卷1 九上 第一单元综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年九年级全一册语文配套课件（河北专用）

语 文 九年级全一册 人教版 1 2 3 卷1 九上第一单元综合检测卷 4 第一部分 第二部分 第三部分 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 第一部分 （1~2题 14分） 1.学校开展“燕赵诗韵”主题活动。阅读下面文字，回答后面的问题。（共12分） 当我们以诗为“眼”，就会发现每一寸山川、每一抹光影皆饱蘸诗意，在大地 上晕染出鲜妍画卷。当太行山上的劲风吹过，吹皱漫山绿叶，炊烟便在这猎猎风 声中升起□当渤海之滨的浪涛（xiōnɡ yǒnɡ），卷动金色霞光，渔船便在这光 影交错中苏醒。这些铺陈在燕赵大地的壮美诗笺，既有山川河湖勾勒的磅礴轮廓， 又有市井烟火填充的温情细节，它们共同织就了一幅幅生活长卷。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 6 正如河北诗人碧青所说：“以诗的方式，回到人自身。”我们甲（漫游/环游） 在诗行里，为之欢欣，为之忧戚，为之深思……倘若你踏上诗歌的沃土，就能采 撷清香的（ɡǔ suì）。通过诗歌，使我们得以穿梭于现实与幻想的缝隙，冲破 现实的沉闷与琐碎，向着理想的苍穹振翅高飞。 读诗，①能让我们领略到文学之美，②能让我们寻得内心的平和。去读诗吧， 在诗中濡养精神，滋养我们乙（丰润/丰盛）的生命。同时，让我们以笔为锄，尝 试掘开生活表层的沙土，去探寻那些埋藏在日常中的璀璨诗意吧！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 7 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①（xiōnɡ yǒnɡ）______ ②（ɡǔ suì）______ 汹涌 谷穗 【解析】本题考查书写字形。汹涌，xiōnɡ yǒnɡ，（水）猛烈地向上涌或向前翻 滚。谷穗，ɡǔ suì，谷子的穗子。注意“穗”右半边“惠”的写法。 （2）文段中加点字的读音，正确的一项是( )（2分） A A.鲜妍（yán） 忧戚（qī） B.鲜妍（yàn） 忧戚（qì） C.鲜妍（yán） 忧戚（qì） D.鲜妍（yàn） 忧戚（qī） 【解析】本题考查辨析字音。鲜妍，xiān yán，鲜艳美丽。忧戚，yōu qī，忧伤。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8 （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲______ 乙______ 漫游 丰润 【解析】本题考查辨析词语。 甲空 “漫游”指随意游览。“环游”指周行游历。此处指的是人们在诗行中自由自 在地感受其意境，应选“漫游” 乙空 “丰润”形容（肌肤等）丰满滋润。“丰盛”形容丰富（指物质方面）。“丰 润”可形容外在事物丰满滋润，也可形容抽象事物充实和饱满，常与“生 命”“灵魂”等搭配；而“丰盛”强调物质方面的丰富，常与“晚餐”“物产”等搭 配。此处用来形容生命，应选“丰润” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9 （4）请在文段中方框内填入正确的标点符号。（2分） 【答案】；（分号） 【解析】本题考查补充标点符号。“当太行山……苏醒”先写太行山上劲风吹过时 炊烟升起的情景，接着描述渤海之滨浪涛涌动时渔船苏醒的情景，两部分是并列 关系，且分句内已有逗号，故方框内应该填入分号。 上分提醒 使用分号时的易错点 表并列关系的复句中有逗号，各分句之间用分号。并列分句中没有逗号，不能直 接使用分号。 示例：①有人在散步，悠闲自在；有人在跳舞，活力四射；有人在打太极，沉稳 专注。（正确）②有人在散步；有人在跳舞；有人在打太极。（错误） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 10 （5）教材知识补白 文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是( ) （2分） B A.即使 也 B.不仅 更 C.不管 都 D.一 就 【解析】本题考查补充关联词语。“能让我们领略到文学之美”表示了读诗的第一 层作用；“能让我们寻得内心的平和”则阐述了读诗更高层次的作用。从语义上看， 后一分句的意思比前一分句更进一层，所以应填“不仅……更……”这一表示递进 关系的关联词语。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11 （6）文段中画线句有语病，请提出修改意见。（2分） 【答案】删去“通过”或“使”。 【解析】本题考查修改病句。画线句子滥用介词造成主语残缺，应删去“通过”或 “使”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12 2.