12 《论语》十二章：研习论语经典，传承圣人智慧（情境任务教学设计）语文统编版2024七年级上册

第12课 研习论语经典，传承圣人智慧 ——《论语十二章》教学设计 教学目标 1．识记并理解文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能够准确翻译课文。 2．理解《论语十二章》中孔子及其弟子的言论，把握其中蕴含的思想内涵，如学习方法、学习态度、个人修养等。 3．结合生活实际，体会《论语》思想的现实意义，培养良好的学习习惯和道德品质。 4. 初步感受儒家文化的魅力，激发对传统文化的兴趣和热爱。 重点难点 【教学重点】 1.掌握文中的文言知识，准确翻译课文。​ 2.理解各章言论的含义，把握其中的思想精华。 【教学难点】 1.联系生活实际，深入理解《论语》思想的现实意义。​ 2.体会孔子的教育思想和人格魅力，将其内化于心并指导自己的言行。 任务群 第一课时：初识论语经典，破译文言密码 任务一：初读知古韵・初探论语味 任务二：再读解文言・细品字句妙 第二课时：感悟论语智慧，践行经典思想 任务三：三读悟思想・探寻智慧光 任务四：活学促践行・传承文化魂 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 初识论语经典，破译文言密码 新课导入 同学们，中华文化博大精深，经典著作浩如烟海，《论语》便是其中的璀璨明珠。它记录了孔子及其弟子的言行，蕴含着深刻的人生智慧和教育理念。 正值学校举办 “经典文化研习周” 活动，让我们一同走进《论语十二章》，去聆听圣人的教诲，汲取其中的智慧养分，感受传统文化的独特魅力。 探究新知 学校的 “经典文化研习周”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。 【走近作者】 孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“圣人”。晚年致力于教育,整理了《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春秋》加以删修,使其成为我国第一部编年体历史著作。 【文学常识】 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20 篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。《论语》是研究孔子思想的主要依据，其内容有孔子的谈话、答弟子问及弟子间的相互讨论，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 语录体，常用于门人弟子记录导师言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构，不讲篇与篇、段与段及内容之间的必然联系，故被称为“语录体”。 读一读·正字音 任务一：初读知古韵・初探论语味 “经典文化研习周” 活动拉开帷幕，首先让我们开启对《论语十二章》的初探之旅。就像品尝一道美味佳肴，先要了解它的大致风味。现在请大家参与 “初读知古韵” 活动，通读课文，初步感知文章内容，为后续的深入研习打下基础。期待大家积极投入，感受《论语》的古朴韵味。 【任务内容】​ 1.听录音范读，注意字音、节奏。 2.学生自由朗读，关注字音、节奏。 3.齐读，小组内互读。 【重点提醒】 1.“而”这个连接词之前要停顿； 2.关注语气词，“也”音调延长，读出文言的情味； 3.“贤哉，回也！”要重读“贤”和“回”，语调高，读出赞叹和喜悦之情； 4.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”要读得铿锵有力，掷地有声。 【朗读指南】 子曰：“学/而时习之，不亦/说（yuè）乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠（yùn），不亦/君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日/三省（xǐnɡ）吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传（chuán）/不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思/则罔（wǎnɡ），思而不学/则殆（dài）。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪（dān）食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者/不如/好（hào）之者，好之者/不如/乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭/疏食，饮水，曲肱（ɡōnɡ）/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学/而笃（dǔ）志，切问/而近思，仁/在其中矣。”（《子张》） 任务二：再读解文言・细品字句妙 在 “经典文化研习周” 的 “文言破译” 环节中，准确理解文言字词和句式是深入研习《论语》的关键。就像解开一个个密码，才能真正走进古人的思想世界。现在请大家化身 “文言破译师”，仔细研读课文，结合课下注释,用现代汉语解释句子的意思。 1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 【译文】 孔子说：学习然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的君子吗？” 2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 【译文】 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 【译文】 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲，不会超过规矩。” 4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 【译文】 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 【译文】 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑；只空想却不学习，就会感到疑惑。” 6.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 【译文】 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却依然乐在其中。颜回的品质是多么高尚啊！” 