(九上)第六单元-【众相原创】2025-2026学年九年级全一册语文分层练教材全记背（统编版）广西专版

数材全记背m 【词语释义】 1.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。（易望文生义，与植物的根蒂无关） 2.行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 3.探求：探索追求。 4,孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。（易褒贬误用，不能指钻研不好的事物） 5.汲取：吸取。 6创意：有创造性的想法、构思等。 7.持之以恒：长久地坚持下去。（易语义重复，不能与“坚持”“一直"等词语连用） 8.压榨：①压取物体里的汁液。②比喻剥削或搜刮。 9.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 10.轻而易举：形容事情很容易做。 21*创造宣言 【教材字词】 中伤(zhong) 遁词(dùn) 鲁钝（ǔ） 懦夫(nuo) 读读写写 豢养(huan) 灌溉(guan gai) 画龙点睛 自暴自弃(bào)》 山穷水尽 走投无路 课文精选 崇拜(chong) 塑像(sù) 贯通(guan) 众叛亲离(pdn) 【词语释义】 1.中伤：诬蔑别人使受损害。 2.画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 3.遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。 4.鲁钝：愚笨，不敏锐。 5.自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。 “自暴自弃”指自己甘心落后，不求上进，兼指心理状态和行动表现，语意较重；“妄自菲薄”指过分 地看轻自己，多指心理状态和精神面貌，语意较轻。 6.山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。（多用比喻义） 7.走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。 8.懦夫：软弱胆小的人。 9.豢养：喂养。 10.灌溉：把水输送到田地里。 第六单元 22 智取生辰纲 【教材字词】 嗔[怪](chen) 歇息 千系(gan) 怨怅(chang) 读读写写 分晓 逞能(chěng)】 颠倒(do) 勾当(gou dang) 聒噪(guδzào) 课文精选 提辖(xid) 窥望(kuT) 众相原创分层练·广西语文25 m教材全记背 【多音字】 [(p6)朴刀 (gou)勾连 朴(pǔ)朴素 勾{ (gòu)勾当 (pido)姓朴 【词语释义】 1.怨怅：怨恨。 2.忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 3.分晓：明白；清楚。 4.逞能：显示自己能干。 5.颠倒：上下、前后跟原有的或应有的位置相反。文中指反倒、反而。 6.面面厮觑：互相望着发愣。 23 范进中举 【教材字词】 腆[着](tidn) 作揖(yT) 见教(iao) 盘缠 读读写写 心窍(qiào) 星宿(xiù) 桑梓(zi) 侥幸(jido) 不省人事(xing) 不由分说 课文精选 尖嘴猴腮(sai)】 商的(zhu6) 懊恼（ào) 【多音字】 「(tiě)帖子 (jiao)教书 (shěng)省略 帖{(tie)服帖 教 省 (jiào)教育 ,(xing)不省人事 (tiè)碑帖 【词语释义】 1.作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。 2.见教：指教（我）。 3.不省人事：①指人昏迷，失去知觉。②指不懂人情世故。 4.不由分说：多指不容对方分辩就强行采取某种行动。 5.心窍：指认识和思维的能力。 6.星宿：我国古代指星座，共分二十八宿。 7.桑梓：家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡。 8.饶幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。 24*三顾茅庐 【教材字词】 拜谒(ye) 失礼 做慢（ào) 疏懒 愧赧(nn) 读读写写 鄙贱(b) 如雷贯耳 经世奇才 思贤如渴 箪食壶浆(dan) 顿开茅塞(sè) 26 众相原创分层练·广西语文 教材全记背而 【多音字】 [(sai)塞子 (lun)经纶 (shuai)率领 纶 率{ 塞{(sdi)边塞 (guan)纶巾 (心)效率 (sè)顿开茅塞 【词语释义】 1.拜谒：拜见。 2.如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。（不能理解为声音很大） 3.疏懒：懒散而不习惯于受拘束。 4.愧赧：因羞惭而脸红。 5.经世奇才：指治理国家的杰出才干，也指具有治理国家的杰出才能的人。 6.思贤如渴：寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。