新考法 文学社向同学们发放了名为《诗薮》的小册子，小冀不明白册名的含义， 请你根据下图帮他推测，并填写在横线上。（2分） 【示例】诗歌作品集 【解析】本题考查推测词义。“薮”本义为生长着很多草的湖，引申为人或东西聚 集的地方，故“诗薮”可以看作诗歌聚集的地方，即诗歌作品集。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13 第二部分 （3~16题 46分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3.［2025邯郸多校联考期中改编］学校开展“那些挥之不去的‘愁’”主题探究活动， 请将下面小组整理的文稿补充完整。（6分） 愁如江水，奔流不息；愁如高山，千重万叠。余光中的乡愁，在“①________ _______________/我在这头/大陆在那头”中； 一湾浅浅的海峡 乡愁是 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 14 温庭筠的乡愁，在“因思杜陵梦，②____________”中；苏轼的思亲愁，在“ ③______________，月有阴晴圆缺”中；李白的前路愁，在“④________________， 将登太行雪满山”中；刘禹锡的岁月愁，在“⑤________________，到乡翻似烂柯 人”中；刘长卿的客居愁，在“三年谪宦此栖迟，⑥________________”中。 【解析】本题考查默写名句。易错字：凫、雁、渡、赋、惟。 凫雁满回塘 人有悲欢离合 欲渡黄河冰塞川 怀旧空吟闻笛赋 万古惟留楚客悲 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （二）阅读下面两首词，回答4~6题。（共6分） 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊 风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16 浪淘沙·北戴河 毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武 挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间 。 【注释】①这首词作于1954年。建设工业化强国的伟大目标已经提出，全国正积 极进行社会主义建设。②往事：过去的事，这里指建安十二年（207）曹操东征乌 桓（古代部族名）经过碣石山时写下《观沧海》一诗之事。③魏武：曹操。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 17 4.两首词是作者在不同时期所写的，但结构安排相近，上阕都______，下阕都 __________________。（2分） 写景 【示例】评古论今 【解析】本题考查分析词作结构安排。两词上阕都写景，《沁园春·雪》描写了北 国壮丽的雪景，《浪淘沙·北戴河》描绘了北戴河海滨的壮丽景色。下阕都评古论 今（议论、抒情），《沁园春·雪》提到“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”，后面 又提到“还看今朝”，纵论历史上的英雄人物，歌颂今朝英雄；《浪淘沙·北戴河》 提到“魏武”“东临碣石有遗篇”，后面又提到“今又是”“换了人间”，视角由历史人物 转到现在，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和博大胸怀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5.《浪淘沙·北戴河》这首词中描绘了怎样的景色？请简要概括。（2分） 【答案】描绘了风雨中浪涛汹涌、雄浑宏大的壮阔海景。 【解析】本题考查理解诗词内容。“大雨落幽燕，白浪滔天”勾勒出一幅宏大的画 面，大雨落在幽燕，白色的浪花像是要冲向天际，展现出大海的磅礴气势。“秦皇 岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边”，远远望去，波浪滔天，打鱼的船只在 惊涛骇浪之中都已经看不见，不知道漂向了哪边，更显场景的阔大。据此分析概 括即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 6.这两首词分别抒发了词人怎样的思想感情？（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析诗词情感。由《沁园春·雪》“江山如此多娇……还看今朝” 可知，词人先列举了古代的诸多英雄人物，指出他们的不足，随后强调真正的风 流人物是当下的革命者，展现出对创造历史新辉煌的坚定信念和对无产阶级革命 事业必将取得胜利的强大信心。由《浪淘沙·北戴河》“往事越千年……换了人间” 可知，词人回忆曹操当年的壮举，而如今的时代已发生翻天覆地的变化，体现出 词人对新社会的自豪以及继续奋发进取、创造更美好未来的坚定乐观态度。 