卷10 第六单元综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年新教材八年级上册语文配套课件

语 文 八年级上册 人教版 1 2 卷10 第六单元综合检测卷 3 一、语言积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 四、写作 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 4 时间：90 min 满分：100分 一、语言积累与运用（27分） ［2025原创］麒麟中学开展以“典耀中华”为主题的读书研学活动，请你参与 并回答第1～2题。 在那遥远的古代，战火纷飞，兵革并起，百姓生活穷匮，国家面临着重重危 机。然而，在畎亩之中，却有着心怀天下的志士。法家拂士们以其智慧和谋略， 为国家的兴衰出谋划策；都尉率领着介胄之士，手持刀戟冲锋陷阵，保家卫国。 先驱们的英勇事迹，虽历经岁月，却依然铭刻在历史的长河中。而在这乱世之外， 亦有雅士采菊东蓠，悠然自得，享受着内心的宁静。他们或按辔徐行，漫步于山 水之间□或静思冥想□感悟着人生的真谛□这些不同的人物和场景，共同构成了 那个丰富多彩、波澜壮阔的古代世界。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5 1.下列各项中，加点字的注音和语段中画线词语的字形有误的一项是( )（3分） D A.兵革（ɡé） 畎亩（quǎn） 法家拂士 B.穷匮（kuì） 出谋划策 真谛（dì） C.都尉（wèi） 介胄之士 先驱（qū） D.刀戟（jī） 采菊东蓠 按辔徐行 【解析】本题考查辨析字音字形。“刀戟”的“戟”读作jǐ。采菊东篱：在东边的篱笆 下采摘菊花。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6 2.在文中“□”内填入标点符号，最恰当的一项是( )（2分） A A.； ， …… B.， ， …… C.。； 。 D.； 。…… 【解析】本题考查正确使用标点符号。“或按辔徐行，漫步于山水之间” 和 “或静 思冥想□感悟着人生的真谛”是并列的两种状态，都是在描述“他们”的行为方式， 中间用分号可以清晰地将这两种并列的行为分开。据此排除B、C 两项。“或静思 冥想”后是分句中的一般停顿，用逗号更恰当。故选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7 3.［2025原创］请你找出下列释义不正确的一项( )（2分） C A.与民由之（遵从） B.行拂乱其所为（违背） C.居无何（停留） D.浑欲不胜簪（简直） 【解析】本题考查辨析文言词语含义。“居无何”中“居”的意思是“经过”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8 4.［2024云南楚雄期中］同学们欣赏了欧阳询的《九成宫醴泉铭》（局部），请你 选出下列属于评价该书法作品的一项( )（2分） C A.如云鹄游天，群鸿戏海，行间茂密。 B.翰林苏子瞻书法娟秀，虽用墨太丰而韵有余，于今为天下第一。 C.如深山至人，瘦硬清寒，而神气充腴，能令王公屈膝，非他刻可方 驾也。 D.字之体势，一笔而成，偶有不连，而脉不断，及其连者，气脉通其隔行。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9 【解析】本题考查赏析书法作品。欧阳询的《九成宫醴泉铭》是楷书。A项，评价 的是行书。B项，评价的是苏轼的书法，而不是欧阳询的书法。C项，这是明代陈 继儒对欧阳询《九成宫醴泉铭》的评论。“瘦硬清寒，而神气充腴”充分体现了欧 阳询书法的特点。D项，评价的是草书。 上分拓展 楷书四大家 1.唐朝欧阳询：其楷书用笔方整，笔力刚劲，结构严谨，既平正端庄，又险劲生动。 2.唐朝颜真卿：其楷书恢宏雄壮，大气磅礴，筋肉丰满，浑厚有力。 3.唐朝柳公权：其楷书骨力遒劲，结构精妙，瘦硬挺拔。 4.元朝赵孟頫：其楷书圆润多姿，端庄严谨，又不失行书之飘逸娟秀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10 5.［2024安徽亳州期末改编］补充完整下列古诗文句子。（4分） 古诗文中常常蕴含哲理。《生于忧患，死于安乐》中提到“苦其心志，劳其筋 骨，①__________，②__________，行拂乱其所为”，告诉我们只有经受住磨炼， 才能增强自身才智，成就一番事业。《饮酒（其五）》中的“③____________，④ ____________”说的是世上最美好的东西往往不能用语言来表达，只能用心去感受。 饿其体肤 空乏其身 此中有真意 欲辨已忘言 【解析】本题考查默写名句。注意易错字：乏、辨。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11 6.［2024甘肃酒泉期末改编］2024年6月8日是我国第19个“文化和自然遗产日”，学 校拟开展以“保护身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动。请你积极参与并完 成下列任务。（9分） （1）请你为学校此次开展的活动设计一条宣传标语。（2分） _______________________________________________________________________ ________________________________________ 【示例一】保护文化遗产，弘扬传统文化。 【示例二】保护文化遗产，坚定文化自信。 【解析】本题考查拟写宣传标语。首先，确保宣传标语与“保护身边的文化遗产” 这一主题紧密相关。其次，标语应该简短有力，便于记忆和传播。避免使用冗长 或复杂的句子。使用能够激发公众情感共鸣的词汇或表达方式，使标语更具感染 力。本题拟写的标语应强调文化遗产的重要性，如历史价值、文化意义、教育作 用等。答案不唯一，言之有理即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12 （2）请你根据下面的中国文化遗产标志和说明性文字，向同学们说明中国文化遗 产标志的构图特点和寓意。（3分） _______________ 2005年8月17日，国家文物局正式公布采用金沙“四鸟绕日”金饰图案 为“中国文化遗产标志”。“四鸟绕日”图案是中华先民崇拜太阳艺术表现形 式的杰出代表之作…… _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】中国文化遗产标志由两部分组成。中间绘有“四鸟绕日”图案，该图 案是中华先民崇拜太阳艺术表现形式的杰出代表之作，表达了追求光明、团结奋 进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国政府和人民保护祖国文化遗产的强烈责任 心和神圣使命感；外围的圆环上半部分写有汉字“中国文化遗产”，下半部分是“中 国文化遗产”的英文标识。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13 【解析】本题考查图文转换。观察标志可知，标志整体呈圆形，由内外两个圆组 成。外围的圆环上半部分是汉字“中国文化遗产”，下半部分是“中国文化遗产”的 英文；里面的圆是“四鸟绕日”的图案，细看中间是太阳变成的火球，外边是四只 鸟，绕日而飞。据此按要求运用合理的顺序说明，语言简洁准确即可。 上分方法 图标类图文转换题作答方法 1.观察图标整体形状，明确主要构成元素。2.分析每个元素的象征意义，包括其色 彩搭配。3.梳理清楚各元素间的关系。4.抓住关键信息，使用简洁精练的语言对图 标加以描述。5.根据应用场景、活动主题等对图标寓意进行解读。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14 （3）新考向│情境化试题高强同学认为，保护文化遗产是当地政府和大人们的事， 自己一个中学生力量微薄，保护文化遗产和自己关系不大。如果你想鼓励高强同 学和你一起加入保护文化遗产的行列中来，你会怎么劝说他？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查语言表达。首先，点明保护文化遗产的重要性。其次，强调即 使是中学生，也能为保护文化遗产贡献力量。最后，使用亲切、真诚的语言，鼓 励高强同学加入保护文化遗产的行列。 【示例】高强，文化遗产是不可再生的珍贵资源，保护文化遗产就是保护我 们的文化瑰宝。现在很多文化遗产由于过度开发和不合理利用，正在慢慢消亡或 失传，保护文化遗产已刻不容缓。作为中学生，我们虽然力量微薄，但是只要学 习了相关知识，一样可以为保护文化遗产贡献自己的力量。让我们携起手来，一 起保护文化遗产吧！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15 7.新考向│整本书阅读［2024辽宁大连期末］某班级开展红色经典阅读活动，名著 《红岩》具有积极的思想意义和正确的价值取向，根据对名著《红岩》的整本书 阅读，请你谈谈对“红岩”二字的理解。（5分） _______________________________________________________________________ __________________________ 【示例】“红岩”的表层含义是指红色的石头；深层含义是指革命者在狱中坚持斗 争，坚韧不拔的精神品质。 【解析】本题考查理解名著标题。表层含义：红色的石头。深层含义：“红岩”象 征革命者在狱中坚持斗争，坚韧不拔的精神品质。红岩精神是我们中华民族精神 的重要组成部分，是民族精神、时代精神、共产主义精神的有机统一，是历史留 给我们宝贵的精神财富，是中华民族的精神瑰宝。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16 二、古诗文阅读（17分） （一）［2024福建泉州期末］阅读下面的宋词，完成下列小题。 渔 家 傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归 何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 17 8.词中“舞”字用得巧妙，请简要分析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查诗歌炼字。“星河欲转千帆舞”的意思：银河流转，（海上刮起 了大风，）无数的舟船在风浪中飞舞前进。“舞”字极富动感，生动形象地描绘出 海上刮起了大风，无数舟船在风浪中飞舞前进的画面，也将词人在风浪颠簸中的 感受逼真地传达出来，既有生活的真实感，也有梦境的虚幻性，为全篇的奇情壮 采奠定了基调。 “舞”字极富动感，生动形象地描绘出海上刮起了大风，无数舟船在风浪中飞 舞前进的画面，将词人在风浪颠簸中的感受逼真地写了出来，既有生活的真实感， 也有梦境的虚幻性，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 9.词人《如梦令（常记溪亭日暮）》中的“沉醉不知归路”与本词中“殷勤问我归何 处”的归途各是什么？这两句词分别表达了词人什么样的情感？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解诗歌内容和情感。根据“我报路长嗟日暮……蓬舟吹取三山 去”可知，本词中“殷勤问我归何处”的归途是前往海中仙山的路。“殷勤问我归何 处”寄寓了词人美好的理想。《如梦令（常记溪亭日暮）》中“沉醉不知归路”的归 途是游玩后回家的路。由“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”可知，词人沉浸在美景 中，流连忘返，“沉醉不知归路”表达了词人对美景的眷恋。 本词中的“殷勤问我归何处”的归途是前往海中仙山的路，《如梦令 （常记溪亭日暮）》中“沉醉不知归路”的归途是游玩后回家的路。“殷勤问我归何 处”寄寓了词人美好的理想，“沉醉不知归路”表达了词人对美景的眷恋。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 （二）［2024北京丰台区二模改编］阅读文言文，完成下列小题。 愚公移山（节选） 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰： “吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，①可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以 君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？②且焉置土石？”杂曰：“投诸渤 海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人 京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛， ③其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无 穷匮也，而山不加增，④何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸蛾氏二子负二山， 一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 （节选自《列子·汤问》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10.下列加点字与“寒暑易节”中“易”的意思相近的一项是( )（2分） A A.移风易俗 B.易如反掌 C.平易近人 D.来之不易 【解析】本题考查辨析一词多义。 A 移风易俗：改变旧的风俗习惯。易，改变 “寒暑易节”中“易”是 “更替”的意思，与A 项的“易”意思相近 B 易如反掌：像翻一下手掌那样容易，形容事情极容易 办。易，做起来不费事的，容易 C 平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。易，平和 D 来之不易：得来很不容易，多表示应当珍惜。易，容 易 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 22 11.新考法下列对文中四个问句语气的揣摩，说法有误的一项是( )（2分） D A.愚公发问时态度明确，所以第①句应读出坚定的语气。 B.愚公的妻子信心不足，所以第②句应读出犹豫的语气。 C.智叟认为移山不可能，所以第③句应读出讥讽的语气。 D.愚公认为智叟不聪明，所以第④句应读出埋怨的语气。 【解析】本题考查理解文章内容。D项有误。根据语境可知，第④句是愚公回应智 叟质疑时的反问，表达出愚公对人力无穷、目标终将实现的坚定信念，所以应读 出自信和坚定的语气，而非埋怨。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23 12.翻译文中画波浪线的句子。（2分） 汝心之固， 固不可彻， 曾不若孀妻弱子。 ______________________________________________________________ 你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，竟连寡妇和小孩都比不上。 【解析】本题考查翻译文言句子。重点词：固，顽固；彻，通达，这里指改变； 曾，表示出乎意料，相当于“竟”；不若，不如，比不上。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 24 13.立场坚定的人，会对他人产生巨大影响。请结合《愚公移山》和下面的链接材 料，用自己的话说说愚公、荀巨伯对他人产生了怎样的影响。（4分） 【链接材料】 荀巨伯远看友人疾，值 胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。” 巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败 义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓 巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍 委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军 而还，一郡并获全。 （节选自《世说新语·德行》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 25 【注释】①值：遇，遇到。②败：毁坏，败坏。 _______________________________________________________________________ ______________________ ①愚公：带动子孙、邻里积极移山，令智叟无言以对。②荀巨伯：感动敌军，使 其退兵，保全了百姓。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 【解析】本题考查理解文章内容。根据《愚公移山》中的“遂率子孙荷担者三 夫……跳往助之”可知，愚公的坚定信念和行动激励了他的子孙和邻居，带动他们 积极移山；根据《愚公移山》中的“河曲智叟笑而止之曰……河曲智叟亡以应”可 知，愚公坚定的信念令智叟无言以对。根据链接材料中的“贼相谓曰……一郡并获 全”可知，荀巨伯坚守对友人的承诺，他的义举感动了胡人，使胡人撤兵，保护了 整个郡的百姓。 【参考译文】 【链接材料】荀巨伯到远方看望生病的朋友，遇到胡人军队攻打郡城，朋友 对荀巨伯说：“我今天死定了，你（赶快）离开吧。”荀巨伯说：“我远道而来看望 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 27 你，你却要我离开，败坏道义来求生，难道是我荀巨伯所能做的事吗？”胡人军队 已经来到，对荀巨伯说：“大军一到，整个郡城都空了，你是何等样的汉子，竟敢 独自留下？”荀巨伯说：“（我的）朋友有病，（我）不忍心舍弃他，宁愿用我的 性命来换取朋友的性命。”胡人听后相互议论说：“我们这些不懂道义的人，却攻 入了讲究道义的地方。”于是撤兵回去，整个郡城的人都得以保全。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 三、现代文阅读（16分） ［2025江苏南通月考］阅读下面的文章，完成下列小题。 大 先 生 赵 威 ①先生姓凌，有绝活儿，能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板， 只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所 以凌先生起初是凌木匠。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 29 ②凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子，是那年冬 天日头最短的时候。北风裹挟着雪片在空中横扫。风雪中，先是一根打狗棍进了 三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在 肩头，趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡 的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生 地道：“大娘啊，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，只见他端着搪瓷缸子的手捂着胸 口，哀求就是从那里发出来的。三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过 夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得混浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了 一半的木料，知道这家要盖房。就对三叔说，他会做木工，可以帮忙。三叔寻思， 正好雇的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，他不但会做 门窗，还会木雕。他雕的那些窗棂花饰、门簪颂语，好看极了。就这样，凌木匠 留在了我们村。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 30 ③后来，村里人知道他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村里的 小学缺个先生。于是，他就成了凌先生。“手艺人”在村中格外尊贵，而凌先生的 尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自他肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先 生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。 ④大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨， 肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多， 不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂 了。渐渐地，就不受娃们待见，娃们老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚， 骂道：“朽木不可雕也！孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲 他的，哪管下面乱成一锅粥。大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们 讲，历代风流才子中他只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒， 他最讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 31 ⑤大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先 生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。 我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就一窘，嗓 门提高了，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月 光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！” ⑥讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外 不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得混浊。然后，他又扭 过头来，说：“这是思归之辞也！”教室里又是一片笑声，“‘死鬼之词’，大先生骂 李白是个死鬼哩……”不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了 嘛！”大先生点点头，念叨了一句：“孺子可教也。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 32 ⑦农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下子闲下来，不知 所措，于是，大先生又拾起了木匠活儿。让他意想不到的是，国家针对民办教师 的新政策出台后，给他补上了退休待遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，说： “我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3 000块呢？我不能拿这钱。” 支书命令道：“国家的政策，拿着！”大先生的眼睛又混浊起来。 ⑧后来，大先生用每月领到的钱设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他 就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺进自己打制的棺材中。 ⑨大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。” （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 33 14.阅读选文，依次概括大先生为村里人所做的事。（3分） _______________________________________________________________________ ____________ ①帮三叔家做木工活儿。②在村里的小学教书。③设立助学金，赞助村里考上大 学的孩子。 【解析】本题考查理解和概括文章内容。根据第②段中的“他见磨坊里堆着打磨了 一半的木料……好看极了”可知，大先生帮三叔家做木工活儿。根据第③段等可知， 大先生在村里的小学教书。根据第⑧段可知，大先生设立助学金，赞助村里考上 大学的孩子。据此概括即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 34 15.品味语言，选文第②段、第⑥段和第⑦段共三次写到大先生眼睛的“混浊”，请 分别说说原因。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 第②段：大先生逃荒来到村里，得到三叔三婶帮助，十分感动。第⑥段：大 先生在讲李白的诗时，联想到自己背井离乡的经历而伤感。第⑦段：大先生领到 退休工资后，听到支书的“命令”时，对国家政策十分感激。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 35 【解析】本题考查理解和分析文章内容。混浊：（水、空气等）含有杂质，不清 洁，不新鲜。在本文中，指人物眼神中流露出情感（如感动、伤感或感激等）导 致眼神不明澈。根据第②段可知，这里的“混浊”是因为大先生逃荒到村里，得到 三叔三婶的帮助，十分感动，这种情感使他的眼神变得不明澈。根据第⑥段可知， 这里的“混浊”是大先生在讲李白的诗时，联想到自己背井离乡的经历而伤感，这 种情感使得他的眼神变得不明澈。根据第⑦段可知，这里的“混浊”是因为大先生 在得知自己能够享受到国家针对民办教师的新政策，领到退休工资时，内心充满 了感激，这种情感使得他的眼神变得不明澈。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 36 16.结合文章内容，分析大先生的人物形象。（6分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①手艺精湛：大先生的木工手艺精湛，还会木雕。②学识渊博：大先生装着一肚 子墨水，会讲唐诗。③不善教学：大先生讲课时喜欢讲个“知其所以然”，导致学 生难以理解。④淡泊名利：大先生在领到退休工资后，想要退回。⑤热心助人： 大先生设立助学金，赞助村里考上大学的孩子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 37 【解析】本题考查分析人物形象。根据第①段和第②段可知，大先生的木工手艺 精湛，还会木雕。根据第③段和第⑤段可知，大先生学识渊博，装着一肚子墨水， 会讲唐诗。根据第④段可知，大先生不善教学，他在教学时过于注重讲个“知其所 以然”，导致越讲越糊涂，化简单为复杂了，学生难以理解。根据第⑦段可知，大 先生在领到退休工资后，认为自己不应该领取这份工资，想要退回，这体现了他 淡泊名利的品质。根据第⑧段可知，大先生设立助学金，赞助村里考上大学的孩 子，这体现了他热心助人的精神。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 38 17.新考向│回归教材说说本文的结尾和链接材料《藤野先生》的结尾各自的作用。 （4分） 【链接材料】 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说 出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①选文结尾：通过写大先生去世时心满意足地躺进自己打制的棺材的情节，突出 了他对自己的一生的满足和欣慰；同时以“我”对“床”的释义的补充，更突出了大 先生的渊博，使人物形象更加丰满，也给读者留下了深刻的印象。②《藤野先生》 结尾：通过写“我”在疲倦想偷懒时，看见藤野先生的照片而良心发现、增加勇气 的情节，表达了“我”对藤野先生的怀念和感激之情，体现了藤野先生对“我”的影 响和激励作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 39 【解析】本题考查分析结尾段落的作用。本文结尾部分通过写大先生去世时的情 景和他心满意足的状态，突出了他对自己的一生的满足和欣慰；同时以“我”对“床” 的释义的补充，更突出了大先生的渊博。这种描写不仅使大先生的人物形象更加 丰满，而且给读者留下了深刻的印象，让读者感受到大先生平凡而伟大的一生。 根据链接材料可知，《藤野先生》的结尾部分通过写“我”在疲倦想偷懒时，看见 藤野先生的照片而良心发现、增加勇气的情节，表达了“我”对藤野先生的深深怀 念和感激之情。同时，这种怀念和感激也激励着“我”继续前行，体现了藤野先生 对“我”的深远影响和激励作用。 上分点拨 小说结尾段作用类题答题关键点 1.总结全文与收束情节。2.深化内涵，引发思考。3.制造悬念和留白。4.表达作者 情感，呼应前文。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 40 四、写作（40分） 18.［2024海南澄迈期末改编］阅读下面文字，按要求作文。 读书，可以让我们拓宽视野，了解不同的文化、思想和生活方式。读书，可 以让我们领略到生活的多样性和丰富性，让我们感受到世界的宽广。读书，可以 激发我们的创造力和想象力。它像一团燃烧的火焰，点燃我们内心的激情。 读书，是一种精神的寄托，是一种生活的享受，是一种智慧的积累…… 请发挥联想和想象，以“读书的意义”为话题，写一篇作文。 要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于600字；③不得泄露个人相关信息，凡 涉及真实地名、校名、人名，请用××代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 41 【例文】 与书中人对话 翻开书页，墨香氤氲间，我仿佛跨越了时空的界限，置身于一个奇妙的世界。 在这里，我与书中人展开了一次次对话。 我与屈原对话。站在汨罗江畔，我看见他形容枯槁，却依然眼神坚定地望着 远方。“您为何这般执着，非要以死明志呢？”我轻声问道。屈原缓缓转过身来， 衣袂随风飘动，他长叹一声说：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。这个世界已 被黑暗和污浊所笼罩，我不能与那些奸佞小人同流合污。我的心向着楚国，向着 我的理想。既然我的理想无法在这尘世中实现，那我唯有以死来坚守我的高洁。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 42 我又问：“那您就没有想过，也许有一天楚王能幡然醒悟，您的理想能实现呢？” 屈原苦笑：“我等待了太久，也失望了太多次。我不忍见楚国的宗庙社稷毁于一旦， 我要以我的死来警醒世人。”与屈原对话，让我感受到了他对理想的坚守和对国家 的无限忠诚，他的高洁品质如同一盏明灯，照亮了漫漫历史之路。 我与简·爱对话。在桑菲尔德庄园的花园里，她静静地坐在长椅上。“简·爱小 姐，您当初离开罗切斯特先生，不觉得遗憾吗？”我好奇地问。简·爱抬起头，眼 神中透着坚定：“我虽然深爱他，但我不能违背自己的原则。我是一个有尊严的人， 当我知道他已有妻子，不管我有多痛苦，我都必须离开。”我接着问：“那后来您 和罗切斯特先生结婚，是因为爱情战胜了您的尊严吗？”简·爱微笑着说：“不，我 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 和他结婚是因为他的妻子已经不在了，而且我们之间的爱情是建立在平等、尊重 的基础上的。我和他都是独立而完整的人，我们可以平等地相爱。”简·爱的话让 我深思，在爱情与尊严面前，她有自己勇敢的抉择，她教会我做人要有尊严，同 时也让我懂得了爱的含义。 与书中人的一次次对话，就像一场场心灵的旅行。书中人来自不同的时代， 有着不同的经历和思想，但他们都带给我深深的触动。在与他们的对话中，我汲 取了智慧，感悟了人生，也让自己的心灵在这一次次的交流中得到了洗礼和升华。 我想，这大概就是阅读的魅力所在吧，它能让我们与那些伟大的灵魂相遇，让我 们的生命变得更加丰富和充实。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 【审题】本题考查话题作文。从“读书，是一种精神的寄托，是一种生活的享受， 是一种智慧的积累……”可知，我们写作的重点内容是“读书的意义”。可以结合身 边的人、事或自身的遭遇来写作，例如可以通过记录自己读书的过程，表现自己 的心路历程，体现书给自己的人生带来的影响；也可以写阅读某一部名著对自己 的写作等方面的积极作用等。 【综合评价】内容上，作者主要写了与屈原、简·爱的对话，展现出对书中人物的 深入理解。结构上，文章条理清晰。以“翻开书页”开启与书中人的对话之旅，分 别阐述与两位人物的对话内容，最后以“与书中人的一次次对话，就像一场场心灵 的旅行”总结升华，自然流畅地体现了阅读的魅力。这篇文章主题深刻，结构合理， 语言优美，不仅展现了作者丰富的阅读积累，更体现了其对生命的深刻思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 45 $$