卷12 九下 第三单元综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年九年级全一册语文配套课件（河北专用）

语 文 九年级全一册 人教版 1 2 3 卷12 九下第三单元综合检测卷 4 第一部分 第二部分 第三部分 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 第一部分 （1~4题 10分） 1.学校开展“古代士人精神”主题探究活动。阅读下面文字，回答后面的问题。 （共4分） 面对（fú rán）大怒的秦王，唐雎不卑不亢，据理力争，维护了国家的利益和 尊严；面对大雪深数尺的深山巨谷，宋濂负箧曳屣，内心坚定，克服了求学路上 的诸多艰苦；面对萧瑟的塞下秋景，范仲淹壮志未酬，夜不能眠，坚定了建功立 业、勒石燕然的信念和决心；面对仕途的坎坷，苏轼不坠青云之志，牵黄 （qínɡ cānɡ），威风凛凛，率领千骑卷过平冈。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①（fú rán）______ ②（qínɡ cānɡ）______ 怫然 擎苍 【解析】本题考查书写字形。怫然，fú rán，愤怒的样子。擎苍，qínɡ cānɡ，托 着苍鹰。 （2）文段中加点字的读音，正确的一项是( )（2分） C A.负箧曳屣（jiá） 燕然（yān） B.负箧曳屣（jiá） 燕然（yàn） C.负箧曳屣（qiè） 燕然（yān） D.负箧曳屣（qiè） 燕然（yàn） 【解析】本题考查辨析字音。负箧曳屣，fù qiè yè xǐ，背着书箱，拖着鞋子。燕 然，yān rán，山名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7 2.同学们针对本单元的重点文言词语展开了讨论，下列解说不正确的一项是( ) （2分） B A.小文：“秦王使人谓安陵君曰”中的“使”与“安陵君因使唐雎使于秦”中的第一个 “使”字意思相同。 B.小初：“请广于君”与“援疑质理，俯身倾耳以请”中的“请”的意思是一样的。 C.小九：“鱼，我所欲也”中的“欲”是“想要”的意思，可联想到“己所不欲，勿施于 人”中的“欲”。 D.小孟：“长跪而谢之曰”中的“跪”是形声字，从足危声，本义为屈膝，单膝或两膝 着地，腰和股都伸直，表示敬意。 【解析】本题考查解释文言词语。B项有误，“请广于君”的“请”表示请求；“援疑 质理，俯身倾耳以请”中的“请”是“请教”的意思。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8 3.下列各项中表述不正确的一项是( )（2分） C A.《鱼我所欲也》选自《孟子》，《孟子》同《大学》《中庸》《论语》合称“四 书”。 B.序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序为临别赠言类文章，内容多是对所赠 亲友的赞许、推崇或勉励之辞，也常常表达作者的一些感慨或见解。《送东阳马 生序》就是一篇赠序。 C.古代常用“蛾眉”指女子，“伛偻”，弯腰曲背，指儿童，“提携”指被牵扶的人，即 老人。 D.《渔家傲·秋思》的作者范仲淹，谥号文正，是北宋政治家、文学家。 【解析】本题考查识记文化文学常识。C项，“伛偻”指老人，“提携”指被牵扶的人， 即儿童。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9 4.［2025石家庄四十一中期中］中山国，春秋始立，是七雄之外最为 强盛的“千乘之国”，史称“战国第八雄”。图片是中山王铁足铜鼎。 小冀同学发现鼎上的铭文体现了先人对后代的谆谆教诲以及对礼 义忠信的推崇。 请你根据下面《现代汉语词典》（第7版）中给出的义项，帮他选出成语“鼎足而 立”中的“鼎”应取第____个义项。（填序号）（2分） ① 【解析】本题考查理解字义。成语“鼎足而立”比喻三方分立对峙。其中“鼎”应取 第①个义项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10 第二部分 （5~17题 50分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 5.［2024保定曲阳期末改编］阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分） 读古诗文，就是读人生岁月。