅》 都是涉及“少年成长”这一主题的小说，讲述成 长中的美好、苦涩和无奈，展示世间百态，表 达作者对社会的思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13 小说大单元整体学习 单元名称 小说篇名 命名原因 演绎传奇故事 《水浒传》《三 国演义》 A.______________________________________ ________________________________________ _________________ B.____________ ________ 《范进中举》 《刘姥姥进大观 园》 都是闹剧，亦是悲剧。笑中有泪，乐中有哀。 夸张、讽刺的艺术手法塑造了个性鲜明的人 物，揭示了深刻的社会本质。 都塑造了一批经典的英雄形象，演绎了众多英雄的传奇故事，使英雄及他们的故事家喻户晓，深入人心。 欣赏人间闹剧 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 14 【解析】本题考查把握小说内容。A空，《水浒传》《三国演义》这两部小说都是 古代章回体小说，用现实主义的笔法讲述传奇故事，塑造了一批经典的英雄形象， 如《水浒传》中的宋江、鲁智深、李逵，《三国演义》中的诸葛亮、曹操、周瑜、 孙权。英雄及他们的故事家喻户晓，深入人心。B空，结合小说篇名《范进中举》 《刘姥姥进大观园》和命名原因“都是闹剧，亦是悲剧”可设计单元名称为“欣赏人 间闹剧”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 15 （2）【请你指津】在活动期间，班上的小皖同学找到四大名著里的几副人物对联 布置教室，可惜对联被打乱了，请你帮他选出人物和其上下联对应正确的一项 ( )（3分） 上联：①三顾频烦天下计 ②娴静似娇花照水 ③忠义枉做三尺剑 ④笑傲三界无生无灭 下联：⑤行动如弱柳扶风 ⑥生命恰似一叶舟 ⑦睥睨万世有勇有谋 ⑧一番晤对古今情 人物：诸葛亮：____ 林黛玉：____ 卢俊义：____ 孙悟空：____ C A.①⑧/③⑥/②⑤/④⑦ B.③⑥/④⑦/①⑧/②⑤ C.①⑧/②⑤/③⑥/④⑦ D.④⑦/①⑧/③⑥/②⑤ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16 【解析】本题考查分析对联。诸葛亮是《三国演义》中的人物，“①三顾频烦天下 计”指刘备三顾茅庐拜访诸葛亮一事，这一句出自杜甫的《蜀相》，下联是“⑧一 番晤对古今情”。上下联的意思是刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，二 人的“一番晤对”被传为千古佳话。林黛玉是《红楼梦》中的主要人物，她心思灵 巧，极富才情，体弱多病。故写她的对联是“②娴静似娇花照水，⑤行动如弱柳扶 风”。卢俊义是《水浒传》中的人物，卢俊义投奔梁山后，坐上了第二把交椅。受 招安后，卢俊义被封为武功大夫、庐州安抚使兼兵马副总管。后被高俅用药酒毒 伤，不能骑马，乘船时失足落水而死。写他的对联是“③忠义枉做三尺剑，⑥生命 恰似一叶舟”。孙悟空是《西游记》中的重要人物，他性格桀骜不驯，后来在与如 来佛祖的打赌斗法中失利，被压在五行山下，后被唐僧救出，保护唐僧去往西天 取经，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果。故写他的对联是“④笑傲三界 无生无灭，⑦睥睨万世有勇有谋”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 17 （3）【请你修改】文艺委员组织“走进小说天地之人物表演”活动，小徽想加入班 级的表演团，下面是他向班主任舒老师写的申请书的正文部分，请你帮他修改。 （2分） 您好！九年级将要开展“走进小说天地之人物表演”活动，【甲】我平时喜欢 读小说和各类书籍，并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演经验，因 此我请求加入班级的表演团，为班级贡献自己的一份力量。【乙】请您务必批准。 【解析】本题考查修改病句及语言表达。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 ___________________________ 【示例】删去“和各类书籍”。 【解析】甲处画线句子有语病，“小说”属于“各类书籍”中的一种，不能将二者并 列起来说。可以删去“和各类书籍”，或将“我平时喜欢读小说和各类书籍”改为“我 平时喜欢读各类书籍，尤其喜欢读小说”。 ②乙处画线句表达不得体，请提出修改意见。 _________________________________________ 【示例】将“请您务必批准”改为“望您批准”。 【解析】乙处画线句子的语气过于生硬，可改为“望您批准”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 5.［2025福建厦门一中月考］女作家赛珍珠将《水浒传》书名翻译为“All Men Are Brothers（四海之内皆兄弟）”，如果让你从《水浒传》中选一人做你的“兄弟”， 你会选择谁？请简要阐述。