5.1人类面临的主要环境问题 教案-2025-2026学年 高中地理人教版必修第二册

第五章 环境与发展 教材分析 本章聚焦于环境与发展,共分“人类面临的主要环境问题”“走向人地协调——可持续发展”“中国国家发展战略举例”三节内容。其中,“人类面临的主要环境问题”“走向人地协调——可持续发展”两节落实课程标准“内容要求”的“运用资料,归纳人类面临的主要环境问题,说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由”。第一节说明环境问题产生的根本原因和表现。第二节以可持续发展为主要内容,着眼世界,解释协调人地关系和可持续发展的主要途径。“中国国家发展战略举例”一节内容比较丰富,落实课程标准中“内容要求”的“以国家某项重大发展战略为例,运用不同类型的专题地图,说明其地理背景”“结合实例,说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义”“运用资料,说明南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土,中国对其拥有无可争辩的主权”。 重点难点 重点:1.人类面临的主要环境问题。 2.协调人地关系和可持续发展的途径。 3.维护海洋权益、拓展蓝色经济空间的意义。 难点:1.环境问题的成因。 2.国家重大发展战略的地理背景。 课时安排 新授课 5课时 章末复习课 1课时 第一节　人类面临的主要环境问题 教学分析 · 教学目标 序号 内容目标 核心素养目标 1 运用人类社会与环境相关模式图,并结合实例,解释环境问题及环境问题的产生原因。 综合思维 2 利用图表,认识归纳人类面临的主要环境问题及其表现。 综合思维 3 根据相关资料,举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势,认识协调人地关系的重要性。 人地协调观 · 教学重难点 重点:分析环境问题的成因。 难点:列举环境问题对区域的影响。 · 教学方法 讲授法、案例分析法、小组合作学习法、探究法。 · 课时安排 1课时 · 教学准备 提前分组安排调查环境问题;准备多媒体教学设备。 教学设计 【情境导入】根据《人类环境宣言》在1972年的联合国人类环境会议通过,提出设问:你了解这次大会是在什么背景下召开的吗?为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注?你知道的环境问题有哪些? 【设计意图】以疑激趣,引导学生带着这些疑问开始本节课的学习。 学习任务一:探究环境问题及其产生的原因 【交流分享】学生小组展示课前搜集的环境问题图片,结合多媒体展示的相关图片及教材,概括环境问题的概念。4人一个小组,通过小组展示,分工交流合作。(用时2分钟) 【小组展示】各小组展示探究结果。 【教师点拨】环境问题:人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。 注意提取概念的核心词:“人类”,明确引发环境问题的对象: “不恰当、不友好”,强调人类对环境问题产生的态度和做法。 【承转】人类对环境不同的态度和行为,会产生不同的环境效应。人类应该如何处理与环境的关系? 【学生活动】深入观察,积极思考,合作完成。参照教材第96页图5.2人类社会与环境相关模式,结合以下图片,合作探究。(用时5分钟) (1)人类社会与环境的关系是什么? (2)说明图中箭头表示的含义。 (3)举例主要废弃物有哪些? (4)归纳人类与环境的关系。 【教师点拨】通过对人类社会与环境相关模式图的分析,不难看出人类与环境的关系是对立统一的。 1.人类生存发展依赖于环境 (1)人类生存发展要占据一定的环境空间,人类社会本身属于环境的一部分。 (2)人类通过生产活动从自然界获取所需的资源,并把资源转化成消费品,以此满足人类的消费需求。 (3)人类生产活动和消费活动产生的废弃物(三废:废气、废水、固体废弃物)又被排放到环境中。 2.人类活动影响环境 (1)合理活动:遵循自然规律,合理利用资源,使环境得到保护或改善。 (2)不合理活动:使环境质量下降。 3.环境对人类的反馈作用:人类对环境的影响越强烈,环境对人类的作用力就会越大。