《沁园春·雪》表达了词人作为革命领袖而创造空前历史功绩的信念和对无产 阶级革命事业必胜的信心。《浪淘沙·北戴河》抒发了词人对新社会的自豪以及继 续奋发进取、创造更美好未来的坚定乐观态度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 20 【诗词大意】《浪淘沙·北戴河》 大雨落在了幽燕，白浪连天，秦皇岛之外的打鱼船，在一片汪洋里都已经看 不见，也不知漂去了哪边？ 往事已有千年，（那时）曹操（跃马）挥鞭，东巡登临碣石吟咏过诗篇。秋 风瑟瑟到了今日，人间却换了新颜。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 21 （三）［2025保定定州期中改编］阅读下面的文言文，回答7~10题。（共13分） ［甲］嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己 悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时 而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 22 ［乙］贞观五年，太宗谓侍臣曰：“自古帝王亦不能常化 ，假令内安，必有 外扰。当今远夷率服，百谷丰稔，盗贼不作，内外宁静。此非朕一人之力，实由 公等共相匡辅。然安不忘危，理不忘乱，虽知今日无事，亦须思其终始。常得如 此，始是可贵也。”魏征对曰：“自古已来元首股肱不能备具或时君称圣臣即不贤 或遇贤臣即无圣主。今陛下圣明，所以致理。向若直有贤臣，而君不思化，亦无 所益。天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳！” （选自《贞观政要·慎终第四十》，有删改） 【注释】①常化：经常消除祸患。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 23 7.解释下列句子中加着重号的词语。（3分） （1）予尝求古仁人之心 求：______ 探求 （2）始是可贵也 始：____ 才 （3）亦无所益 益：______ 好处 【解析】本题考查解释文言词语。（1）句句意：我曾探求过古代品德高尚的人的心思。求：探求。（2）句句意：才是可贵的。始：才。（3）句句意：也没有什么好处。益：好处。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 24 上分拓展 文言文中“益”字的常见含义 含 义 课内链接 好处 自以为大有所益（《孙权劝学》） 更加 香远益清（《爱莲说》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 25 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是( )（2分） C A.自古已来元首/股肱不能备具/或时君/称圣臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主 B.自古已来元首/股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤/臣即无圣主 C.自古已来/元首股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主 D.自古已来/元首股肱不能备具/或时君/称圣臣/即不贤或遇贤/臣即无圣主 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 26 【解析】本题考查文言文断句。句意：从古至今，（圣明的）君主和（贤明的） 大臣不能二者都完备。有时君主圣明，而大臣不贤明；有时遇上贤明的大臣，却 没有圣明的君主。“自古已来”表示从古至今，是时间状语，其后应断开。“元首股 肱不能备具”说明君臣不能二者都完备，句意完整，其后应断开。“或时君称圣”表 示有时君主圣明，与“臣即不贤”相对应；“或遇贤臣”表示有时遇上贤臣，与“即无 圣主”相对应。根据句意和结构应断句为：自古已来/元首股肱不能备具/或时君称 圣/臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 27 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 __________________________________ 不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳！ ______________________________________________________ 只希望陛下在安定的时候想到危险，勤勉努力不懈怠罢了！ 【解析】本题考查翻译文言句子。（1）句重点词：以，因为；物，外物。 （2）句重点词：惟愿，只希望；孜孜，勤勉努力的样子；怠，懈怠；耳，语 气词，相当于“而已”“罢了”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 28 10.范仲淹和魏征都是一代名臣，请结合文本分析他们的共同品质。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 他们的共同品质是心怀天下、忧国忧民。范仲淹无论是在朝廷做官，还是“处 江湖之远”，都为君王、老百姓忧虑，将天下的忧乐放在自己的忧乐之前；魏征在 天下太平之时，劝诫君主居安思危，勤勉努力不懈怠。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 29 【解析】本题考查分析人物形象。结合甲文“居庙堂之高则忧其民……退亦忧”可 知，范仲淹不在乎自己的遭遇，无论是在朝堂，还是在边远地区，他都为君王和 老百姓忧虑，可见他心怀天下；结合甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可 知，范仲淹先考虑的是国家和老百姓的忧和乐，然后才考虑自己的忧和乐，在他 心目中国家和老百姓的利益至上，体现了他忧国忧民的情怀。结合乙文“天下今虽 太平……孜孜不怠耳”可知，魏征劝谏太宗居安思危，勤勉努力不懈怠，由此可看 出他忧国忧民、心怀天下的品质。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 30 【参考译文】 【乙】贞观五年，唐太宗对身边的大臣说：“自古以来帝王也不能经常消除祸 患，假如使国内安定，必定会有外乱骚扰。现在远方外族都归顺我朝，天下五谷 丰登，盗贼不兴起，国家内外平安宁静。这不是我一个人的力量（所能达到的）， 实在是你们共同辅佐的结果。然而安定时不能忘记危亡，太平时不能忘了战乱， 虽然知道今日无事，也必须考虑让这种状况保持始终。能够经常这样 （反省思索），才是可贵的。”魏征回答说：“从古至今，（圣明的）君主和 （贤明的）大臣不能二者都完备。有时君主圣明，而大臣不贤明；有时遇上贤明 的大臣，却没有圣明的君主。现在陛下圣明，因此天下太平。如果只有贤臣，而 君主不考虑教化，也没有什么好处。现在天下虽然太平，（但是）臣等还不能以 此为喜，只希望陛下在安定的时候想到危险，勤勉努力不懈怠罢了！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 31 二、现代文阅读 阅读下面文字，回答11~14题。（共13分） 有诗，就有了美的钥匙 蒋 勋 ①我喜欢诗，喜欢读诗、写诗。 ②少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起来，在河边、堤上、树林里、 一个小角落，不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事；也可以背包里带一册诗，或 者，即使没有诗集，就是一本手抄笔记，脑子里背诵记忆的一些诗句，也足够用， 一路念着、唱着，一个人独自行走天涯海角。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 32 ③有诗就够了，我年轻的时候常常这么想。行囊里有诗、口中有诗、心里面 有诗，四处流浪，很狂放，也很寂寞。 ④相信可以在世界各处流浪，相信可以在任何陌生的地方醒来，大梦醒来，或 是大哭醒来，满天星辰，可以和一千多年前流浪的诗人一样，醒来时随口念一句： 今宵酒醒何处？无论大梦或大哭，仿佛只要还能在诗句里醒来，生命就有了意义。 ⑤少年的时候，有过一些一起读诗、写诗的朋友。现在也还记得名字，也还 记得那些青涩的面容，笑得很腼腆。读自己的诗或读别人的诗，都有一点悸动， 像是害羞，也像是狂妄。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 33 ⑥后来星散各地，也都杳无音信，心里有惆怅唏嘘，不知道他们流浪途中， 是否还会在大梦或大哭中醒来，是否还会狂放又寂寞地跟自己说：今宵酒醒何处？ ⑦我习惯走出书房，在生活里听诗的声音。 ⑧小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗。那人是街角捡字纸的阿 伯，但常常出口成章，我以为是字纸捡多了也会有诗。邻居们见了面总问一句： 吃饭了吗？也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐饭。生活里、文学里， “加餐饭”都一样重要。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 34 ⑨有些诗，是因为惩罚才记住的。在惩罚里大声朗读：明月出天山，苍茫云 海间。长风几万里，吹度玉门关。诗句让惩罚也不像惩罚了，朗读是发自肺腑的， 无怨无恨，像天山明月，像长风几万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。 ⑩小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，被老农民发现，手持长竹竿追出来。 他一路追一路骂，口干舌燥，追到家里，告了状。父亲板着脸，要我背一首唐 诗——《茅屋为秋风所破歌》作为惩罚。背到“南村群童欺我老无力”时，我好像 忽然读懂了杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民， 会为几根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 35 ⑪我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的“南村群童”，在诗句中长大，知道领悟 和反省，懂得敬重一句诗，懂得在诗里尊重生命。 ⑫有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越受惩罚，诗越好。 流放途中，诗是他的救赎。 ⑬家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安，那是《诗经》的声音与节奏。 ⑭在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联，真是美丽的句子： 风风雨雨，寒寒暖暖，处处寻寻觅觅。 莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 36 ⑮那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲， 只有汉字与汉语可以创作出这样美丽工整的句子。平仄、对仗、格律，仿佛不只 是技巧，还是一个民族传下来的可以进入“春天”，可以遇见“花神”的通关密语。 ⑯有诗，就有了美的钥匙。 （选自《思维与智慧》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 37 11.文章第⑦段说“我习惯走出书房，在生活里听诗的声音”，下文是从哪些方面写 “我”在生活里聆听诗的声音的？请简要概括。（3分） __________________________________________________________ ①在街坊邻居闲聊间听诗。②在惩罚里听诗。③听门联上的诗。 【解析】本题考查概括文章内容。阅读题目，确定答题范围，从第⑦段之后的内 容中寻找答案。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 38 原文内容 概 括 第⑧段“小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗……生 活里、文学里，‘加餐饭’都一样重要” 在街坊邻居闲 聊间听诗 第⑨段“有些诗，是因为惩罚才记住的”“明月出天山，苍茫云海 间。长风几万里，吹度玉门关”，第⑩段“父亲板着脸，要我背一 首唐诗——《茅屋为秋风所破歌》……在此后的一生里，记得人 在生活里的艰难” 在惩罚里听诗 第⑬段“家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安，那是《诗 经》的声音与节奏”，第⑭段“在一个春天走到江南，偶遇花神 庙……花花叶叶，卿卿暮暮朝朝” 听门联上的诗 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 39 12.请揣摩下列句子中加点的词语。（4分） （1）生活里、文学里，“加餐饭”都一样重要。（请理解“加餐饭”的含义） _______________________________________________________________________ ____________________________________________ 在生活里，“加餐饭”指多吃一点饭，保重身体；在文学里，“加餐饭”指要多阅读，多积累，补充精神食粮，厚植自己的文化底蕴。 【解析】本题考查理解和赏析词语。“加餐饭”的表面含义是多吃一点饭，保重身体； 结合“文学里”及后文内容可知，“加餐饭”的深层含义是要多阅读，多积累，充实 自己的精神世界，厚植自己的文化底蕴。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 40 （2）那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只 有汉字与汉语可以创作出这样美丽工整的句子。（请品析加点词语的表达效果） _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “长大”写出了“我”受美丽的汉字与汉语的影响之久，这种从小到大的浸润带给了 “我”强烈的自豪感，表现出“我”对传统文化的热爱和强烈的文化自信。 【解析】本题考查理解和赏析词语。