5抗战胜利八十周年主题热点素材+中考热点押题+高分范文《南京大屠杀与民族记忆 》写作指导（五）

【热点素材】

中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年主题

热点素材及热点押题写作指导（五）

南京大屠杀与民族记忆

一、写作素材积累

1.历史事件：南京大屠杀（1937 年 12 月 13 日 —1938 年 1 月）

1937 年 12 月 13 日，日军攻占南京后，在华中方面军司令官松井石根和第 6 师团长谷寿夫指挥下，对南京平民和战俘实施了长达 6 周的系统性暴行，包括屠杀、强奸、纵火、抢劫等。据远东国际军事法庭和南京审判战犯军事法庭认定，遇难人数超过 30 万，其中包括老人、妇女、儿童和战俘。日军采用砍头、活埋、焚烧、刺杀等残忍手段，甚至进行 “杀人比赛”（如向井敏明与野田毅的 “百人斩” 竞赛），全城 1/3 房屋被烧毁，大量文物遭掠夺。

这是二战中最严重的反人类罪行之一，是中华民族永远的伤痛。1985 年，南京大屠杀纪念馆建成开放；2014 年，全国人大常委会将 12 月 13 日设立为 “南京大屠杀死难者国家公祭日”，旨在 “铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，警示世人反对战争、捍卫人权。

2.英雄人物：李秀英（1919—2004）

南京大屠杀期间的幸存者，也是反抗者的代表。1937 年 12 月 18 日，怀有 7 个月身孕的李秀英在家中遭遇 3 名日军施暴，她奋力反抗，被日军用刺刀刺中 37 刀，腹部被剖开，胎儿流产，当场昏死过去。经红十字会救治，她奇迹生还，面部和身体留下永久伤疤。
战后，李秀英多次在国际场合作证，揭露日军暴行，她说：“我活下来，就是要告诉世界真相。”1998 年，她起诉日本右翼团体否认大屠杀的行径，虽历经波折，仍坚持抗争。她的事迹展现了中华民族在绝境中的不屈意志，成为 “活的历史见证”。

3.红色家书：程瑞芳（金陵女子文理学院舍监，南京大屠杀见证者）致家人书（1937 年 12 月 24 日）

全文：“吾儿知悉：南京已陷，日军沿街杀人，尸积如山。吾守校中，护数千妇孺，日夜难眠。昨日日军欲闯校门，吾率教工以身体挡之，幸得外媒见证暂退。念及家中老幼，肝肠寸断，然此时吾不可退 —— 退则数千人无依。望汝等安好，待太平之日，吾必归。谨记：勿忘此劫，勿轻启战端。”

程瑞芳在信中记录了日军暴行与保护难民的经过，字里行间既有对家人的牵挂，更有对生命的担当。这封写于圣诞夜的家书，没有节日喜悦，只有对和平的迫切渴望，成为见证历史的重要文献。

3.名言警句：“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。”—— 习近平

出自 2014 年南京大屠杀死难者国家公祭日讲话，强调铭记历史的重要性。南京大屠杀的事实有大量文物、影像、幸存者证言佐证，否认历史就是背叛良知。这句名言警示世人：唯有正视历史，才能避免悲剧重演。

二、热点押题+高分范文

1.导语：南京大屠杀纪念馆的 “万人坑” 遗址前，常年摆放着参观者献上的白菊。每一朵菊花，都承载着对逝者的缅怀，对历史的敬畏。这种记忆，需要代代相传。

题目：在南京大屠杀纪念馆的 “幸存者墙” 前，你看到一位白发老人抚摸着墙上亲人的名字，喃喃自语。请以 “永不褪色的记忆” 为话题，写一篇记叙文，通过一个家庭的故事展现民族记忆的传承，字数不少于650字。

范文一《墙上的名字》

【思路解析】以南京大屠杀纪念馆 “幸存者墙” 为线索，开篇描写老人抚摸墙名的场景；中间通过老人（祖父的老友）讲述其兄长遇难的经过，穿插 “我” 为墙名描金的经历；结尾写祖孙两代在墙前的对话，呼应 “记忆传承”。

