7.2长江中下游平原 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册商务星球版

本文围绕长江中下游平原的地理特点与发展状况展开，涵盖区位、农业、工业及环境等知识点。承接区域地理学习，为理解中国经济发展奠基，呼应区域认知主题。通过分析区位条件、探讨环境问题等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践力等素养。 该设计创新点在于结合多种资料引导探究。特色教法如讨论法、自学法，教具运用含多媒体等。能提升学生思维与实践能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学内容 长江中下游平原 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是关于长江中下游平原的地理特点和发展状况。 （2）本节课主要介绍了长江中下游平原的区位优势、主要物产、农业生产的条件、工业发展、城市发展及其面临的主要环境问题等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解长江中下游平原在中国经济发展中的重要地位，分析一个地区经济发展优势与挑战的方法，以及增强环境保护意识和爱国情感。 教学目标 （1）人地协调观：通过分析长江中下游平原的区位条件及生态环境问题，培养学生对人与自然和谐共生的意识，理解可持续发展的重要性。 （2）综合思维：运用地图和图文资料，综合分析长江中下游平原的农业、工业及城市发展条件，提升学生的区域综合分析能力。 （3）区域认知：通过读图和分析，掌握长江中下游平原的地理特征、物产分布及城市发展特点，增强学生对区域地理的认知能力。 （4）地理实践力：通过讨论和思考长江中下游平原的环境问题及治理对策，培养学生的地理实践能力和问题解决能力。 教学重难点 （1）从区域认知和综合思维角度，分析长江中下游平原优越的区位条件及其对农业、工业发展的影响。 （2）结合真实情境，探究长江中下游平原面临的环境问题及其治理措施，培养人地协调观和地理实践力。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示长江中下游平原的地形图、主要农产品分布图以及相关的视频资料。 （2）地理教科书和相关地图册，供学生查阅长江中下游地区的详细信息和数据。 （3）互动式白板和相应的软件，以便在课堂上实时记录学生的讨论结果和教师的讲解要点。 教学过程 一、导入新课 谈话导入： “江淮水为田，舟楫为室居。鱼虾以为粮，不耕自有余。” 长江中下游平原自古以来就是富饶之地。请同学们分享一下你们对这一地区的印象。（学生自由发言，描述他们心中的长江中下游平原。） 教师补充承转： 通过刚才的分享，我们对长江中下游平原已经有了一定的认识。今天我们将深入学习这片土地，探索它独特的地理特征和经济价值。 二、区位条件优越 地形分析 首先展示 “长江中下游平原地形” 图。 学生对照 7-2-1 “长江中下游平原” 图，完成 P45 页【读图】的两个问题，并在小组内进行讨论。（教师巡回指导，确保学生理解正确。） 讨论以下问题： 地形上，长江中下游平原有何优势？（地势低平，河湖密布。学生回答时，教师可以引导他们思考农业发展和交通建设的关系。例如：这里平坦的地势有利于大规模种植农作物，同时河流也提供了便利的水上运输路线。） 江河湖海联运方面，这一地区有何得天独厚的优势？（东临大海，长江贯穿全境，形成了重要的水上交通枢纽。学生讨论时，可以结合实例，如上海港的繁忙景象，来说明这种优势如何促进经济发展。） 物产及分布 展示 “长江中下游平原主要农产品分布” 图，让学生了解该区域的主要农产品种类及其分布情况。（学生观察后，教师可以提问一些具体的问题，如：“水稻主要分布在哪些区域？”） 提供相关图片资料，帮助学生更直观地认识本区农业发展的优势条件。（解释亚热带季风气候下的水热条件、肥沃的土壤以及丰富的水资源。引导学生思考这些因素如何共同作用，使得这一地区成为我国重要的粮食生产基地之一。同时，介绍淡水养殖业的发展现状，增强学生的环保意识。） 三、“鱼米之乡” 农业优势条件 播放一段关于长江中下游平原农业现状的视频资料，激发学生兴趣，引导他们思考现代农业面临的问题及未来发展方向。（随着城市化进程加快，农业用地逐渐减少，这给农业生产带来了很大压力。学生可以从视频中获取信息，探讨如何解决这些问题。例如：限制耕地滥用，鼓励多样化经营，提升农产品附加值等。） 视频结束后，组织学生分组讨论并分享自己的看法。（每组推选一名代表发言，其他同学可以补充或提出不同意见。教师最后总结，强调保护耕地的重要性。） 工业发展 指导学生阅读 7-2-4 “长江中下游平原城市人口规模” 图，回答其中的问题： 找出长沙、武汉、上海、南京等城市，说说它们的分布特点。（学生在地图上标注这些城市的位置，并指出其沿江分布的特点。） 讨论：长江为城市发展提供了哪些有利条件？（不仅提供了丰富的淡水资源，还促进了商贸交流。学生回答时，教师可以引导他们联系实际案例，如上海依托长江成为中国最大的港口之一。） 四、沿江工业走廊 工业基地 展示 “长江中下游平原工业分布” 图，要求学生分析各大工业基地及其核心城市的布局特点。（例如：上海作为长三角地区的经济中心，在全国范围内具有重要地位。） 通过播放黄金水道 —— 长江的相关视频资料，使学生更加清晰地认识到河流对于工业发展所起的作用。（长江带来的不仅是充足水源，还有便捷低廉的运输成本，这些都是推动当地工业化进程的关键因素。观看完视频后，可邀请几位同学分享他们的见解。） 五、保护 “母亲河” 环境问题及对策 安排学生自学课本 49~50 页的内容，了解当前面临的环境问题及其解决办法。（重点关注水污染、土地退化等问题。） 教师引导学生从个人做起，倡导绿色生活方式，积极参与环保活动。（例如：减少使用一次性塑料制品，节约用水用电等。学生们可以列举几个具体措施，并讨论其可行性。） 六、小结 教师对本节课做简要总结，强调长江中下游平原因地理位置优越而具备巨大的发展潜力，但同时也需要正视并解决伴随而来的环境挑战。（学生回顾今天学到的知识点，尝试用自己的话复述一遍。） 询问大家今天的收获有哪些？（部分学生可能会提到对祖国地理面貌有了更深一层的理解；也有同学表示认识到了环境保护的重要性。无论哪种回答都是值得肯定的。） 作业设计 （1）绘制一张长江中下游平原的主要农产品分布图，并简要说明农业发展的优势条件。 （2）分析长江中下游平原城市发展及工业分布的特点，并结合所学知识，提出一条保护 “母亲河” 长江的具体措施。 学科网（北京）股份有限公司 $$