“长大”写出了作者受美丽的汉字与汉语的影响 之深，联系“骄傲”一词，以及后半句“只有汉字与汉语可以创作出这样美丽工整的 句子”可以看出，这种骄傲是“美丽的汉字与汉语”给予“我”的，且这自豪感越来越 强烈，充分表现了“我”对传统文化的热爱，传递出了强烈的文化自信。据此作答， 意近即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 41 13.新考向·开放性试题 “有诗，就有了美的钥匙”，这是作者读诗的深切体验。在 你心中，“美的钥匙”又是什么呢？请联系自己的生活体验简述。（3分） _______________________________________________________________________ ___________________________________________________ 【示例】我认为，书法是美的钥匙。在横竖撇捺的书写中，我感受到了流动的美，也从中悟到了做人的道理，做人要如书法般有张有弛。 【解析】本题考查拓展探究。本文作者认为“美的钥匙”是诗歌，作者在文章中表 达了诗歌对于个人成长和生活的深刻影响。作答时可结合自己的生活体验，选择 让自己的精神得到陶冶、思想得到提升的美的事物进行阐述。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 42 14.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分） A A.文章开篇表明自己对诗的喜爱，接着回忆与诗相伴的经历，议论与抒情相结合。 B.文中提到街坊邻居出口成诗以及生活中各处出现的诗句，意在表明诗融入了生活。 C.文中大量引用诗词，让描述的情境更加具体可感，同时也增添了文章的文化底蕴。 D.文章末段与标题相照应，点明了诗歌与“美”的关系，并且使文章结构完整，升 华了主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 43 【解析】本题考查理解文章内容与艺术特色。A项有误，全文记叙与抒情相结合， 而非“议论与抒情相结合”。 上分拓展 五种表达方式 记叙 对人物经历、事件发展和场景转换等进行交代和陈述 描写 对人物、景物、环境等进行具体生动的描绘和刻画 抒情 表达作者或人物的主观情感，分为直接抒情和间接抒情 议论 对事物或问题进行分析、评论，表明观点和态度 说明 对事物的性质、特征、功能、构造等进行客观的介绍和解释 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 44 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答15~16题。（共8分） 15.［2025衡水冀州区六校联考期中］阅读下面这首诗歌，回答问题。（4分） 从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色/与时日的光辉/——一片暗 淡的灰黄/蒙上一层揭不开的沙雾；/……/我爱这悲哀的国土，/古老的国土/——这 国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族。 （1）上面的诗句摘自《______》（诗名），作者是艾青，他是中国现当代文学史 上富有代表性的诗人之一。（1分） 北方 【解析】本题考查识记名著常识。根据诗歌中的关键词“塞外”“沙漠风”“北方”等 可知，诗句摘自艾青的《北方》。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 45 （2）艾青的成名作是《____________________》，发表于1934年，这首诗奠定了 他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。20世纪30年代艾青诗歌 的主要意象是“______”和“______”。（3分） 大堰河——我的保姆 土地 太阳 【解析】本题考查识记名著常识。艾青的成名作是《大堰河——我的保姆》。 20世纪30年代，艾青的诗歌主题多围绕民族的命运和人民的苦难展开。这一时期， 艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 46 16.［2025邯郸期中］艾青有言：“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢 乐里。”从《艾青诗选》中推荐一首体现个人“小我”融入国家“大我”的爱国精神的 诗（上题提到的作品除外），并写出推荐语（不少于70字）。（4分） 推荐作品：________________________ 推荐语：_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】《黎明的通知》 诗人以“黎明”的口吻，呼唤热爱生活的人们迎接“白日的先驱，光明的 使者”的到来，将个人对黎明到来的渴望，融入对整个国家命运的思考中，昭示着 每个中国人都是时代破晓的参与者与见证者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 47 【解析】本题考查赏析名著及拟写推荐语。