这种反作用一种是良性的,将使人类获得可持续发展;另一种是恶性的,会影响人类生产活动、生活和健康,甚至危及人类生存。 【学生活动成果展示】(1)人类社会本身属于环境的一部分。 (2)图中箭头表示:①②人类通过生产活动从环境中获取物质和能量。③④人类生产活动和消费活动产生的废弃物排放到环境中。⑤⑦人类活动影响环境(积极影响、消极影响)。⑥⑧环境又把受到的影响反作用于人类。 (3)三废:废气、废水、固体废弃物。 (4)①人类从环境中获取物质和能量。②人类生产活动和消费活动产生的废弃物要排放到环境中。③环境对人类的反馈作用。 【小组探究一】环境问题产生的原因。(用时10分钟) 结合图文资料,探究分析环境问题产生的原因。 材料一 1958年8月1日,横贯中国西北的交通大动脉——包兰铁路正式通车。但由于风沙肆虐,通车并不意味着最后的成功。有谚语说道:“天上无飞鸟,地上不长草,千里无人烟,风吹石头跑。”这是当时风沙弥漫、沙进人退的真实写照。由于长期受流沙侵袭,风沙频频“骚扰”铁路线并掩埋铁轨,时常导致铁路停运。 材料二 半个多世纪以来,一代代铁路治沙人怀着立足荒漠、报效祖国的真挚情怀,在包兰铁路中卫至干塘区段的线路两侧,人工建起了一条宽800多米、长55千米的绿色长廊。现如今,人进沙退。在茫茫腾格里沙漠的东南边缘,包兰铁路犹如一条蜿蜒盘旋的钢铁巨龙,在满目苍翠林带的掩映下,穿沙越岭、畅通无阻地向前延伸…… 材料三 (1)材料一谚语中提到的是哪种环境问题? (2)材料二中的环境问题主要分布在我国的哪个地区? (3)材料三中所示的环境污染可能有哪些? (4)归纳环境问题产生的原因。 【教师点拨】结合人类社会与环境相关模式图,人类通过生产活动从自然界获取所需的资源,若人类向环境索取资源的速度超过资源本身及替代品的再生速度,会导致自然资源枯竭,引发生态破坏;人类生产活动和消费活动产生的废弃物又被排放到环境中,若人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力,会引发环境污染;从而共同演化而来一系列问题,即出现环境问题。 【小组探究一成果展示】(1)土地荒漠化。 (2)西北地区。 (3)大气污染、土壤污染、水体污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染。 (4)①人类向环境的索取超过了环境的承受能力,引发自然资源枯竭、生态破坏。 ②人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力,导致环境质量下降,产生环境污染。 【承转】在人类社会与环境的关系中,环境对人类的反馈作用,其中一种是恶性的反馈作用。（结合教材第98页案例“八大环境公害事件”,教师多媒体展示相关图片资料。）这会影响人类生产活动、生活和健康,甚至危及人类生存。所以要求人类在发展过程中,一定要注意与环境的关系。 【教材活动探究】阅读教材第98页,完成活动题。(用时约10分钟) 1.推测驱使人们垦荒的原因可能有哪些。 2.图示垦荒方式有哪些?分别对环境带来了哪些负面影响? 3.耕地面积虽然扩大了,但并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题,反而越垦越贫穷。请讲讲其中的道理。 【教材活动探究成果展示】1.为了获取更多的粮食,可能是原有的耕地土壤趋于贫瘠,产出较少;人口增加导致粮食需求增加。 2.垦荒方式:围湖造田、开垦草场、毁林开荒。负面影响:湿地减少、水利破坏;草场破坏、风沙侵蚀;森林减少、水土流失;带来生态破坏,环境恶化。 3.人类向环境索取资源的速度超过资源本身及替代品的再生速度时,会出现资源短缺、生态破坏等问题,这些问题必然会影响人类自身,使人类越垦越贫穷,形成恶性循环。 【设计意图】学生合作讨论,能够提高学生的地理实践力,鼓励学生积极上台展示,能够锻炼学生的语言表达能力。 【承转】随着全球人口的增长和经济的发展,人类对资源的需求日益增加,资源环境问题也日益凸显。探究目前人类面临的主要环境问题及其表现。 学习任务二:了解环境问题的表现 【小组探究二】人类面临的主要环境问题 。(用时10分钟) 结合图文资料,探究分析环境问题的表现。 材料一 指狐猴被认为是世界上最丑的动物,野生指狐猴仅存在于马达加斯加岛。马达加斯加岛的土著居民认为指狐猴是“恶魔”,将给人们带来厄运,因此当地迷信的居民对指狐猴进行了大肆猎杀。