第8课《我们受特殊保护》教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级上册统编版

本文围绕“我们受特殊保护”展开，涵盖未成年人特点、年龄节点法律意义及保护未成年人的专门法律等核心知识点。承接学生对法律初步认知，为后续深入学习法律奠定基础，呼应法治教育主题。通过案例分析、游戏等环节，强化学生法治观念与责任意识。 本设计创新采用多样化活动，如调查录音分析、年龄节点游戏等特色教法。从学生层面提升其分析能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，助力突破教学难点。

《我们受特殊保护》教学设计 第一课时：我们是未成年人，法律来守护 【学习目标】 1． 情感态度与价值观目标：感受法律对未成年人的特殊关爱，树立法治意识，认同 “未成年人需要法律保护” 的理念。 2． 能力目标：能结合案例判断未成年人的特殊之处，理解不同年龄节点的法律意义，初步学会运用法律知识分析生活现象。 3． 知识目标：知道未成年人是指未满 18 周岁的公民，了解未成年人的特殊之处；掌握重要年龄节点的法律意义，认识保护未成年人的专门法律。 【教学重点】 理解未成年人的特殊之处及法律给予特殊保护的意义，认识重要年龄节点的法律意义。 【教学难点】 理解 “不同年龄阶段在法律上具有不同意义”，区分权利与责任的关系。 【教学准备】 课件（含视频《未成年人保护那些事》、未成年人特点调查录音） 【教学过程】 一、谈话导入：谁是 “特殊的你”？ 1． 提问互动：“同学们，你们今年多大了？在法律上，你们属于哪类群体？” 2． 播放视频片段《未成年人保护那些事》，引出课题：“今天我们一起学习《我们受特殊保护》，探究为什么未成年人需要特殊保护。” 3． 明确概念：出示《未成年人保护法》第二条 ——“未成年人是指未满十八周岁的公民”，强调 “年龄是区分未成年人与成年人的核心标准”。 二、探究活动一：未成年人的 “特殊密码” 1． 听 “未成年人特点调查录音”，小组讨论并记录关键词。 预设：关键词：好奇心强、社会经验少、辨别能力弱、易冲动等。 2． 案例分析：“为什么 11 岁的王勇不能独自骑车上路？8 岁的孩子乞讨可能涉及什么问题？” 预设：结合未成年人 “自我保护能力弱” 的特点分析。 3． 小结：未成年人因生理、心理不成熟，容易受侵害，这是法律给予特殊保护的根本原因。 4． 数据感知：出示 “我国未成年人占人口五分之一” 的数据，强调 “庞大的群体需要法律护航”。 3、 探究活动二：年龄节点的 “法律魔法” 1． 自主学习：阅读教材 “知识窗・重要的年龄节点”，圈出关键年龄及对应权利 / 责任。 预设：如 12 岁可骑自行车、16 岁可驾驶电动自行车、18 岁成年等。 2． 游戏挑战 “年龄节点连连看” 任务：将 “12 岁、16 岁、18 岁” 与 “骑自行车、打工、考公务员” 等场景连线，说明法律依据。 预设： 12 岁 —— 骑自行车。《道路交通安全法实施条例》第七十二条明确规定，在道路上驾驶自行车、三轮车必须年满 12 周岁光明网。这一年龄限制是基于儿童身体协调性、交通安全认知能力等综合考量。例如，12 周岁以下儿童骑行时易因应变能力不足引发事故，法律通过禁止其上路骑行降低风险。共享单车等公共交通工具也明确禁止未满 12 岁儿童使用韶关市人民政府。 16 岁 —— 打工。《禁止使用童工规定》第二条规定，用人单位不得招用未满 16 周岁的未成年人，文艺、体育和特种工艺单位需经审批并保障其义务教育权方可例外中华人民共和国司法部网站。《未成年人保护法》第六十一条进一步明确，营业性娱乐场所、酒吧等不适宜未成年人活动的场所不得招用已满 16 周岁的未成年人全南县人民政府。 18 岁 —— 考公务员。《公务员法》及《公务员录用规定》明确，报考公务员的基本年龄条件为 18 周岁以上、35 周岁以下（应届硕士、博士研究生可放宽至 40 周岁）。这一规定旨在确保报考者具备成熟的政治判断力和社会责任感。例如，2025 年国家公务员考试公告中，所有岗位均要求报考者年满 18 周岁。特殊岗位如公安特警要求更严格（25 周岁以下），但底线年龄仍为 18 岁。 3． 案例辨析： 1　 “15 岁的小勇辍学打工并买假身份证”。 预设：违反《居民身份证法》和《预防未成年人犯罪法》。 2　 “14 岁的小猛抢劫扬言‘未成年不担责’”。 预设：结合《刑法》第十七条，明确 “已满 14 岁犯抢劫罪需担责”。 4． 小结：“不同年龄有不同的法律意义，权利与责任相伴而生。” 四、探究活动三：守护我们的 “法律盾牌” 1． 小组分享：“你知道哪些保护未成年人的法律？” 预设：重点介绍专门法律： 1　 《中华人民共和国未成年人保护法》：全方位保护未成年人的合法权益； 2　 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》：预防未成年人违法犯罪，规范行为； 3　 《中华人民共和国义务教育法》：保障未成年人受教育权。 2． 出示法律条文卡片，强调：“这些法律是我们健康成长的‘护身符’。” 五、课堂小结与作业 1． 小结：未成年人因特殊之处需要法律保护，不同年龄有不同的法律责任，专门法律为我们护航。 2． 作业：采访父母 “他们眼中未成年人的特殊之处”，记录 1-2 个案例。 【板书设计】 第一课时：我们是未成年人，法律来守护 1. 谁是未成年人：未满18周岁的公民 2. 特殊之处：好奇心强、经验少、易受侵害 3. 年龄节点：12岁骑车、16岁打工、18岁成年… 4. 法律盾牌：《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等 第二课时：特殊关爱伴成长，责任在我心 【学习目标】 1． 情感态度与价值观目标：体会家庭、学校、社会、司法对未成年人的关爱，树立 “权利与责任统一” 的意识，增强社会责任感。 2． 能力目标：能识别生活中的保护行为，学会运用法律维护自身权益，主动承担力所能及的责任。 3． 知识目标：了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的具体内容；知道未成年人在享受保护的同时需承担相应责任。 【教学重点】 认识家庭、学校、社会、司法保护的具体内容，感受全方位的关爱。 【教学难点】 理解 “保护与责任并存”，主动承担未成年人的责任。 【教学准备】 课件（含视频《武汉市未成年人保护条例》、家庭保护案例视频） 【教学过程】 一、视频导入：关爱无处不在 1． 播放视频《武汉市未成年人保护条例》片段，提问：“视频中哪些群体在保护未成年人？他们做了什么？” 2． 导入课题：“未成年人的健康成长离不开多方关爱，今天我们一起探究这些关爱来自哪里，以及我们应承担的责任。” 二、探究活动一：家庭保护 —— 爱的港湾 1． 故事分享：“在你的成长中，父母做过哪些保护你的事？” 预设：如生病时照顾、教导安全知识等。 2． 案例分析： 1　 正面案例：“父母关注你的学习和心理，引导你健康上网” 预设：体现家庭保护的 “生理、心理关怀”。 2　 反面案例：“父亲打麻将致孩子坠亡”“母亲长期家暴孩子”。 预设：引出《反家庭暴力法》，强调 “家庭保护不可缺失”。 3． 小结：家庭是保护的起点，父母有管教和保护的义务，我们应孝敬父母、听从教导。 三、探究活动二：学校与社会保护 —— 成长的护航 1． 学校保护大家谈： 1　 讨论：“学校为保护我们做了哪些事？” 预设：如安装监控、食品安全检查、心理健康辅导等。 2　 明确：学校保护包括保障受教育权、人身安全、心理健康等。 2． 社会保护我发现： 1　 情景判断：“网吧禁止未成年人入内”“社区开设儿童活动中心”“超市设置母婴通道”。 预设：这些属于社会保护，体现社会对未成年人的关怀。 2　 聚焦问题：展示 “留守儿童缺乏关爱” 的调查资料，小组讨论：“我们能为留守儿童做些什么？” 预设：如写信、捐赠书籍等。 四、探究活动三：司法保护与责任担当 1． 司法保护知多少： 案例讲解：“未成年人犯罪后，法院不公开审理”“被家暴儿童由司法机关介入救助”。 预设：司法保护为未成年人提供特殊的法律救济。 2． 责任小讨论： 话题：“法律保护我们，我们需要承担责任吗？” 预设：结合 “小明不做家务” 的案例，引用律师观点：“未成年人应做力所能及的家务，培养责任意识。” 3． 实践分享：“在家庭、学校、社会中，你能承担哪些责任？” 预设：如做家务、当值日生、遵守社会规则等。 五、课堂小结与作业 1． 小结：未成年人受家庭、学校、社会、司法的全方位保护，同时也要主动承担责任，做有担当的小公民。 2． 作业：完成 “责任担当记录表”，记录一周内为家庭、学校、社会做的事。 【板书设计】 第二课时：特殊关爱伴成长，责任在我心 1. 多方关爱： 家庭保护——爱的港湾 学校保护——成长园地 社会保护——广阔空间 司法保护——法律后盾 2. 我的责任： 家庭：做家务 学校：守规则 社会：献爱心 学科网（北京）股份有限公司 $$