《墙上的名字》
 

南京大屠杀纪念馆的 “幸存者墙” 前，初冬的风卷着白菊的清香。一位白发老人用粗糙的手掌抚摸着墙上 “周广才” 三个字，指腹一遍遍蹭过凹陷的刻痕，像在唤醒沉睡的记忆。他身旁的木牌写着 “寻亲者：周明远，寻找 1937 年失踪的兄长”，与墙上的名字仅一字之差。

（点评：以 “抚摸墙名” 的细节切入，用 “指腹蹭刻痕”“一字之差” 的悬念营造历史厚重感，开篇即建立 “墙 — 人 — 记忆” 的关联，场景感人。）

老人是祖父的老友，他给我讲过 1937 年的那个冬夜：16 岁的兄长周广才为保护家人，被日军强行带走，临行前塞给弟弟一块染血的怀表，“等我回来”。这一等，便是 86 年。“他

总说要当木匠，给家里打张新书桌。” 老人从布包掏出泛黄的照片，少年周广才站在老宅前，手里攥着刨子，笑容比阳光还亮。

（点评：通过 “染血的怀表”“攥刨子的照片” 等细节，还原兄长的形象与承诺，用 “86 年的等待” 凸显记忆的绵长，情感真挚，细节生动。）

上周，纪念馆组织志愿者为模糊的墙名描金，我负责的区域恰好有 “周广才”。金漆渗入刻痕的瞬间，老人突然红了眼：“像他当年刨木头的屑子，闪着光。” 他说每年都来，从青丝到白发，有人问 “记这么久不累吗”，他总指着墙说：“忘才累 —— 忘了，他们就真的没了。”

（点评：以 “描金” 的细节串联过去与现在，将 “金漆” 与 “刨木屑” 类比，既呼应兄长的木匠梦想，又象征记忆的闪光，老人的话点出 “铭记” 的意义，引人深思。）

默哀仪式开始时，警报声刺破长空。老人突然将怀表贴在墙上，表盖弹开的瞬间，我看见内侧刻着 “1937.12.13”。“他的表停在这天，我的记忆不能停。” 警报结束后，一群小学生向墙献花，最小的女孩指着 “周广才” 问：“爷爷，他是英雄吗？”

（点评：通过 “怀表贴墙”“小学生提问” 的细节，将个人记忆扩展到代际传承，“表停记忆不停” 的对比凸显主题，孩童的提问为结尾铺垫。）

“他是普通人，却为家挡过枪。” 老人摸着女孩的头说。阳光爬上墙顶时，我发现 “周广才” 三个字的金边在风中微微发亮，像无数双眼睛，望着我们 —— 望着和平年代的书桌、操场，望着我们把名字刻在心里。

（点评：以老人的回答与 “金边发亮” 的意象收束，将 “普通人” 升华为记忆的载体，结尾呼应 “书桌” 的细节，连接过去与现在，点明 “记忆是对和平的守护”，立意深刻。）

【总评】文章以 “幸存者墙” 为核心意象，7 段结构符合中考要求，通过 “寻亲 — 描金 — 默哀” 的场景串联个人记忆与民族记忆。细节描写（如怀表、刨子、金漆）生动，运用比喻（“金边像眼睛”）增强感染力。以小见大，通过一个家庭的故事展现 “铭记” 的意义，结尾升华自然，符合 “细节生动、主题深刻” 的要求。

2.导语：李秀英 “活下来作证” 的选择，告诉我们：记忆不仅是缅怀，更是责任。在否认历史的杂音中，如何守护真相、传递记忆，是当代青少年的使命。

题目：学校组织 “记忆的守护者” 主题班会，你作为代表发言。请结合李秀英的事迹，以 “以吾辈之青春，护历史之真相” 为标题，写一篇演讲稿，字数不少于650字。

范文二《37 道伤疤》