从范仲淹《渔家傲·秋思》的“人不寐，①_____ ___________”中读出思乡忧国的情怀；从秋瑾《满江红（小住京华）》的“ ②_________________，八年风味徒思浙”中读出冲出家庭牢笼的感慨； 将军白发征夫泪 四面歌残终破楚 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11 从陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的“③____________，吹笛到天明”中 读出对人生的深沉感慨；从宋濂《送东阳马生序》的“④____________________， 略无慕艳意”中读出专注学问的淡然；从辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 的“⑤____________，人道是，⑥__________”中读出作者要把光明带给人民的坚 定信念。 【解析】本题考查默写名句。易错字：残、疏、缊、袍、敝、婆、娑。 杏花疏影里 余则缊袍敝衣处其间 斫去桂婆娑 清光更多 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 （二）阅读下面的古代诗歌，回答6~7题。（共6分） 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋 点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13 6.新考法小冀准备将这首词拍摄成微电影，在拍摄“醉里挑灯看剑”一句时，他设计 了三种特写镜头，请你任选其一，并说明这样拍摄的理由。（2分） 镜头一：夜里酒醉后挑亮灯芯端详宝剑的词人的身影。 镜头二：夜深时被挑亮的灯火。 镜头三：词人在灯下仔细端详宝剑。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】我选镜头一。因为这一镜头刻画了一个闲居家中、心情苦闷，只能 借酒浇愁，醉后在灯下久久看剑，渴望奔赴战场的词人形象，能引起读者的共鸣。 【示例二】我选镜头二。因为这一镜头既突出了夜深人静的氛围，又暗示了词人 夜晚不得安眠，给人想象的空间，意蕴十足。 【示例三】我选镜头三。词人醉后久久端详着曾伴随自己征战杀敌的宝剑，体现 出对宝剑的珍视，留给读者丰富的想象空间，画面感强。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14 【解析】本题考查理解与分析词句。首先理解词句的内涵，然后找出特写镜头呈 现的主要元素，最后结合词句写出拍摄理由。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15 7.有人说最后一句“可怜白发生”仅仅五个字却蕴含着词人无尽的感慨。你赞同这种 说法吗？请说明理由。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解与分析词作情感。“可怜白发生”的意思：可惜现在白发已 生。一方面表明了前面所描述的年轻时的经历只是一种追忆，另一方面感慨自己 年事已高、壮志未酬。词句揭示了理想与现实的矛盾，表达了词人壮志未酬的惆 怅与愤慨。因此，这五个字中蕴含着词人无尽的感慨。 赞同。最后一句笔锋一转，与梦境形成强烈对比，凸显了词人年事已高、壮 志未酬的无限惆怅与愤慨，揭示了理想与现实的矛盾，也使本词的风格由雄壮变 为悲壮，包含着词人无尽的感慨。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16 （三）［2024承德期末改编］阅读下面的文言文，回答8~11题。（共13分） ［甲］既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之 先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右， 援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 17 ［乙］范文正公读书南都学舍煮粟二升作粥一器经宿遂凝；以刀画为四块， 早晚取二块，断齑数十茎啖之。留守有子居学，归告其父，以公厨室馈，公置之， 既而悉已败矣。留守子曰：“大人闻公清苦，遗以食物，而不下筯 ，得非以相浼 为罪乎？”公谢曰：“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽 享盛馔，后日岂能 啖此粥也！” （节选自郑瑄《昨非庵日纂》） 【注释】①筯：筷子。②得非以相浼为罪乎：莫非认为我们送给你好饭菜是有罪 的吗？③遽：突然。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 8.解释下列句子中加着重号的词语。（3分） （1）尝趋百里外 趋：________ 快步走 【解析】句意：曾快步走到百里之外。趋：快步走。 （2）礼愈至 至：______ 周到 【解析】句意：礼节越周到。至：周到。 （3）遗以食物 遗：____________ 给予，赠送 【解析】句意：赠送了一些食物。遗：给予，赠送。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 9.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是( )（2分） D A.范文正公/读书南都学舍/煮粟二升作粥一器/经宿遂凝 B.范文正公读书南都/学舍煮粟/二升作/粥一器经宿遂凝 C.范文正公/读书南都/学舍煮粟二升/作粥一器经宿遂凝 D.范文正公读书南都学舍/煮粟二升/作粥一器/经宿遂凝 【解析】本题考查文言文断句。句意：范仲淹在南都学舍读书时，煮二升粟米， 做成一锅浓粥，经过一宿就凝结了。故根据句意断句为：范文正公读书南都学舍/ 煮粟二升/作粥一器/经宿遂凝。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 10.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）既加冠，益慕圣贤之道。 ________________________________ 加冠以后，更加仰慕圣贤的学说。 【解析】重点词：益，更加；慕，仰慕；之，的；道，学说。 （2）后日岂能啖此粥也！ ______________________________ 以后怎么能吃得下这样的粥呢！ 【解析】重点词：岂，表示反问，怎么；啖，吃。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 21 11.请分析甲、乙两文在人物形象塑造方面的异同点。（4分） __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 相同点：两文都塑造了勤奋刻苦、意志坚定的人物形象。不同点：甲文着重突出宋濂求师过程中的谦逊有礼，乙文则更强调范仲淹安于清苦、坚守本心的品质。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 22 【解析】本题考查理解与概括文言文内容。相同点：两文都塑造了勤奋刻苦、意 志坚定的人物形象。甲文中宋濂为求学问，不惧路途遥远，“尝趋百里外，从乡之 先达执经叩问”，面对老师的严厉，依然恭敬求学，体现出其对知识的渴望与求知 的坚定。乙文中范仲淹在南都学舍读书时，生活清苦，以粥为食，即便有人送来 食物，也因怕改变自己的习惯而拒绝，反映出他在艰苦环境中坚守自我、刻苦求 学的品质。不同点：甲文着重突出宋濂求师过程中的谦逊有礼，如“俯身倾耳以请” “色愈恭，礼愈至”等语句，生动展现其尊师重道的形象特点；乙文则更强调范仲 淹安于清苦、坚守本心的品质。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23 【参考译文】 【乙】范仲淹在南都学舍读书时，煮二升粟米，做成一锅浓粥，经过一宿就 凝结了；用刀划为四块，早晚取两块，切断数十茎腌菜来吃粥。留守有个儿子也 在这里求学，回去把这件事告诉了他的父亲，（他父亲吩咐）把公家厨房里的美 好食物送给范仲淹，范仲淹（把饭菜）放在一旁，不久那些食物全都坏掉了。留 守的儿子说：“我父亲听说您生活清苦，赠送了一些食物，可是您却不动筷子，莫 非认为我们送给你好饭菜是有罪的吗？”范仲淹道歉说：“我不是不感谢你们的厚 意，因为吃粥吃久了，心里安定，如今突然享受丰盛的饭食，以后怎么能吃得下 这样的粥呢！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 24 二、现代文阅读 阅读下面文字，回答12~15题。（共15分） 一年四季 宗 璞 ①一转眼，在这校园里，住了将近一年了。先是雪如花，再是花如雪。紧接 着绿荫遮住了夏天，一进校门，就觉得猛然一阵凉意，因为树多，火热仿佛挤不 进来。然后不知不觉，鲜红的、金黄的各样树叶的颜色涂了满园。仍然是不知不 觉，叶子一片片落尽了，秋天的艳丽消失了。隆冬带着北风，呼啸着，旋转着， 又来到这里。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 25 ②时间的流逝，在学校里表现得最鲜明的倒不是景物的变化，而是知识的积 累，新人的成长。那些年轻人，是怎样地紧紧抓住时间，怎样地刻苦学习啊！看 见他们，总有一种可以十分信任的感觉。一年来，我几乎是每个清晨，都到湖边 去散步。在路上，常常看见许多学生，背着大书包，捧着一本书，大声念着外文， 满脸专注的神色，大张着嘴，好像要把书一口吞下去似的。在几个教学楼中间的 菜地里，总是有许多站着坐着读书的身影，被朝阳染成一片红色。