也许用不了多久,我们就要和指狐猴说再见了。 材料二 小明的烦恼 我从小就生活在城市中,在充分感受到城市生活的各种便利的同时,也不得不忍受城市中的环境问题:越来越污浊的空气与越来越灰蒙蒙的天空,几乎无时无刻不充斥在耳边的噪声,极度炎热的夏天,似乎越来越暖和的冬天……我们从城市里拿走了太多以至于忘记了我们至少还应该做点什么,去保护这承载着千万人生活的城市。 乡村环境是一个需要高度关注的问题,它关系到2035年能否基本实现现代化。 材料三 教材第100页,当今世界环境问题举例图。 材料四 在应对全球气候变化中,小岛国联盟是最积极的倡议者和最坚定的支持者。小岛国联盟是由数十个小岛屿国家和沿海低地国家为了强化自身话语权而结成的联盟。他们十分关注全球化石能源(煤、石油、天然气等)及木材的年产量报表,并把他们国家未来的命运与其联系起来。 (1)材料一中指狐猴的濒临灭绝属于哪种环境问题?该环境问题产生的主要原因是什么? (2)材料二说明了环境问题有什么特点？举例说明。 (3)根据材料三分析当前环境问题出现何种趋势,列举其中一种,说明其形成的原因和影响。 (4)材料四中小岛国的忧虑是什么?你认为他们的担心有道理吗? (5)就解决小岛国忧虑,提出你的看法。 【教师点拨】自然资源枯竭:森林资源减少、水资源危机、矿产资源短缺等。 生态破坏:水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少、土壤盐碱化等。 环境污染:大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物、海洋污染、噪声污染等。 环境问题呈现地域差异,其表现在城市和乡村有所不同。城市环境问题主要为环境污染,乡村环境问题主要表现为生态破坏。环境问题表现在发达国家和发展中国家也有所不同。发达国家的环境问题主要体现在过度消耗资源带来的环境影响,发展中国家的环境问题主要表现在掠夺式开发带来的生态破坏和快速工业化导致的环境污染。 当前环境问题愈演愈烈,有些环境问题已经超越国界和地域的界线,发展成为全球性环境问题,引发世界普遍关注,为寻求当前人类自身命运和前途的可持续发展,《人类环境宣言》在此背景下应运而生。 【小组探究二成果展示】(1)环境问题:生物多样性减少。主要原因:人类的大肆猎杀。 (2)环境问题呈现地域差异。 区域 环境问题 成因 城市 环境污染 人口高度集聚,交通和工业活动排放大量废弃物 乡村 生态破坏 利用资源的方式不当或强度过大 发达国家 过度消耗资源 人均消耗高 发展中国家 生态破坏和环境污染 人口增长快,发达国家污染转移 (3)趋势:环境问题日趋全球化。 举例:北海和地中海的水污染。原因:由过量的工业和生活废弃物排入造成。 影响:海域水体富营养化;海洋生物多样性减少;海洋生物死亡后产生的毒素通过食物链危害人体健康;破坏海滨旅游景区质量,使其失去应有价值。 (4)忧虑是国土被淹没。有道理,因为化石能源的燃烧和森林的减少(砍伐和焚烧森林),使得大气中的二氧化碳浓度增大,导致全球气候变暖,加速两极地区的冰川融化,导致海平面上升,淹没岛屿和沿海低地。 (5)①调整能源消费结构,利用新能源、清洁能源。②提高能源利用技术和能源利用率。 ③发展清洁燃烧技术。④保护森林。⑤努力加强国际合作。 【设计意图】将已学知识进行应用,在这个过程中培养学生的分析能力、读图能力和综合思维。 课堂小结 通过本节课的学习,我们掌握了四个知识要点:一、明确环境问题概念;二、理解人类与环境的关系,理解人类活动可以影响环境,环境对人类社会有明显的反馈作用;三、分析明确环境问题产生的原因;四、掌握当前主要的环境问题及其表现。我们提倡在生产生活中,保护环境,走可持续发展之路。 教学反思 本节课立足学科核心素养,顺利完成教学目标,通过识概念、辨分类、探关系三步进行,采取由浅入深、层层递进的方式,配合展示大量的图片、查阅资料、实地观察调查等手段对重难点加以突破。先“明”——明确环境问题的概念,再“思”——理解人类与环境的关系,最后“析”——环境问题产生的原因。 借助大量的图文等直观素材,不断引导学生了解当前主要的环境问题,思考人类与环境之间的整体性、人类和自然的和谐共处。因条件所限,学生无法实地考察当前生活周边面临的环境问题,降低了直观感受。 