（要求：①要有对人物的相关事件的概括；②要有对 人物性格特点的概括）（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析名著人物。从《水浒传》中选择一个人物，概括他的相关 事件和性格特点即可。 【示例】我会选择李逵。李逵非常讲义气，在江州劫法场救宋江时，他冲在 前面，全然不顾自身安危，这种勇猛无畏的行为体现了他对兄弟的义气。李逵性 格直率、心直口快，和他相处会非常轻松自在。同时，他又疾恶如仇，对那些欺 负百姓、为非作歹的人绝不留情。比如他听说宋江强抢民女，便大闹忠义堂，要 砍杀宋江，虽然这是一场误会，但也能看出他对恶势力的痛恨。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 20 二、古诗文阅读（18分） （一）［2024四川成都中考］阅读下面的清代诗歌，完成下面小题。（4分） 成都竹枝词（节选） 吴好山 鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。 九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。 （选自《成都诗览》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 21 6.除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”?请结合全诗概括作答。（2分） __________________________ 凉爽的天气，欢聚的友情。 【解析】本题考查理解诗歌内容。诗句“九眼桥头凉意足”中的“凉意足”的意思是： 凉爽的天气让人感到快乐和满足；“邀朋畅饮”的意思是：与朋友欢聚畅饮十分快 乐。由此可概括出诗人“喜无穷”的原因。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 22 7.风、花、雪、月等是宴饮类古诗常写到的景物，如果把诗歌末句改为“邀朋畅饮 一楼月”有何不妥?请结合全诗简要回答。（2分） _______________________________________________________________________ ________________________________________________ ①破坏了整首诗的押韵，让音韵不再和谐。②不能间接写出朋友欢聚时谈笑风生的热烈气氛。③不能与第三句的“凉意足”形成呼应。 【解析】本题考查赏析诗句。诗句“分付烹煎仔细烘”中的“烘”和“邀朋畅饮一楼风” 中的“风”在音韵上更和谐，用“月”则显得不和谐。本诗表达与朋友欢聚畅饮的快 乐，“月”在古诗中往往用来表达思乡之情，与本诗表达的感情不一致，且“一楼风” 与“凉意足”在内容上相呼应。 【诗词大意】《成都竹枝词》（节选） 准备好很多尾鲜鱼快意无穷，吩咐仔细烹煎烘烤。九眼桥头凉爽的天气让人 感到快乐和满足，在一楼凉爽的风中与朋友欢聚畅饮十分快乐。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 23 （二）［2024河北张家口期末］阅读下面的文言文，完成下面小题。（14分） 【甲】大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一 痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有 此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 24 【乙】三月一日，偕王生章甫、僧寂子出游。时柳梢新翠，山色微岚 ，水 与堤平，丝管夹岸。趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑 ，鱼鸟之 飞沉，人物之往来，以为戏具。堤上游人，见三人枯坐树下若痴禅者，皆相视以 为笑。而余等亦窃谓彼筵中人，喧嚣怒诟，山情水意，了不相属 ，于乐何 有也。 （选自袁宏道《游高梁桥记》，有删改） 【注释】①微岚：薄薄的雾气。②趺（fū）坐：佛教徒盘腿打坐。③茗：茶。 ④侑（yòu）：劝人饮酒进食。⑤筵（yán）中人：设席饮酒的人。⑥诟（ɡòu）： 辱骂。⑦了不相属（zhǔ）：全不相关。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 25 8.解释下面加点词的意思。（2分） （1）拥毳衣炉火 拥：________ 裹、围 【解析】句句意：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥：裹、围。 （2）而余等亦窃谓彼筵中人 谓：________ 认为 【解析】句句意：而我们私下认为这些设席饮酒的人。谓：认为。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 26 9.新考向·回归教材 下面是前人阅读甲文后的两处批注。请选择其中一处，结合句 子和批注加以评析。