卷7 第四单元综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年九年级上册语文配套课件

语 文 九年级上册 人教版 1 2 3 卷7 第四单元综合检测卷 4 一、语言积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 四、写作 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 一、语言积累与运用（20分） 学习了小说单元后，九年级（1）班准备开展一次主题为“走进小说天地”的文 学研讨活动，请你参加并完成任务。 ［2024湖南湘潭期末改编］小文写下了一段随笔，准备在研讨会上读给同学 们听，请你帮他完善。（12分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 6 小说如镜，映照百态。A.如果你正在寻找小说经典，那么切勿错过这些佳作： 迅哥儿重回故乡，目睹闰土辛苦而麻木的生活和他人辛苦而恣suī的生活，心中不 禁泛起惘然，但也由此萌生了追求新生活的热望；杜小康在暴风雨中寻鸭，呼喊 响彻云霄，正是这场暴风雨，让他在胆qiè中磨砺出坚韧的品质；菲利普夫妇生活 拮据，期盼于勒给他们带来财富，对其的思念____（随着时间的推移而不断增 长），但见到衣衫褴褛的于勒，二人却避之不及。B.只有真正体验过生活的作家， 才能写出打动人心的作品。作家们凭借以高超的文学艺术，传递着朴素的哲学思 考，带我们审视人生，回归自我。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 7 1.小文不确定一些字音字形，请你帮他为加点字注音，根据拼音写出汉字。（4分） （1）恣suī____ （2）胆qiè____ （3）拮据____ 睢 怯 jié （4）褴褛____ lǚ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 8 【解析】本题考查书写字音字形。“恣睢”读作zì suī，形容任意胡为。“胆怯”读作d ǎn qiè，形容胆小，缺少勇气。注意“怯”只有一个读音。“拮据”读作jié jū，形容 缺少钱，经济境况不好。“褴褛”读作lán lǚ，形容（衣服）破烂。 上分提醒 形近字“睢”与“雎” “睢”与“关雎”的“雎”字形不同，“睢”字左边是“目”，“雎”字左边是“ ”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 9 2.为使表达更简练，小文准备用成语替换部分文字。请你根据对应释义，在横线上 补充一个恰当的成语。（2分） 【答案】与日俱增 【解析】本题考查运用成语。根据“随着时间的推移而不断增长”可知，此处最恰 当的成语应为“与日俱增”。注意“俱”字的写法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10 3.教材知识补白 语段中两个画波浪线的句子是复句，请你帮小文在下面括号内写出 对应句子的复句类型。（2分） A.( ) B.( ) A.假设复句 B.条件复句 【解析】本题考查分析复句类型。作答时要关注句子内的关联词语，“如果……那 么……”表假设关系，“只有……才……”表条件关系，借助关联词语可以迅速判断 复句类型。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 11 4.小文在誊写时发现画横线的句子有语病，请你提出修改意见。（2分） ___________________ 删掉“凭借”或“以”。 【解析】本题考查修改病句。画横线句子中“凭借”和“以”语义重复，删掉其中一 个即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 12 5.［2024四川成都期末］在“漫谈小说阅读”环节，小北与大家分享自己的阅读心得。 请根据下面思维导图的提示，补全空缺处（每空不超过6个字）。（2分） 【示例】拓宽人生阅历 提升人生境界 休闲式浏览 品析人物形象 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 13 【解析】本题考查理解与概括内容。①根据提示“增强共情能力”“在别的时空见未 见之景，在他人故事中历未历之事”可概括为：拓宽人生阅历。②根据提示“增强 共情能力”“在人生失意时找到突围之路，在人生得意时看见更高境界”可概括为： 提升人生境界。③根据提示“学术式精读”“休闲时浏览刺激有趣的情节”“放松时看 看鲜活生动的人物”可概括为：休闲式浏览。④根据提示“学术式精读”“人物个性 和情节发展的关系”“主要人物和次要人物的关系”可概括为：品析人物形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 14 6.新考向·开放性试题［2024广西钦州期末］在“漫谈小说创作”环节，班上有同学 认为，小说中某些人物的结局极具悲剧色彩，不尽如人意，会给读者留下一些遗 憾，建议展开想象对作品进行改编、再创作，让他们的命运走向读者希望的方向， 有个圆满幸福的结局。你是否认同这种观点？为什么？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查表达观点。这是一道开放性试题，先表明观点，再阐述理由， 做到有理有据即可。 【示例一】不认同。小说中的人物是作者根据情节发展和主旨表达的需要创 作的，如果改编、再创作人物的结局，则不符合人物命运发展的规律，还会影响 作品主旨的表达，达不到作者创作的目的。 【示例二】认同。读者将小说中悲剧人物的命运进行改编、再创作，既可以给那 些悲剧人物新的生命，也是读者阅读的一种拓展延伸，可以让阅读更富趣味性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 15 7.