形容求贤心切。 7,箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。 8.顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 25*刘姥姥进大观园 【教材字词】 读读写写 调停(tiao) 发怔(zheng) 岔气(cha) 促狭(×ia) 筵席(yn) 【词语释义】 1.调停：安排处理。 2.发怔：发呆。 3.促狭：爱捉弄人。 4.筵席：指宴饮时陈设的座位，借指酒席。 课外古诗词诵读（二） 咸阳城东楼 唐·许浑 【文学常识】许浑，字用晦，唐代诗人。 【写作背景】此诗大约是许浑于公元849年任监察御史时所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之 际。在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，无限感慨，即兴写下了此诗。 【主旨情感】这是一首咏史怀古诗，诗人通过对秦苑、汉宫荒废景象的描写，抒发了对国家衰败的无 限感慨。 原文 参考译文 理解与鉴赏 理解：诗人登上咸阳城楼，极目远跳，看到烟 笼蒹葭，雾锁杨柳，那景致颇像江中的小洲。 登上高楼，心中涌起无边 一上高城万里愁， 思乡之情顿时涌上心头。 的乡愁，眼前芦苇杨柳丛 蒹葭杨柳似汀洲。 炼字：“一上”对应“万里”，有力地表现出愁 生，就像水中的小洲。 绪的突兀而浓厚；“愁"字奠定了全诗的感情 基调。 众相原创分层练·广西语文27 m教材全记背 写作手法：溪云乍起，夕阳沉落，山雨将至， 溪边乌云突起，夕阳沉落 风声满楼，这些景物描写层层推进，极力营 溪云初起日沉阁， 在寺阁后面，山雨即将到 造出一种萧条苍凉的氛围。后句暗示唐王 山雨欲来风满楼 来，满楼风声飒飒。 朝面临天下大乱的悲怆命运，常转用于比喻 重大事件发生前的紧张气氛。 黄昏时分鸟儿疲惫地落在 鸟下绿芜秦苑夕， 杂草丛生的秦苑中，深秋 理解：写秦苑、汉宫的荒废，抒发了对历史沧 蝉鸣黄叶汉宫秋。 的蝉在汉宫中枯叶满枝的 桑的无限感慨。 树上凄清地鸣叫。 理解：羁旅过客还是不要去追寻前朝往事， 我们这些过客不要追问秦、 行人莫问当年事， 因为时移世迁，历史痕迹已难以分辨，只有 汉灭亡的往事，故园中只有 故国东来渭水流。 滔滔渭水依然东流，饱含着诗人的忧愁和怀 渭水一如既往地向东流去。 古伤今的悲凉。 无题 唐·李商隐 【文学常识】李商隐，字义山，号玉谿生，唐代诗人，与杜牧齐名，并称“小李杜”。 【结构图解】 「首联：抒情→聚首不易，别离更难 【主旨情感】本诗以“别”为诗眼，描写了 领联：象征→至死不渝，爱情忠贞相思之苦 -对恋人的离别之痛和相思之苦，抒发了 无题 颈联：想象→青春易老，思念之切爱情不渝 诗人缠绵执着的相思之情，同时表达了对 尾联：神话→青鸟传信，表达关切 相聚的美好向往。 【艺术特色】全诗运用比喻、象征的手法，托物寄意，借景言情。 原文 参考译文 理解与鉴赏 炼字：连用两个“难”字，突出强调了“别亦 见面的机会真是难得，分 难”，第一个“难”指相见困难，第二个“难”指 相见时难别亦难， 别时更是难舍难分，何况 离别时及离别后二人心境的痛苦难耐。 东风无力百花残。 在这东风无力、百花调零 的暮春时节。 写作手法：第二句情景交融，以春风不再、百 花凋零的景象，象征爱情的艰难。 炼字：“泪”生动形象地表现了诗人执着而又 春蚕到死时才把丝吐完， 春蚕到死丝①方尽 无望的内心感受。 蜡烛要完全烧成灰烬，烛 蜡炬成灰泪吧始千 泪才能流干。 修辞：以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关， 写对爱情的至死不渝。 年轻女子早晨梳妆照镜， 理解：拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青 晓镜但愁云鬓③改， 只担忧秀发改变颜色，容 春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的 夜吟应觉月光寒。 颜不再，长夜独自吟诗不 悲苦与无奈。 寐，感到月光都是寒冷的。 28 众相原创分层练·广西语文 数材全记背们 从这里到蓬莱山没有多少 蓬山①此去无多路， 情感：借缥缈的神话故事，希望青鸟传信，进 路程，请青鸟辛苦一趙，为 青鸟殷勤为探看。 一步表达惆帐而又伤感的思念之情。 我前去打探消息。 【重点课下注释】①〔丝〕这里与“思”字谐音。②〔泪〕蜡烛燃烧时流下的烛油，称为“蜡泪”。 ③〔云鬓〕指年轻女子的秀发。④[莲山〕神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。⑤[青 鸟〕神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 行香子（树绕村庄） 北宋·秦观 【文学常识】秦观，字少游，又字太虚，号淮海居士，北宋词人。行香子，词牌名。 【主旨情感】这首词用白描的手法，浅近的语言，为我们描绘了一幅醉人的田园春景图，抒发了词人 对自然风光的热爱之情，表现了词人安静闲适的心态。 