（4分） ①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（批注：景象寒气逼人） ②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （批注：文中有画） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”写出大雪后一片静寂，湖被封冻， 人、鸟都瑟缩着不敢外出的景象，读来如觉寒气逼人。 【示例二】②一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法， 仿佛创造出一幅淡墨 山水画，给人一种超凡脱俗的美感，寥寥几笔就勾勒出一幅悠远脱俗的画面。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 27 【解析】本题考查分析批注内容。①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”写出了大雪封 湖之状，读来如觉寒气逼人。句子妙在作者不从视觉上写大雪，而通过听觉来描 写，“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖被封冻，人、鸟都瑟缩着不敢 外出的景象。②“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三 粒而已”，作者以白描手法来描绘湖中雪景，构成一幅悠远脱俗的画面。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 28 10.甲文中舟子的话，你觉得应该用怎样的语气来朗读？为什么？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解文言内容。“喃喃”二字，形容舟子自言自语、大惑不解之 状，故此处的语气是不解。“莫说相公痴，更有痴似相公者”中，舟子说作者“痴”， 体现了俗人之见，写出了作者不被人理解的孤独之感。 不解的语气。因为舟子对于作者在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的环境下独 自去看雪、痴迷于山水的行为是不理解的，一个“痴”字表明了他对作者的看法。 也写出了张岱的孤独之感，这种“痴”是不被人理解的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 29 11.甲、乙两段选文中主人公的“痴行”有相同内涵。请简要说说你的理解。（4分） ______________________________________________________ 痴迷山水，对山水美景的喜爱；表达超脱世俗的高雅情怀。 【解析】本题考查理解文章情感主旨。甲文作者在大雪三日之时，乘小舟独往湖 心亭。不料亭中遇客，三人对酌，临别才互道姓氏。舟子喃喃，以三人为痴，殊 不知这三人正是性情中人。“雾凇沆砀，天与云与山与水……舟中人两三粒而已” 运用了白描的手法，表达了作者对山水的痴迷，表达出作者不随流俗、遗世孤立 的闲情雅致。乙文“时柳梢新翠，山色微岚……以为戏具”描写了作者与友人春日 出游时看到的美丽景色，表达了作者对山水美景的痴迷。“而余等亦窃谓彼筵中人， 喧嚣怒诟，山情水意，了不相属，于乐何有也”意思是“而我们私下认为这些设席 饮酒的人，喧嚣怒骂，和这里的山情水意全不相关，有什么乐趣呢”，写出了作者 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 30 和俗人对待美景的不同方式，作者认为摆宴设席与美景丝毫无关，表达了作者超 脱世俗的高雅情怀。 【参考译文】 【乙】三月一日，（我）同王章甫、和尚寂子一起出游。当时柳梢刚刚抽出 绿芽，山中有薄薄的雾气，河水与堤岸齐平，两岸乐声不断。盘腿坐在古树根上， 把茶当作酒来饮用，绿树浪影好似劝人饮酒进食一般，把空中的飞鸟、水底的游 鱼，来来往往的人群，当作表演。河堤上的游人，看到我们三个人像痴和尚一样 呆坐在古树下，都互相望着觉得好笑。而我们私下认为这些设席饮酒的人，喧嚣 怒骂，和这里的山情水意全不相关，有什么乐趣呢。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 三、现代文阅读（22分） ［2024浙江宁波期末］阅读下面的文章，完成各题。（22分） 阅读材料库 第五回 发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布 ①程普、黄盖、韩当都来寻见孙坚，再收拾军马屯扎。坚为折了祖茂，伤感 不已，星夜遣人报知袁绍。绍大惊曰：“不想孙文台败于华雄之手！”便聚众诸侯 商议。众人都到，只有公孙瓒后至，绍请入帐列坐。绍曰：“前日鲍将军之弟不遵 调遣，擅自进兵，杀身丧命，折了许多军士；今者孙文台又败于华雄：挫动锐气， 为之奈何？”诸侯并皆不语。绍举目遍视，见公孙瓒背后立着三人，容貌异常，都 在那里冷笑。绍问曰：“公孙太守背后何人？”瓒呼玄德出曰：“此吾自幼同舍兄弟， 平原令刘备是也。”曹操曰：“莫非破黄巾刘玄德乎？”瓒曰：“然。”即令刘玄德拜 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 32 见。瓒将玄德功劳，并其出身，细说一遍。绍曰：“既是汉室宗派，取坐来。”命 坐。备逊谢。绍曰：“吾非敬汝名爵，吾敬汝是帝室之胄耳。”