第三单元第2课时 除法的初步认识——除法 （教学课件）数学人教版二年级上册（新教材）

该小学数学课件是人教版二年级上册第三单元“1～6的表内除法”第2课时“除法的初步认识”，核心内容为理解除法含义、掌握读写及与平均分的联系。课堂以“分竹笋”情境导入，通过问题“如何公平分竹笋”衔接平均分旧知，搭建学习支架。 其亮点在于通过“圈一圈”“连减”等活动引导学生抽象除法本质，结合算式分析培养推理意识，任务小结明确除法算式各部分意义强化模型意识。课后含思维导图绘制作业，助力学生系统梳理知识，教师可借助结构化内容提升教学效率。

第三单元 1～6的表内除法 第2课时 除法的初步认识 除法 小学数学·二年级（上）·人教版 感受除法在生活中的应用，建立除法与平均分的联系。 理解除法是平均分的简便运算，学会读写除法算式。 掌握用除法解决 “按每份数量分，求份数” 问题的方法。 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 理解除法含义，掌握除法算式读写及意义。 关联平均分与除法，明确除法是减法简便运算。 建立除法模型，培养简化运算的数学思维。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Leaning points 3 课前导入 Lead in 让我们一起开启除法学习之旅，解决分竹笋的问题吧！ 同学们，哪种动物最喜欢吃竹笋啊？现在竹笋大丰收啦，如何能够公平的、便捷的分给动物们呢？ 知识链接 Knowledge link 除法表示平均分 （按照每几个一份平均分） 学习任务一 梳理信息 大家想一想，有什么办法来分呢？ 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 探究新知 Presentation 分析解答 我们可以用圈一圈的方法来知道需要放几盘 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 12个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。 3 探究新知 Presentation 分析解答 我们还可以用连减的方法，直到分完为止，确定需要放几盘 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 探究新知 Presentation 12 分析解答 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 12个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。 3 − 4 − 4 − 4 = 0 探究新知 Presentation 分析解答 大家仔细观察，这个连减算式有什么特点？ 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 12 − 4 − 4 − 4 = 0 探究新知 Presentation 分析解答 减数相同（都是 4），连续减了 3 次后结果为 0 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 12 − 4 − 4 − 4 = 0 探究新知 Presentation 有没有更简便的 计算方法？ 分析解答 12−4−4−4 = 0 减法算式： 除法算式： 12÷4= 3 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 表示 12 里包含 3 个 4 除号 探究新知 Presentation 任务小结一 除法表示平均分（按照每几个一份平均分） 1. 把一些物体按每份是多少进行平均分，求能分成多少份的问题可以用除法来表示。 2. 除法把重复连减变简单，是平均分的简便运算。 探究新知 Presentation 14 除法算式符号、读写及意义 学习任务二 梳理信息 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 12 ÷ 4 = 3 这个除法算式里藏着很多知识 探究新知 Presentation 除号“÷” 分析解答 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 “÷” 用一条横线把两个圆点分开，表示平均分的意思。 除号“÷”，是数学家在17世纪开始使用的。 探究新知 Presentation 除法算式怎么读？ 分析解答 12÷4=3 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 读作：12除以4等于3 1.除法算式要按从左往右的顺序读。 2.“÷”读作“除以” “=”读作“等于” 其余的数按正常数字的读法去读。 探究新知 Presentation 学会了读，那反过来怎么写除法算式呢？ 分析解答 12除以4等于3 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 写：12÷4=3 1.写除法算式时按从左往右的顺序写 2.“除以”写作“÷” “等于”写作“=” 数字写法不变 探究新知 Presentation 分析解答 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 12 ÷ 4 = 3 这个除法算式里的数字12、4、3分别表示什么？ 探究新知 Presentation 分析解答 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3 12 ÷ 4 = 3 12表示平均分的总数，写在除号前，也就是12个竹笋 4表示每份的个数，写在除号后，即每4个放一盘 3 表示平均分后的份数，即能放3盘 明确除法算式各数字意义 探究新知 Presentation 任务小结二 除法算式符号、读写及意义 1. 除号“÷”用一条横线把两个圆点分开，表示平均分的意思。 2. 在除法算式中，“÷”前面的是被分的总数 ，“÷”后面的是每份数量或分的标准 ，“＝”后面的是分的结果 。 3. 除法算式要按从左往右的顺序读，“÷”读作“除以”，“=”读作“等于”，其余的数按正常数字的读法去读。 4.写除法算式时按从左往右的顺序写，“除以”写作“÷”，“等于”写作“=”，数字写法不变。 探究新知 Presentation 22 课堂练习 Practice 1.圈一圈，填一填。 教材第37页“做一做” 每份2个，可以分成（ ）份。 12 ÷ 2 = 6 6 达标练习 Practice 24 1.圈一圈，填一填。 教材第37页“做一做” 每份3个，可以分成（ ）份。 12 ÷ 3 = 4 4 达标练习 Practice 25 1.圈一圈，填一填。 教材第37页“做一做” 每份6个，可以分成（ ）份。 12 ÷ 6 = 2 2 达标练习 Practice 26 2.读一读。 教材第37页“做一做” 8 ÷ 4 = 2 8除以4等于2 15 ÷ 5 = 3 18 ÷ 3 = 6 36 ÷ 6 = 6 15除以5等于3 18除以3等于6 36除以6等于6 达标练习 Practice 27 1. 把一些物体按每份是多少进行平均分，求能分成多少份的问题可以用除法来表示。 3. 在除法算式中， “÷”前面的是被分的总数 ， “÷”后面的是每份数量或分的标准 ， “＝”后面的是分的结果 。 2. 除号“÷”用一条横线把两个圆点分开，表示平均分的意思。 知识总结 Summary 28 4. 除法算式要按从左往右的顺序读，“÷”读作“除以”，“=”读作“等于”，其余的数按正常数字的读法去读。 5.写除法算式时按从左往右的顺序写，“除以”写作“÷”，“等于”写作“=”，数字写法不变。 知识总结 Summary 29 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第三单元 1～6的表内除法 同学们再见THANKS FOR WATCHING $$