7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 【译文】 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 【译文】 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云。” 9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 【译文】 孔子说：“几个人一起同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照着改正自己的缺点。” 10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 【译文】 孔子在河岸上说：“时光像流水一样消逝， 日夜不停。” 11.子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”《子罕》 【译文】 孔子说：“军队的主帅可以夺去，普通人的志气却不可改变。” 12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 【译文】 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 第二课时 感悟论语智慧，践行经典思想 任务三：三读悟思想・探寻智慧光 “经典文化研习周” 的 “思想探寻” 活动正火热进行中。《论语》中的每一句话都蕴含着古人的智慧，就像一颗颗闪耀的星辰。让我们深入研读课文，探寻其中关于学习方法、学习态度和个人修养的思想精华，感受智慧的光芒。 【任务内容】 从文中找出关于学习方法的语句，分析其含义和对我们的启示。 找出关于学习态度的语句，谈谈自己的理解。 梳理关于个人修养的言论，说说在现代社会中如何践行。 【思路点拨】 先将各章内容进行分类，分别对应学习方法、学习态度和个人修养。分析时要结合具体语句，联系生活实际，理解其深层含义和现实意义。 明确： 学习态度 ①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 学习方法 ①学而时习之，不亦说乎? ②温故而知新，可以为师矣。 ③学而不思则罔，思而不学则殆。 个人修养 ①人不知而不愠，不亦君子乎? ②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎? ③吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑 ④人不堪其忧，回也不改其乐。 ⑤不义而富且贵，于我如浮云。 ⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 1.请选择文中你感悟最深的一句作为你的座右铭，结合你的学习生活，请说说你选择的理由。先独立思考，然后交流。 明确： 我会选“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句，最打动我，因为这句话说出了即使是一个普通人，也应该有自己坚定的志向，并为之坚守下去。 我会选择“学而不思则罔，思而不学则殆”这一章作为我的座右铭。在学习生活中，学习知识如果只是一味地接受，而不加以思考，就会感到迷茫，无法真正理解知识的内涵和精髓。比如在学习数学公式时，如果只是死记硬背，而不去思考公式的推导过程和应用场景，那么在遇到具体的题目时就可能不知如何运用。 2.你如何理解“学而时习之，不亦说乎”这句话？ 明确： “学”是一个认识的过程，“习”是一个巩固的过程，要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。 3.“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”三个问题能否互换位置？为什么？ 明确： 不能。因为这三个句子针对的对象依次是“他人”“朋友”“自己”，体现了一种由疏到亲，由人到己的顺序，更好地体现了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操。互换后就破坏了这种顺序。也不能很好地体现曾子的这种高尚的品格。 4.第七章“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”揭示了什么道理？对你有何启示？ 明确： 揭示学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对学习知识感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的知识才能够灵活地运用。 5.“不义而富且贵，于我如浮云。”运用了什么修辞？表现了孔子怎样的品格？在今天有什么现实意义？ 明确： 比喻修辞，将用不正当的手段得来的富贵比作浮云，表现了孔子淡泊富贵的高尚品格。在物质利益面前，保持了超然、独立、高尚的人格和旷达的胸襟，表明了自己的人生追求。 这句话对减少当今社会上一部分人为谋取利益而不择手段、害国害民的现象具有重要的意义。 任务四：活学促践行・传承文化魂 “经典文化研习周” 的 “学以致用” 展演活动即将开始。学习《论语》不仅是为了了解古人的思想，更重要的是将其中的智慧运用到生活中，传承文化之魂。现在请大家结合自身实际，谈谈如何在生活中践行《论语》中的思想，让经典智慧照亮我们的生活。 1.结合自己的学习生活，说说如何运用《论语》中的学习方法和学习态度来提高学习效率。 明确： 在学习中，我会每天按时复习当天所学的知识，就像 “学而时习之” 所说的那样；同时，培养自己对各学科的兴趣，像 “好之者不如乐之者” 一样，以积极的态度对待学习。 2.联系社会现实，谈谈《论语》中的个人修养思想对我们做人处世的指导意义。 明确： 在与人交往中，我会做到诚实守信，就像 “与朋友交而不信乎” 所倡导的；在生活中，经常反思自己的行为，不断提升自己的品德修养，这有助于建立良好的人际关系，促进社会和谐。 3.以小组为单位，设计一个 “传承论语智慧” 的小活动，并说明活动设计的目的和具体方案。 明确： “论语名言分享会”，目的是让同学们更好地理解和传承《论语》智慧。 方案：每个同学收集自己喜欢的《论语》名言，在班会上分享其含义和对自己的启示，最后将名言整理成册，在班级内传阅。 课堂小结 民国时期的国学大师马一浮认为：“《论语》者，所以教人学为君子也。”《论语》这部经典，不仅仅教给我们知识，更重要的是教给我们“为人”的道理。北宋程颐说：“如读《论语》，未读时是此等人，读了后又只是此等人，便是不曾读。”知易行难，学习完本课，我们还要学以致用，不断去实践，把这些深刻的思想和智慧运用到生活中，在生活中认真去实践、体悟。 布置作业 1.背诵默写全文。 2.结合文本，联系实际生活，写一段你在学习或修身方面的感悟。 3.完成对应的分层练习。 板书设计 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$