若想隐蔽些， 石边树底，到处都是好地方。有人竟钻在矮矮的蔷薇花架下，口中念念有词，手 里的书那么厚，我真担心他怎么能再带着书钻出来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 26 ③给我印象最深的，是一个有几分傻气的小伙子。还是年初时，一个下着小 雪的清晨，天色阴沉沉的，我沿着碎石子的甬道，往湖边去。在山坡下的湖岸上， 有一个学生，他像所有的年轻小伙那样额前滋着一撮短发，正在大声念着《石壕 吏》。雪花落满了一身，他却毫不觉得。“暮投石壕村，有吏夜捉人……”，只管 一遍又一遍地念。他那浓重的北方乡村的口音，仿佛给老杜的诗更添了几分深厚。 因为站得久了，他的一身和雪地变成了一片，嘴里的热气和着诗句有节奏地往结 冰的小池上飘去。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 27 ④雪消了，冰化了，杨柳又发了新芽，从嫩黄变成新绿，长成长长的柳线， 垂在湖面上了，这小伙子仍是每天站着读诗。杜甫的主要作品读完了，又读李白。 他曾把《梦游天姥吟留别》读成“天老”，可是第二天就更正，大声又读了好几遍。 荷花开了又谢了，水面上还留着几株残荷。他已经背会了盛唐的那些大家，读起 “碧城十二曲阑干”了。 ⑤我自己从没下功夫背过书，常对人说，凡是读一遍而记不得的，就不是好 文章。可是这小伙子学习的毅力是这样感人，我好像懂了，只有这样才能真的学 到点什么吧，哪怕最容易学的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 28 ⑥立冬过了，天气还很暖和。有一天下午，我骑车经过体育场。正是锻炼的 时间，学生们正在打球。忽然，一个球从车轮前滚过，紧接着一个人直跑过来向 球扑去。车子差一点儿撞上他，我连忙从车上跳了下来。这时，我眼前晃过那一 撮滋着的头发，原来这就是那个念唐诗的小伙子！看他那专心的神气，我明白了， 他打起球来，也是这样全力以赴的。 ⑦“你这人真是！打个球也拼命！”一个同学说他，“别打了，明天还测验呢！” ⑧他抱着球，瞄准，投篮，命中，然后说：“你老是光顾得考试！”还是那浓 重的质朴的北方乡村的口音，音调是亲切的、友善的。我知道，他的刻苦学习， 是有着比考试更大许多的东西在指引着他，支持着他。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 29 ⑨后来机缘凑巧，参加了一次学生的班会，我才更懂得其中的道理。年尽岁 除，他们准备考试了，所以要讨论一下迎接考试的态度，也就是学习的态度。那 有几分傻气的小伙子恰在这一班。大家嚷嚷时间不够用，他只闷着头不开口。有 人就说：“关黑子基础本来差，一年的工夫，真得刮目相看了。他做团的工作尤其 热心。” ⑩关黑子的头发似乎更滋起来了。他讷讷地说：“咱们不能为考试而学习，更 不能只为自己的前途，那和图谋升官发财不是一样吗！我是为我的家乡，为我们 的……”他用手指着窗外，窗外林立的科学大楼，仿佛就是祖国的丰沃无边的土地。 他说话远不如读诗清楚，其实这话说着比做着容易得多。也许因为有陌生人在吧， 黑脸直发红，话也没说完就停住了。不过大家都明白了，也并不觉得他答非所问。 我到现在还不明白的是，“关黑子”这三个字是他的名字呢，还是绰号。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 30 ⑪从学生宿舍出来，见四面高楼，灯火辉煌。新的一年四季即将到来，有的 班在准备新年联欢的节目。 ⑫我们的祖国给青年们安排了多好的学习生活啊！只管思索吧，只管钻研吧， 让你的一年四季都燃烧着，发着光亮，回顾时感到收获的欢喜吧。只是千万不要 忘记，这一切，都是因为我们有着自己的不会被践踏的国家，而你的每一个一年 四季，也都应该是为了祖国的将来啊。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 31 12.请简要分析第①段的作用。（4分） 【答案】①交代了故事发生的地点，自然引出下文对校园里学生们学习生活的描 写。②描绘了校园一年四季的更迭，展现了校园景色的丰富多彩，与标题相呼应。 【解析】本题考查分析段落作用。根据第①段“一转眼，在这校园里，住了将近一 年了”可知，故事发生在校园里。根据第①段“先是雪如花……又来到这里”可知， 作者详细地描述了校园里从冬天雪花飞舞，到春天花开似雪，夏天绿树成荫，秋 天树叶色彩斑斓，再到隆冬北风呼啸的四季变化。这些关于不同季节的景色的描 绘，生动地展现了校园景色的丰富多彩，而标题是“一年四季”，此段内容很好地 与标题相呼应。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 32 13.按照括号中的提示，赏析文中画线句的表达效果。（4分） （1）紧接着绿荫遮住了夏天，一进校门，就觉得猛然一阵凉意，因为树多，火热 仿佛挤不进来。（从修辞手法的角度） _______________________________________________________________________ ________________________ 运用了拟人的修辞手法，将“火热”赋予人的特性，形象地描绘了夏天校园中绿荫浓密、清凉舒适的环境。 【解析】这句话运用了拟人的修辞手法。将“火热”赋予了人的特性，形象地描绘 了夏天校园中绿荫浓密，仿佛连炎热的天气都被遮挡在外的环境，给人一种清凉 舒适的感觉。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 33 （2）在路上，常常看见许多学生，背着大书包，捧着一本书，大声念着外文，满 脸专注的神色，大张着嘴，好像要把书一口吞下去似的。（从描写方法的角度） _______________________________________________________________________ ________________________________ 运用了神态描写和动作描写，生动地刻画了学生们在路上大声朗读外文的样子，突出了他们对学习的热爱和专注。 【解析】这句话运用了神态描写和动作描写，“满脸专注的神色”“大张 着嘴，好像要把书一口吞下去似的”和“背着大书包，捧着一本书，大声念着外文”，生动地刻画了学生们在路上大声朗读外文的情景。这句话运用神态描写和动作描写，使得人物形象更加鲜明，突出了学生们对学习的热爱和专注。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 34 14.新考向·情境化试题 关于本文作者的写作用意，同学们众说纷纭。请你参与其 中，选择你支持的一种观点，并结合文章内容阐述理由。（4分） 甲同学：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 乙同学：为中华之崛起而读书。 丙同学：青少年是祖国的未来，民族的希望。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析文章主旨。开放性试题，答案不唯一，根据文章内容和主 旨，选择一个观点阐述理由即可。 【示例】我支持乙同学的观点“为中华之崛起而读书”。文章通过描述学生们 的学习生活，表达了作者对青年学生的赞扬和期望，强调了学习的重要性，同时 指出学习不仅是为了个人前途和利益，更是为了家乡和祖国的未来，这与乙同学 的观点相契合。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 35 15.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分） B A.在一年的时间中，作者发现了许多学生不同的读书情景，表现了他们读书的专 注和认真。 B.由第②段中“我几乎是每个清晨，都到湖边去散步”可知，本文中主要写清晨见闻。 C.文章写关黑子读书、班会发言等事件，表现了他刻苦好学的精神和建设家乡的 志向。 D.本文以季节变化为明线，记叙了校园生活；以关黑子为暗线，表达了作者对青 年的殷切期望。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 36 【解析】本题考查理解分析文章内容。B项有误，虽然文章中有提到作者在清晨散 步时观察到的学生学习的场景，但这并不是文章的主要内容。文章的内容更加广 泛，包括了不同季节、不同时间段和不同场景下学生的学习生活，如第⑥段“立冬 过了，天气还很暖和。有一天下午，我骑车经过体育场”等，因此不能简单地将文 章的内容归结为“主要写清晨见闻”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 37 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答16~17题。（共10分） 16.学校开展“名著中的父亲”专题阅读活动，请你完成下面的题目。（6分） 【甲】忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站 在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。……我忐忑着，拿了书来了。他使我 同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” （节选自《朝花夕拾》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 38 【乙】又过了三日，二更天气，几个火把，几个人来打门，报道：“三姑娘饿 了八日，在今日午时去世了！”