(九上)第三单元-【众相原创】2025-2026学年九年级全一册语文分层练教材全记背（统编版）广西专版

0教材全记背 第三单元 11岳阳楼记 北宋·范仲淹 古今对译 课下注释 庆历四年春，滕子京谪守0巴陵郡。越®明年，政通 ①谪(zhé)守：因罪贬谪流 庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利， 放，出任外官。 ②越：到。 人和，百废具9 兴，乃重修岳阳楼，增其旧 ③政通人和：政事顺利，百 百姓和乐，各种荒废了的事业全兴办起来了，于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的 姓和乐。 制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ④具：同“俱”，全、皆 ⑤增其旧制：扩大它原有的 规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 规模。制，规模。 部分解：第一部分（第1段）：开头即切入正题，写重修岳阳楼的背景及“作文“的缘由。 ⑥属：同“嘱”，嘱托。 ⑦胜状：胜景，美景。胜， 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江。 美好。 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流， ⑧浩浩汤(shang)汤：水势 浩大的样子。 浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观 ⑨际涯：边际。 水势浩大，宽阔无边，早晚阴睛明暗多变，气象万千，这是岳阳楼的壮丽 ①晖：日光。 也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘， ①大观：壮丽景象。 ②然则：如此，那么。 景象，前人的记迷很详尽了。如此北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水， B极：至、到达。 迁西 客 骚人，多会于此，览物 之 情， ④迁：贬谪、降职。 那么被贬谪到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情， ⑤骚人：战国时屈原作《离 骚》，因此称屈原或《楚 得无异乎？ 辞》作者为“骚人”。后 恐怕会有所不同吧？ 泛指文人。 郁分解：第二部分（第2段）：描写洞庭湖全景，由岳阳楼的“大观”过渡到登楼 ⑥得无：表推测。 ①若夫：用在一段话开头 览物的心情。 以引起下文。下文的“至 若夫淫雨®霏霏，连月不开，阴风怒号， 若”用法与此相同。 (有时)连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月天气不放睛，阴冷的风怒吼， ⑧淫雨：连绵不断的雨。 9霏(fi)霏：雨雪纷纷而 浊浪排空®，日星隐曜®，山岳潜形，商 旅 下的样子。 浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人旅客 @开：指天气放晴。 不行，樯倾楫摧®，薄暮冥冥®，虎啸猿啼。 登 @排空：冲向天空。 ②曜(yao):光芒。 不能前行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上 3樯(qiang)倾楫(jf)摧：桅 斯楼也，则有去国⑤怀乡，忧 谗 畏 讥， 杆倒下，船桨断折。倾，倒 这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责（的情怀）， 下。摧，折断。 ④冥冥：昏暗。 满目萧然，感极而悲者矣。 ⑤国：指国都。 (会觉得)满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 景：日光。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光， ⑦万顷：极言广阔。 四集：停息。 到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接， 四鳞：代指鱼 一碧万顷®，沙鹏翔集®，锦鳞。游泳， 0岸芷(zh)汀(ting)兰： 一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歌，美丽的鱼（在水中）畅游， 岸上与小洲上的花草。 芷，白芷。汀，小洲。 岸芷汀兰®，郁郁青青。而或长烟一®空，皓月 ①郁郁：形容草木茂盛。 岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。偶尔或许大片烟雾全消散，皎洁的月光 ②一：全。 6众相原创分层练·广西语文 教材全记背而 千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌 ⑧壁：圆形的玉。 一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉壁，渔夫的歌声 ④何极：哪有尽头。 互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷 ⑤偕：一起。 在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔， 把：持、执。 神怡，宠辱偕忘，把®酒临风，其喜洋洋者矣。 @求：探求。 精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 ®古仁人：古代品德高尚 部分解：第三部分（第3、4段）：分写洞庭湖的阴晴景象，以及这不同的景象在 的人。 游人心中的不同凡响。 ®或异二者之为：或许不同 第3段：描绘了一幅“洞庭风雨图”，写“迁客骚人”的“览物之悲”。 于以上两种表现。或，或 第4段：描绘了一幅“洞庭春晴图”，写“迁客骚人”的“览物之喜”。 许、也许，表示委婉的 嗟大！予尝求古仁人®之心，或异二者之为，何哉？ 语气。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？ ⑩其必日“先天下之忧而 不 以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民， 忧，后天下之乐而乐”乎： (是由于)不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官则为平民百姓忧虑， 大概一定会说“在天下人 处江湖之远则忧其君。是进 亦忧， 忧之前先忧，在天下人乐 被贬谪到边远地区做地方官则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑， 退 亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天下 之后才乐”吧。先， 逃居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人 在…之前。后，在… 之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 之后。 忧之前先此，在天下人乐之后才乐”吧！啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ @微斯人，吾谁与归：如果 时六年九月十五日 没有这种人，我同谁一道 写于庆历六年九月十五日 呢？微，如果没有。谁与 部今解：第四部分（第5段）：借探求“古仁人之心”，抒发作者的旷达胸襟和远 归，就是“与谁归”。 大的政治抱负。 精准解读///////////////////////// 【结构图解】 内容交代了重修岳阳楼的背景和作记的蝶由 记叙 肯定了滕子京的政绩：政通人和，百废具兴 (第1段) (为下文写景、议论、抒情做铺垫 结构 与结尾“微斯人，吾谁与归”相呼应 岳阳楼大观（空间：水波壮阔）目的不是写景，而是作者 (略写)（时间：阴睛变化借景抒情，并劝勉滕子京 描写 岳 (第2段) 前人之迷备矣回应刻唐贤今人诗赋于其上 ⑧ 览物之情，得无异乎（承接上文写岳阳楼大观，引出下文“迁客骚人”的 (议论)（承上启下）“览物之情”，进而引出关于“古仁人之心”的议论 楼 「阴 记 洞庭风雨图→悲：去国怀乡，忧谗畏讥 描写和抒情 的 (一悲一喜，一暗一明，传达出了两种截 第3、4段) 应 然相反的人生境界) 抒情：迁客骚人以物喜 (以己悲 睛 洞庭春晴图→喜：心旷神怡，宠辱偕忘 ↑突出了古仁人的高尚品德，表现 对 了作者旷达的胸襟和政治抱负， 比 突出了文章主旨 不以物喜，不以己悲（旷达情怀）门古仁人的政治抱负：先天下之忧而忧，后天 议论和抒情 居庙堂之高则忧其民，处江湖之 下之乐而乐（忧乐观），表达了作者忧国忧民、 (第5段) 远则忧其君（忧国忧民） 以天下为己任的济世情怀 众相原创分层练·广西语文 0教材全记背 【内容主旨】本文作者通过描绘岳阳楼的景色及“迁客骚人”在登楼览景后产生的不同情感，表达了 自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，并借 以劝勉滕子京。 【写作特色】①句式对仗工整，多用骈句，兼用散句，长短结合，语言整齐而富有气势。②兼用叙事、写 景、抒情、议论等多种表达方式。③采用对比的手法写景、抒怀。 【词句梳理】 1.一词多义 越明年[次，第二（天、月、年）] 政通人和（顺利）》 (1)明 (2)通 至若春和景明（明媚） 然则北通巫峡（连通） 南极潇湘（至、到达）》 予观夫巴陵胜状（看，观看） (3)观 (4)极感极而悲者矣（极，点） 此则岳阳楼之大观也（景象）》 此乐何极（尽头）》 (浊浪排空（天空） 而或长烟一空（有时） (5)空 (6)或{ 而或长烟一空（消散） 或异二者之为（或许、也许，表示委婉的语气） 2.重点虚词 属予作文以记之（代词，代指“重修岳阳楼”这件事）》 此则岳阳楼之大观也（助词，用在定语和中心语之间，可译为“的”） (1)之 居庙堂之高则忧其民（结构助词，定语后置的标志，不译） 先天下之忧而忧（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译） 「此则岳阳楼之大观也（副词，表判断，是，就是） 则有去国怀乡（连词，就） (2)则 居庙堂之高则优其民（连词，表承接，就）》 然则何时而乐耶（连词，与“然”连用，表承接，可译为“如此，那么”） 属予作文以记之（连词，表目的，来）》 (3)以 不以物喜（介词，因为） 3.特殊句式 (1)省略句 ①属予作文以记之[应为“（滕子京）属予作文以记之”，省略主语“滕子京”] ②或异二者之为[应为“或异（于）二者之为”，省略介词“于”] (2)判断句此则岳阳楼之大观也(“…也”，表判断) (3)倒装句 ①刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置，可调整为“于其上刻唐贤今人诗赋”） ②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（定语后置，可调整为“居高之庙堂则忧其民，处远之 江湖则忧其君”) ③语谁与归（宾语前置，可调整为“吾与谁归”） 8众相原创分层练·广西语文 教材全记背而 3诵读助记 ◆朝晖夕阴，气象万千。描写了洞庭湖早晚景色阴睛变化。 ◆浮光跃金，静影沉璧。运用比喻和对偶的修辞手法，写月下水波和水中月影的澄澈幽静。 ◆不以物喜，不以己悲。点明“古仁人”情怀不因一时的成功和失败而妄自菲薄，无论何时都保持一 种豁达淡然的心态；启示我们，不要因外物和自己处境的变化而喜悲。 ◆先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹以天下为己任，以利民为宗旨的济世情怀：居安思危的 忧惠意识和苦己为人的奉献精神。 圓目核心命题点精析 角度一览物情 1.教材“思考探究二”朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色， 其中蕴含着作者怎样的心境。 第3段描绘了“洞庭风雨图”：“淫雨霏霏”写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”写风大浪高， 令人生畏：“日星隐曜，山岳潜形”写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”写舟船覆灭的景象：“薄暮冥冥，虎啸 猿啼”写环境的阴森恐怖。第4段描绘了“洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”写春风和煦，日光明 亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷”写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”写飞鸟与游鱼的 欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”写植物的繁茂；“长烟一空，皓月千里”写湖上烟雾消散、明月朗照；“浮 光跃金，静影沉壁”写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”写渔人之乐。这两段景物描写也反映出作者 的心境，即与游人共悲欢。第3段表现出远谪的悲苦、郁闷之情；第4段表现出心旷神怡、遗忘得失 宠辱的乐观情怀。 角度二悲喜观、忧乐观 2.教材“思考探究四”“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”体现了作者怎样的政治情怀？ 不同：“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古仁人”则是“不以物喜，不以 己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。 政治情怀：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达 了自己的政治理想，即以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的 思想，是对儒家传统“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 变式提问1：本文第3、4段写“迁客骚人”的悲喜观，其用意是什么？ 传达出两种截然相反的人生境界，衬托“不以物喜，不以己悲”的“古仁人”之心，突出作者“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 变式提问2：文章以“情”贯穿全文，既写了“迁客骚人”的情，又写了“古仁人”的情。请问：“迁客 骚人”和“古仁人”的情各是什么？作者写这两种情的目的是什么？ “迁客骚人”的情：以物喜，以己悲；“古仁人”的情：不以物喜，不以己悲（或忧国忧民）。 目的：通过两种情的对比，赞美了“古仁人”的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负， 突出文章主旨。 众相原创分层练·广西语文9 数材全记背 12醉翁亭记 北宋·欧阳修 古今对译 课下注释 环滁。皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之 ①环滁(chú)：环绕着滁 环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去， 州城。 蔚然而深秀者，琅邪也。山行六七里，渐闻水声潺潺， ②望之蔚然而深秀者，琅 树木茂盛又幽深秀丽的，是琅耶山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声， 琊(lang ya)也：一眼望 而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰 回路 去，树木茂盛又幽深秀丽 (又看到一股水流)从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着 的，是琅琊山。蔚然，茂 转，有亭翼然临9于泉上者，醉翁亭也 盛的样子。 转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自 ③回：曲折、回环。 造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？（是）太守用自己的别 ④临：居高面下。 谓 也。 太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高， ⑤意：意趣，情趣。 号（醉翁）来命名。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而年龄又最大， ⑥霏：弥漫的云气。 故自号日醉翁也。醉翁之意⑤不在酒，在乎山水之间也。 ⑦云归而岩穴瞑(ming): 所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。 云雾聚拢，山谷就显得昏 山水之乐，得之心而寓之酒也。 欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 暗了。岩穴，山洞，这里 段解：介绍醉翁亭之所在，引出人和事。 指山谷。暝，昏暗。 若夫日出而林霏⑥开，云归而岩穴暝 ⑧芳：花。 要说那太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了， ⑨秀：茂盛。 晦 明 变化 者，山间之朝暮也 ①负者：背着东西的人。 朝则自暗而明，幕则自明而暗，或暗或明，变化不一的，就是山中的早晨和晚上。 ①伛偻(yǔǚ)提携：老年 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜 人弯着腰走，小孩子由大 野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽， 人领着走，这里指老老少 高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归， 少的行人。伛偻，弯腰曲 霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回， 四时之景不同，而乐亦无穷也 背，这里指老人。提携， 四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 牵扶，这里指被牵扶的 段解：写出山中早晚的阴晴变化，四时景物的迥然不同。 人，即儿童。 朝幕之景（早→晚）→四时之景（春、夏、秋、冬）→乐亦无穷（点睛之笔，使 ②洌（è）：清。 景与情融为一体，呼应上段“山水之乐”) B蔌(sù：菜蔬。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应， ④陈：陈列，摆开。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼城，后面的应答， ⑤酣：尽兴地喝酒。 ⑥丝：弦乐器。 伛偻提携①，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔， ⑦竹：管乐器。 老老少少的行人，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼， ®射：这里指投壶，宴饮时 溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌®，杂 然 的一种游戏。把箭投向 溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野莱，杂七杂八 壶中，中多者为胜，负者 而前陈者，太守宴也。宴酣®之乐，非丝非，射者中 按照规定的杯数喝酒。 陈列在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了， 10众相原创分层练·广西语文 教材全记背回 弈者胜，觥筹交错®，起坐而喧哗者，众宾欢也。四奔()：下棋。 下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。 @觥(gong）筹交错：酒杯 苍颜白发，颓然®乎其间者，太守醉也。 和酒筹交互错杂。觥，酒 苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 杯。筹，酒筹，宴会上行 度解：写稔人的游乐和大守的宴饮，描写角度由景物转到人和事。 令或游戏时饮酒计数的 筹码。 滁人之游+太守之宴→+众宾之欢→太守之醉（外→内） ①苍颜：苍老的容颜。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 ②颓然：倒下的样子。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。 8阴翳(y):形容枝叶茂密 树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而 成荫。翳，遮盖。 树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而 ②谓：为，是。 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐， 禽鸟（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣：游人知道跟随太守游玩的乐趣， 而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能 却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够 述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也 用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵郡人歌阳修啊。 段解：写日暮醉归。叙事中融入了更多议论和抒情，托出全文主旨。 三种乐：禽鸟乐→游人乐→太守乐 //////////////////////////// 精准解读/////////////////////// 【结构图解】 环滁皆山→琅琊山·酿泉→醉翁亭 亭之位置 引入亭 1远（整体） 层层推进 近（局部）了山水之乐 (第1段) (亭之得名：作亭者→名之者→命名之意（太守自谓也） 山间朝幕了日出而林霏开，云归而岩穴暝 山景图 (时间顺序)朝时“明”→暮时“晦” 乐亦无穷 (第2段) 山间四时 「野芳发而幽香（春）佳木秀而繁阴（夏） 醉翁亭记 (时间顺序)风霜高洁（秋） 水落而石出（冬） 游宴图 滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉·宴酣之乐 (第3段) 「陶醉于山水之景 禽鸟之乐 衬托 宾客之乐 (陶醉于百姓安定富足的生活 晚归图 村托大守之乐 (第4段) 山林 游玩 既知禽鸟之乐，又乐众人之乐 既能“同醉”，又能独醒 )与民同乐 【内容主旨】本文生动地描绘了醉翁亭周边的优美风景和变幻多姿的自然风光，通过滁人游、太守 宴、众宾欢、太守碎四幅画面，展现了太守与民同乐的美好场景，表现了作者随遇而安、寄情山水、与 民同乐的旷达情怀（或志趣和追求）。 【写作特色】①文字简练、平易流畅、委婉有致、摇曳生姿。“文字简练”，如“环滁皆山也”五个字写尽 滁州环山的特点。“平易流畅”体现在本文语言生活化、口语化。“委婉有致”和“摇曳生姿”主要体 现在句式错综、表意深婉、抒情绵长等方面。②多用骈偶句，加强了韵律美。文章用对偶写景，用散 众相原创分层练·广西语文11 0教材全记背 句收束，如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”是对偶句，“晦明变化者”就是散句，对偶句和散句结合， 构成错综之美。③巧用虚词。文中用了21个“也”，营造了一种笼罩全篇的叙事抒情风格，同时，大 量“而”字的使用，起到了减慢节奏、舒缓语气、轻微转折等作用。 【字词梳理】 1.一词多义 (有亭翼然临于泉上者（居高面下） 太守自谓也（命名） (1)临 (2)谓 临溪而渔（临近，靠近） 太守谓谁（为，是） 云归而岩穴暝（聚拢） 野芳发而幽香（开放） (3)归 (4)发 朝而往，暮而归（返回，回去） (苍颜白发（头发） 2.重点虚词 而年又最高（连词，表递进，并且，而且） 若夫日出而林霏开（连词，表承接，可不译）》 (1)而{泉香而酒洌（连词，表并列，可不译） 杂然而前陈者（连词，表修饰，可不译） 而不知太守之乐其乐也（连词，表转折，却） 醉翁之意不在酒（助词，用在定语和中心语之间，译为“的”） (2)之而不知太守之乐其乐也（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不译） 得之心而寓之酒也（代词，代指“山水之乐”）》 「有亭翼然临于泉上者（语气助词） 水落而石出者（句末助词，无实义）》 而泻出于两峰之间者（介词，从） (3)者 (4)于 至于负者歌于途（代词，…的人） 太守与客来饮于此（介词，在） 杂然而前陈者（助词，…的样子）》 3诵读助记 ◆醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。直接，点明作者命名之意；表现了作者寄情山水的情感；后被浓 缩为成语，用来表示本意不在此而在别的方面。 ◆若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。山间朝幕之景。 ◆野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。山间春夏景物。 目核心命题点精析 角度一作者志趣(“醉”与“乐”)》 1.教材“思考探究三”本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以 文”，表达了作者怎样的志趣？ 本文中共出现了10个“乐”字，其中有7个集中在最后一段。归结起来，这些“乐”有：山水之乐、宴 饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐、太守之乐。“醉能同其乐，醒能述以文者”，表达了作者“与民同乐”、以文 记乐的情趣，流露出为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。 变式提问：第4段中的“人之乐”和“太守之乐”的“乐”分别具体指什么？ 前者指游人“从太守游”之乐：后者指太守与民同乐（以游人的快乐为快乐）。 12众相原创分层练·广西语文 教材全记背间 角度二写作手法 2.教材“思考探究一”说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的 效果。 文章第1段，以“环滁皆山也”总起，然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅哪山、山行之 路、酿泉之水，最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交 代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。 3.文中“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”，这两次问答的作用是什么？ ①运用设问的修辞手法，解释了醉翁亭的由来。②表达了作者对亭的喜爱和给亭命名的自得 之情。 4.文中写景、写滁人与写太守有什么关系？ 写滁州风景优美，是为写太守与百姓出游做铺垫，写滁州百姓出游是为写太守做铺垫，说明此 地政治清明，百姓生活安定和乐，这是太守励精图治、治理有方的结果，表达太守与民同乐的情怀。 13◆湖心亭看雪 明末清初·张岱 古今对译 课下注释 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声 ①更(geng)定：晚上八时 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声青 左右。 俱绝。是日更定矣，余祭®一小舟，拥毳衣炉火，独 ②紧(n):撑（船）。 都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，国着火炉，独自 ③拥麗(cu)衣炉火：裹着 往湖心亭看雪。雾淞9沆砀⑤，天与云与山与水，上下一白， 裘皮衣服，围着火炉。 前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周固弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片， 拥，裹、围。毳，鸟兽的 湖上影子，惟长堤 痕6，湖心亭一点 细毛。 湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一，点湖心亭的轮廓、 ④雾淞(song):天气寒冷 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 时，雾冻结在树木的枝叶 和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 上形成的白色松散冰品。 段解：交代了游西湖的时问和环境，描写了西湖壮观的雪景，为下文写游人的 ⑤沆砀(hang dang):白汽 弥漫的样子。 “痴”做铺垫。 ⑥长堤一痕：指西湖长堤在 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉 雪中隐隐露出一道痕迹。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的 ⑦焉得：哪能。 正沸。见余大喜日：“湖中焉得更©有此人！” ⑧更：还 酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！” ⑨白：古人罚酒时用的 拉余同饮。余强饮三大白9而 别。问其姓氏， 酒杯。 拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏， ⑩客此：客居此地。 是金陵人，客此。及下船，舟子嘲喃日：“莫说 ①舟子：船夫。 得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫都哝道：“不要说 ②相公：旧时对士人的 相公痴，更有痴似相公者。” 尊称。 相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 段解：写作者在湖心亭的奇逼。 众相原创分层练·广西语文13 m教材全记背 精准解读////////////// 【结构图解】 时间：崇祯五年十二月 地点：西湖 环境：大雪三日，人鸟声俱绝 全景/雾沆两 【文章中心】本文描写了湖心 浩大（大） 亭悠远脱俗的雪景，叙写了湖 (天、云、山、水 天人合一 景 心亭的奇遇，表现出作者与众 湖心亭看雪 情景！对比 闲趣雅致 不同的闲情逸趣以及遗世独立 特写：湖上影子 渺小（小） 故国之思 的高洁情怀，同时也寄托了作 「炉旺酒沸 者对人生渺茫的慨叹。 拉余同饮 奇遇 道出客为金陵人（潜藏故国之思） 借“舟子”表达独特志趣 【写作特色】①将叙事、写景、抒情融于一体。②白描手法和对比手法的运用，使写景简练传神，极具 震撼力。③使用侧面描写的手法，含蓄地表达了作者的志趣。④语言上，数词与量词并用，手法 巧妙。 【词句梳理】 1.一词多义 是日更定矣（古代夜间的计时单位） (1)是 是日更定矣（代词，这）》 (2)更 是金陵人（表判断） 湖中焉得更有此人（还） 2.重点虚词 (1)湖中焉得更有此人（疑问代词，怎么，哪里） (2)余强饮三大白而别（连词，表顺承，就） (3)更有痴似相公者（代词，…的人） 3.特殊句式 (1)判断句是金陵人(“是”表判断)》 (2)倒装句 ①惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已（定语后置，“一痕”“一点”“一芥” “两三粒”分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后置定语，翻译时应提前) ②更有痴似相公者（状语后置，正常语序应为“更有似相公痴者”） 图诵读助记 ◆雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。间接描写，写出雪后天地苍茫、浑然难辨的景象。 ◆莫说相公痴，更有痴似相公者。借舟子的话表达作者超凡脱俗、遗世独立的志趣。 国目核心命题点精析 角度一冰雪之格 1.教材“思考探究二”“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这 两句话的深层内涵和表达效果。 与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。 此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。作者以为自己是“独往湖心亭看雪”，金陵客 14众相原创分层练·广西语文 教材全记背回 人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以 有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的 问题，实则是“湖中焉得更有此人”（金陵客人呼出，也许是作者正想说出的）以另一种形式的回响。 而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方， 既简洁明快，又含蓄深婉。 2.教参“问题探究1”如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”？ 表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁精神的表现。只有作者这样的雅士，才 会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来。 角度二白描手法 3.教材“思考探究一”朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上 影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。 描写角度：①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日” 后人声乌鸣断绝，寂寥凄清。②间接描写，即“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接 写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。③动态描写，即“湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见 到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。 分析：这几句描写抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等 量词(“痕”“芥”本不是量词，此处可以说是临时借用的)，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者 在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨 画，具有很强的视觉效果。 14诗词三首 行路难（其一） 唐·李白 【文学常识】李白，字太白，号青莲居士，世人又称“诗仙”，唐代浪漫主义诗人。与杜甫并称为“李 杜”。“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境」 【写作背景】唐天宝元年，李白奉诏入京，担任翰林供奉，但他入京后，不仅没得到唐玄宗的重用，还 受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们都来为他饯行，求仕无望的 他深感仕途艰难，满怀愤慨写下了此篇。 【结构图解】 【主旨情感】用浪漫的笔法，抒发了诗 清酒珍羞 停杯投著 忧愁 人怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪 现实 坚信理想 行路难 冰塞川 雪满山 迈气概，在失意中仍怀有希望。虽情 能够得以 (其一 垂钓碧溪上 乘舟梦日边 感大起大落，但基调豪放乐观，充满昂 希望 理想实现 长风破浪 直挂云帆 扬向上的精神，表现了诗人对前途充 满乐观的豪迈气概。 众相原创分层练·广西语文15