新考向·情境化试题［2025江苏盐城景山中学月考］在“漫谈小说人物”环节，同 学们展开了热烈讨论。请你结合名著相关内容，说服众人认可鲁达的考评结果。 （4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 16 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析名著人物形象。所谓“上上人物”就是上等人物。结合名著 内容分析其性格特点，言之有理地反驳众人的话，表明认可鲁达的原因即可。 鲁达打死镇关西是因镇关西欺侮金氏父女，打死镇关西并非他的本意，这件 事体现了他疾恶如仇、见义勇为、侠肝义胆的性格。他虽然有时性格急躁，行动 鲁莽，但不能说他是“莽夫”，因为他还粗中有细，有勇有谋。他算是一位真正的 英雄好汉，被评为上上人物，令人信服。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 17 二、古诗文阅读（21分） （一）［2024山东济宁中考］阅读下面这首词，完成8~9题。（5分） 菩萨蛮·登云中 清朔楼 清·朱彝尊 夕阳一半樽前落，月明又上阑干 角。边马尽归心，乡思深不深? 小楼家万 里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。 【注释】①云中：今山西省大同市。②阑干：栏杆。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 18 8.阅读诗词要注意积累意象，下列诗句借“月”抒发的情感与本词不同的一项是 ( )（2分） D A.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） B.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） D.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 19 【解析】本题考查理解诗词情感。A项，“露从今夜白，月是故乡明”与本词一样， 都表达了作者对故乡的思念之情，借“月”来寄托对家乡的深深眷恋。B项，“鸡声 茅店月，人迹板桥霜”主要描绘了早行的凄清景象，通过“月”来抒发思乡之情，与 本词相同。C项，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”同样表达了作者对家乡的深 切思念，作者渴望明月能照亮自己归家的路。D项，“从今若许闲乘月，拄杖无时 夜叩门”蕴含了作者对田园生活的热爱和向往之情，与本词不同。故选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9.赏析画线词句的表达效果。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查赏析词句。可结合修辞手法、表现手法、词语运用等角度进行赏析。 【示例】最后两句“望断尺书传，雁飞秋满天”在表达效果上极具韵味和深度。 首先，“望断”通过夸张的手法，生动描绘了主人公盼望家书归来的急切与无奈， 表达了深深的思乡之情。其次，“尺书传”作为家书的象征，寄托了主人公对远方 亲人的无尽思念和关怀。而“雁飞秋满天”则以雁南飞和秋天的广阔景象为背景， 营造出一种凄凉而辽远的氛围，进一步强化了主人公的孤独之感和思乡之情。画 线词句通过景物与情感的交融，将主人公的内心世界展现得淋漓尽致，令人感同 身受。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 【诗词大意】 夕阳在酒杯前落下一半，明月又升上了栏杆的角落。边关的战马都满怀归心， 乡思究竟有多深呢？ 万里之外的小楼家中，也有满怀愁绪的人倚楼远望。望眼欲 穿等家书传来，只见雁群南飞，秋色布满了整个天空。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 22 （二）［2025广东茂名中学月考改编］阅读下面的文字，完成小题。（16分） 【甲】作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于 此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间 也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 23 …… 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者， 滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而 前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而 喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自《醉翁亭记》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 24 【乙】子瞻迁于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁 蔓延，涧谷深密。中有浮图 精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑隐蔽松枥萧 然绝俗车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟乱流 而 南。山中有二三子，好客而喜游，闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上，穷山之 深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳，意适忘反，往往留宿于山上。以此居齐安 三年，不知其久也。 （选自苏辙《武昌九曲亭记》，有删改） 【注释】①陂陁：倾斜不平的样子。②浮图：佛塔。③乱流：横渡江湖。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 25 10.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )（2分） C A.醉翁之意不在酒/目似瞑，意暇甚 B.太守与客来饮于此/是金陵人，客此 C.穷山之深/欲穷其林 D.以此居齐安三年/可以为师矣 【解析】本题考查分析一词多义。 A 意趣，情趣/神情、态度 C 尽/尽 B 客人/客居 D 因而/凭借 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 26 11.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断三处）（3分） 依 山 临 壑 隐 蔽 松 枥 萧 然 绝 俗 车 马 之 迹 不 至 _______________________________________ 依山临壑/隐蔽松枥/萧然绝俗/车马之迹不至 【解析】本题考查文言文断句。句意：紧靠着山梁，面朝深壑，隐藏在松栎林中， 寂寞冷清与世隔绝，车马的踪迹不会到达。故可断句为：依山临壑/隐蔽松枥/萧然 绝俗/车马之迹不至。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 27 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 __________________________________________ 欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 【解析】重点词：寓，寄托。 （2）穷山之深，力极而息。 ________________________________ 走到深山的尽头，力尽了就休息。 【解析】重点词：穷，尽；息，休息。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 28 13.新考法 小文觉得甲文中“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”表 达不够简洁，建议换成“作亭者山之僧智仙也，名之者太守也”，对此，你怎么看？ 请从表达效果的角度谈谈你的看法。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 我认为不能换。原句是设问句，“作亭者谁”“名之者谁”能引发读者对建造亭 子的人是谁和命名的人是谁的思考；自问自答，强调是智仙建的亭子，是作者给 亭子命的名，表达了作者对亭子的喜爱之情与自得之意。小文修改后的句子虽然 简洁，但只是简单的陈述，缺少了原句的表达效果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 29 【解析】本题考查分析句子的表达效果。句意：建造亭子的人是谁？是山上的和 尚智仙。给它取名的人是谁？太守用自己的别号（醉翁）来命名。作者一问一答， 运用了设问的修辞手法，逐层引出建亭者、命名者，表现出作者游览山水，为亭 命名的自得之意。而修改后的“作亭者山之僧智仙也，名之者太守也”只是陈述事 实，不能很好地表达作者的情感。 上分拓展 设问 设问的特点是自问自答。首先提出问题，紧接着给出答案。设问不仅能引起读者 的注意和思考，还能增强文章的互动性和表达效果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 30 14.甲文中的“太守之乐”和乙文中的“子瞻之乐”有何异同？（3分） _______________________________________________________________________ ________________________________ 相同：虽遭贬谪，却都能随遇而安；都有寄情山水之乐。不同：“太守之乐”是与民同乐；“子瞻之乐”是与友同乐。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 31 【解析】本题考查理解与分析文言文内容。 相同点 甲文：从“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓 之酒也”可以看出，欧阳修虽被贬到滁州，但他能在山水之间找到乐 趣，通过饮酒来寄托自己对山水的喜爱之情，表现出随遇而安的态 度。乙文：“子瞻迁于齐安，庐于江上……以此居齐安三年，不知其久 也”，表明子瞻在被贬的境遇下能随遇而安，寄情山水，以获得快乐 不同点 甲文：“滁人游也”“众宾欢也”“太守醉也”体现出太守的快乐是建立在与 百姓同乐的基础之上的，也就是“与民同乐”。乙文：“山中有二三子， 好客而喜游……往往留宿于山上”表现出“子瞻之乐”是与友同乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 32 【参考译文】 【乙】子瞻被贬到齐安后，在长江边盖屋居住。齐安没有名山，而长江南岸 的武昌群山，倾斜不平延伸开来，山谷非常幽深。其中有佛塔、僧舍，西边的叫 西山寺，东边的叫寒溪寺。紧靠着山梁，面朝深壑，隐藏在松栎林中，寂寞冷清 与世隔绝，车马的踪迹不会到达。每当风停了太阳出来的时候，江水缓缓流淌， 子瞻拄着拐杖带上酒，驾着渔舟横渡江湖，到江南去。山中有几个人，待客热情， 都爱好游玩，听说子瞻到来，头裹幅巾，笑着迎接他，相互搀扶着漫步上山，走 到深山的尽头，力尽了就休息，扫去树叶坐在草地上，斟酒相互问候，心情舒畅 忘了回家，经常在山上留宿。因而在齐安住了三年，不觉得时间长久。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 33 三、现代文阅读（19分） ［2024浙江杭州月考改编］阅读下面文章，完成小题。（19分） 山前该有一棵树（节选） 张 者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记 忆里了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 34 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。 可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然抽调了近千人，集结到了这里，并 起名为506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我 那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是 什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低 声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩， 哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 35 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋 的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声 让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声 隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》： “一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感 觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄 堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，因故被“发 配”到新疆，就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代， 通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦 泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时， 我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 36 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说， 眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。 我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事， 那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自 五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种 树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的人的老家 在福建……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 37 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗 外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最 茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵 孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一 片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。 ⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵 胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 38 ⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。 胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了拖拉机，还派了一辆水罐 车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树 的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的 心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远， 那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非 的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 39 ⑯胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能 看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到 它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人 都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出来甜水浇灌它， 用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人们都来看栽树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑰一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 40 15.【想象一棵树·情节】小说描写孩子们与“树”的故事时环环相扣，见事见情。请 仿照示例梳理小说脉络。（3分） ①老师布置《树》的作文 ②充满渴望 ③看胡杨树被移植到校园 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 41 【解析】本题考查梳理概括故事情节。 第①空 根据第⑤段中的“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写 《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了” 可知，老师布置《树》的作文，“我们”心有抗拒 第②空 根据第⑩段中的“大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我 们回家能找到路”和第⑬段中的“大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上 的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌”可知，孩子们提出要移植胡杨树， 心中充满渴望 第③空 根据第⑯段中的“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”“这 让我们安心，给我们带来希望”“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就 是一个节日”可知，全矿的人看胡杨树被移植到校园，满心欢喜 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 42 16.【寻找一棵树·语言】根据括号里的提示，赏析画线句。（4分） 听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。 （从词语运用的角度赏析） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “会心一笑”意为领会别人没有明白表示的意思而微微一笑（或：与前文的“惊 恐”形成反差，与后文的“哄堂大笑”呼应等），体现了师生们对飞石砸房顶已经习 以为常。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 43 【解析】本题考查赏析句子。“会心一笑”在这里不仅是对师生们神情的描写，更 是师生们内心情感的一种外在表现，表现出师生们对飞石砸房顶这一危险情况已 经习以为常。同时，这也体现出师生们之间的默契和互相理解。教师能够巧妙地 运用课文内容来化解课堂上的紧张气氛；而学生们则能够领会到老师的意图，共 同分享这份幽默与乐趣。此外，“会心一笑”也与后文的“哄堂大笑”相呼应，共同 营造了课堂上欢乐而和谐的氛围。这种氛围的营造，不仅有助于缓解学生们在艰 苦环境下学习的压力，也展现了他们乐观向上的精神风貌。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 44 17.【滋养一棵树·人物】胡老师是文章中的重要人物，结合文章内容分析胡老师的 人物形象。（6分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①胡老师是位有智慧的师长，懂得让学生在生活实践中成长。让同学们“下山去看 移树的过程，让同学们好好观察，要写作文”。②爱学生，默默实现学生愿望。从 “眼眶有些红”“没有和我们告别，就独自走了”中可以感受到胡老师对学生们的爱 与真情。③有丰富的学识。他用广博的学识带给孩子们知识，构建了孩子们的精 神世界。④有昂扬向上的精神风貌。身为大学教授的胡老师并未因被“发配”到新 疆做一名小学老师而丧失对生活的热情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 45 【解析】本题考查分析人物形象。根据第⑤段和第⑭段可知，胡老师有教育智慧， 能够学以致用，懂得让学生在生活实践中成长；根据第⑬段可以看出，他是一个 关爱学生，默默付出的人；根据第⑤段可知，胡老师有丰富的学识，他用心授课， 带给孩子们知识，让孩子们了解外面的世界；根据第⑤段可知，胡老师本是大学 教授，因故被“发配”到新疆做了小学老师，但他没有因为自身的遭遇而丧失对生 活的热情，这说明他有昂扬向上的精神风貌。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 46 18.【期盼一棵树·主旨】作者张者曾说“树，不仅仅是遮阴那么简单”，而树是小说 中的重要物象，联系文章最后一段，结合全文内容，分析其作用。（6分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①树衬托了胡老师的人物形象。文中虽然没有具体交代胡老师为移树做出的努力， 但通过“眼眶有些红”“没有和我们告别，就独自走了”可以感受到胡老师对学生们 的关爱与真情。②树承载着屯垦戍边建设者们浓浓的乡愁。“他们来自五湖四海， 为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着 他们的乡愁”，树是他们与家乡感情交汇的契合点，承载着他们对家乡的思念与眷 恋。③胡杨树具有一定的象征意义。小说最后一段中“一口水只能解一时之渴，一 棵树却能带来永远的绿荫”，树象征着美好生活，是精神力量的源泉，是精神导向 的坐标。