老孺人听见，哭死了过去，灌醒回来，大哭不止。 A走到床面前说道：“你这老人家，真正是个呆子！三女儿他而今已是成了仙了， 你哭他怎的？他这死的好，只怕我将来，不能像他这一个好题目死哩！”因仰天大 笑道：“死的好！死的好！”大笑着走出房门去了。 （节选自《儒林外史》） （1）甲文中“我”去看的“会”是________，乙文中人物A的名字是_______________。 （2分） 五猖会 王玉辉（王蕴） 【解析】本题考查识记名著内容。结合原著可知，甲文中“我”去看的“会”是五猖 会，乙文中A是王玉辉（王蕴）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 39 （2）甲、乙两文中的父亲的表现有何相同之处？请结合原著进行分析。（2分） 【答案】两位父亲都受到封建思想的影响，而且让自己的孩子成为封建思想的受害者。 【解析】本题考查对比阅读。根据甲文“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看 会。’”可知，文中的父亲是一个封建家长，他不顾孩子的情绪，只一味按自己的 脾性要求孩子。结合原著后文“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢” “到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，父亲用压迫的 方式教育儿童，扼杀了孩子的天性。根据乙文“你这老人家，真正是个呆子！三女 儿他而今已是成了仙了，你哭他怎的？他这死的好，只怕我将来，不能像他这一 个好题目死哩”可知，王玉辉对自己女儿的死不仅不难过，还说“死的好”，怕自己 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 40 将来“不能像他这一个好题目死”。结合原著可知，王玉辉女儿绝食而亡，是因为 “殉夫”的封建思想根深蒂固，这就是王玉辉所谓的“好题目”，可见王玉辉深受封 建礼教思想的毒害。据此分析可知，两位父亲的相同点是都受到封建思想的影响， 而且让自己的孩子成为封建思想的受害者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 （3）乙文表现了怎样的主题？请简要回答。（2分） 【答案】表现了封建礼教对人的毒害，以及作者对封建礼教的愤怒抨击。 【解析】本题考查理解名著主题。三女儿绝食殉夫，王玉辉身为父亲，竟然说“成 了仙了”“死的好”，极具讽刺意味。此情节深刻揭露了封建礼教对人性的侵蚀和毒 害，表达作者对封建礼教的愤怒抨击。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 42 17.新考向·开放性试题 《西游记》《水浒传》《儒林外史》是中国古典小说的代 表作，其中既有对真善美的歌颂，也有对假恶丑的批判。请从这三部小说中任选 一部，结合具体内容对以上两个方面进行简要分析。（不少于70字）（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】《西游记》。书中写了师徒四人历经九九八十一难，面对各种艰 难险阻，始终坚持不懈，最终取得真经的故事，也展现了他们为了追求真理，不 畏困难的精神。同时批判了假恶丑，如车迟国三妖作恶，以旁门左道迷惑国王， 搞得国家乌烟瘴气，这批判了利用迷信和权力作恶的现象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 43 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例二】《水浒传》。书中描写了林冲、鲁智深、武松等英雄好汉，歌颂了路 见不平拔刀相助的侠义精神，也刻画了统治阶级的代表人物，如高俅、蔡京等人 的凶残、阴险，以及他们对人民的残酷剥削和压迫。 【示例三】《儒林外史》。《儒林外史》歌颂了不慕荣利的王冕、杜少卿等真儒 贤人，赞扬了他们淡泊名利、坚守自我的高尚品质。通过描绘范进等人物，揭露 了科举制度对读书人的毒害。通过刻画胡屠户等人的趋炎附势，讽刺了腐朽、畸 形的社会风气。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 【解析】本题考查分析名著内容。从《西游记》《水浒传》《儒林外史》中任选 一部，结合书中具体内容，从“既有对真善美的歌颂，也有对假恶丑的批判”两个 方面进行简要分析即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 45 第三部分 （18题 40分） 18.