玄德乃坐于末位， 关、张叉手侍立于后。 ②忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦 战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍喜，便着俞 涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。”众大惊。 ③太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上 马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰：“可惜吾上将 颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将 愿往斩华雄头，献于帐下！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ④众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如 巨钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。” ⑤绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾 众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。 此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。” ⑥袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安 知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。 关公曰：“酒且斟下，某去便来。” ⑦出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌， 岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于 地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 威镇乾坤第一功，辕门画鼓响咚咚。 云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。 ⑧曹操大喜。只见玄德背后转出张飞，高声大叫：“俺哥哥斩了华雄，不就这 里杀入关去，活拿董卓，更待何时！”袁术大怒，喝曰：“俺大臣尚自谦让，量一 县令手下小卒，安敢在此耀武扬威！都与赶出帐去！” ⑨曹操曰：“得功者赏，何计贵贱乎？”袁术曰：“既然公等只重一县令，我当 告退。”操曰：“岂可因一言而误大事耶？”命公孙瓒且带玄德、关、张回寨。众官 皆散。曹操暗使人赍牛酒抚慰三人。 （选自罗贯中《三国演义》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 热帖展示区 1楼 春来芳草香（楼主） 演义，到底应为何解？我认为，可以理解为演了一个“义”字。何为义？何为 不义？书中哪些故事可明此“义”字？ 2楼 硕函（回帖） 可以查查“义”的繁体字“義”。繁体字中的“羊”一般代表德行美好。真善为 美，故而心性之光明美好，此为“义”之意吧！ 3楼 有匪君子（回帖） 《后汉书·周党传》中说：“（周）党等文不能演义，武不能死君。”看来，最 早的“演义”指阐发义理。到了明清时期，“演义”成为一种以主观理解对历史再加 工的文学形式。这种文学形式具有哪些特点呢？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 36 阅读研讨区 12.【情节的“演义”】请你对材料的情节进行梳理，在相应位置填入合适的内容。 （4分） 不语（并皆不语/皆不语） 去不多时（不多时） 失色（皆失色） 自荐（愿往/自告奋勇/请战华雄） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 37 【解析】本题考查梳理与概括情节。 分 析 第①空 根据“孙文台败，众①____”的提示，找到第①段“绍曰：‘前日鲍将军之 弟不遵调遣，擅自进兵，杀身丧命，折了许多军士；今者孙文台又败于 华雄：挫动锐气，为之奈何？’诸侯并皆不语”，此空可填“不语 （并皆不语/皆不语）” 第②空 根据“潘凤被荐，袁绍急令出战”的提示，找到第③段“太守韩馥曰…… 潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：‘潘凤又被华雄斩了。’”，此 空可填“去不多时（不多时）” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 38 第③空 根据“潘凤被斩，众③____”的提示，找到第③段“‘潘凤又被华雄斩了。’ 众皆失色”，此空可填“失色（皆失色）” 第④空 根据“关羽④____，袁术大喝”的提示，找到第③段“言未毕，阶下一人 大呼出曰：‘小将愿往斩华雄头，献于帐下!’”，此空可填“自荐 （愿往/自告奋勇/请战华雄）” 上分方法 概括文章情节内容的方法 ①根据题干信息，找到文中对应段落。