板书设计 备课资源 一、知识拓展 中国大规模新能源利用对世界环境保护的意义 1.减少全球碳排放 降低传统能源依赖。中国是能源消费大国,通过大力发展新能源,逐渐减少对煤炭、石油等传统化石能源的依赖。这有助于降低全球二氧化碳等温室气体的排放总量,缓解全球气候变暖的趋势。例如,中国在太阳能、风能等领域的大规模开发和利用,使得清洁能源在能源结构中的占比不断提高,减少了因传统能源燃烧产生的碳排放。 新能源汽车减碳。中国新能源汽车产业发展迅速,新能源汽车可以摆脱人们对石油这种不可再生能源的依赖,对减少污染排放、提高空气质量有很大的贡献。据中国汽车中心数据显示,纯电汽车全使用周期减碳贡献为14.1吨/辆,是所有汽车能源类型中减碳效率最高的。随着中国新能源汽车走向世界,也将在全球范围内推动交通领域的减碳行动。 2.推动全球能源转型 技术与经验输出。中国在新能源开发利用方面积累了丰富的技术和经验,如在太阳能光伏、风力发电设备制造和安装等领域处于世界领先地位。中国可以将这些先进的技术和成熟的经验分享给其他国家,帮助其加快新能源产业的发展,推动全球能源结构从传统化石能源向清洁能源转型。 促进新能源产业链全球化。中国完善的新能源产业链能够为全球提供高质量、低成本的新能源产品和服务,降低其他国家发展新能源的成本和门槛,吸引更多国家参与到新能源的开发和利用中来,加速全球能源转型的进程。 3.保护全球生态环境 减少环境污染。新能源普遍具有环保清洁的特点,可实现二氧化碳等污染物零排放或低排放。中国大规模利用新能源,减少了传统能源开采、加工和使用过程中对环境的污染,如减少了煤炭开采导致的土地塌陷、水资源污染,以及石油燃烧产生的废气、废渣等对大气和土壤的污染。这不仅改善了中国国内的生态环境,也对全球生态环境的保护起到了积极作用。 维护生物多样性。传统能源的开发往往会破坏大量的自然栖息地,威胁生物多样性。而新能源的开发利用对生态环境的影响相对较小,有助于保护自然生态系统,维护全球生物多样性。 4.树立全球环保榜样 中国政府通过制定一系列支持新能源发展的政策,如补贴政策、产业规划等,推动新能源产业快速发展。这些政策措施为其他国家提供了可借鉴的经验,激励更多国家出台类似的政策,加大对新能源的投入和支持力度,共同推动全球环境保护事业的发展。 增强全球环保信心。中国在新能源利用方面取得的显著成就,向世界展示了新能源发展的可行性和巨大潜力,增强了全球各国应对环境挑战的信心和决心,鼓励更多国家积极采取行动,共同应对全球气候变化等环境问题。 二、经典试题分析 (2017·全国卷Ⅱ)阅读图文材料,完成下列问题。 山西省焦煤资源丰富,其灰分和硫分含量较低,所生产的冶金焦供应全国并出口。据调查,1998年山西省有1 800余家小焦化企业。随着国家相关政策和法规的实施,山西省逐步关停这些小焦化企业,至2014年已形成4个千万吨级焦化园区和14个500万吨级焦化园区,极大地改变了该产业污染严重的状况。下图示意1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化。 (1)说明20世纪90年代山西省焦化企业规模小、数量多的存在条件。 (2)分析20世纪90年代山西省焦化产业生产过程中污染严重的原因。 (3)指出20世纪90年代山西省焦化产业运输过程中存在的污染问题。 (4)推测山西省建立大型焦化产业园区后,在生产过程和运输过程中,对减少环境污染可采取的措施。 【答案】(1)煤矿分布广泛,煤矿众多;小企业投资少(技术门槛低),临近煤矿,运输费用较低;我国钢铁工业规模大,对冶金焦需求量大(市场需求大);增加当地就业,有经济效益,地方政府有积极性。 (2)(企业规模小、数量众多)技术水平低,设备落后,(生产过程中)能耗大,废弃物排放量大,污染点多面大。 (3)(企业分散,单厂原料和产品的量较少,采用公路运输,在运输过程中)所用汽车(卡车)数量多,尾气排放量大;原料和产品装卸、运输过程中存在煤炭散落、煤粉飘浮等问题。 (4)生产过程:由于规模大,实力强,可以采用清洁技术和设备,减少能耗,提高资源利用率;可以采用控制排放或回收再利用等技术和设备,减少废弃物排放量,降低废弃物对环境的危害。运输过程:由于生产集中,可以修建铁路专用线,采用封闭运输。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $$