1.1形形色色的生物 课件-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕“形形色色的生物”，系统讲解生物多样性（物种、遗传、生态系统）及生物特征（生长、繁殖等），通过“读日记找生物”“保护区参观”等情境导入，以问题任务为支架，引导学生从认识多样性过渡到区分生物与非生物。 其亮点在于情境化活动与实证分析结合，如用海南坡鹿实例、《中国生物物种名录》数据，培养生命观念（生态观）和科学思维（证据逻辑），小组合作观看视频分析特征提升探究能力，强调保护意识落实态度责任，助力教师高效教学，激发学生兴趣。

录物种141484种 1 物种多样性 相差1.2% 相差2% 相差15% 识生物 寻不同 不同种类的生物,遗传信息不同。 2 遗传多样性 同种生物,不同个体的遗传信息也不尽相同。 海南坡鹿 2 遗传多样性 遗传多样性决定杂交水稻品种的多种多样。 物种多样性的实质就是遗传多样性。 思考:生物与生活环境条件有什么样的关系? 什么是生态系统? 各种各样的生物生活在一定的环境中,生物与环境相互影响、相互作用、构成生态系统。 海洋生态系统 3 生态系统多样性 荒漠生态系统 森林生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 沼泽 池塘 判断 东方大田自然保护区里的所有坡鹿 不是生态系统,生态系统还应包括除坡鹿外所有的生物和它们生活的环境。 火眼金睛:化身生态文明小能手 一块农田、一个池塘、 一条河流、一个生态瓶都称为一个生态系统。 生物圈 最大生态系统 3 生态系统多样性 地球上最大的生态系统是什么? 生物共有的家园-生物圈 地球上所有生物及其所生活的环境。 岩石圈上层 大气圈下层 整个水圈 活动二、生物具有区别于非生物的特征 花花周末与家人一同来到海南东方大田坡鹿自然保护区,进入园区就被门口的坡鹿雕像深深吸引并产生以下疑问,请同学们观察图片,结合课本P11,帮助花花解答这些问题: 坡鹿和坡鹿雕像,它们是生物吗?为什么? 2怎么区别生物和非生物?生物具有哪些共同特征? 坡鹿是生物,能生长繁殖, 坡鹿雕像不是生物,没有生命。 判断一个物体是否有生命,可以依据它有无生命现象,是否具有生物的基本特征。 1 生物能生长 生长 体形增大,体重增加 生物体发育到一定阶段就开始繁殖,产生后代 蜻蜓点水 繁殖 个体数量增多,种族繁衍 果树开花 受精 分娩 2 生物能繁殖 3 应激性(生物能对外界刺激作出反应) 应激性 趋利避害 4 生物能进行新陈代谢 来源于外界 生物需要吸收营养 生物需要吸收氧气 陈 新 排出到外界 生物需要 呼出二氧化碳,排出汗液和尿液 生物体内 新陈代谢是生物最基本的特征,是生物与非生物的本质区别 4 新陈代谢(生物的生活需要营养) 植物光合作用合成有机物 动物不能自己制造有机物,以植物或其他动物为食获取营养。 多数细菌,真菌从外界获取有机物,病毒寄生在活细胞中获取营养。 4 新陈代谢(生物能进行呼吸) 人活着离不开氧气 绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳 植物也需要氧气 鲸鱼喷水柱排二氧化碳 4 新陈代谢(生物能排出体内产生的废物) 动物通过多种方式排出体内废物,植物通过落叶带走部分废物。 5 生物具有遗传和变异的特性 遗传:亲子间的相似 变异:亲子间或子代个体间的差异 6 除病毒外,所有生物都是由细胞构成 细胞是生物体结构和功能的基本单位 动物细胞 植物细胞 生长繁殖有反应 营养呼吸排废物 遗传变异有细胞 合探任务:小组合作,观看视频,说出其中体现海南坡鹿的哪些特征