阅读下面材料，根据要求写作。（40分） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。——宋濂 学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。——莎士比亚 学习与做事的最高境界是“乐在其中”，对此你有怎样的感悟与思考？请结合 你的经历，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发 感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要 套写、抄袭；⑤不少于 600 字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 46 【审题】本题考查材料作文。首先，题目要求写对“学习与做事的最高境界是‘乐 在其中’”的理解和感悟。结合三则材料与“学习与做事的最高境界是‘乐在其中’”可 知，题目强调了内在动机、兴趣和享受过程的重要性。其次，分析题干关键词。 学习、做事、最高境界、乐在其中，这些关键词共同指向了一个中心思想，即最 佳的学习和做事状态应该是建立在对过程的享受和乐趣之上的。最后，根据题目 的要求，文章需要结合自身经历，因此可以描述自己在学习或做事时因“乐在其中” 的状态而体验到乐趣的经历。思考和感悟部分则可以深入探讨这种境界的意义或 如何达到这种境界。因此，我们可以确定文章的主题为：通过具体经历和深入思 考，阐述“乐在其中”在学习与生活中的重要性或如何达到这一境界。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 47 【例文】 乐在其中的学习之旅 学习，对许多人而言，或许象征着痛苦与困扰。那些连续不断的考试、堆积 如山的作业，使得许多人对学习产生了抵触情绪。然而，对我而言，学习却是一 场充满乐趣的旅程。它不仅赋予我丰富的知识，更让我在探索的过程中领略到了 无尽的快乐。 那天，阳光温暖而明媚，微风轻拂，一切都显得那么宁静而平凡。然而，对 我而言，那一天却是我学习生涯中的一个重要转折点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 48 数学，长期以来都是我最为头疼的科目。那些复杂的公式与定理，对我来说， 犹如一座座难以攀登的高峰。每次数学课上，我常常心不在焉，不知所措，我的 数学成绩也日渐下滑。 然而，那天下午，一切都发生了改变。数学老师突然宣布要出一道难题，并 要求我们独立解决。听到这个消息，我不禁感到一丝不安。但我知道，这是一个 挑战，是一个能够证明自己、突破自己的机会。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 49 于是，我静下心来，全神贯注地思考那道题目。我试图从题目中寻找线索， 将那些看似杂乱无章的信息串联起来。可是这道题对我来说实在太难了。就在我 准备放弃的那一刻，一道灵光突然闪过我的脑海——我找到了那个关键的线索！ 它像一道闪电划破夜空，让我豁然开朗。我顺着这个线索，逐步推导，最终得出 了正确的答案。 那一刻，我感到无比兴奋与自豪。我意识到，原来数学并非我所想象的那么 困难。从那以后，我对数学产生了浓厚的兴趣。我开始主动寻找各种数学题目进 行练习，不断提升自己的解题能力。每当解决一道难题时，我就会产生一种成就 感，这种成就感激励着我不断前进。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 50 同时，我发现其他科目也开始变得有趣起来。历史中的故事、地理中的自然 现象、生物中的生命过程，都让我感到好奇与惊叹。我开始主动探索这些知识背 后的奥秘。这种不断探索、不断突破的过程让我感到无比快乐与满足。 如今的我已不再是那个畏惧困难的少年了。我拥有了积极向上的心态和不断 进取的精神，“乐在其中”，这四个字已成为我人生的座右铭。无论未来遇到何种 挑战与困难，我都会保持对学习的热情与兴趣，勇往直前，不断进步！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 51 【综合评价】文章围绕学习的快乐来写，紧扣“乐在其中”的主题，展现了作者的 转变过程。作者选择了一个很小的切入点，以小见大，写自己从解一道数学题中 建立了自信，体会到了学习的快乐。所选材料贴近生活，真实可信。文中详细描 写了作者解数学题的过程，多处细节描写的运用，更能激发读者的想象，从而产 生共鸣。整篇作文语言流畅，结构紧凑，主题鲜明。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 52 $$