综合探究 感受司法公正 教学设计 -2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

本文围绕高中政治《感受司法公正》展开，聚焦司法公正的体现、意义及实现路径。承接生活案例背景，为学生法治观念奠基，呼应法治建设主题。通过模拟法庭、案例点评等环节，培养学生政治认同、法治意识等核心素养。 本设计亮点在于采用多样化情境教学，如模拟法庭、《今日说法》评论员等特色教法。从学生层面提升其思考与表达能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破让学生坚定政治认同这一教学难点。

教学设计 课程基本信息 学科 高中政治 年级 高二年级 学期 春季 课题 《感受司法公正》 教科书 书 名：《法律与生活》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学目标 1. 通过模拟法庭活动，切身体会民事诉讼程序的步骤、环节，增强学生的公共参与意识；以案例亲历者的视角感受司法公正，增强法治意识。 2. 以《今日说法》特邀评论员身份，对人民法院年度十大案件中的具体案件进行点评，思考现象背后的本质，明确公正司法的社会价值，培养科学精神，增强政治认同。 3. 通过绘制深圳法治建设主体合力图，将必修三与选必二的知识进行融合与重构，并坚定成为法律忠实的崇尚者、自觉的遵守者和坚定的捍卫者。 教学内容 教学重点： 在参与模拟法庭活动过程中感受司法公正。  教学难点： 让学生坚定对法治国家的政治认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 教学过程 教学设计思路： 教师活动 学生活动 【导入新课】 随着互联网的迅猛发展，网络已成为大家获取信息、互动交流的重要载体。 通过网络传播社会正能量，展示动图：跳桥救人彭清林、落坡岭党支书孟二梅喊话、女乘务员赵阳哽咽发言。 但有时网络也会出现不和谐的现象， 展示图片：朋友圈、微博骂人现象 问题链： 1.请问你如何看待这样的现象？ 2.如果是你会怎么处理呢？ 过渡语： 当我们在网络中权利受侵害时，可以通过诉讼来维护自己的合法权益。今天我们就一起来学习：诉讼实现社会公平正义 1. 学生观看图片并思考问题 2. 学生根据自己的认知和已有经验回答教师问题 设计意图： 通过生活化的情境拉近课堂与学生的距离，肯定学生遇事找法、用法维权，引入新课。 环节一： 观 · 司法公正之体现 教师活动 【情境创设】 深圳福田曾发生过一起因朋友圈骂人而被起诉的案例，原告孙某与被告李某曾是好友，后因共同经营的公司遭遇风险而导致关系破裂，后李某长达两年时间在微信朋友圈发布大量针对孙某的侮辱性言论。最终，孙某因不堪受辱而将李某告上了法庭。 【任务驱动】 模拟法庭组：展示课前准备的现场庭审活动 观察团：观看模拟法庭并完成观察记录表 教师：对话观察员成员和模拟法庭成员 【教师总结】 司法的公正就体现在过程和结果的公正。 学生活动 1. 课前： 学生自主报名原告组、被告组、法官组，每组分别梳理案情、撰写文书，三组合力撰写一份开庭审理的剧本。 2. 课中： 模拟法庭组：呈现模拟法庭 观察团：观看模拟法庭并完成观察记录表 模拟法庭后，接受教师访问，与老师对话。 （学生模拟法庭示例） 设计意图 初“观”模拟法庭，让学生零距离了解司法审判的流程，沉浸式感受司法的威严与公正，增强法治意识与公共参与意识。 环节二： 评 · 司法公正之意义 教师活动 【情境创设】 在互联网+时代，最高法近年来都会在网络上公布年度十大案例，这些案件也多为网络上有重大影响力、公众关注很高的案件，让我们一起聚焦其中的三起案件 案件一：罗昌平侵害烈士名誉权、荣誉权案 案件二：地铁萌娃肖像权纠纷案 案件三：人脸识别第一案 【任务驱动】 假如你是《今日说法》节目特邀评论员，请你“以公正司法维护社会公平正义”为题，对其中一个案件进行点评。 要求：①每组推举一位评论员上台点评； ②点评需观点明确，逻辑清晰； ③点评时间不得超过2分钟。 【教师总结】 在几位评论员不同的的点评中我们听到了一些共性的声音：法院的公正审判不仅维护了受害者的权益打击了侵权违法行为，也规范和指引着社会行为。比如提醒我们网络不是法外之地，不可按键伤人，为所欲为。法律既是一条红线，也是一条底线，任何侵权违法行为都应承担相应的法律责任。同时，一个个案件的公正审理既维护了社会的公平与正义，也实现了社会的和谐与稳定。 学生活动 1. 打开神秘档案袋，领取小组任务卡。以小组为单位研究案情，合作撰写点评，并推荐一位成员担任评论员。 2. 小组评论员代表上台点评。 （学生点评稿示例） 设计意图 再“评”十大案件，学生在“评”中思公正司法之意义，在“评”中悟社会主义法治之价值，树立科学精神，培养法律意识，增强政治认同。 环节三： 构 · 社会公正之路径 教师活动 【情境创设】 中央印发《关于支持深圳建设中国特色社会主义法治先行示范城市的意见》提出，深圳应“经过五到十年不懈努力，率先基本建成法治城市、法治政府、法治社会，努力打造成为新时代中国特色社会主义法治城市典范”。 【任务驱动】 请同学们综合运用所学知识，思考深圳要以法治城市建设维护社会公平正义，需要哪些主体形成合力呢？请你以图示的方式画出来。 要求：①每组的图示应该有创意、有理念； ②展示时请简要介绍说明 【教师总结】 正如同学所言，推动深圳法治城市建设，维护社会公平正义需要在党的领导下，以科学立法拓宽公平正义的广度。以严格执法展现公平正义的力度。以公正司法彰显公平正义的温度。同时还需要每位深圳人民包括在座的同学们都做法律忠实的崇尚者、自觉的遵守者和坚定的捍卫者，共同为法治信仰，汇聚磅礴力量。 【升华情感】 播放视频： 二十大报告中习近平总书记对于法治中国建设的相关阐述。 教师过渡： 当你把目光转向窗外，你能看到繁华的都市秩序井然;当你仔细品味生活，你会发现我们的幸福感，获得感，安全感是那么强烈。国泰才能民安，有国才有家。如果要问为什么千家万户能够如此安居乐业，公平正义的阳光为何能投射到每一个人的心田，我想，那就是因为我们生活在社会主义的法治中国，生活在彰显公平正义的中国。 集体宣誓： 我骄傲，生活在依法治国的中国。 我自豪，生活在社会主义法治之中国 我承诺，我将成为法律忠实的崇尚者、自觉的遵守者和坚定的捍卫者 学生活动 1. 小组形成学习共同体，共同绘制图示，并推荐一位成员上台讲解小组成果。 2. 小组代表上台展示并讲解理念。 （小组展示示例） 3. 观看习近平总书记讲话。 4. 举起右手，共同喊出自己的青春宣言。 设计意图 三“构”合力图，引导学生将选必二与必修三的相关知识进行综合与重构，强化学科模块融合意识，坚定地做法律忠实的崇尚者、自觉的遵守者和坚定的捍卫者。 板书设计 党 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$