首先选择一首能展现个人与时代紧密 关联的诗，优先选择《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等抗战时期的代表 作。再结合诗句内容，分析诗人在其中展现的个人情感，如痛苦、期盼等，阐述 个人“小我”怎样融入国家“大我”，突出诗人的爱国精神。注意推荐语不少于70字， 且不能选择上题提到的作品。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 48 第三部分 （17题 40分） 17.阅读下面的漫画和小诗，根据要求写作。（40分） ______________________________________ 心中有梦想 前面有希望 哪怕脚下有阻碍 有时也会摔出 愉快 看着嫩芽咧开的小嘴 眼镜擦亮 空中的尘埃 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 49 上面的漫画和诗歌带给你怎样的联想与思考？请根据你的理解，自拟题目， 写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要 套写、抄袭；⑤不少于 600 字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【审题】本题考查材料作文。材料由一幅漫画和几句小诗组成。先分析漫画：画中 一个人被石头绊倒后，看到一株嫩芽，脸上露出了幸福的笑容。诗歌进一步解释漫 画内容：嫩芽即希望、梦想，石头即阻碍。“哪怕脚下有阻碍/有时也会摔出/愉快”表 明追梦路上，只要心怀梦想和希望，就算遇到困难和阻碍，也能够积极乐观面对。 可以写记叙文，通过个人经历展示如何在困境中保持信念，用内心的阳光照亮前行 的道路；也可以写议论文，说明希望、梦想在一个人追梦历程中的重要性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 51 【例文】 有梦，便有希望 在青春这场盛大的旅程里，梦想宛如熠熠星辰，高悬于澄澈夜空，照亮我前 行的道路；又似炽热火种，静卧于心间，源源不断地输送温暖与力量，让我坚信： 心中有梦想，前面就有希望。 初入中学，学业压力如山般陡然压来，数理化的公式定理像错综复杂的迷宫， 常常令我晕头转向；文史地的知识点似浩渺繁星，繁多到难以记清。一次次不理 想的考试成绩，如寒霜般打落在我心头，失落与迷茫如影随形，脚下的路仿佛满 是泥泞与荆棘，每迈一步都艰难无比。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 52 可恰在此时，学校组织的一场科技创意大赛点亮了我黯淡的眼眸。当看到那 些琳琅满目的创意作品时，我仿佛打开了一扇通往全新世界的大门，一种前所未 有的震撼与惊喜涌上心头。就在那一刻，心底一颗名为“科技梦”的种子悄然破土。 我渴望像那些参赛者一样，用奇思妙想为生活添彩，用创新思维突破常规。自此， 课余时间我一头扎进图书馆，钻研各类科普书籍；主动参加社团活动，跟着老师 学习编程、机械搭建。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 53 逐梦途中，阻碍接踵而至。为准备参赛作品，设计方案改了又改，每次满怀期 待地向老师请教，换回的却是满篇批注与建议，失望如潮水将我淹没。搭建模型时， 零件一次次散落一地，设想一次次被推翻，挫败感啃噬着我的内心。然而，每念及 心中熠熠生辉的科技梦，摔倒后的我便能迅速爬起，拍拍尘土，继续埋头钻研。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 54 成品终于完成，当我站在展示台上的那一刻，灯光聚焦，我的心跳如鼓。评 委们审视的目光，观众们的小声议论，都似千斤重担。但介绍作品时，梦想赋予 我的底气让我的声音沉稳有力。最终收获奖项时，喜悦如烟花在心底盛放，那是 梦想馈赠的甜蜜果实，也是努力战胜挫折后的勋章。 捧着奖状那一刻，我明白了，生活的磕绊不过是梦想的试金石。怀揣梦想， 纵有疾风骤雨，亦能坚定“长风破浪会有时”的信念，摔出拼搏的愉快，踏出一路 繁花。因梦想所在，希望长明，未来可期。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 55 【综合评价】文章结构清晰流畅，开篇以青春旅程引入梦想话题，点明梦想于己 的重要意义，引出主题，并顺势带出中学学业困境，衔接顺畅；中间借科技创意 大赛自然转折，详述逐梦过程的阻碍与坚持，层层递进；结尾水到渠成，升华感 悟，回扣主题，一气呵成。文字运用生动自然，如“学业压力如山般陡然压来，数 理化的公式定理像错综复杂的迷宫”，巧用比喻，把抽象的学业压力和知识具象化， 让读者感同身受。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 56 $$