④树的反复出现，串联起相关情节，使文章结构更加严谨。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 47 【解析】本题考查理解内容和把握主旨。从内容上说，根据第⑬段中的“胡老师被 我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了”可知，这一细 节体现了胡老师对学生的关爱与真情，树衬托了胡老师的人物形象。根据第⑦段 可知，树还寄托着屯垦戍边建设者们浓浓的乡愁，树是他们与家乡感情交汇的契 合点；根据第⑯⑰段内容可知，树在文中具有象征意义，它给人们带来了生机与 希望，象征着美好生活，给在矿区艰苦的环境里生活的人们提供了精神力量，是 人们精神导向的坐标。从结构上说，结合第⑤段中胡老师让同学们写作文《树》， 引起学生反对的情节，第⑩段中大家有了移树想法的情节，第⑭段“要去为我们移 那棵胡杨树了”，第⑯段“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”可知， 树作为线索，推动了整个故事情节的发展，使文章结构更加严谨。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 48 四、写作（40分） 19.［2024福建龙岩期末］阅读下面的材料，按要求写作。 在《孤独之旅》中，主人公杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变 故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。在一场暴风雨过后，“他没有哭。他觉得自 己突然地长大了，坚强了”。 在生活中，你也有类似的感受吗？上述材料引发了你怎样的联想和感悟呢？ 请自拟题目，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信 息；不少于600字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 49 【审题】本题考查材料作文。材料简要描述了小说《孤独之旅》中主人公杜小康 的成长经历。杜小康因家庭变故而辍学，经历了一段孤独的放鸭之旅，并在暴风 雨后变得坚强和成熟。通过杜小康的经历，我们可以看到逆境促使人成长，磨难 让人变得更加坚强。我们可以从“面对磨难，我们如何成长”“磨难是成长的催化剂” 等角度进行立意，展现自己在生活中遇到的困难以及这些困难如何帮助自己成长。 选材时，要确保所选事例具有代表性，能够体现自己从磨难中成长的过程。例如， 通过一次失败的考试，学会了坚持和反思；通过一次与家人的矛盾，学会了理解 和包容。可以采用“总—分—总”的结构，即开头总述主题，主体部分详细展开， 结尾总结感悟。也可以采用“对比”的结构，通过对比自己经历磨难前后的变化， 来突出磨难对成长的影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 50 【例文】 突 围 在成长的蜿蜒小径上，各种磨难如影随形，它们如影子般紧随我的步伐，给 我带来无尽的烦躁与无奈。然而，正是这些磨难，促使我不断突破，不断向前， 直至在围城的另一边，迎接那第一缕曙光的照耀。 夏日炎炎，蝉鸣声声，为这沉闷的季节增添了几分躁动。我独自坐在那黑白 交错的琴键旁，苦恼如同潮水般涌来，将我紧紧包围。 眼前的琴键暗淡无光，它们默默地诉说着在那个漫长假期里，我日复一日、 枯燥无味的练习。炽热的阳光透过乐谱的缝隙，无情地照射在我的脸上；蝉鸣如 同一声声催促，回荡在我的耳畔。窗外，葱郁的树木在微风中轻轻摇曳，筛下一 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 51 片片斑驳的阴影，仿佛在向我招手，诱惑我躲进那清凉的庇护所，永远不再出来。 我的手指轻轻搭在琴键上，目光紧紧锁定在那复杂的五线谱上，小心翼翼地试 探着弹奏，却总是在同一个地方卡壳，如同一条缓缓流淌的小溪，突然之间断了， 失去了前行的力量。距离比赛只有十天了，而我，却还未熟练地掌握这首曲子。 就在我陷入绝望之际，我的目光不经意间瞥见了书架上的那本《红星照耀中 国》。那红色的封面，如同一团熊熊燃烧的火焰，散发着不屈的光芒，弥漫着一 种不屈的意志，那是红军不畏困难，一次次突围的象征啊！ 我的内心渐渐平静下来，仿佛有雨珠轻盈地落在心田，滋润着我干涸的心灵。 红军长征历经千难万险，最终凭借坚定不移的信念取得了胜利。与他们相比，我 所面临的困难又算得了什么呢？我一定能够突围而出！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 重拾信心后，我仿佛看到了小溪重新流淌，泉水叮咚作响。阳光悄然洒落， 在我的指间跳跃、旋转。一遍、两遍、三遍……虽然还不熟练，但我从未放弃。 四遍、五遍……随着练习的深入，我的手指逐渐变得灵活起来，琴声也变得悦耳 动听。 比赛这一天，在我一遍遍的练习中悄然而至。一路上，清风不语，我望着车 窗中倒映出的笑颜，心中充满了自信与期待。我知道，这十天的努力与坚持，就 是为了这一刻的突围！ 当最后一个音符落下，我仿佛看到了那片格外绚烂的天空。掌声与欢呼声如 潮水般涌来，它们是对我努力的肯定与赞赏。我终于越过了那道城墙，突破了成 长带给我的辛酸与困扰。 那个夏天，我迎来了我的突围。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 【综合评价】本文情感真挚，语言流畅，结构紧凑，主题鲜明。文章开头以成长 中的磨难作为引子，巧妙地引出主题。随后，通过详细的描写和叙述，展现了作 者在困境中的挣扎与努力，以及最终成功突围的过程。结尾部分则通过比赛的成 功和内心的感悟，深刻地揭示了成长过程中的磨难与突围的重要性，传递出了一 种积极向上的生活态度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 54 $$