【艺术特色】通篇用语流转自然，给人以明快之感。上阕结句写花，下阕结句写莺、燕、蝶，画面一静一 动，相互呼应，使全篇结构匀称，回环往复，意趣盎然。 原文 参考译文 理解与鉴赏 理解：从整个村庄写起，勾勒其轮廓。“东 绿树环绕着村庄，春 风”点明时令，“豪兴”说明兴趣正浓，“徜徉” 树绕村庄，水满 水溢满池塘。迎着暖暖春则写出词人怡然自得的情态，表现了其对农 陂塘。倚东风，豪兴 风，安闲自在地步行。园 村景色的喜爱。“小园”五句，集中笔墨写春 徜徉。小园几许，收 子不大却收尽春光。桃花之一隅，词人徜徉田园中，见百花争艳、竞相 尽春光。有桃花红， 正红，李花雪白，菜花开放，喜悦之情，溢于言表。 李花白，菜花黄。 金黄。 炼字：“绕”“满二字写出春意之浓，是春到农 家的标志性景象，为后文抒写烂漫春光做铺垫。 越过围墙远望，隐约 远远围墙，隐隐 可见几间茅草屋。溪水边 理解：视野由近及远。词人纵目远望，隐约 茅堂。飏青旗，流水 的小桥旁，酒店门口挂的 可见围墙茅堂，酒旗飘扬在水岸桥边。春光 桥旁。偶然乘兴，步 青色酒幌在风中飞扬。偶 可爱，心情欢快，走过山冈，信步田野，莺啼， 过东冈。正莺儿啼， 然乘着游兴，走过东面的 燕舞，蝶忙，一派大好春光。 燕儿舞，蝶儿忙。 山冈。只见莺儿鸣啼，燕 儿飞舞，蝶儿匆忙。 丑奴儿·书博山道中壁 南宋·辛弃疾 【写作背景】此词创作于公元1181年至1192年间，是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作。辛弃疾 在带湖居住期间，无心赏玩，眼看国事日非，自己却无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁 上题了这首词。 【主旨情感】本词上阕回忆少年时代春花秋月、无病呻吟的闲愁：下阕写关怀国事、怀才不遇的哀愁。 通过“少年”与“而今”“愁”的对比，表现了词人遭受排挤、报国无路的痛苦，在自嘲自讽之中，道尽人 生的无奈。 众相原创分层练·广西语文29 m教材全记背 原文 参考译文 理解与鉴赏 理解：上阕着重写少年时代，不谙世事，喜欢 少年不识愁滋 人年轻的时候不知道 登高，为写“新词”，没有愁苦，勉强“说愁”。 味，爱上层楼。爱上 愁苦的滋味，喜欢登上高 词人描述自己思想上的这一矛盾现象，揭示 层楼，为赋新词强 楼。喜欢登上高楼，为写 了内心深处微妙的感情活动，非常率真地写 说愁。 一首新词而极力说愁。 出了他少年时代的精神面貌。 理解：下阕写成年以后，历尽世事艰难，满腔愁 苦，却无从诉说。“却道‘天凉好个秋'”生动地 而今识尽愁滋 现在尝尽了愁苦的滋 表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。 味，欲说还休。欲说 味，想说却说不出。想说 修辞：运用反复，“欲说还休”叠用，表达了词 还休，却道“天凉好个 却说不出，却说“好一个凉 人悲愤愁苦的心境。 秋”！ 爽的秋天”！ 炼字：“尽”字概括力极强，它饱含了词人历 尽世事艰难后的满腔愁苦与无限痛楚。 4 小贴士一古诗词鉴赏“五看”原则 ◆看诗题 看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），题目往往体现诗的主要内容、情感、主题等。 标题是诗歌的眼睛，不少古代诗歌标题或概括诗歌的主要内容，或暗示诗歌的感情基调，抓 住它就会抓住诗歌的感情脉络，作者写作的缘由、写作的目的、写作的场景等许多有效信息。此 外，通过题目往往能判断出诗歌的类型，进而帮助我们理解诗歌。 ◆看作者 由于作者的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格 调、气派和趣味，这就形成了不同的作品风格和不同的思想感情。这主要从作者的时代背景、人 生际遇、个人品行、学业成就和写作风格等方面加以分析。如：李白的清新俊逸、做岸不羁：杜甫 的沉郁顿挫、忧国忧民：王维的寄情山水、闲适自然：苏轼的豪放自适、达观坦然等。 ◆看诗注 看注解提示，了解诗歌的创作背景，寻找诗歌内容和情感的线索。注释往往解释词语和典 故，而诗人又常用典故表达广泛而深刻的主题。答题时有助于知人论世，了解作者的生平、写作 背景、写作意图等。 ◆抓意象 意象指寄托了诗人情感和思想的客观物象，读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的。 无论在哪位诗人笔下，同一意象往往都有相同或相近的意蕴。如：马致远的《天净沙·秋思》中 用了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的思乡之情。 ◆看诗眼、关键词 看主体，圈出诗眼。诗眼是点明整首诗情感趋向的关键字一一个含有丰富信息的“字”。 能引起人无限联想的词语，特别注意诗歌中表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）后一般运 用议论、抒情手法，是诗的主旨所在。诗歌是语言的艺术，古人写诗讲究“炼字”，一句诗或一首 诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词，这往往是理解全诗的关键。 30众相原创分层练·广西语文