②圈画关键信息，引用原文句子或摘录原 文的关键词语回答。③如果文章中没有可以直接使用的语句，则根据文章内容自 行组织语言回答。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 39 13.【形象的“演义”】本文人物众多，个性却十分鲜明。请你关注人物的细节描写， 参照示例，完成下面小题。（6分） 示例：我认为袁绍、袁术的形象特点是“傲”。可从人物的动作描写来分析，得知 关羽位弓手之职时，袁术大声呵斥，直言要将其“打出”，可见他们兄弟以出身论 人，实为“傲”。 （1）我认为曹操的形象特点是“慧”。可从人物的语言描写来分析，____________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 曹操看到关羽自告奋勇迎战华雄，断定此人“既出大言，必有勇略”，建议“试教出马，如其不胜，责之未迟”，由此可见曹操有远见、有谋略，体现了他的“慧”。 【解析】注意结合曹操的语言描写进行分析，得出曹操“慧”的形象特点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 40 （2）我认为关羽的形象特点是“____________”。可从________________来分析， _______________________________________________________________________ __________________________________________ 【示例】勇 人物的语言描写 根据关羽的话语“愿往斩华雄头，献于帐下”“如不胜，请斩某头”“酒且斟下，某去便来”，可以看出他有着必胜的信念，即“勇”。 【解析】用一个字概括关羽的形象特点，从人物的语言、外貌、动作等描写中任 选一个角度，进行分析即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 41 14.新考向·开放性试题【场景的“演义”】在1994年版电视剧《三国演义》中，有 关羽出帐后与华雄激烈打斗的镜头；而在《三国演义》原著中，没有直接描写打 斗的场面。你认为哪一种表现手法更好？请说明理由。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析表现手法。开放性试题，任选一个，结合内容说明理由即可。 【示例一】我认为原著好，不直接写激烈打斗的场面，而是写众诸侯“听得关 外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊”，从侧面烘托出了关 羽的英勇与战斗的激烈，给读者想象的空间。 【示例二】我认为电视剧改编好，与间接写众诸侯“听得关外鼓声大振，喊声大举， 如天摧地塌，岳撼山崩”相比，直接呈现关羽和华雄激烈的打斗场面，让观众更直 观地领略关羽的神采，增加视觉冲击力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 42 15.【主题的“演义”】“斩华雄”的故事在《三国志》中以寥寥数语带过，且斩杀华 雄者是孙坚而非关羽。请你思考，对于同一历史事件的叙述，为何史书和“演义” 会有这样的差异？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 因为史书是纪实之作，强调的是“真实”，体现实录精神；而“演义”是小说， 是对历史的艺术再加工，是“虚构”的，凸显的是作者的主观价值导向。小说将“斩 华雄”事件的主人公改为关羽，能够突出关羽英勇的形象，表明作者的主观立场和 态度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 43 【解析】本题考查分析文体特点。《三国志》为西晋陈寿所写，记载了三国时期 魏蜀吴三国的历史，是写实的，为二十四史之一。《三国演义》为元末明初小说 家罗贯中所写， 该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、 蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民 起义、诸侯割据的社会现实，内容与历史事实不完全吻合，加入了很多虚构的内 容，凸显的是作者的主观价值导向。从选文看，“斩华雄”事件主人公为关羽，能 够突出关羽英勇的形象，蕴含着作者的主观立场和态度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 44 回帖支招区 16.根据上述关于“演义”四个方面的探究，请你回复“热帖展示区”中“有匪君子”的 提问。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “演义”这种文学形式的特点：①增设波澜、添加转折来演绎历史事实；②通 过人物的语言、动作、外貌等描写手法，以及正面、侧面描写相结合等方法，塑 造鲜明的人物形象，使之“脸谱化”，具有一定“类”的意义；③创设别有意味的场 景，可以超越历史语境中的时空限制；④渗透着作者主观的价值判断，作者泾渭 分明地去褒贬人物，重塑历史，评价是非。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 45 【解析】本题考查拟写回复内容。要求根据上述关于“演义”四个方面的探究进行 回复。根据【情节的“演义”】，可回复：增设波澜、添加转折来演绎历史事实。 根据【形象的“演义”】，可回复：通过人物的语言、动作、外貌等描写手法，以 及正面、侧面描写相结合等方法，塑造鲜明的人物形象，使之“脸谱化”，具有一 定“类”的意义。根据【场景的“演义”】，可回复：创设别有意味的场景，可以超 越历史语境中的时空限制。根据【主题的“演义”】，可回复：渗透着作者主观的 价值判断，作者泾渭分明地去褒贬人物，重塑历史，评价是非。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 46 四、写作（40分） 17.［2024江苏宿迁期末］阅读下面的文字，按要求作文。（40分） 范进心中的那座山是他的理想和追求，辛弃疾心中的那座山是他对国家统一 的渴望，艾青心中的那座山是他对祖国和人民的热爱，余光中心中的那座山是他 对故乡和童年的回忆……你心中的那座山是什么呢？ 请以“心中的那座山”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体自选；②不得抄袭，不得套作，不得泄露个 人信息；③书写要正确、规范、力求工整；④不少于600字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 47 【审题】本题考查命题作文。审题立意：文题中的“山”是具有象征意义的，它代 表着人们内心深处的某种信念、情感依托或目标。根据范进、辛弃疾、艾青、余 光中等人心中的“山”，可以看出这是一种对人生有重大影响、具有深刻内涵的精 神象征。写作时我们需要将个人的经历、情感与这座“山”的内涵相联系，体现对 精神世界的探索。选材构思：“那座山”可以是积极向上的理想信念，如以成为某 一领域的杰出人才为目标，将这种理想信念作为心中的“山”，体现对理想的执着 追求；可以是美好的情感寄托，如对亲情、友情的坚守，将这种情感视为生命中 最重要的支撑，如同山一般不可动摇；可以是对社会价值的追求，如关注社会问 题，以改善社会环境、帮助弱势群体为己任，将这种社会责任感作为心中的“山”， 体现出对社会正义和公平的追求。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 48 【例文】 心中的那座山 我们每个人的心中都有一座山，它是我们的向往，是我们力量的源泉。于我， 这座山是那充满热血与挑战的篮球赛场，是我对篮球梦想的执着追求，它承载着 我的欢笑、汗水和成长。 初入初中，打篮球对我来说只是课间的消遣活动，是操场上一群少年追逐的 快乐。然而，在学校组织的一次篮球比赛上，我彻底改变了对它的看法。我看到 那些在球场上奔跑如飞的身影，球员们的眼神中充满着对胜利的渴望，每一次传 球、投篮都像是在谱写一曲充满热血的乐章。那一刻，篮球就像一粒神奇的种子， 在我心中种下了一座山。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 49 放学后，我总是第一个冲向篮球场，加入同学们的练习赛。起初，我在赛场 上总是犯错，传球失误、投篮不中，甚至会不小心摔倒。膝盖和手肘上多处的伤 疤，是我成长的印记。但队友们并没有埋怨我，他们的鼓励就像山间的清风，吹 散了我心中的沮丧。“没关系，下次一定行！”这简单的话语，却有着神奇的力量， 让我在跌倒后又迅速爬起。 学校的篮球社团是我梦想的训练营。在那里，我遇到了志同道合的朋友，还 有严厉又和蔼的教练。教练教我们战术，告诉我们篮球不仅是个人的表演，更是 团队的协作。我们一起研究比赛录像，分析对手的弱点，为每一场比赛做准备。 在社团里，我们还会组织内部比赛，那种紧张又刺激的氛围，让我感受到了篮球 真正的魅力。每一次比赛都是一次攀登，我们向着胜利的山顶进发，每一次得分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 都是在向着心中的山迈出坚实的一步。 犹记那次代表学校参加区篮球赛，战况激烈，对手强劲，比分紧咬。比赛末 段，我体力快要耗尽，可看到场边同学期待的目光，想到心中那篮球梦想之山， 我告诉自己：不能放弃！当我接到队友传来的球，在三分线外纵身一跃，篮球在 空中划出一道美丽弧线，成功入网。那一刻，欢呼声如雷鸣，那是我攀登梦想之 山的途中最耀眼的光辉。它让我深知，只要心中有山，有对梦想的坚守，前行之 路便无可阻挡。 篮球之梦，这座我心中的山，是我初中生活最绚烂的景色。它教会我团结、 坚持与拼搏，让我在成长的路上不再彷徨。我明白，未来之路纵有崎岖，此山将 永矗心间，指引我勇往直前。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【综合评价】本文联系学生生活，内容深刻。在篇章结构上，条理清晰，开篇点 题，表明篮球梦想是自己心中的山，接着按照时间顺序和事情发展的逻辑顺序， 讲述了作者从对篮球产生兴趣到参与训练、比赛的过程，结尾总结全文，体现了 篮球对自己成长的意义和这座“山”对自己的指引作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 52 $$